學前心理學選擇題匯總答案

1、 /14學前心理學選擇題匯總1.一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點或者品質的獨特結合是（B）。A性格B個性C自我意識D理想2.幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動機、有想法，這反映了幼兒（D）。A情感的發(fā)展B社會認知的發(fā)展C感覺的發(fā)展D個性的發(fā)展3個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以（D）為核心。A需要B動機C興趣D自我意識4.（A）的成熟標志著幼兒個性的成熟。A自我意識B信念C性格D世界觀5個性傾向性的基礎是（B）。A信念B需要C興趣D動機6.（C）集中反映了人的心理面貌的獨特性，主要包括氣質、性格、能力等。A個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)B個性傾向性C個性心理特征D心理過程7個性的（D）是個性最本質的屬性。A穩(wěn)

2、定性B整體性C獨特性D社會性8個性形成的最初階段是（C）。A嬰兒期B先學前期C幼兒期D學齡初期9幼兒（B）歲左右，個性逐步萌芽。A1B2C3D410對幼兒來說，個性發(fā)展的主要內(nèi)容是（B）開始形成。A自我意識B個性特征C調(diào)控系統(tǒng)D情緒狀態(tài)11孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫胡鬧等。這是（B）教養(yǎng)方式的特點。A權威型B放縱型C民主型D專制型12個性系統(tǒng)中最重要的組成部分是（B）,它制約著個性的發(fā)展。A自我評價B自我意識C自我調(diào)節(jié)D自我認識13幼兒自我意識萌芽的最重要的標志是（A）。A掌握代名詞“我B掌握代名詞“你C掌握代名詞“他D分清自己及他人“老師說我是好孩子說

3、明幼兒對自己的評價是（D）。A獨立性的B個別方面的C多方面的D依從性的個人特有的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征是指人的（D）。A性格B能力C個性D氣質16孩子從剛出生開始，就顯出個人特點的差異，這主要是（D）的差異。A言語特征B記憶過程C思維特征D氣質類型17有的幼兒遇事反應快，容易沖動，很難約束自己的行為，這類幼兒的氣質類型比較傾于（C）。A抑郁質B多血質C膽汁質D黏液質18某兒童活潑好動、反應迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質類型基本屬于（B）。A膽汁質B多血質C黏液質D抑郁質巴甫洛夫根據(jù)高級神經(jīng)活動基本特性結合的不同，將高級神經(jīng)活動分為四種類型：興奮型、活潑型、（A）

4、及弱型。A安靜型B一般型C混合型D遲緩型1托馬斯一切斯根據(jù)9個維度對從出生到3歲前兒童的氣質類型進行劃分，劃分為三種類型：容易撫育型、困難撫育型和（D）。A過渡型B多血質C中間型D起動遲緩型21.2歲半的琪琪不會做飯，可偏要自己做飯，不會穿衣，可偏要自己穿衣，這反映了（B）。A動作的發(fā)展B自我意識的發(fā)展C情感的發(fā)展D認知的發(fā)展有的幼兒擅長畫畫，有的擅長動手操作，還有的很會講故事，這體現(xiàn)的是（A）。A能力類型的差異B能力水平的差異C能力發(fā)展速度的差異D能力發(fā)展早晚的差異培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要針對（D）。A膽汁質B多血質C粘液質D抑郁質根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，下

5、列哪項不是前運算階段的典型特征（B）。A表象思維B動作格式C思維的不可逆性，缺乏守恒結構D自我中心性25學前兒童掌握實詞的順序是（A）。A名詞-動詞-形容詞-數(shù)量詞B動詞-名詞-形容詞-數(shù)量詞C名詞-形容詞-動詞-數(shù)量詞D動詞-名詞-數(shù)量詞-形容詞26下列屬于新生兒條件反射的是（C）。A抓握反射B驚跳反射C對喂奶姿勢的吸吮反射D游泳反射幼兒認真完整地聽完教師講的故事，這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征?（C）。A注意的選擇性B注意的廣度C注意的穩(wěn)定性D注意的分配小芳知道6顆花生吃掉4顆還剩2顆，卻算不出“6-4=?”這說明小紅的思維具有（D）。A不可逆性B抽象邏輯性C直觀動作性D具體形象性小明一

6、邊用積木搭火車，一邊小聲地說：“我要快點搭，小動物們馬上就來坐火車了。這說明幼兒自言自語具有的作用是（C）。A情感表達B自我反思C自我調(diào)節(jié)D交流信息下列哪一個選項不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗？（D）。A生氣B傷心C害怕D羞愧麗麗在數(shù)積木，芳芳問她有幾塊三角形的，麗麗點數(shù)：“1.2.3.4.5.6.6個三角形，芳芳又給了她4塊，問她現(xiàn)在有多少塊三角形積木，麗麗邊點數(shù)邊說：“1.2.3.4.5.6.7.8.9.10，我有10塊啦!就數(shù)學領域而言，下列哪一條最貼近麗麗的最近發(fā)展區(qū)（B）。A以對應的方式數(shù)10個以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)B默數(shù)，接著數(shù)等計數(shù)能力C通過實物操作進行10以內(nèi)加，減法的運算能力D

7、認識和命名更多的幾何圖形32關于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（C）。A記得快忘得也快B容易混淆C語詞記憶占優(yōu)勢D較多運用機械記憶父母對兒童充滿積極肯定的情感，但不對孩子提任何要求，而讓其自己隨意控制，是（D）。A權威型B專斷型C忽視型D放縱型下列屬于兒童兩種信號系統(tǒng)活動的發(fā)展第三階段的是（A）。A直接刺激詞的反應B詞的刺激直接反應C直接刺激直接反應D詞的刺激詞的反應老師讓幼兒說出剛出示的圖片上有幾只小狗，幼兒回答小狗是黑色的，這是（B）。A情緒記憶B形象記憶C語詞記憶D運動記憶“六月的天，孩子的臉，說明幼兒情緒的（A）。A易波動，不穩(wěn)定B感染性C極端性D社會性有個孩子很喜歡老虎，有一天他對小朋

8、友說：“我家有一只老虎。這說明（B）。A兒童想象的獨特性B兒童想象的夸張性C兒童想象的情緒性D兒童想象不受外界刺激的影響238學前兒童方位知覺發(fā)展的順序是（C）。A前后T上下T左右B上下T左右T前后C上下T前后T左右D左右T前后T上下讓小班幼兒觀察兩幅圖畫，一幅內(nèi)容是小孩打狗，另一幅內(nèi)容是狗咬破了小孩的衣服。這時候她常常不能說出這兩幅畫的聯(lián)系。這說明（A）。A幼兒觀察的概括性還沒有很好的發(fā)展，常常不能把所觀察到的事物有機地聯(lián)系起來B幼兒的觀察，通常只看到事物的大概輪廓和表面部分C幼兒初期兒童觀察的持續(xù)性差，很容易轉移注意的對象D幼兒初期兒童還不能自覺地進行有目的的觀察兒童見到母親立即要求母親抱

9、他，可剛被抱起來又掙扎著要下來，這屬于（D）。A無依戀型B回避型C安全型D反抗型窗外傳來“滴滴滴”聲，幼兒不由自主地循聲望去，這時的注意是（C）。A有意注意B隨意注意C無意注意D精確注意老師要求幼兒畫一只小狗，而有的幼兒會在小狗旁再畫一根骨頭，這是（C）。A有意想象B無意想象C創(chuàng)造想象D再造想象嬰兒出生五六個月后,能對熟悉的臉和其他的東西產(chǎn)生微笑。這種微笑是（D）。A生理性微笑B自然微笑C社會性微笑D有選擇的社會性微笑44.3歲半的孩子看到黃河時問家長：“爸爸，黃河的水龍頭在哪里？”這說明幼兒思維的（B）。A經(jīng)驗性B表面性C擬人性D片面性45.畫中的人本來沒有戴帽子，如果問：“那個人戴什么帽子

10、？”兒童會答：“黑帽子”，這說明兒童（C）。A活潑好動B好奇、好問C易受暗示D好模仿46.幼兒喜歡交往，在交往中活躍、主動，但常常采取不友好的交往方式，如強行加入其他小朋友的活動、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等，這類幼兒極易成為（A）。A被拒絕型B被忽視型C受歡迎型D一般型47格賽爾的雙生子爬樓梯實驗說明了（B）。A遺傳的重要性B成熟對個體發(fā)展的影響C環(huán)境對個體發(fā)展的影響D個體主觀能動性的巨大作用48.（A）保證了新生兒最基本的生命活動。A無條件反射B信號活動C條件反射D心理活動49兒童玩玩具時，邊玩邊說“小鴨子在水里游泳”，是一種（C）。A對話言語B問題言語C游戲言語D獨白言語50教師在班

11、級里設置許多活動區(qū)，提供多層次的活動材料，讓幼兒自選,這遵循的心理發(fā)展原則是（D）。A階段性原則B社會性原則C操作性原則D差異性原則51對幼兒性格最突出的特點描述不正確的是（C）。A活潑好動B好奇好問C自制力強D易受暗示、模仿性強52不屬于兒童依戀類型的是（C）。A安全型依戀B回避型依戀C社會型依戀D反抗型依戀53嬰兒的（D）是第一個社會性行為。A懼B哭C怒D笑354.芳芳3歲了，她自己非常喜歡芭比娃娃，就認為所有人都喜歡芭比娃娃。這體現(xiàn)了幼兒思維（A）的特點。A自我中心B缺乏守恒C不可逆性D刻板性55下列哪項是符合兒童動作發(fā)展規(guī)律（B）。A從局部動作發(fā)展到整體動作B從粗大動作發(fā)展到精細動作C

12、從邊緣動作發(fā)展到中央動作D從下部動作發(fā)展到上部動作吉布森和沃克設計的“視崖實驗是測查嬰兒的（B）。A時間知覺B深度知覺C大小知覺D形狀知覺明明聽爸爸說這次出國回來要給他買變形金剛，于是，他到幼兒園對小伙伴說：“我爸爸從國外給我?guī)Щ匾粋€變形金剛，可好玩了。這是小孩（C）的表現(xiàn)。A記憶B撒謊C想象D知覺成人習慣于說：“你如果不多加衣服就會感冒。孩子則不能接受這種預見的后果，她看到裙子好看，就要穿。這說明這個孩子的思維還處在（A）階段。A直覺行動思維B具體形象思維C前概念思維D抽象邏輯思維桌面上一邊擺了二塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問：“一共有幾塊積木?。從幼兒的下列表現(xiàn)來看，數(shù)學能力發(fā)展水平最

13、高的是（D）。A把前二塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個一個點數(shù)B看了一眼二塊積木，說出“2，暫停一下，接著數(shù)“3，5，6C左手伸出二根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說出6塊D幼兒先看了二塊積木，后看了四塊積木，暫停一下，說出6塊有的幼兒遇事反應快，容易沖動，難以約束自己的行為，這類幼兒的氣質類型傾向于（C）。A抑郁質B多血質C膽汁質D黏液質自我意識結構不包括（C）。A自我認識B自我評價C自我體驗D自我調(diào)節(jié)62在各種親子關系類型中，（A）的親子關系最有益于幼兒個性的良好發(fā)展。A民主型B專制型C獨斷型D放任型63.渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表揚，這種表現(xiàn)反映了幼兒（B）。A自信心

14、的發(fā)展B自尊心的發(fā)展C自制力的發(fā)展D移情的發(fā)展64記憶隨著年齡的變化而發(fā)展，最早出現(xiàn)的是（C）。A情緒記憶B形象記憶C運動記憶D語詞記憶幼兒不喜歡交往，常常獨處或一個人活動，在交往中表現(xiàn)得退縮或畏縮，他們既很少對同伴做出友好、合作的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、侵犯的行為，這類幼兒極易成為（A）。A被忽視型B受歡迎型C一般型D被拒絕型一名幼兒為了搶玩具打了另一名幼兒，是（B）。A言語攻擊B身體攻擊C工具性攻擊D敵意性攻擊67幼兒學會了5+2=7后，不經(jīng)過進一步學習，不知道2+5=7,這說明幼兒（D）。A主要依靠具體形象進行理解B只能理解事物的表面現(xiàn)象C不能客觀地理解事物D不理解事物的相對關系68.

15、兒童不能理解從一堆小錢中拿出來的小錢，是這一堆小錢中的一部分，這時兒童的思維處于（B）。A感知運動階段B前運算階段C形式運算階段D具體運算階段69抽象邏輯思維的萌芽，出現(xiàn)在（C）。A4.5-5.5歲B4-5歲C5-6歲D6.5-7.5歲70插圖可以使兒童理解文學作品的水平有所提高，因為（B）。A幼兒常常只能理解圖畫中最突出的人物B幼兒常常依靠具體形象來理解事物C幼兒只能理解事物的表面現(xiàn)象D幼兒對事物的理解常常受到其情感態(tài)度的影響71.當幼兒說出：“我看見了一只黑色的小白兔時，我們應該認為（B）。A她在說謊B她的思維內(nèi)容是形象性的C她的記憶出現(xiàn)了錯誤D她還不具備思維能力72學前兒童掌握概念的一般

16、特點表現(xiàn)為（A）。A內(nèi)涵不精確，外延不恰當B以低層次概念為主C以具體特征為主D不能真正掌握概念73從判斷的內(nèi)容看，兒童的判斷首先是（B）。A以直接判斷為主B反映事物的表面聯(lián)系C以對待生活的態(tài)度為依據(jù)D沒有意識到判斷的根據(jù)74.（D）歲兒童發(fā)生了從依靠外部特點向依靠內(nèi)部隱蔽特點進行分類的顯著轉變，可以說是一個發(fā)展的轉折期。A3-4歲B4-5歲C2-3歲D5-6歲75兒童思維發(fā)生的標志是（A）。A掌握了代名詞“我B兒童行為出現(xiàn)了明顯的個別差異C出現(xiàn)了最初的用語詞的概括D能夠進行10以內(nèi)的數(shù)的計算76兒童離開了玩具就不會游戲，說明其思維方式是（A）。A直覺行動思維B具體形象思維C抽象邏輯思維D不存在

17、的77幼兒難以理解反話的含義，是因為幼兒理解事物具有（B）。A相關性B表面性C形象性D絕對性78幼兒典型的思維方式是（D）。A直觀動作思維B抽象邏輯思維C直觀感知思維D具體形象思維79幼兒對科學概念掌握的特點為（C）。A可通過日常交往的掌握B可通過個人積累經(jīng)驗掌握C需經(jīng)過專門教學才能掌握D以上說法都對80幼兒常用一個詞代表各種事物，如用“衣衣代表各種衣服，這是詞義掌握中的（A）。A籠統(tǒng)現(xiàn)象B表面現(xiàn)象C連詞現(xiàn)象D固定現(xiàn)象81認為兒童出生就具有驚奇、痛苦、厭惡、最初的微笑和興趣這5種具體情緒的心理學家是（C）。A克雷奇B林傳鼎C伊扎德D拉扎勒斯82有差別的微笑的出現(xiàn)是（B）發(fā)生的標志。A最初誘發(fā)性

18、微笑B最初社會性微笑C最初生理性微笑D最初自發(fā)性微笑83幼兒園教師常常把剛入園的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時隔離開來。這主要是因為（C）。A該幼兒不適合上幼兒園B教師不喜歡哭鬧的孩子C幼兒的情緒容易受感染D幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)84.幼兒初期的孩子往往問“這是什么”，逐漸發(fā)展到問“為什么“怎么樣等。這是（B）的表現(xiàn)形式。A道德感B理智感C實踐感D美感85下列哪種方法不利于緩解或調(diào)控幼兒激動的情緒(C)。A冷處理B安撫C斥責D轉移注意5新入園的幼兒，看見媽媽離去時，會傷心地哭，當媽媽的身影消失后，經(jīng)老師勸導，很快就會愉快起來，如果媽媽再次從窗口出現(xiàn)，又會引起孩子的不愉快情緒。這表明(C)。A幼兒情緒的易沖動性B幼兒情緒的外露性C幼兒情緒的不穩(wěn)定性與他們易受情境的影響有關D幼兒情緒的易變與幼兒情緒易受感染與暗示有關(B)認為幼兒情緒分化的過程可以分為三個階段：泛化階段、分化階段和系統(tǒng)化階段。A布里奇斯B林傳鼎C伊扎德D拉扎勒斯(B)具有不穩(wěn)定性，往往由當時的情境所引起。它有較為明顯的外部表現(xiàn)，如高興時手舞足蹈，憤怒時咬牙切齒。A感情B情緒C情感D個性嬰幼兒喜歡成人的接觸、撫愛，這種情緒