《落花生》教學(xué)設(shè)計和反思

1、教學(xué)課題：落花生教學(xué)課時：第一課時教材分析：落花生是人民教育出版社新課標(biāo)版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊第四單元的第15課。它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人

2、從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。教學(xué)方法：講讀、合作、探究教學(xué)思路：我在講這堂課時，把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會作者的寫作意圖。具體步驟如下：（1）、課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識。（2）、課堂教學(xué)中，從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。（3）、本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課

3、文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點(diǎn)：一要保證學(xué)生個體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，要對作者的立意有所了解，取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。（4）、“分清文章的主次”是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。（5）、比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：“比喻總是跛足的?！北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，以突出花生不炫耀自己、

4、默默奉獻(xiàn)的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說那段話的目的，不曲解課文的本意。教學(xué)目標(biāo)：1掌握本課6個生字。會用“居然”造句。2理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。4初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重難點(diǎn)：1理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處

5、的人”的道理。2能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：1搜索“落花生課件”和“落花生”（PPT選項(xiàng)）下載課件資源，制作成適合自己使用的多媒體課件。2課前，讓學(xué)生了解花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1師：落花生是一種農(nóng)作物的名字也是許地山的筆名，你對這個課題有什么疑問？2導(dǎo)入課題師：答對了，今天我們就來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇，看看許地山為什么以落花生為他的筆名以及這篇散文到底好在哪里 二、新課（一）初讀課文1提出問題師：能把課文讀通順的請舉手2檢查讀音吩咐 便宜 嘗嘗 石榴3課文朗讀（第一自然段）指名讀，正音多音字“院”、“園”

6、的區(qū)別標(biāo)點(diǎn)符號“買種，翻地，播種，澆水，”用的是逗號，為什么不用頓號？“居然”是什么意思，怎樣理解這個詞？指導(dǎo)朗讀者一自然段總結(jié)、過渡。引導(dǎo)并板書（主次分明）（二）學(xué)習(xí)“談花生”、“嘗花生”的部分1嘗花生一帶而過。2談花生讓學(xué)生自己找問題，然后自己解決問題重點(diǎn)預(yù)設(shè)A、“父親也來了，實(shí)在很難的”為什么呢？B、父親講的話里提問a什么最可貴？B為什么最可貴？這個問題讓學(xué)生讀后自己解決（這是這篇課文的重點(diǎn)）教師總結(jié)：它可貴就可貴在它不像桃子能把自己耀眼、閃光的一面展示給大家。它卻把自己最耀眼、最閃光的一面深埋地下，不為人知。它的這種可貴品質(zhì)更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去尊敬。那現(xiàn)在你知道花生的這種可貴品質(zhì)是什么

7、了嗎？（板書： 不圖虛名 默默奉獻(xiàn)）師：你知道哪些人有這樣的品質(zhì)嗎？。當(dāng)學(xué)生讀到：“我”講的話時，要強(qiáng)調(diào)“只講”兩個字。老師介紹許地山，從而引導(dǎo)學(xué)生知道，許地山為什么以落花生為筆名。師總結(jié)：這篇課文寫的是落花生，講的卻是做人的道理這種寫法叫做（板書：借物喻人）三、總結(jié)拓展1讓學(xué)生用本課說的做人的道理勸說一個有自卑心理的學(xué)生。2被送父親和“我”說的話好，下課。板書設(shè)計：種花生收花生 不圖虛名15.落花生（主次分明） 吃花生 默默奉獻(xiàn)（借物喻人） 議花生教學(xué)反思：落花生是新課標(biāo)人教版第九冊的一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過

8、談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。為此，本課教學(xué)的重點(diǎn)既要求學(xué)生由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 1掌握本課6個生字。會用 “居然”造句。2理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的

9、，并初步體會這樣寫的好處。4初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。課前，我引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，了解花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識，知道落花生名字的來歷。由于本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義，所以，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說的做人道理的問題上，我注意先把花生的品格（好處），特別是爸爸所指出的“最可貴”的那一點(diǎn)理解到位，然后再與做人的道理聯(lián)系起來。此外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說那段話的本意，在深入學(xué)習(xí)時，重點(diǎn)應(yīng)放在理解爸爸說的 “所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”這句話上，由落花生的特點(diǎn)體會做人的道理。學(xué)習(xí)落花生內(nèi)在秀美，默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。在討論外表好看和不好看與有用和沒有用的關(guān)系時，我尊重學(xué)生的不同感受，允許他們從不同的角度去體會，由于文章采用的是借物喻人的寫作方法，在充分接觸文本后讓學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感討論：作者借助落花生比喻怎樣的人？在生活中哪些人，也像落花生那樣不圖虛名、默默地做著奉獻(xiàn)？通過聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生能認(rèn)識到自己身邊的，在平凡崗位上默默無聞地做著貢獻(xiàn)的普通勞動者，就像落花生一樣，他們所從事的