信息技術2.0微能力：小學四年級英語上（第三單元）I have a new friend-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育英語課程標準（2022年版）》

1、 小學四年級英語上（第三單元）I have a new friend義務教育英語課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品2一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語4 年級第一學期PEPUnit3 My friends單元組織 方式團自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1I have a new friend.Part A Lets talk & Part B Lets learn2I have a good friend.Part B Lets talk & Part A Lets learn3I hav

2、e many friends.Part B Read and write4We are all friends.Part C Story time二、單元分析(一) 課標要求本單元主題為“人與社會”大概念范疇下的“社會服務與人際溝通”主題群， 主要要求學生能夠“建立良好的人際關系”和“培養(yǎng)跨文化溝通，包容與合作意 識”。根據課標要求，通過本單元的學習，學生能在具體的生活情境中向他人介 紹自己的朋友，對好友的性格和外貌等特征進行描述。(二) 教材分析1. 內容分析本單元是 PEP 人教版英語四年級上冊第三單元，主要圍繞“朋友”這一話 題展開，核心內容是從不同方面介紹自己的朋友及其特點。整個單元主

3、要通過 2 個對話語篇和 1 個閱讀語篇，逐步引導學生學習描述人物外貌、性格等特征，關 注友誼的內涵，培養(yǎng)建立良好人際關系的意識。通過單元學習，學生能夠感受到 “眾人拾柴火焰高”的道理，倡導包容兼愛、合作共享的交友理念。3本單元主要分為 A 、B 、C 三個部分。A 部分包括重點詞匯和情景對話，主要內容為學習有關描述人物外貌、性格 等特征的詞匯、介紹各自朋友的對話，共分兩個課時。第一課時，通過呈現 John 向媽媽介紹在班級結交新朋友的情景，引出詞匯 tall and strong ，friendly 及核心 句型 Whats his name? His name is. He/She is.

4、 第二課時，通過介紹張鵬和 John， Sam，Amy 等人物的性格及外貌特征呈現核心詞匯tall，strong，short，thin，friendly， quiet 。熟練運用句型 Whos he/she? He/Shes.介紹人物的性格和外貌特征。B 部分包括重點詞匯、情景對話以及讀寫內容，主要內容為描述不同朋友的 主要特征，即外貌、服飾、性格等方面內容，分三個課時。第一課時，通過 Mike 向 John 介紹自己好朋友的情景，引出詞匯 blue glasses ，shoes 及核心句型 He has.and his.is/are.第二課時，通過 Mike 和陳潔討論一張同學合照的情景，呈

5、 現核心詞匯 longhair ，shorthair ，brown shoes ，blue glasses ，a green bag 及描述人 物外形特征的句型，如：My friend has a green bag. His glasses are blue.第三課時， 通過閱讀四組句子，完成句子與圖片配對、單詞抄寫兩個活動，復習本單元核心 詞匯與句型，綜合運用本單元核心詞句，規(guī)范單詞的正確書寫。C 部分故事為選學內容，呈現小兔子發(fā)現蘿 卜、想要拔蘿 卜、尋求幫助，并 與朋友們成功拔出蘿 卜的故事情景，體現“朋友之間包容兼愛、合作共享”的主 題意義。學生在復習鞏固描述外貌特征詞匯的同時，通過

6、圖片和上下文內容理解 故事，培養(yǎng)學生的閱讀能力與思維品質。2.結構分析從單元整體教學出發(fā)根據話題內容對 A 、B 、C 教學版塊進行統(tǒng)整、重組， 引導學生對話題進行深入學習，開展主題意義探究活動。為了更好的體現語篇中 的主題意境，更有利于學生理解、掌握本單元主題意義，將本單元內容進行整合 調整，對語篇內容做出適當增減，更凸顯語篇之間的邏輯性和關聯(lián)性。在此過程 中，培養(yǎng)學生語言能力，發(fā)展思維品質，提升文化意識，落實核心素養(yǎng)，最終引 導學生生成本單元主題意義：“建立良好的人際關系，倡導包容兼愛、合作共享” 的交友理念。統(tǒng)整和重組后的版塊為：4通過四個子話題“I have a new friend.

7、 ”“I have a good friend. ”“I have many friends. ”“We are all friends. ”層層推進教學活動，引導學生逐步深入話題學習。通過“初識朋友成為好友廣交朋友體會友誼”四個課時層層推進， 逐步深入探討朋友話題。在完成單元所有內容學習后，初步了解如何建立良好的 人際關系，體會合作的意義，感悟友誼的內涵，啟發(fā)學生對朋友的更多認知與思 考。(三) 學情分析1.語言基礎學生在三年級已經習得了一些描述事物的形容詞，如 tall ，short ，thin ，fat， long，big ，small 等，并能運用基本句型 Its.和 It has.對

8、事物的外貌及特征進行 簡單的描述。為本單元話題的學習提供了一定的語言基礎。本單元的教學應該以 舊帶新，引入話題。2. 生活經驗本單元主題“朋友”，貼近學生的日常生活，能很好地調動學生學習的積極性，激活他們的相關知識儲備，激發(fā)學生參與課堂任務活動的熱情。但四年級的 學生對于“朋友”的認知有一定的局限性，在單元主題意境的引領下，有意識的 拓寬學生對“朋友”的認知，幫助學生理解“朋友”的內涵，有助于學生形成正 確的交友理念和合作意識。3. 學習能力學生經過一年的英語學習，比較熟悉英語學習的基本方法，有了一些英語基礎，能夠運用所學語言知識進行簡單交流，小組合作學習的意識逐漸加強。在課 堂教學過程中，可

9、以引導學生更深入的進行學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等活 動，最終構建英語學科核心素養(yǎng)，實現本單元主題的育人目標。5三、單元學習與作業(yè)目標( 一) 單元學習目標1.語言能力(1) 能夠聽、說、認讀并掌握描述人物外貌、性格的形容詞 strong，friendly， quiet；以及描述不同特征的詞語 blue glasses，brown shoes，hair 和相關物主代詞 his ，her ，并在具體情境中運用詞語進行準確的表達。(2) 能夠在情境中正確合理運用句型 Whats his/her name? His/Her name is. He/Shes. He/She has.詢問并回答朋友的

10、相關信息。2.語言能力(1) 能夠在圖片及關鍵詞的幫助下，從多個方面介紹自己的新朋友、好朋 友。(2) 能夠閱讀對話，獲取主要人物的相關信息，分析探討“朋友”的特征。 能夠閱讀文本，理解語篇內容，完成多種閱讀活動，探究“朋友”的內涵。3.文化意識能夠通過語篇學習，加深對朋友的認知與理解，樹立良好的人際交往意識， 弘揚友善的傳統(tǒng)美德，建立包容、合作、分享的交友理念。4.思維品質(1) 能夠借助文本閱讀，開拓思維，加深對“朋友”的認知與理解。(2) 能夠在思維導圖等學習手段的輔助下，結合自身情況，展開對單元主 題內容的交流與探討，發(fā)表各自觀點，給出合理評價，培養(yǎng)邏輯思維能力。 (二) 單元作業(yè)目標

11、1.通過作業(yè)活動，復習、鞏固本單元所學詞匯、句型，能夠在情境中正確且 熟練運用描述人物外貌、性格特征的形容詞 strong ，friendly ，quiet；描述不同特 征的詞語 blue glasses ，brown shoes ，hair 和相關物主代詞 his ，her ，以及句型 Whats his/her name? His/Her name is.He/Shes. He/She has.2.通過作業(yè)活動，能夠結合已有的語言能力，從多個方面介紹自己的朋友。3.通過作業(yè)活動，能夠依靠圖片、文本等線索，理解文本內容，準確提煉出 相關信息，提升觀察、邏輯推導、歸納總結的能力。64.通過拓展

12、閱讀，感知“朋友”的含義，體會“朋友”的內涵，培養(yǎng)學生正 確的交友理念與合作意識。四、單元作業(yè)設計思路1.整體思路根據單元教學內容以及學生的實際學情，發(fā)揮作業(yè)在促進學生復習鞏固、技 能發(fā)展、思維培養(yǎng)、素質提升、激發(fā)興趣以及過程性評價等多方面的作用。依據 教材內容和教學課時劃分，以課時為單位，每課時分別設計出基礎類作業(yè)、提高 類作業(yè)和拓展類作業(yè)； 以單元為單位設計出單元質量檢測作業(yè)。2.具體流程3.作業(yè)設計要素(1) 以作業(yè)目標為基礎，設計作業(yè)內容。本單元主要圍繞“朋友”話題展開，學生通過學習能夠描述朋友的外貌、性 格特征，能詢問朋友的基本信息，可以結合學習內容建立良好的人際關系。課時 作業(yè)和單

13、元質量檢測緊密圍繞單元主題，從介紹朋友，了解朋友，感悟友誼等活 動入手，深入進行主題意義的探究。(2) 以學生能力為準則，設計作業(yè)形式與結構。依據學生能力，每課時作業(yè)設計安排三個部分，基礎類、提高類和拓展類作業(yè)，讓學生復習、鞏固并內化課時學習內容。在設計項目時關注核心語言知識與 能力的同時，兼顧作業(yè)的趣味性，在“減量不減質”的設計理念下合理安排作業(yè) 項目。(3) 以單元主題意義為核心，突出課時作業(yè)之間連貫性與層次性。7在單元整體教學設計的理念下，作業(yè)設計更突出單元的主題意義，強調各課 時作業(yè)之間的連貫與遞進關系，即前一課時的作業(yè)成為下一課時教學活動的一部 分，在檢查作業(yè)完成度的同時進行上一課時

14、語言知識與能力的鞏固與輸出。既完 成了作業(yè)檢查，又進行了復習鞏固，形成了一個完整的作業(yè)閉環(huán)。這樣有利于學 生構建與單元主題意義相關聯(lián)的知識體系，更有利于指導學生形成正確的學習方 法和習慣，逐步培養(yǎng)學生的學習能力。(4) 以深度學習為目的，單元檢測作業(yè)具有整體性與拓展性。單元整體教學突出主題意義的探究，體現語言課程的工具性與思想性，促進 學生的各方面能力培養(yǎng)與提升。在作業(yè)設計時將主題意義與語言知識能力進行深 度融合，創(chuàng)編更貼近單元主題的作業(yè)內容，讓學生學以致用，將課堂的知識與能 力應用實踐于多樣的作業(yè)活動中。豐富作業(yè)內容的同時，拓寬學生的知識面，拓 展學生的思維，培養(yǎng)學生的文化意識，促進學生思維

15、品質的發(fā)展。(5) 以評價激勵為導向，開展作業(yè)評價。每項課時作業(yè)后均安排評價，采用多元化的評價主體，多樣化的評價形式， 更好的激發(fā)學生完成作業(yè)的主動性。評價維度指向作業(yè)內容，強調過程性評價， 學生結合評價維度反思作業(yè)過程，有利于學生自主學習能力的提升。五、單元課時作業(yè)第一課時作業(yè) 11 、作業(yè)內容你還記得本課的新單詞嗎？你能在圖片的提示下寫出它們嗎？請在四線三 格中正確書寫單詞，并認讀。82.時間要求：5- 10 分鐘3.評價設計完成情況自我評價互相評價家長評價互相評價1.我能認真、順利完成作業(yè)。 完成時長：_分鐘2.我能正確書寫、認讀單詞。4.作業(yè)分析與設計意圖本課時的教學內容是觀察并描述朋

16、友的外貌，以詞匯課為主，對話課為輔， 學生在完成作業(yè)的過程中，運用課內核心詞匯、句型描述朋友的外貌，有助于學生復習鞏固語言知識，培養(yǎng)學生的語言能力和觀察能力。作業(yè) 21 、作業(yè)內容掌握了這么多的新單詞，你能試著來造句嗎？相信你一定可以的，趕緊來連 一連，寫一寫吧！溫馨提示句子書寫要注意，句首大寫在第一，單詞拼寫要留意，兩詞之間有間距，標點符號別忘記。2.時間要求：5- 10 分鐘3.評價設計完成情況自我評價互相評價家長評價教師評價1.我能認真、順利完成作業(yè)。 完成時長：_分鐘2.我能自主復習本課時核心句型。3.我能主動積累描述外貌的短語， 并熟讀。94.作業(yè)分析與設計意圖本課時教材中給出的關于

17、人物外貌描述的詞語有限，為了豐富學生關于外貌 形象表達的詞匯，培養(yǎng)學生融會貫通的學習能力，特設計了開放性作業(yè)。學生自 主設計拼接詞語形成句子，幫助學生鞏固重點句型，加深理解，培養(yǎng)學生的英語思維能力。作業(yè) 3 我的繪本“My friends” ( 一)1.作業(yè)內容：畫一畫，說一說，寫一寫。想一想你的朋友，你能畫出他/她的外形嗎？你 能用所學的句型介紹你的朋友給大家認識嗎？2.作業(yè)時間：10-20 分鐘3.評價設計完成情況自我評價互相評價家長評價互相評價1.我能認真、順利完成作業(yè)。 完成時長：_分鐘2.我能運用本課核心句型準確 描述朋友的外貌特征。3.我能保持書面整潔。4.作業(yè)分析與設計意圖10讓

18、學生聯(lián)系實際，結合個人的情感體驗，自主進行簡單的小練筆，提高學生 的觀察和語言表達能力。通過作業(yè)，學生也學會關注身邊的朋友，過程中增強了 對朋友的認知，使作業(yè)更加具有真實意義。第二課時作業(yè) 11.作業(yè)內容還記得 Mike 的好朋友是誰嗎？請你幫 Mike 完成下面有關他好朋友的思維 導圖，并試著介紹一下吧！參考示例：2.時間要求：5 10 分鐘3.評價設計完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。 完成時長：_分鐘2.我能根據課本內容，順利完成思 維導圖。3.我能依據思維導圖，多方面的描 述 Mike 的好朋友。114.作業(yè)分析與設計意圖本課時在上一課時學習描述

19、人物外貌的基礎上更進一步，從性格、服飾等多 方面深入了解并描述朋友。該作業(yè)為基礎性作業(yè)，運用思維導圖讓學生對已學的 相關詞匯進行分類、整理，復習，并運用多種句式形成完整的表達。在鞏固前兩 課時語言知識的同時，進一步完善學生的知識體系，培養(yǎng)學生的思維品質和學習能力。作業(yè) 21.作業(yè)內容學習了這么多有關朋友的知識，來挑戰(zhàn)一下自己吧！試著閱讀文本，判斷所給句子與原文是否相符，相符的畫 ，不相符的畫x。2.時間要求：5 10 分鐘3.評價設計完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。 完成時長：_分鐘2.我能根據所學知識看懂語篇，做 出正確判斷。4.作業(yè)分析與設計意圖該

20、項作業(yè)為本課時的提高類作業(yè)，要求學生能在熟練掌握單詞、句型的基礎上，理解語篇內容并判斷正誤，培養(yǎng)學生的語言能力，提升理解、分析與判斷的學習能力，發(fā)展思維品質。作業(yè) 3 我的繪本“My friends”(二)121. 作業(yè)內容還記得上一課時你畫的那個 new friend 嗎？對他/她的了解是不是越來越多 了呢？你們成為 good friends 了嗎？一起來聊一聊你的好朋友吧！2.時間要求：5 10 分鐘3.評價設計完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。 完成時長：_分鐘2.我能運用所學內容更詳細、全面 的描述自己的好朋友，并能夠正確 書寫和表達。4.作業(yè)分

21、析與設計意圖本課時繼續(xù)完成自主繪本第二頁內容的創(chuàng)作，圍繞介紹“a good friend ”展開，圖文并茂地描述好朋友的細節(jié)特征。此項為拓展類作業(yè)，培養(yǎng)學生的思維品 質和語言運用能力。第三課時作業(yè) 11.作業(yè)內容現在的你是不是越來越了解你的朋友了呢？一起來測試一下吧！并試著結合 相關信息向家長聊一聊你的朋友。13Name:_2.時間要求：5 10 分鐘3.評價設計完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。 完成時長：_分鐘2.我能根據 Working paper 提示，了 解自己朋友的相關信息和喜好。3.我能運用所學知識向家長介紹自 己的好朋友，并獲得家長的認可

22、。4.作業(yè)分析與設計意圖該項為基礎類作業(yè)，前三課時學會了從性格、外貌、穿著等方面了解朋友， 通過 Working paper 創(chuàng)意任務，結合已學的知識多方面搜集朋友的喜好，加深朋 友彼此之間的了解，復習鞏固相關知識，進一步整合并完善與friends 有關的知 識體系，結合相關信息向家長描述自己的朋友，培養(yǎng)學生語言能力，樹立正確的 交友觀念。作業(yè) 21.作業(yè)內容This is my friend!現在我們試著結合所學知識，設計并完成自己的“朋友卡”吧，看一看誰的更棒！142.作業(yè)要求：5- 10 分鐘3.評價設計完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。 完成時長

23、：_分鐘2.我能設計出獨特、新穎的“交友卡”3.我能用恰當、豐富的語言填寫朋友 的信息。4.我能通過“交友卡” ，認識更多的 朋友。4.作業(yè)分析與設計意圖該作業(yè)為提高類作業(yè)，以“制作朋友卡填寫交友卡分享交友卡”的 形式，擴大學生的“朋友圈”，拓展學生對“朋友”的認知與理解，幫助學生建立正確的交友觀念，培養(yǎng)學生良好的人際關系與社會交往的能力。作業(yè) 3 我的繪本“My friends” (三)1.作業(yè)內容：I have many friends！還記得上一課時你畫的那個 good friend 嗎？現在的你是 不是發(fā)現身邊有更多的 friends 了呢？請以小組為單位繼續(xù)完成你的繪本創(chuàng)作吧！152

24、.時間要求：5 10 分鐘3.評價設計完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。 完成時長：_分鐘2.我能運用本節(jié)課核心句型從外 貌、穿著、性格等方面描述自己的 好朋友，并能夠正確書寫和表達。3.我能通過小組成員的匯報，完成 自創(chuàng)繪本。4.作業(yè)分析與設計意圖該項作業(yè)為本課時的拓展性作業(yè)，通過以小組為單位，成員之間收集朋友的 信息進行匯總，由各小組組長進行匯報，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。最后 將匯報文本配上相關圖片或照片，作為自創(chuàng)繪本第三頁內容。體現了作業(yè)的整體 性與關聯(lián)性，通過與他人合作互動，培養(yǎng)學生的多元化思維和合作意識。第四課時作業(yè) 11.作業(yè)內容：你喜

25、歡這個故事嗎？請和你的組員一起分角色朗讀故事吧！如果你們能一起 表演那就更棒啦！162.時間要求：5- 10 分鐘3.評價設計完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。 完成時長：_分鐘2.我能流利、有感情的朗讀故事。3.我能與小組同伴很好的合作表演 故事。4.作業(yè)分析與設計意圖在學習本課故事文本后，設計小組成員“講故事”的作業(yè)任務，復習鞏固本單 元核心語言知識，培養(yǎng)學生語言能力。讓學生通過有感情的朗讀演繹故事情節(jié)， 深入感知并理解故事中人物的情感變化，體會“眾人拾柴火焰高”的道理，感受 朋友之間包容兼愛、合作共享的精神，加深對本單元主題意義的理解與感悟。17作

26、業(yè) 2 我的繪本“My friends” (四)1 、作業(yè)內容從這則寓言故事中你體會到了什么？能試著說一說、寫一寫嗎？2.時間要求：5- 10 分鐘3.評價設計完成情況自評學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。 完成時長：_分鐘2.我能很好的理解故事，體會故事 的含義，填補句子。3.遇到理解上的困難，我能借助多 種方法解決。4.作業(yè)分析與設計意圖結合寓言故事加深學生對“朋友”的理解，并自主選擇合適的詞語進行表達， 培養(yǎng)學生語言能力、學習能力和思維品質。將此項作業(yè)與前三課時作業(yè)成果一起 裝訂成冊，成為學生自主創(chuàng)作的繪本“Myfriends” 。用實踐性任務活動，引領 學生逐步

27、深入認知與理解“朋友”的內涵，實現“深度學習”，幫助學生建立包 容兼愛、合作共享的交友理念。并帶領學生體會“積少成多”的快樂，感受辛勤付 出之后收獲的喜悅，適時滲透勞動教育。18作業(yè) 31.作業(yè)內容你喜歡讀故事書嗎？請你運用本課時所學的閱讀方法自主完成繪本閱讀，并 試著分享給你的爸爸媽媽吧！Tips:在繪本閱讀過程中遇到不懂的單詞，可以通 過觀察圖片和結合上下 文進行理解、推斷。2.時間要求：5- 10 分鐘3.評價設計完成情況自我評價學生互評家長評價教師評價1.我能認真、順利地完成此次作業(yè)。 完成時長：_分鐘2.我能讀懂故事，并找出關鍵詞句。3.我能將故事簡單介紹給父母，并 獲得他們的認可。

28、4.作業(yè)分析與設計意圖所選繪本與主題聯(lián)系緊密，十分符合小學生的年齡特征。將色彩豐富、精致 獨特的繪本作為課本內容的補充和拓展，能較好與課本內容形成互補，鍛煉學生 閱讀技巧，發(fā)展學生的思維品質，從更多維度激發(fā)學生閱讀興趣，提升核心素養(yǎng)。六、單元質量檢測作業(yè)( 一) 單元質量檢測作業(yè)內容活動主題：Drama Performance of The Wizard of Oz19活動公告：好消息，好消息，學校話劇社團招募新人，排練經典名劇綠野 仙蹤啦！極具表演才華的你怎能錯過？你想扮演劇中哪個角色呢？趕緊闖關收 集笑臉，集滿一定數量即可有機會自主選擇扮演的角色！還在等什么？心動不 如行動，快來一試身手吧

29、！第一關：初級闖關基礎篇一、校園廣播正在播放綠野仙蹤的片段，請仔細聽內容，依序給故事里 的人物標序號。 (4 個)( ) ( ) ( ) ( )二、綠野仙蹤故事里的角色都各具特點，你都熟悉嗎？請仔細聽錄音，選出你所聽到的單詞。 (5 個)( ) 1.A.tallB.strongC.long( ) 2.A.shoesB.glassesC.bag( ) 3.A.heB.herC.his( ) 4.A.hairB.airC.chair( ) 5.A.happyB.quietC.friendly三、你的一位朋友也想參加話劇表演，想知道是誰嗎？請認真完成字謎游戲，找出答案吧！ (5 個)20第二關：晉級闖關提升篇四、恭喜你，成功進入面試環(huán)節(jié)！請你和那位好朋友一起完成下面的劇本并 排練，為面試做準備吧！ (5 個)五、作為一名合格的演員，需要很強的觀察能力與閱讀能力！請你仔細觀察 圖片，閱讀文本，回答問題。 (3 個)1.Who is the boy? A.Tom B.John C.Dan2.Who has long hair? A.My English teacher B.John C.Sue3.Who is very strong