議論文閱讀論點(diǎn)學(xué)案

1、議論文閱讀論點(diǎn)學(xué)案一、基礎(chǔ)知識(shí)論點(diǎn)：是作者對(duì)所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。只有準(zhǔn)確地把握文章的論點(diǎn)，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。準(zhǔn)確地分析、歸納論點(diǎn)，首先要辨清兩個(gè)問題：A、論點(diǎn)與論題。1、定義不同。論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問題所持的見解和主張，論題是有 待于證明的命題，它僅是議論的問題或?qū)ο蟆?、要求不同。論點(diǎn)的提出要求正確、鮮明、有針對(duì)性，要符合客觀實(shí)際，符合科學(xué)真理，符合馬列主義，觀點(diǎn)要明確，贊成或是反對(duì)，不能 含糊其辭，態(tài)度要鮮明。論題的確立卻沒有作者的觀點(diǎn)和主張，可以是某種片面的、錯(cuò)誤的認(rèn) 識(shí)或現(xiàn)象。3、形式不同。以標(biāo)題來(lái)看，論點(diǎn)的提出一般是一個(gè)較完整的判斷句，論

2、題的出現(xiàn) 常是一個(gè)短語(yǔ)。4、位置不同。論點(diǎn)的位置靈活，可在標(biāo)題、文首，也可在文中，還可在結(jié)尾； 論題的位置一般在標(biāo)題或文首。B、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。有些文章既有中心論點(diǎn)，又有分論點(diǎn)。議論文一般只有一個(gè)中心 論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。區(qū)別中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)并不難。分論點(diǎn)是 用來(lái)補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的，只要研究這些論點(diǎn)的關(guān)系，就能看出哪是主哪是從，哪是綱哪是 目。要記?。阂黄h論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，設(shè)置分論點(diǎn)，是為了對(duì)中心論點(diǎn)起證明或補(bǔ) 充作用。分論點(diǎn)是中心論點(diǎn)的支撐材料。論點(diǎn)的提出方式：最常見的是放在開頭，有的是旗幟鮮明地提出；有的是引用提出； 有的是歸納事例或名言提出。要注意

3、文章中的提示語(yǔ)對(duì)論點(diǎn)的暗示作用。放在結(jié)尾的，往往 是先提出分論點(diǎn)，層層論述，在結(jié)尾處歸納中心論點(diǎn)。要注意總結(jié)歸納性的語(yǔ)言。放在文章 中間的，往往觀點(diǎn)的提出有一個(gè)過程，經(jīng)過一番論述后，再提出中心論點(diǎn)， 一般駁論性的文章，經(jīng)常采取此種方法。要注意承上啟下過渡性的語(yǔ)言。還有的中心論點(diǎn)隱含在論證中，這就要讀 者去歸納。這種文章閱讀難度比較大，要很好的研究文章內(nèi)容和題目的關(guān)系，才能歸納出來(lái)（不過在中考中，很少選這樣的難題）。很多的時(shí)候，題目往往就是這篇文章的中心論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷（帶有作者明顯的傾向性），是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。除了在位置上找論點(diǎn)外，還可以用以下方法：分析

4、文章內(nèi)容，有助于找出論點(diǎn)。 分析論據(jù)有助于找出論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個(gè) 問題就是論點(diǎn)。分析題目有助于找到論點(diǎn)。特別注意，有的題目不是論點(diǎn)而是論題。分析 總結(jié)性的關(guān)鍵詞語(yǔ)。分析分論點(diǎn)，找到中心論點(diǎn)。概括議論文的中心論點(diǎn)， 在語(yǔ)言的表述上一定要用明確的判斷或陳述，要有明顯地傾向性。在歸納論點(diǎn)的時(shí)候，要抓住中心詞；要用陳述句式；要有明顯的傾向性，旗幟鮮明； 語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，文意通順，要立足得分，不要華而不實(shí)。如果一篇文章開篇部分有明確表明觀點(diǎn) 的語(yǔ)句，文末又有相同或相近的語(yǔ)句，以開篇為論點(diǎn)。有些文段全篇無(wú)明確表明觀點(diǎn)的句子， 就需要將幾個(gè)分論點(diǎn)合并、提煉，還有的文

5、章，作者的觀點(diǎn)滲透于論證之中，這就需要領(lǐng)悟并 歸納了。概括中心論點(diǎn)（非典型議論文）1）論題擴(kuò)展法：先確定論題，再歸納作者對(duì)論題的看法。即可概括出中心論點(diǎn)。2）關(guān)鍵詞語(yǔ)組合法：文章開頭、結(jié)尾、段落中心句中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，串連組合成觀點(diǎn)句。3）論據(jù)反證法：用論據(jù)來(lái)驗(yàn)證概括論點(diǎn)，看論點(diǎn)和文章中的論據(jù)所要證明的觀點(diǎn)是否吻合。4）分論點(diǎn)摘錄法：只適用于只有分論點(diǎn)而無(wú)中心論點(diǎn)的文章。5）綜合分析法：從整體上把握全文內(nèi)容，針對(duì)論據(jù)的共性分析歸納出中心論點(diǎn)。1注意：1）論點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)明確完整的、有著鮮明觀點(diǎn)的判斷性語(yǔ)句。不能是詞、短語(yǔ)、疑問句；用于表達(dá)論點(diǎn)的語(yǔ)言必須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。2）分論點(diǎn)的總合未必是中心論點(diǎn)

6、。3）如果論點(diǎn)針對(duì)的對(duì)象具有普遍性，則可省去對(duì)象主語(yǔ)，論點(diǎn)的提出有特定的針對(duì)群體，則必須指明對(duì)象 主語(yǔ)。3）比喻句、反問句等用修辭手法的句子不能作中心論點(diǎn)。二、例題解析例一讓信念點(diǎn)亮生命如果說生命是一座莊嚴(yán)的城堡，那么信念就是那穹頂?shù)牧褐蝗绻f生命是一只飛翔的 小鳥，那信念就是那有力的翅膀。信念，讓人擁有前進(jìn)的動(dòng)力。艾森豪威爾年幼時(shí)與母親玩牌，幾次發(fā)到手中的牌都很爛，以至于老是輸。于是，他就抱怨牌不好，母親卻撫摸著他的頭說：“人的生活就像玩牌一樣，發(fā)牌的是上帝，權(quán)利不在你，無(wú)論拿到怎樣的牌，都應(yīng)盡力地打好它?！边@句話給艾森豪威爾很大的啟示，以后每逢遇到困難和棘手的事情，他都燃起一種信念：不管

7、事情有多困難， 我都要竭盡全力做到最好。這種信念是他一步一步邁向成功殿堂的動(dòng)力，終于成就他成為美國(guó) 第34任總統(tǒng)。信念給人不屈的力量。林肯被成為美國(guó)最偉大的總統(tǒng)，可有誰(shuí)真正的了解他那坎坷的一 生呢？他七歲時(shí)，全家被趕出住宅，開始居無(wú)定所的生活；長(zhǎng)大后，創(chuàng)業(yè)多次失敗，競(jìng)選參議 員也多次被除名他一生經(jīng)歷十五次重大挫敗，但他從未被命運(yùn)打敗，跌到了再爬起來(lái)，這 種不屈的信念讓他有了無(wú)窮的力量，最終成就了生命的輝煌。信念助人在苦難中成才。作家丁玲說過，人只要有一種信念，有所追求，什么苦難都能 忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。是啊，信念是戰(zhàn)勝苦難的利劍，信念又是一位高明的老師，讓你在 苦難中茁壯成長(zhǎng)。信念哺育心靈

8、，絢麗人生，滋潤(rùn)著成功的花朵。它催人奮進(jìn)，給人力量，助人成才。愿 每個(gè)人都用信念點(diǎn)亮自己的人生，乘著信念的翅膀飛向理想的彼岸。1、概括文章第三段的內(nèi)容。2、認(rèn)真閱讀讓信念點(diǎn)亮生命這篇文章，找出本文的中心論點(diǎn)。3、作者在第二段所要論述的觀點(diǎn)是什么？4、在本文中作者運(yùn)用了 、的論證方法。5、仿照第段話的句式，續(xù)寫一個(gè)句子。如果說生命是,那么信念就是。6、給文章第段補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。2例二關(guān)掉你的瀏覽器。有個(gè)20出頭的記者來(lái)采訪我，我跟她聊了一個(gè)多小時(shí)，發(fā)現(xiàn)她并不知道該怎樣采訪，她的腦子是亂的。這個(gè)記者告訴我，她經(jīng)常上網(wǎng)看別人怎樣采訪，怕自己被淘汰。我告訴她， 以后不要總是上網(wǎng)瀏覽，去看書吧，五年后

9、你或許就能成一個(gè)名記者了。我不建議中學(xué)生上豆瓣這樣的傳播知識(shí)的網(wǎng)站，我不喜歡被太多種類的知識(shí)騷擾，我只喜歡了解我想知道的知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)我這個(gè)年紀(jì)的人來(lái)說，有些信息是有用的，(A)但對(duì)中學(xué)生這個(gè)年紀(jì)的人來(lái)說，是碎片，沒有任何用處。就像那個(gè)記者一樣?，F(xiàn)在，接受知識(shí)的方式與過去有些不一樣了。那時(shí)接受知識(shí)有限， 所以才有很大的想像空間，才有更多的時(shí)間去消化。現(xiàn)在，所有人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的知識(shí)共享津津樂道。對(duì)于一個(gè)有 判斷力的成年人來(lái)說，的確方便了許多，但是對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來(lái)說，弊多利少。互聯(lián)網(wǎng)上只會(huì) 告訴你答案，不會(huì)告訴你產(chǎn)生這個(gè)答案的過程，它會(huì)讓你慢慢喪失思考能力。你想變成那樣的 人嗎？知識(shí)共享要有可以接

10、受知識(shí)能力的前提。如果你對(duì)文藝感興趣，別去看那些影評(píng)、樂評(píng)、書評(píng)等各類評(píng)論。我就是寫書評(píng)的，我寫出來(lái)自己很爽，別人看了只知道我是評(píng)論了，不知道 我是為什么評(píng)論的。真正的體驗(yàn)要靠你自己。這些評(píng)論看似有幫助，實(shí)際上卻是在綁架你的判 斷力?？茨切┧^的文藝評(píng)論，跟吃別人嚼了一遍吐在你嘴里的饃的感覺是一樣的一一多惡心 啊。我知道吃第五個(gè)饅頭飽了是什么滋味，你直接吃第五個(gè)饅頭能有飽的感覺嗎？即使有了也 是假飽，時(shí)間長(zhǎng)了你就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良甚至餓死的。如果你想真正掌握一些知識(shí)，并且通過這些知識(shí)讓你更加明白清楚，那你就關(guān)掉你的瀏覽器。有時(shí)間去看看書，不要看我這個(gè)歲數(shù)(包括我)以下的人寫的書，因?yàn)樗麄儾槐饶愀呙鞫嗌?/p>

11、。去看那些比你大五十歲以上的人寫的書吧。另外，(B)千萬(wàn)不要讓別人推薦你看什么書，因?yàn)槟悴皇撬０凑漳愕呐d趣去買書,別看封面腰封上那些推薦語(yǔ)，很多人自己都沒有看 過這本書就不負(fù)責(zé)任地加以推薦。珍愛你的青春，關(guān)掉你那個(gè)破瀏覽器。1、概括第二段的內(nèi)容。2、認(rèn)真閱讀關(guān)掉你的瀏覽器這篇文章，找出本文的中心論點(diǎn)。3、第段中的事實(shí)論據(jù)各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章作簡(jiǎn)要說明。例三知入”與“知出張運(yùn)輔怎樣讀書才能取得效果？經(jīng)驗(yàn)表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關(guān)鍵所在。南宋 學(xué)者陳善云：“讀書須知出入法。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法?！贝苏摰莱隽俗x書的精髓。閱讀中的“入”，是指對(duì)所讀之書全身心融入

12、，潛心對(duì)其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通 過文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話。如此“入書” ，方可“見得親切”，實(shí)現(xiàn)雙方 心情的“契合”。在閱讀中怎樣“入”呢？ 一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思” 。朱熹認(rèn)為：“大抵觀書先須熟讀，使 其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本褪钦f閱讀要慢嚼細(xì)咽，通過揣摩語(yǔ)言，達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書”之妙訣。蘇軾讀陶淵明飲酒詩(shī)后寫道：“采菊東籬下，悠然見南山，因采菊而見山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近歲俗本皆作望南山 ，則 此一篇神氣都索然矣。”蘇軾發(fā)現(xiàn)“望”與“見”雖一字之差，但意境全異。何

13、故？蓋因陶詩(shī) 所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見”字來(lái)表達(dá)悠然自得之感。若改為“望”，變?yōu)橹鲃?dòng)尋求，就不但破壞了全詩(shī)的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會(huì)，表明他對(duì)全 詩(shī)意蘊(yùn)和詩(shī)人的心境都有了深刻認(rèn)識(shí)；這種認(rèn)識(shí)若離開了對(duì)全詩(shī)全身心的入，離開反復(fù)思索，是無(wú)法達(dá)到的。閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對(duì)所讀之書做出分析判斷，能從新的角度 進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。哲學(xué)家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要 敢于并善于從書本中走出來(lái)。這樣.讀書，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過重復(fù) 他的思想活動(dòng)的過程而已 ”；方可在讀后能解其意、識(shí)其旨、得其要，真正做到“用

14、得透脫”。魯迅早年讀過不少進(jìn)化論書籍，曾一度相信社會(huì)進(jìn)化論：“總以為將來(lái)必 勝于過去，青年必勝于老年。”后來(lái)，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們?cè)陔A級(jí)斗爭(zhēng)中分化的事實(shí)，“目睹了同是青年，則分成兩大陣營(yíng)，或則投身告密，或則助官捕人的事實(shí)，我的思路因此轟毀?！本瓦@樣，他對(duì)這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書本中得到的舊認(rèn)識(shí)、 舊觀點(diǎn)，在斗爭(zhēng)中樹立了歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過程，對(duì) 于閱讀時(shí)怎樣“出”于書，怎樣“用得透脫”，很有啟示意義。 TOC o 1-5 h z 閱讀，要“入”，也要“出”?！叭搿笔恰俺觥钡幕A(chǔ)，不“入”則無(wú)所謂“出”；“出”是“入”

15、的目的，不能“出”就失去閱讀的價(jià)值與意義。既能 “入”又能“出”，才是閱讀者 必須掌握的秘訣。 21.本文的中心論點(diǎn)是什么？ （3分）.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證思路。（4分）.下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)？請(qǐng)說明理由。（5分）葉圣陶認(rèn)為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過這一道橋梁,讀者才和作者會(huì)面，不但會(huì)面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。.第段加點(diǎn)的詞“這樣”在文中指代什么？ （3分）.讀了全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)第段畫線句子的感悟聯(lián)想。（3分）例一1、信念給人不屈的力量。2、解析：文章的第一個(gè)自然段運(yùn)用比喻的修辭說出了信念的重要性，第二自然段說明信念讓

16、人擁有前進(jìn)的動(dòng)力。第三自然段說明信念給人不屈的力量。第四自然段說明信念助人在苦難中 成才。第五自然段總結(jié)信念催人奮進(jìn)，給人力量，助人成才。從總體上來(lái)說這篇文章在最后總 結(jié)出自己的觀點(diǎn)，水到渠成。答案： 2、信念催人奮進(jìn)，給人力量，助人成才。3、信念，讓人擁有前進(jìn)的動(dòng)力。4、擺事實(shí) 講道理5、一支在風(fēng)浪中穿梭的小舟，獲取動(dòng)力的船槳。6、貝多芬小時(shí)候家庭貧困沒能上學(xué)，17歲后傷寒、天花、肺病、關(guān)節(jié)炎等疾病接踵而到，26歲失去聽覺。在這樣的苦難中，他“扼住命運(yùn)的咽喉”，最終成為享譽(yù)全球的音樂家。例二1網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說沒有用。2解析：第一個(gè)自然段作者由一個(gè)記者的例子引出“不要總是上網(wǎng)瀏覽，

17、去看書吧”的觀點(diǎn)。第二段、第三段和第四段具體分析上網(wǎng)瀏覽的弊端。第五自然段寫要獲得知識(shí)要讀年長(zhǎng)人寫的 書。第六段總結(jié)。聯(lián)系全文來(lái)看，文章說的是青年學(xué)生上網(wǎng)和看書的問題。第一自然段作者強(qiáng) 調(diào)不要總上網(wǎng)，應(yīng)該去看書。第五自然段作者強(qiáng)調(diào)要年長(zhǎng)人寫的書。所以本文的中心論點(diǎn)應(yīng)該 是青年學(xué)生不要總是上網(wǎng)瀏覽，要多讀（年長(zhǎng)者寫的）書。答案：3、第段中“新聞?dòng)浾卟稍L”這件事是借“總會(huì)網(wǎng)上瀏覽”的害處提出觀點(diǎn)。第段中的論據(jù)“我寫書評(píng)”，則用自己的親身體驗(yàn)來(lái)證明觀點(diǎn)例三【答案】（二）（18分）（3分）處理好閱讀中的“入”與“出”，是讀書取得效果的關(guān)鍵。（或：讀書的精髓關(guān)鍵是處理好閱讀中的“入”與“出”?；颍杭饶堋叭搿庇帜堋俺觥?，是閱讀者必須掌握的秘訣。）（4分）首先提出文章中心論