信息技術2.0微能力：小學五年級英語上（第二單元）Kittys colorful life-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育英語課程標準（2022年版）》

1、 小學五年級英語上（第二單元）Kittys colorful life義務教育英語課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品2單元作業(yè)設計滬教版牛津小學英語學科五年級上冊Module 2 Relationships Revision 2 Colorful life一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語五年級第一學期滬教版 (三年級起點)Module 2 Relationships Revision 2單元 組織方式自然單元 重組單元課時信息序 號課時名稱對應教材內(nèi)容1Kittys colorful lifeLets r

2、evise()Think and write2Enjoying the colorful lifeLets revise()Match and say二、單元分析(一)課標要求 本單元是滬教版五年級上冊 Module 2 Relationships 的復習單元 Revision 2， 以 2022 年版 義務教育英語課程標準為依據(jù)， 本復習單元屬于人與自我主 題。 主題內(nèi)容二級要求人與自我主題設置“生活和學習” ，“做人與做事”兩 個主題群下設 9 項子主題。本單元及本模塊涉及的子主題內(nèi)容有：學習和生活 的自我管理；健康、文明的行為習慣與生活方式。根據(jù)課標要求， 加強單元教 學的整體性，推動實

3、施單元整體教學。圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確 立單元育人目標和教學主線。深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關教學資源， 并結(jié)合學生的認知邏輯和生活經(jīng)驗，強化素養(yǎng)立意，對單元內(nèi)容進行必要的整 合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有 整合性、關聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍圖。通過本單元的復習，創(chuàng)設 Colorful life 主題意義密切相關的語境， 幫助學生 鞏固完善本模塊的知識結(jié)構(gòu)，深化對該主題的理解和認識。同時，嘗試運用所 學語言創(chuàng)造性地表達個人意圖、觀點和態(tài)度,并通過運用各種學習策略，提高理3解和表達的效果。 引導學生基于主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主

4、題的深層認知、態(tài)度和價值判斷，促進其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達成。(二)教材分析 1.內(nèi)容分析本單元為本冊書 Module 2 的復習單元。本模塊的主題是Relationships ，教 材中本模塊包括三個新授單元、 Revision 2 和 Project 2。新授單元主題分別為 Grandparents, Friends 和 Family life 。根據(jù)模塊主題和單元主題，確立復習單元 Revision 2 的主題為 Colorful life。本單元的內(nèi)容主要分為 Lets revise() ，Think and write ，Lets revise ()， Match and say 和

5、Think and circle 五個部分。Lets revise()主要是復習一般現(xiàn)在時 How do you usually do with your.? I always/usually/often/sometimes/never.with my. 的核心句型。Think and write 是通過閱讀表格內(nèi)容，用 always, usually, often, sometimes, never 等頻率副詞完成填空。Lets revise () 主要是復習現(xiàn)在正在進行時 I/You/He/ She am/are/is .ing. 的 核心句型。這是本模塊第六單元的核心內(nèi)容，同時也是為下一

6、模塊第七、八單4元做鋪墊。Match and say 這一部分是給四幅圖片選擇配上合適的句子，并能夠用is in the ising.句型來描述圖上的人物在哪里，他/她正在做什么。Think and write 和 Match and say 這兩個板塊的設計是在鞏固本模塊的核心 內(nèi)容。Think and circle 是學生就本模塊的學習情況的一個自我評價，分為一個笑 臉、兩個笑臉和三個笑臉三個不同等級。依據(jù)教材， 確定本單元的核心板塊為 Lets revise() 和 Lets revise () ，次核 心板塊為 Think and write 和 Match and say 。根據(jù)教材

7、內(nèi)容，將本復習單元 Revision 2 劃分為兩個課時。第一課時的教學內(nèi)容為 Lets revise()和 Think and write ，話題為 Kittys colorful life; 第二課時的教學內(nèi)容為 Lets revise()和 Match and say ，話題為 Enjoying the colorful life。2.結(jié)構(gòu)分析從單元整體教學出發(fā)，根據(jù)模塊主題和單元話題內(nèi)容對教學板塊進行統(tǒng) 整、組合，精心創(chuàng)設符合學生認知程度水平， 使學生能快樂參與的有意義的情 境 Colorful life ，引導學生對話題進行深入復習，開展主題意義探究。 統(tǒng)整和組合后的板塊為：通過兩個

8、子話題 Kittys colorful life 和 Enjoying the colorful life 的情境有機 整合，層層推進教學活動，帶領學生在鞏固知識、掌握技能的同時更能從活動 中獲得自信與快樂。從情境中明白一些道理，獲得更多的情感體驗與心靈升華, 從而能更好地提高單元復習課的效率，更有效地促進學生綜合運用英語的能力。(三)學情分析1.語言基礎5義務教育英語課程一級學段是 34 年級， 學生之前在三年級上冊和四年級 上冊的第二模塊中學習的是 My family, my friends and me 這個主題， 學生已經(jīng)積 累了家庭、學校、朋友和自我等相關語言知識基礎。 本冊書及六年

9、級上冊的第 二模塊主題是 Relationships ，這是在三上和四上第二模塊 My family, my friends and me 學習基礎上的進一步深入學習。 在時態(tài)上會熟練使用一般現(xiàn)在時表達經(jīng) 常性的事情,經(jīng)常性的動作或一般性事實。2.生活經(jīng)驗學生和自己的親朋好友朝夕相處，對自己的學習和生活方式已有了一定的 了解和認識， 基本能夠自我管理學習和生活， 能用簡單的語言進行描述，如外 貌、興趣、愛好等，已學的句型都是一般現(xiàn)在時。3.學習能力五年級的學生通過兩年多的學習積累，已經(jīng)具備了一定的英語聽、說、 讀、 看、 寫等學習能力和簡單的英語運用能力，具有一定的自主學習習慣和能 力。多數(shù)學

10、生能通過視聽等學習策略知曉文本內(nèi)容和語篇大意，能夠獲取其中 的基本信息，并有感情地朗讀語篇。能用相關詞匯和句型來說一說能用自己的 生活，也能根據(jù)圖片、關鍵信息和語言框架進行簡單的復述。4.情感儲備五年級的學生對自己的家人、朋友和生活已有了一定的認識，這些都是和 自己息息相關的人物和事物。這些熟悉的人物和事物都是學生感興趣的話題， 通過復習鞏固本單元內(nèi)容，體會和家人、朋友在一起相處的快樂，培養(yǎng)學生珍 愛自己、關愛身邊人、 熱愛美好生活的情感，體現(xiàn)育人價值。三、單元學習與作業(yè)目標(一)單元學習目標語言能力：1. 在 Kittys colorful life 的語境中，正確朗讀、理解，熟練運用本模塊

11、核心詞 always, usually, often, sometimes, never 等頻率副詞，核心句型 How do you usually do with your.? I always/usually/often/sometimes/never.with my. We both/all like. I/You/He/ She am/are/is .ing.62. 借助自編文本語篇 Kittys Email 和 Kittys diary，談論自己的 colorful life ，并和同伴分享、交流。文化意識：學生通過語言活動體會和家人、朋友在一起相處的快樂，引導學生培養(yǎng)熱 愛生活，珍

12、惜美好生活的積極態(tài)度，增強學生家國情懷，提升文明素養(yǎng)和社會 責任感，體現(xiàn)育人價值。思維品質(zhì)：在 Kittys colorful life 的語境中能提煉、概括自編文本語篇的關鍵信息、主 要內(nèi)容等。就語篇的主題意義和觀點做出正確的理解和判斷。能對語篇內(nèi)容進 行簡單的改編，描述自己的 colorful life，具有思維意識，能初步進行獨立思 考，交流感受。學習能力：能在學習活動中培養(yǎng)與他人合作,共同完成學習任務的能力;能在學習過程 中認真思考,主動探究,嘗試通過多種方式發(fā)現(xiàn)并解決語言學習中的問題，提高 學習效率。(二) 單元作業(yè)目標 1. 能用正確的語音語調(diào)朗讀自編文本語篇 Kittys Ema

13、il 和 Kittys diary；2. 鞏固所學頻率副詞 always, usually, often, sometimes, never ，正確運用頻 率副詞描述某人的日常生活。3. 展示自己的照片，并熟練運用所學(be) doing語言框架進行描述。4. 通過小組合作，制作小組生活相冊，培養(yǎng)學生用英語去做事的能力。5. 通過語言活動，引導學生培養(yǎng)熱愛自己的多彩生活，關愛身邊人，珍惜 美好生活的積極情感。四、單元作業(yè)設計思路因為本單元 Revision 2 是復習單元，教材中沒有教學文本，因此我們結(jié)合 本模塊的第 4、5、6 三個單元內(nèi)容自編了文本語篇。依據(jù)教學目標和五年級學 生的學情,再

14、結(jié)合自編文本語篇，我們設計的聽、說、讀、寫不同層次的作業(yè)， 作業(yè)內(nèi)容大多數(shù)為原創(chuàng)，每一項作業(yè)都設計了相應的評價方式，并形成個性化7表格，具體量化，顏色鮮明， 也突出我們的主題 Colorful 。根據(jù)教材內(nèi)容 Think and circle 部分， 設計個性化的評價。 的評語為 Not bad， 的評語為 Good job, 的評語為 Excellent, 學生根據(jù)每個課時作業(yè)完成的情況累計得到的進行自我總評。 單元質(zhì)量檢測 作業(yè)后面設計了單元自我小結(jié)，笑臉評價升級為“生活勇者卡”、“生活智者 卡”和“生活強者卡”。升華 Colorful life 主題，激發(fā)學生努力做生活中的勇 者、智者、

15、強者。培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度，珍愛自己、關愛身邊人、熱 愛美好生活的育人目標。以單元為作業(yè)設計的基本單位，厘清作業(yè)設計的基本思路，規(guī)范作業(yè)的設 計編制，基于單元教學目標和作業(yè)目標，使單元中各課時之間的作業(yè)有關聯(lián)、 有層次性和邏輯性，體現(xiàn)作業(yè)設計的全面性、一致性、遞進性和分層性，關注 學生個性，提高作業(yè)設計的有效性。利用多種評價方式，激發(fā)學生學習動機與 作業(yè)興趣。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，關注設計、布置、指導、反饋的全過程。1.強調(diào)整體設計。從單元整體教學出發(fā)，我們認真研讀課標，仔細分析教 材依據(jù)學生學情，根據(jù)單元主題整合教學內(nèi)容，對各教學板塊進行規(guī)劃，引導 學生通過話題進行深入學習，探究主題

16、意義，強化學科育人的價值。做到“教 材模塊單元課時”的整體設計，使作業(yè)成為實現(xiàn)課程目標的重要途徑。2.注重作業(yè)與教學的一致性。作業(yè)不僅是對教學內(nèi)容的鞏固，更是課堂教 學的有益補充，它與課堂教學協(xié)同發(fā)揮作用，共同達成課程目標。教師在扎實 完成課堂教學活動的基礎上，充分發(fā)揮作業(yè)在場地、時間、形式等方面的優(yōu)8勢，彌補課堂教學對學生實踐能力、真實問題解決能力等方面培養(yǎng)的不足。3.關注學生的差異。樹立正確的學生觀，以學生發(fā)展為本，科學認識學生 的個體差異。根據(jù)不同層次學生群體的實際需求，設計具有針對性的分層作業(yè) 和彈性作業(yè)，讓每個學生都能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，獲得最佳的作業(yè)效 果。4.強調(diào)真實情境。作

17、業(yè)設計關注學生，培養(yǎng)學生形成適應個人終身發(fā)展和 社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。作業(yè)要營造真實任務情境，讓學生在完 成作業(yè)的過程中，培養(yǎng)在真實、復雜情境中解決問題的能力。5.倡導創(chuàng)新作業(yè)。在優(yōu)化聽讀、書寫等傳統(tǒng)類型作業(yè)的基礎上，根據(jù)課程 內(nèi)容和學生特點，在作業(yè)內(nèi)容與形式上改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)作業(yè)方式的多樣化， 讓更多現(xiàn)實的、有趣的、探索性的學習活動成為作業(yè)的主要形式。6.注重過程指導。教師在布置作業(yè)時，預估完成難度和時間，提供相應的 資源支持、方法指導以及作業(yè)完成的標準，讓學生能夠高效完成作業(yè)。在完成 作業(yè)的過程中，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力。7.加強診斷反饋。作業(yè)評價做到及時、規(guī)范，恰當使

18、用評語等其他輔助性 手段。通過作業(yè)精準診斷、精準分析學情，有針對性地講評和反饋，關注學業(yè) 暫時困難學生的輔導幫扶。積極探索采用信息技術手段，優(yōu)化作業(yè)的分析、診 斷和反饋。五、課時作業(yè)第一課時 Kittys colorful life 作業(yè)設計教學目標語言能力：1.讓學生能夠正確朗讀并理解自編文本語篇Kittys Email。2. 能夠在 Kitty 寫的 Email 中知曉 Kittys colorful life ，熟練地運用頻率副 詞 usually, sometimes及核心句型 What do you usually do? I usually文化意識：9學生通過語言活動體會和家人、朋

19、友在一起相處的快樂，引導學生培養(yǎng)熱 愛生活，珍惜美好生活的積極態(tài)度。自編文本語篇一：Kittys EmailKitty lives far from her grandparents home. She misses them very much. So she writes an Email to them.Dear Grandma and Grandpa,How are you? I miss you very much. Im busy but happy now.I always do my homework. After that, I often play sport with m

20、y brother Ben sometimes I play table tennis with my friend Alice. I like helping people. Sometimes we help old people cross the street and carry heavy bags. At the weekend, I always play the piano. I usually go to the park with my parents. In the park, sometimes I ride a bike, sometimes I fly a kite

21、, sometimes I have a picnic. I never watch TV. I like reading books. Reading is fun.This is my colorful life.Yours,Kitty作業(yè)目標1. 能用正確的語音語調(diào)朗讀自編文本語篇Kittys Email。2. 通過閱讀，正確理解 Kittys Email。3. 復習鞏固所學頻率副詞，并嘗試運用頻率副詞描述某人的日常生活。作業(yè) 1 (基礎性作業(yè))業(yè) 容作 內(nèi)我們的好朋友 Kitty 非常想念住在鄉(xiāng)下的爺爺奶奶，于是寫了一封電 子郵件給他們，郵件的內(nèi)容是什么呢？讓我們一起來讀一讀吧。自編文

22、本語篇： Kittys EmailKitty lives far from her grandparents home. She misses them very much. So she writes an Email to them10價 計評 設Who自評Me互評總評備注： 語音基本準確 ，還可以讀得更加熟練哦！ 語音正確，讀得比較流利哦！ 發(fā)音清晰，朗讀非常不錯哦！ 語音語調(diào)正確，能很好地把握節(jié)奏！ 語音優(yōu)美，語言流暢，聲情并茂，極富表現(xiàn)力！ 總評：老師根據(jù)學生的自評和互評給出綜合評價。 業(yè) 求作 要形 式水 平完成方式完成時間聽說讀寫理解記憶運用獨立合作(分鐘)351. 檢測第一課時

23、作業(yè)目標之一：讓學生能夠正確朗讀并理解自編文 本語篇 Kittys Email。2. 采用自評和互評的方式，體現(xiàn)評價的多樣性，激發(fā)學生自主學習11設 計 意 圖的積極性。3.學生讀的情況不同，評價的等級(星級)不同，體現(xiàn)評價的層次 性。4.有感情的朗讀，旨在讓學生體驗讀英語的樂趣，體驗文本 Kittys colorful life。作 業(yè) 分 析該項 Read Kittys Email 作業(yè)設計的目的是讓學生在理解的基礎上朗讀 自編文本語篇 Kittys Email。全年級學生人數(shù) 197 人，這一項作業(yè)總體完 成情況完成較好。具體完成情況如下：自評中，沒有學生自評為一顆星或 兩顆星的，自評為

24、三顆星的有 10 人，占 5.07%；自評為四顆星的有 39 人，占 19.8%；其他學生都是自評為五顆星，占 75.13%?？梢妼W生學的比 較輕松的，還是很自信的，較好地達成了教學目標?；ピu中，被小組成員 評價為五顆星的有 98 人，占 49.75%；被小組成員評價為四顆星的有 60 人，占 30.46%；其余學生被評價為一顆星、兩顆星、三顆星的有 39 人， 占 19.79%。老師基本尊重學生的自評和互評，總評為五顆星的約占 60%， 四顆星的約占 35，總為三顆星的約占 5%。 無論是從自評還是互評的結(jié)果分析，可見 Kittys Email 這一自編文本 語篇，設計合理，符合學生認知能力

25、。較好地樹立了全面發(fā)展的質(zhì)量觀和 科學的教育評價觀，強化過程性評價，推動“教學評”一體化設計與 實施，讓評價活動成為教學的有機部分，以評促學，以評促教。 作業(yè) 2 (提升性作業(yè))作 業(yè)內(nèi) 容同學們，你們讀了 Kitty 的電子郵件，對她的日常生活已經(jīng)有所了 解，相信你一定能完成下面的填空。1.Kitty always_(do/does) her homework.2.Kitty and her brother often_(play sport/plays sport).3.She_(usually/sometimes) plays table tennis.4.She never_(watc

26、h/watches) TV.5.She_(like/likes) reading books.評 價設 計Who自評Me總評12備注： 能答對 2 題。 能認真完成，并答對 3 題。 能認真完成，并答對 4 題！ 能迅速、認真完成，并全部正確！ 總評：老師根據(jù)學生的自評和完成情況給予評價。 作 業(yè) 要 求形 式水 平完成方式完成時間聽說讀寫理解記憶運用獨立合作(分鐘)23設 計 意 圖1.檢測第一課時教學目標之二：通過閱讀，正確理解Kittys Email， 檢測學生理解情況，重點側(cè)重于一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)的應用。2.選擇題采用二選一的方式，降低難度。3.本練習包含了文本中的主要內(nèi)容，幫助學

27、生更進一步理解文本內(nèi) 容，提高閱讀理解能力。作 業(yè) 分 析這一題是要求學生閱讀文本，選單詞填空，一共五小題，全對的有 168 人，占 85.3%。錯題當中，第四小題 She never watches TV. 中 watches 有 14 人寫錯，錯誤率達 7.11%，其中 10 人沒加 es,4 人單詞拼寫錯誤；第 三小題 She sometimes plays table tennis.中 sometimes 5 人寫錯，錯誤率 2.53%；還有 9 人未按題目要求寫，錯誤率 4.57%?？梢娫谄綍r的教學中， 要求學生審題還是相當有必要的。這項作業(yè)結(jié)合教學目標、教學內(nèi)容，讓學生更進一步理解

28、文本內(nèi)容， 提高閱讀理解能力，側(cè)重于一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)的應用。重點關注學 生在語言能力、思維品質(zhì)、學習能力等維度的核心素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。作業(yè) 3 (拓展性作業(yè))作 業(yè)內(nèi) 容同學們，我們已經(jīng)知道了 Kitty 的多彩生活，你是否也想了解你的好 朋友的生活是什么樣子的呢？嘗試完成以下任務：任務一： Do a survey. (調(diào)查并完成表格)13任務二： Give a report. (根據(jù)表格內(nèi)容和大家分享一下他/他的多彩生活)評 價設 計Who自評Me互評總評備注： 能完成 Do a survey. 能用英語和同學完成 Do a survey. 能用英語完成 Do a survey.并認真完成

29、 Report. 能認真完成 Report. 語言表達基本正確。 能認真完成 Report. 內(nèi)容完整、語言表達正確。 總評：老師根據(jù)學生的自評和互評，再根據(jù)學生 Report 完成情況給予綜合 評價。 業(yè) 求作 要形 式水 平完成方式完成時間聽說讀寫理解記憶運用獨立合作(分鐘)51014計 圖設 意1.檢測第一課時作業(yè)目標之三：復習鞏固頻度副詞，能在一定的語言 框架下，嘗試運用頻率副詞描述某人的日常生活。2. Do a survey.是 report 的前提，提供語言內(nèi)容。3.采用星級評價的方式，旨在讓學生體驗成功。4.整個第一課時的課時作業(yè)， 從朗讀到閱讀再到寫作，由易到難，體 現(xiàn)高年級閱

30、讀教學的層次性。作 業(yè) 分 析該項作業(yè)能夠使我們教師獲得教學的反饋信息，對自己的教學行為進 行反思和調(diào)整，不斷提高教育教學水平。 從學生的匯報 report 內(nèi)容來看， 159 人寫的是自己， 其中 76 人全對，占 47.8%，由此可見， 正確率并不是很高。另外的 17 人都是把 I do my homework. 寫成了 I do ones homework. 錯誤率達 10.7%，這個錯誤率還分 析原因應該是學生并不知道 ones 是什么意思，所以我們把第一次作業(yè)設 計的表格里 do ones homework 改成 do.s homework，這樣錯誤率或許會 降低。其余學生當中有 2

31、1 人是寫同學的， 17 人是寫家人的，這 38 名同學 的匯報，用的都是第三人稱單數(shù)， 最主要的錯誤是集中在動詞后面忘了加 s/es。由此可見，學生用第一人稱描述自己的日常生活，還是游刃有余 的，然而用第三人稱單數(shù)時錯誤的幾率就相當大。因此我們在日常教學 中，應當始終把第三人稱單數(shù)作為一個重點和難點。 15(在教材內(nèi)容 Think and circle 部分的基礎上設計 的評語為 Not bad， 的評語為 Good job, 的評語為 Excellent,學生根據(jù)第一課時 Kittys colorful life 作業(yè)完成的情況累計得到的 ，進行自我總 評。)第二課時 Enjoying t

32、he colorful life 作業(yè)設計教學目標語言能力：1. 讓學生能夠正確朗讀并理解自編文本語篇 Kittys diary。2. 讓學生能夠借助(be) doing的語言框架描述照片上的人物正在做的事。3. 在小組中互相欣賞生活照片并制成一本小組生活相冊(實踐性)。文化意識：在小組合作中，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗生活的樂趣。 珍惜美好生活的 積極態(tài)度，增強學生家國情懷，提升文明素養(yǎng)和社會責任感，體現(xiàn)育人價值。自編文本語篇二：Kittys diarySome days later, the Double Ninth Festival comes. Kitty visits her gran

33、dparents with her parents.Saturday ，16th October ，sunnyThe Double Ninth Festival is coming. Now I am at my grandparents home. Look! My grandparents are watching TV in the living room. Mum is cooking dinner in the kitchen. Dad is washing the dishes. I am making a doll in the bedroom. Its forGrandma.

34、Ben is making a model plane beside me. Its for Grandpa. We are all havinga good time.16作業(yè)目標1. 能用正確的語音語調(diào)朗讀自編文本語篇 Kittys diary。2. 展示自己的照片，并熟練運用所學(be) doing語言框架。3. 通過小組合作，制作小組生活相冊，培養(yǎng)學生用英語去做事的能力。作業(yè) 1 (基礎性作業(yè))作 業(yè)內(nèi) 容Kitty 十分想念她的爺爺奶奶，重陽節(jié)到了，學校放假， Kitty 終于到鄉(xiāng)下去看望她的爺爺奶奶，請同學們讀一讀她的日記，共同感受她這一天 的快樂。 自編文本語篇： Kittys

35、diary Some days later, the Double Ninth Festival comes. Kitty visits her grandparents with her parents. 評 價設 計Who自評Me家長評互評總評備注： 語音基本準確 ，還可以讀得更加熟練哦！ 語音正確，讀得比較流利哦！ 發(fā)音清晰，朗讀非常不錯哦！ 語音語調(diào)正確，能很好地把握節(jié)奏！ 語音優(yōu)美，語言流暢，聲情并茂，極富表現(xiàn)力！ 17總評： 老師在學生自評、學生互評、家長評的基礎上給出綜合評價。業(yè) 求作 要形 式水 平完成方式完成時間聽說讀寫理解記憶運用獨立合作(分鐘)13設 計 意 圖1. 檢測

36、第二課時作業(yè)目標之一：學生能正確朗讀自編文本語篇 Kittys diary。2. 采用自評、互評、家長評的方式，體現(xiàn)評價的多樣性，激發(fā)學生 自主學習的積極性。3. 學生讀的情況不同，評價的等級(星級)不同，體現(xiàn)評價的層次 性4. 有感情的朗讀，旨在讓學生體驗讀英語的樂趣，體驗文本中 Kitty and her grandparents 在一起的歡樂。作 業(yè) 分 析該項作業(yè)是在第一課時的基礎上正確朗讀自編文本語篇 Kittys diary。這一項作業(yè)同第一課時一樣，總體完成情況完成較好。具體完成情況如 下：自評中，沒有學生自評一顆星或兩顆星，自評為三顆星的有 20 人， 占 10.16%；自評為

37、四顆星的是 35 人，占 17.77%；自評為五顆星的有 142 人，占 72.07%。由此可見，第二課時的文本，比第一課時難度稍微加大 了。這也體現(xiàn)了作業(yè)設計的層次性和遞進性?；ピu中，有 129 人自評和互 評全都是五顆星，占 65.48%，其中有 16 名同學自評四顆星，互評卻是一 致的五顆星；被小組成員評價為四顆星的有 40 人，占 20.3%；其余學生被 評價為一顆星、兩顆星、三顆星的有 28 人，占 14.22%。大部分家長積極 參與評價之中，也有少數(shù)家長并沒有參與，因此老師的總評基本上參考的 是學生的自評和互評，也就是說，老師的總評和學生的自評和互評一致?；ピu情況14.22% 一三

38、顆星 四顆星五顆星自評情況10 .16%17 .77%72 .07% 三顆星 四顆星 五顆星65.48%20.3%從總體看，雖然文本的難度略有增加，學生讀的還是不錯的，也反映 了這個自編文本語篇是符合學生認知能力的、有效的,該項作業(yè)較好的達 成了教學目標。 鼓勵學生積極開展自評和互評活動，從評價的接受者轉(zhuǎn)變 為評價活動的主體和積極參與者，及時有效地調(diào)控自己的學習進程，并從 中獲得成就感和自信心。18作業(yè) 2 (提升性作業(yè))作 業(yè)內(nèi) 容Kitty 用照片記錄生活中的精彩瞬間，同學們一定也有自己喜歡的照 片，請選一張最喜歡的照片在小組群里和大家分享吧。評 價設 計Who自評家長評互評總評備注 ：

39、能主動用英語介紹自己準備的照片。 語音語調(diào)基本正確，語言較少。 語音語調(diào)正確，語言較豐富。 表達流利，語言豐富。 語音優(yōu)美，語言豐富，聲情并茂。 總評： 老師在學生自評、家長評、學生自評的基礎上 給予綜合評價。 業(yè) 求作 要形 式水 平完成方式完成時間聽說讀寫理解記憶運用獨立合作(分鐘)23設 計意 圖1.檢測第二課時作業(yè)目標之二：展示自己的照片，并熟練運用所 學(be) doing語言框架，在 be doing 的語言框架下，運用現(xiàn)在進行是進 行簡單描述。2.在小組群里體驗分享的樂趣。3.在小組群里真實的運用所學語言進行交流。2022 版英語課程課標提出了踐行學思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學 習活

40、動觀。秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理 念，倡導學生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義19作 業(yè) 分 析探究的學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關聯(lián)、循環(huán)遞進的語 言學習和運用活動中。這項作業(yè)學生很感興趣，他們利用手機、平板等現(xiàn)代化信息工具，現(xiàn) 場拍攝，情境真實。比如有學生介紹自己正在洗碗:I am washing the dishes. I help a lot at home.有學生介紹爸爸正在吸煙: Dad is smoking. It is bad for health.有學生介紹自己在輪滑： I am rollerblading. Play

41、ing sport is fun.等等。課標指出：要積極關注現(xiàn)代信息技術在英語教學應用領域的發(fā)展和進 步，努力營造信息化教學環(huán)境，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺開發(fā)和利用豐富的、 個性 化的優(yōu)質(zhì)課程資源，為學生搭建自主學習平臺。這些發(fā)在小組群里的視頻，都有一個共同點，那就是：都圍繞著 colorful life 的主題(話題)都圍繞著 having fun。學生在自己的小組群 里，展現(xiàn)的不僅是使用英語、用英語做事情的能力，更是在感受自信，體 驗成功的喜悅。作業(yè) 3 (拓展性、實踐性作業(yè))業(yè) 容作 內(nèi)同學們，我們欣賞了這么多豐富多彩的生活照片，讓我們把它們收集起來制作一本小組生活相冊，共同記錄這生活的美好，讓我

42、們開始行動 吧！(請在相冊封面上寫上小組成員的姓名，相冊里面上半部分貼上生活 照片，下面寫一寫照片上人物的生活情況) 20價 計評 設Who自評互評總評備注： 能主動參與小組合作。 能完成自己照片和書面介紹。 能夠較完整的描述照片上的人物， 在合作中，互幫互助。 書面介紹完整，語言正確，能用英語和同伴合作交流。 能夠較好的描述照片上的人物，書寫規(guī)范，相冊制作精美！ 總評：老師結(jié)合學生自評、互評和學生完成情況給予綜合評價。 業(yè) 求作 要形 式水 平完成方式完成時間聽說讀寫理解記憶運用獨立合作(分鐘)35設 計 意 圖1.檢測第二課時作業(yè)目標之三：通過小組合作，制作小組生活相冊， 培養(yǎng)學生用英語去

43、做事的能力。2.體現(xiàn)合作意識、同伴意識，培養(yǎng)學生的動手能力，體現(xiàn)“用英語做 事情”的教學理念。3.在合作中體驗成功的喜悅。作 業(yè) 分 析該項作業(yè)的設計是以主題 colorful life 為引領，以語篇為依托，將發(fā)展語言能力、培育文化意識，提升思維品質(zhì)和提高學習能力運用融合在學習 理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等三類相互關聯(lián)的語言與思維活動中。合作學 習關注學習者與人溝通、合作完成學習任務的能力。在小組合作學習中增 強了個體的責任感，實現(xiàn)相互學習、相互促進，提高了人際交往能力。突 出評價任務和內(nèi)容的實踐性和發(fā)展性，重視學生的全員參與和共同進步。 較好地發(fā)展了學生聽、說、讀、看、寫等語言能力，提升了綜

44、合、歸納、 分析等思維品質(zhì)，展示了學生的學習能力。 21(在教材內(nèi)容 Think and circle 部分的基礎上設計的評語為 Notbad ， 的評語為 Good job, 的評語為 Excellent,學生根據(jù)第二課時 Enjoying the colorful life 作業(yè)完成的情況累計得到的進行自我 總評。)六、 單元質(zhì)量檢測作業(yè) (一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容 活動主題： Colourful Life Park (多彩生活樂園)活動公告：親愛的同學們，本周學校將帶大家進行社會實踐活動！我們將 一同前往夢寐以求的“Colourful Life Park” (多彩生活樂園)。在這里，你們

45、 將會游玩三個項目，每個項目都充滿挑戰(zhàn)性。讓我們一起來挑戰(zhàn)，收集小星星 吧！集滿一定數(shù)量的星星，即可獲得此次活動 Colourful Life Park 的“生活勇者 卡”、“生活智者卡”和“生活強者卡”哦！還在等什么？ Come on!第一項：“口若懸河”舞臺 show 基礎練作 業(yè) 內(nèi) 容首先在下列六張圖片中挑選一張你喜歡的圖片，接著對照評價表格里面的具 體要求，再選擇適合你的 level 完成任務，最后完成評價表格，相信你一定能做的很好！ (5 )請同學們前往歡樂劇場，這里將進行“口若懸河”舞臺秀?；顒右螅?2Level A. 讀一讀 “朗讀小能手”Level B. 背一背 “背誦小達

46、人”Level C. 演一演 “表演小天才” 評 價 設 計WhoWhatLevel自評Me互評總評備注： 語音基本準確 ，還可以讀得更加熟練哦！ 語音正確，讀得比較流利哦！23發(fā)音清晰，朗讀非常不錯哦！ 語音語調(diào)正確，能很好地把握節(jié)奏！ 語音優(yōu)美，語言流暢，聲情并茂，極富表現(xiàn)力！ 總評：老師根據(jù)學生的自評、互評給出綜合評價。 作 業(yè) 要 求形 式水 平完成方式完成時間聽說讀寫理解記憶運用獨立合作(分鐘)35設 計 意 圖1.復習第 46 單元所學的核心內(nèi)容，通過朗讀核心板塊語篇，檢測核心 內(nèi)容學習情況。2. 學生根據(jù)自己的學習情況，選擇適合自己的作業(yè)，激發(fā)學生自主學習 的積極性。學生完成的情

47、況不同，體現(xiàn)作業(yè)的分層性。3. 采用自評、互評和教師評價的方式，體現(xiàn)評價的多樣性，評價的等級 (星級)不同、標準也不同，體現(xiàn)評價的層次性。4. 有感情的朗讀、背誦和表演，旨在讓學生體驗學習英語的樂趣。業(yè) 析作 分完成人數(shù)這項檢測評價分三個級別： Level A “朗讀小能手”讀；Level B “背書小達人”背； Level C “表演小天才”演。讀、背、演的內(nèi)容選自 教材 P24 、P26-27 、P 30 、P32-33 、P36 、P38，學生任選一篇，并根據(jù)自己的 能力，任選一個級別 level，在小組里完成并互評，評價的標準同前面的課時 一。從完成情況分析，學生完成時選 Level

48、A 的，有 53 人，選擇 Level B 的有 59 人，選擇 Level C 的有 85 人。完成情況9080706050403020100Lever A Lever A Lever B Lever CLever CLever B855359從評價情況分析，自評和互評都是一致的五顆星的，有 164 人，自評為 四顆星、互評一致為五顆星的有 20 人，自評為五顆星，同伴互評為四顆星、 或五顆星不等的有 11 人。教師根據(jù)自評和互評的情況，對學生進行綜合評 價，總評為五顆星的大約占 83.2%。從數(shù)據(jù)分析得知，五年級的課堂教學還是 扎實有效地，學生基礎知識學的很扎實。該項單元質(zhì)量檢測作業(yè)是基于

49、單元教學目標和作業(yè)目標，選自教材內(nèi) 容，重視作業(yè)與教學的一致性，充分體現(xiàn)作業(yè)設計的基礎性和全面性。樹立 正確的學生觀，以學生發(fā)展為本，遵循語言學習的客觀規(guī)律，滿足學生的個 性化學習需要。根據(jù)不同層次學生群體的實際需求，設計了 A 、B 、C 三個不 同的 level,關注學生個性差異，提高作業(yè)設計的遞進性和分層性。教學和評價 都是英語課程實施過程的重要組成部分。 采用符合學生認知水平，具有多樣 性和選擇性的評價方式，如自我評價、同伴評價等。24第二項：“順風耳”大比拼 提升練業(yè) 容作 內(nèi)從歡樂劇場出來，下一站請同學們前往有大喇叭的區(qū)域，把你的耳朵“叫醒”，這里將進行“順風耳”大比拼活動，請同學

50、們仔細地聽一聽 哦，爭取集滿 15 顆星星。 (15 ) Part A. Kitty 正在和同學們談論豐富多彩的日常生活。他們在說些什么呢？你 能圈出聽到的圖片嗎？ 1. 2. 3. 254.5. Part B. 今天是周末， Kitty 正在和她的網(wǎng)友 Nancy 聊天，根據(jù)他們的聊天內(nèi) 容，你能選出正確的選項嗎？1. A. Nancy and Kitty are talking on the computer.B. Nancy and Kitty are making phone calls.2. A. Kitty usually does her homework on the week

51、end.B. Nancy sometimes watches TV on the weekend.3. A. After homework, Kitty usually Watches TV.B. Nancy usually watches TV at home.4. A. Kitty sometimes writes e-mails to her grandparents.B. Kitty often visits her grandparents.5.A. Nancy has a fun weekend.B. Kitty has a colorful weekend.Lever B B.P

52、art C.奶奶收到 Kitty 的 Email，很高興，于是回復了 Kitty 一封電子郵件， Kitty 高興地讀了起來。聽一聽，你能判斷出下列句子和 Email 內(nèi)容一致 嗎？用 T 或 F 表示。1.Kittys grandma has a colorful life.2.Her grandma and grandpa often play football in the afternoon.263.They often take a walk in the park in the evening.4.Its rainy today so they dont go dancing.5.

53、Her grandpa is watching TV in the living room.價 計評 設WhoA (15 )B (15 )C (15 )共 計自評Me總評備注：聽力檢測共有 A 、B 、C 三大項，每大項各有 5 小題，每一小題一顆星，如果答案正確，就得一顆星?？傇u：老師根據(jù)學生的自評給出綜合評價。作 業(yè) 要 求形 式水 平完成方式完成時間聽說讀寫理解記憶運用獨立合作(分鐘)510設 計 意 圖1.檢測單元學習目標之一：復習模塊核心詞匯、核心句型，復習一般 現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時等語法知識。2.聽力內(nèi)容由詞到句，由句到篇層層遞進，體現(xiàn)作業(yè)的層次性。3. A 、B 均來源與書本，體現(xiàn)

54、立足課本、基于課本的原則， C 則是第 一課時 Kittys Email 反饋，體現(xiàn)本單元話題： colorful life。4.這封 Email 也是筆試作業(yè) C 的一個鋪墊。5.作業(yè)的量和難度均適中，適合大部分學生完成。作 業(yè) 分 析Part A 正確率為 100%。與 Part A 相比， Part B 稍有難度， 從完成情況 分析，全對的有 184 人，正確率為 93.4%。學生的錯誤都是發(fā)生在第三和 第四小題小題，主要原因是學生審題不清。Part C.聽短文判斷， 屬于綜合 理解運用， 全對的有 144 人，占 70.09%， 第四小題錯的有 7 人，占 0.035%，由學生審題不清

55、所致，第五小題錯的有 46 人，占 23.35%，錯誤 原因是學生理解出現(xiàn)問題： Grandpa is watching TV in the bedroom. 而不是 in the living room.?？梢妼W生在容易混淆的內(nèi)容上，出現(xiàn)錯誤的可能較 大。從學生答題總體情況分析，學生的基礎知識很扎實， 聽力理解能力總 體還不錯，但是要想達到更高的水準，還需要堅持不懈的努力。 在語言技 能的教學中，要將專項訓練與綜合訓練結(jié)合起來。語言學習具有持續(xù)性和 間接性的特點。聽、說、 讀、看、寫等語言技能的培養(yǎng)是持續(xù)和漸進的過 程。在實際教學中教師要根據(jù)學生的實際情況，設計由淺入深、由易到難 的各種語言

56、實踐活動。27第三項：繽紛“萬花筒” 拓展練作 業(yè) 內(nèi) 容恭喜同學們在前兩項的任務中取得好成績，接下來我們將進入最后一項繽紛“萬花筒”，請大家發(fā)揮你們的聰明才智，相信你們一定能出色地 完成任務，還有 40 顆小星星在等著你們哦！(40) 任務 A： 一天晚上， Peter 一家人正在家中忙著各自的事情，這時好朋友 Kitty 發(fā)來微信，詢問 Peter 及家人正在干什么，請同學們完成他們的聊天對 話。(15 ) The Browns at home Kitty and Peter are talking about something on we-chat. 28作 業(yè)內(nèi) 容任務 B：Kitt

57、y 和 Peter 的生活豐富多彩，同學們，相信你們的日常生活也是如 此，請仔細觀察思維導圖并寫出其他頻率副詞及自己相應的日常生活活 動。(15 )任務 C ： 請同學們根據(jù)思維導圖，給你的朋友寫一封電子郵件，分享你的多彩生活吧！感興趣的同學可以將自己寫的電子郵件拍成小視頻哦！(請先欣賞一名同學演繹的作品)(10)評 價設 計任務 A 115任務 B 115任務 C 56每空一顆星，答案正確得 1 顆星， 書寫認真加 2 顆星。每空一顆星，能正確寫出頻率副詞及一項日常生活活動 得 1 顆星，另書寫認真加 1 顆星。按要求基本完成電子郵件。WhoA (115)B (115)C (510)共 計自

58、評Me總評備注：2978 能夠較為完整地完成郵件，語言表達基本正確。910能夠較好地完成郵件，思路清晰，語言表達正確，書寫認真。 總評：老師根據(jù)學生的自評給出綜合評價。 作 業(yè) 要 求形 式水 平完成方式完成時間聽說讀寫理解記憶運用獨立合作(分鐘)1520設 計 意 圖1.檢測單元教學目標之二：借助自編文本語篇 Kittys Email 和Kittys diary，談論自己的 colorful life，并和同伴分享和交流。2.培養(yǎng)學生在一定的語言框架結(jié)構(gòu)下，用學過的句型、詞匯簡單描述 自己或別人的 colorful life。3.任務 A 、B 是任務 C 的鋪墊，為完成任務 C 提供語言支撐。4.該項檢測作業(yè)也是前面課時作業(yè)的延續(xù)，體現(xiàn)單元整體設計的完整 性、層次性；5.符合小學生的認知規(guī)律，圖文并茂，體現(xiàn)作業(yè)形式的多樣性和趣味 性。作 業(yè) 分 析任務 A.這種