小學語文四年級上冊《一個豆莢里五粒豆》課件精選文本

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁小學語文四年級上冊一個豆莢里五粒豆課件精選文本小學語文四年級上冊一個豆莢里的五粒豆課件多篇文本【導語】語文教學課件的應用和其他學科教學課件的應用一樣，可以豐富教師的教學方式，讓教學時間化。優(yōu)秀的語文教學課件還能充分提高學生學習的積極性，豐富語文教學內容，深化語文教學的內涵。下面是東星資網整理分享的小學語文四年級上冊一個豆莢里的五粒豆課件，希望對你們有幫助！【篇一】小學語文四年級上冊一個豆莢里的五粒豆課件教學設想：根據童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情境，引領學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生，把讀書的時間交給學生，讓

2、學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。教學過程：一、問題導入，激發(fā)興趣1.同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天我們就來學習安徒生寫的童話一個豆莢里的五粒豆。（課件出示課題：一個豆莢里的五粒豆。齊讀課題。）2.讀了課題，你有什么問題嗎?（學生自由表達。）二、初讀課文，整體感知同學們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學習這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下作者。（課件出示作者資料）1.咱們再一起來學習一下本課的生字。（課件出示生字）2.下面請同學們自讀一下課文。3.課件展示要求：（1）那粒最小的豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢，拿出課文標上段號。（2）學生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是

3、怎樣長大的小姑娘又是怎樣長好的小組合作完成填空。小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時，小姑娘（病得可厲害了）。小豌豆長出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢）。小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光）。三、細讀童話，理解內容（一）邊讀邊思體會情感根據板書提出問題。學到這里你們有什么想法，學生自由提問并通過重點研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機朗讀。（讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情）（二）想象說話:小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了

4、窗臺看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情，小豌豆又是怎樣說的呢。獨立說話練習:小姑娘對著小豌豆微笑。學習、段理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結。當小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。四、總結全文我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將處處充滿愛！【篇二】小學語文四年級上冊一個豆莢里的五粒豆課件【教學目標】1.認識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內容。從不同的角度思考，并能自己提出問

5、題。2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。3.理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的?！窘虒W重點】1.認識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力?！窘虒W難點】理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。【教學課時】2課時【教學過程設計】教學過程第一課時一、師生談話導入同學們，你們對豌豆熟悉嗎?在通話世界里，豌豆也是有生命、有

6、思想的。你們看-五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了，來到這個世界上，同學們想象一下會有什么故事發(fā)生呢（教師板書：一個豆莢里的五粒豆）二、初讀課文，整體感知1.學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）3.談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導書寫1.分析p 記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”“構”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌碗”是形近字；“囚因”是形

7、近字。2.書寫指導。出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”左右結構：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時要左窄右寬；“繞”是左右結構的字，右上角沒有一點。上下結構：曾。半包圍結構：適。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。3.詞語理解：僵硬：（肢體）不能活動。預感：事先感覺。豐滿：充足。揭曉：公布（事情的結果）。相稱：事物配合起來顯得合適。囚犯：關在監(jiān)獄里的犯人。洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。四、課堂小結1.學生抄寫生字詞。2.有感情的朗讀課文，感悟課文內容。第二課時一、復習導入1.聽寫字詞。探出愉快盤繞不曾按照舒適恐怕玩具槍集體訂正。2.課文講了一個什么故

8、事圍繞著什么寫得今天我們繼續(xù)學習第5課一個豆莢里的五粒豆（板書課題：一個豆莢里的五粒豆）二、理解課文。1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的?（按照在豆莢里的排列順序。）2.豌豆為什么想出去?哪個詞具體說明了想出去的理由?“變得僵硬”具體說明了豌豆們已經成熟，想出去了。3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同?（1）小組展開討論，通過閱讀提能從不同的角度提出問題。（2）匯報交流。分角色讀。指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。4.表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格?第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大）第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀）第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）

9、（讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心。）朗讀指導學生讀出驚喜的感情。5.其余幾粒豌豆后來是怎樣的?指名朗讀。（板書：吃掉了落到臟水溝里）小組討論后回答。6.你還能提出什么問題?a.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什么?b.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個小花園”?c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎?d.小姑娘看到豌豆開花時的心情是怎樣的?小組討論后回答。生：我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對課文的一部分的內容提出來的，有的問題是針對全文提出來的。生：因為這粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長。生：小女孩因為身體原因不能出去，即使到院子

10、里都不能，窗臺上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個小花園，也是母親一個美好的愿望。生：一粒自大的豌豆沒什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對生命和生活的希望。7.伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病慢慢好了?小組討論。生：豌豆的成長給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅強，所以慢慢好起來了。這就是奇跡，是愛的力量。三、拓展延伸。我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛！小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么?【篇三】小學語文四年級上冊一個豆莢里

11、的五粒豆課件教學目標：1、理解文章內容，準確把握五粒豆的語言，內心活動。2、分角色朗讀，體會童話魅力。3、在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。教學流程：一、初讀文章，認識字詞1、交流精彩導讀：了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。2、自由讀文，讀通句子。3、檢查初讀情況。二、再讀文章，整體感知1、再讀課文，思考：一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事?2、讀后小組交流：你了解了些什么?有什么感受?3、全班交流：（1）你體會到了什么?（2）提出疑難問題。三、角色體驗，品讀感悟1、創(chuàng)設情境，練習對話。（1）這個童話故事中有哪些人物?他們說了一些什么呢?默讀課文，將對話用不同的符號標記出來。（2）自主練習朗

12、讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內心活動。（3）小組分角色朗讀。2、合作表演，集體交流（1）師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。（2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。四、放飛想象，延伸拓展1、假如你是豆莢里的一粒小豆，你會說些什么?你會怎么做?2、小豆莢們這么可愛，你一定有很多話對小豆們說，先說一說。3、把你說的寫下來。結構嚴謹，重點突出。5、一個豆莢里的五粒豆【教材分析p 】一粒豆莢里的五粒豆是人教版四年級第二單元的一篇課文，本文通過這個故事主要寫了成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經歷都很滿意。但是那粒飛進窗子“一個長滿了青苔和霉菌的裂

13、縫里去”的豆粒的經歷，卻是最值得稱贊，因為它發(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個小病女孩帶來了愉快和生機。通過描寫五粒豆子的經歷,來贊嘆生活,好在描寫了五粒豆子的不同的方面,第五粒豆子的事情,讓人感動?！窘虒W理念】根據童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情境，引領學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。教學目標：1、理解文章內容，準確把握五粒豆的語言，內心活動。2、分角色朗讀，體會童話魅力。3、在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。教學流程：一、新課導入同學們，你們之前都讀過哪些童話大師的童話故事呢？說

14、起童話，我們不得不想到被譽為“現(xiàn)代童話之父”的安徒生，今天我們就來學習他的一篇童話故事一個豆莢里的五粒豆。二、初讀文章，認識字詞1、交流精彩導讀：了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。2、自由讀文，讀通句子。3、檢查初讀情況。三、再讀文章，整體感知1、再讀課文，思考：一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流：（1）你體會到了什么？（2）提出疑難問題。四、角色體驗，品讀感悟1、創(chuàng)設情境，練習對話。（1）這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對話用不同的符號標記出來。（2）自主練習朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內心活動

15、。（3）小組分角色朗讀。2、合作表演，集體交流（1）師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。（2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。五、放飛想象，延伸拓展1、假如你是豆莢里的一粒小豆，你會說些什么？你會怎么做？2、小豆莢們這么可愛，你一定有很多話對小豆們說，先說一說。3、把你說的寫下來。六、課后作業(yè)1.五粒豌豆的命運各不相同，如果是你的話，你愿意做哪一粒豌豆，為什么？2.回家把故事講給家人聽，與他們一起分享?！窘虒W反思】一顆小豌豆這篇文章是安徒生寫的一篇童話故事。文章主要講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強的生命力，使小姑娘

16、鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂這樣一件事情。首先，我認真閱讀了課文，因為它是一篇童話故事，所以整篇文章在讀下來之后，感覺作者不是在寫故事，而是在講故事、說故事，那童稚的語言、口語化的描述，都能讓人感覺到作者好像正坐在人們面前，娓娓地給人們講小豌豆的故事：“時間一天天過去，豌豆莢慢慢的變黃了，豌豆也慢慢的變黃了，它們長大了，長得結實了”，“不一會兒，小房子給打開了，五顆豌豆滴溜溜一齊滾了出來”，“第五顆，就是那最小的一顆豌豆，飛到了一座小樓的窗臺上，骨碌一滾，滾到一條裂縫里，那裂縫里有點兒泥巴，上面還長著青苔”，“猛勁兒長”，“可不是嘛，小姑娘的臉色好多了，她還能自己坐起來，坐上整整一

17、個鐘點呢”語言雖然淺顯，但是讓學生可以更好地理解。而“綠陰陰的，好像一間綠色的小房子它們一排兒坐著，誰也不跑來跑去”、“春天到啦，樹枝該吐出小芽兒來了。小草兒也該從土里鉆出小腦袋來了”則是完全從兒童那種非常天真的角度來描寫，用兒童的眼睛、兒童的耳朵和兒童的心靈去看、聽和感受，極富情趣，表現(xiàn)了兒童單純樸素的情感世界。學生在閱讀之后，也可以較快較好地理解文章的大概內容，能感受到小豌豆的活潑、熱情、樂于幫助別人的精神，而這種精神也隨著著名的童話故事而自然的滲透到學生的心中。如何引導學生通過自主閱讀與思考，從中感悟小豌豆活潑、熱情、樂于助人的良好品質呢？這是全文教學的重點與難點。這是一篇長課文，涉及到的內容十分豐富，而其中，文章所蘊涵的思想教育的內容又十分深刻，如果在有限的時間里，面面俱到地進行教學，就猶如蜻蜓點水，造成教學重點不突出，主攻目標不明確的現(xiàn)象，教學效