信息技術2.0微能力：中學九年級英語下（第十四單元）Section B 1a- 1e-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育英語課程標準（2022年版）》

1、 中學九年級英語下（第十四單元）Section B 1a- 1e義務教育英語課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語九年級下學期人教版Gofor it 九年級下冊Unit14 I remembermeeting all of you inGrade 7.單元組織方式自然單元重組單元課時 信息序號教學內容課 時課型1Section A 1a-2c, Section B 1a- 1e1stListening and Speaking2Section A 2d, Section A 3

2、a-3c2ndLanguage learning3Grammar Focus，Section A 4a-4c3rdGrammar learning4Section B 2a-2e4thReading Comprehension5Section B 3a-3b, Self Check5thReviewing and Writing二、單元分析本單元本單元以“在校時光 (School days) ”為話題，旨在通過回憶過去初 中生活中的人，事和對未來的期盼，讓學生珍惜初中生活的點滴，心懷感恩之情， 同時展望未來高中生活以及樹立遠大人生目標。選編了多種形式的語篇，包括對 話、詩歌、演講等連續(xù)性文本和

3、圖片、表格以及音頻等詳實內容。根據義務教 育英語課程標準 (以下簡稱課程標準) 要求，從語言技能、語言知識、情 感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面對本單元的課程內容進行分析：1. 語言技能：聽懂關于談論初中生活以及展望未來的簡短對話；談論并與伙伴 分享自己過去的經歷、體驗以及愿望，表達自己對老師的感恩之情；讀懂有關回 憶以往生活的簡單英文詩歌，讀懂師長對即將畢業(yè)學生的寄語和激勵的演講詞； 清楚地用書面文字寫自己的回憶和對未來的展望；準確地表達對他人的感激之情。 2. 語言知識：學習談論初中生活、展望未來以及感恩他人中涉及到的單詞和語 塊以及與本單元話題緊密相關的功能語句如下：strict,Pat

4、ient,clear,shy,kind,caring,wonderful,poor,talented,thirsty, proud,thankful,responsiblewin a prize, score two goals in a row, join the school band,be a volunteer, do a school survey, remember meeting sb., try to be on time for morning readings,make new friends, help each other with homework,prepare f

5、or art festivals, learn a different languageSchool activitiesDescription wordsSchool daysGraduation ceremonyattend the graduation ceremony,congratulate sb. be full of energy/hope, be thirsty for knowledge, be proud of, be thankful to sb., make mistakes, learn from mistakes,never give up, make your o

6、wn choices, be responsible for, set out on your newjourneyStructures I think that Ill have to study much harder for exams.I know that Ms. Lee was always patient with you in math class.Im going to join the school volleyball team.I will miss Ms. Lee and Mr. Brown most.In the first year, I didnt work v

7、ery hard in class,but I joined many clubs. You were all so full of energy and thirsty for knowledge.We have learned a different language that is from a foreign land. My time in junior high school has been enjoyable.A: What do you remember about junior high school?B: I remember being a volunteer. / I

8、 remember winning a prize.A: What are you looking forward to?B: Im looking forward to going to senior high school.本單元語法及運用：復習一般過去時態(tài)，一般現在時態(tài)，一般將來時態(tài)，現在完 成時態(tài)，賓語從句、定語從句及 remember 、used to do 的用法。3.情感態(tài)度：讓學生積極參加綜合運用英語的實踐活動，善于表達對初中階段美 好時光的珍惜之情以及表達自己對師長、朋友的感恩之情，學會感恩；同時，培 養(yǎng)學生對高中、未來生活的憧憬，保持良好的人際關系，樹立遠大人生目標；培 養(yǎng)

9、學生要有勇于挑戰(zhàn)自己，完善自己的意識。4.學習策略：將語言學習與實踐運用結合起來，辨別文章體裁和明確文章寫作目 的；通過找押韻詞等欣賞詩歌。5.文化意識：了解國內外畢業(yè)生畢業(yè)典禮上的發(fā)言，通過欣賞品讀英語詩歌及畢 業(yè)典禮發(fā)言，了解英語演講及英文詩歌，培養(yǎng)學生對于英語文化的理解和使用， 提高審美情趣和藝術感受。(二) 教材分析1.單元內容分析本單元話題是談論在校時光。本單元為初中學段的最后一個單元，呈現多種形 式的語篇，包括對話、詩歌、畢業(yè)典禮上的演講等語篇，主要復習鞏固初中學 段所學的一些重要語法項目，同時讓學生回顧初中三年的美好時光，讓學生珍 惜初中生活的點滴，心懷感恩之情，培養(yǎng)學生懂得感恩

10、的情感態(tài)度；同時展望 未來高中生活以及樹立遠大人生目標。課時What (主要內容)Why (編寫意圖)How (語篇特點)第 1 課時從話題內容和功能 上分析，把 Section A 1a-2c 和 Section B 1a- 1e 整合成一 節(jié)圍繞如何回顧和 分享初中時光并展 望高中生活的口語 及聽力課，通過 Section A 1a 的學 習，讓學生正確使用一 般過去時態(tài)和現在完成 時態(tài)與同伴回顧過去的 經歷。為 1b ，2a ，2b 能 聽懂關于談論過去經歷 的聽力材料做好鋪墊。 而聽力的練習和聽力材 料的學習對于 1c,2c 的 對話操練，也豐富了詞 匯以及語言結構。文體：對話結構：本

11、課時是聽 說活動，將話題從回顧 分享校園時光過渡到展 望未來。語言：始終圍繞回 顧初中時光，展望未來 這一主題，培養(yǎng)學生聽， 說，讀的能力。第 2 課時整合 Section A 2d 和 Section A 3a-3c 的內容，構成一節(jié) 語言學習課。2d 的 角色扮演對話練 習，輸入了更加豐 富的語言內容。3a-3c 是一個完整 的閱讀任務鏈，閱 讀語篇以詩歌的形 式講述了一名初中 畢業(yè)生的回憶，表 達了自己對初中生 活的戀戀不舍。通過在學習新知的基礎 上，讓學生初步了解英 語詩歌的格式及押韻， 并體會英語詩歌的意 境。通過回憶三年學習 生活的點點滴滴，讓學 生珍惜初中生活的點 滴，心懷感恩之

12、情。學 生通過尋讀、略讀等方 法掌握語篇信息，完成 練習。文體：對話和詩歌結構：對話 2d 表達對 最難忘老師的感謝之情 展開；詩歌 3a 則是表達 對初中生活的戀戀不舍 之情；都與學生的初中 息息相關。語言：本部分都是對 初中生活的點滴進行表 述，詞語優(yōu)美，內容樸 實，情深意切，恰當表 達對初中生活的依戀和 對身邊人的感激。第 3 課時整合 Grammar Focus ，Section A 4a-4c 的內容，結合 初中階段所學的一 般過去時態(tài)，一般 現在時態(tài)，一般將 來時態(tài)，現在完成 時態(tài)，used to do sth. 以及賓語從句， 構成一節(jié)語法梳理 課。4a 活動使用排序的方 法，讓

13、學生給句子排序， 組成一段完整小篇章， 培養(yǎng)學生理解能力和邏 輯思維能力；4b 活動使 用回答問題的方法鞏固 學生的讀和寫的能力等 語言運用能力。文體：對話結 構 ： 4a-4b 是 對 “Gammar Focus 語法 聚 焦”內容在讀、理解、寫 層面上的操練。語言： 這兩個部分 均提供了真實語境，而 不是機械的語言操練， 這些活動能讓學生復習 鞏固本單元的幾種時態(tài) 等語言知識。第 4 課時Section B 2a-2e 活 動是一個完整的閱 讀活動，是一篇演 講稿。演講內容包 括從老師的角度看 待初中生的三年生 活，有對學生們的 肯定和贊揚，還有 對學生未來的祝 福。從 教 材 編 排 來

14、 考 慮 ， Section B 2a，2b 一起整 合 為 閱 讀 教 學 的 Pre-reading，完成讀前準 備和辨別所閱讀文章的 文 體 。 2c 整 合 到 While-reading 環(huán)節(jié)，訓 練 學 生 Skimming 、 scanning 、close reading 以及 summarizing 的 閱 讀技巧，培養(yǎng)學生把握 整體結構，理解具體信 息的閱讀理解能力。2d 是用來操練，鞏固本課 中的重點詞匯和短語。 2e 是 Post-reading 的讀 后交流活動。整節(jié)課形 成 閱 讀 教 學 的 Pre-reading 、 While-reading 、 Post-r

15、eading 的任務活動 鏈。文體：演講稿結構：閱讀訓練課， 此篇演講稿主要內容有 三段，每段各有中心內 容。以演講的方式講述 了一名老師或校長對即 將畢業(yè)學生的寄語和激 勵。語言：體驗畢業(yè)演講 語言魅力和其表達的真 摯情感。本篇閱讀文章 文字優(yōu)美，充滿情感。 從教師對成長中的學生 包含的喜悅和自豪之情 到寄語學生要學會感 恩，感恩身邊對他們有 幫助和支持的人，再到 寄語學生在未來人生道 路上該怎么走，句句都 是肺腑之言，真切感人， 打動人心。美文佳句充 滿整篇文章，值得分享 與記憶。第 5 課時Section B 3a-3b 和 Self Check 是一節(jié) 復習與寫作課。寫 作部分 3a

16、活動通 過問題幫助學生梳 理重點內容，為寫 作打下基礎。3b 要 求學生根據前面所 作記錄描述自己難 忘 的 人 或 事 情 。3a 通過回答一系列問題 幫助學生梳理重點內 容，并用所作記錄為 3b 的寫作做好鋪墊。3b 根 據3a所作記錄寫一篇以 初中生活中難忘的人或 事情為主題的短文。Self Check 側重訓練表達情 感的形容詞和各種時態(tài) 下動詞的運用， 從而復文體：復習寫作課結構：提供與書面 表達內容相關的問題和 寫作思路的形式為學生 提供語言實踐活動。語言：學生結合自 己實際情況筆頭表達初 中生活中令自己難忘的 人或事，運用表達情感 的形容詞和相關時態(tài)從Self Check 的兩項

17、 活動均為對本單元 重點內容和語法的 反饋性檢測。習相應的時態(tài)。事件 5W 和 1H 進行描 述，加強訓練學生準確 描述過去并展望未來的 能力。本單元知識學習和能力訓練交互進行，聯(lián)系密切 (見下圖) ，通過大單元設計 教學理念，對本單元教學內容適當整合，利用5 個課時分別設計一系列具有綜 合性、關聯(lián)性特點的語言學習和實踐以及語言思維活動，進行主題意義的探究。 本單元設計目的旨在復習鞏固初中學段一些重要語法項目，同時讓學生回顧總 結初中三年美好時光。Section A 通過談論初中畢業(yè)生的在校時光，在語言上讓 學生回顧加深對幾種時態(tài)、句式及固定搭配的理解及運用，在情感上讓學生珍 惜初中學段美好時

18、光。Section B 是 SectionA 在話題、語言結構和技能上的繼 續(xù)和延伸。在話題上，由談論過去的中學生活轉向對未來的展望；在語言上， 除進一步綜合訓練 SectionA 所復習的語言項目外，還加強訓練學生準確描述 過去并展望未來的語言能力；在技能上，則由聽、說、讀轉向更為綜合性的聽、 說、讀、寫訓練。2.單元內容框架(三) 學情分析1. 語 言 基 礎通過兩年多的學習，九年級學生大多數已有了相對較扎實的英語功 底，形成了自己學習英語的方法和習慣，兩個班大多數學生都能使 用目標語言進行會話交流。而且，他們已經學完初中階段常見的各 種時態(tài)，教師需要根據學生對已有時態(tài)的掌握程度，提示學生

19、在描述過程中注意各時態(tài)之間的自然銜接，準確把握各時態(tài)的時間狀語。 可充分運用一般過去時，現在完成時和一般將來時來描述初中生活 和展望未來生活。2. 生 活 經 驗初中生活是學生最感興趣的話題之一，學生對這一話題也最為熟悉， 在繁重緊張的學習中，能有一個回望自己過去，展望自己未來的機 會就要好好利用。3. 學 習 能 力作為九年級第二學期的學生，學習能力是有差異的：班級優(yōu)生 (A 層) 、中等生 (B 層) 和學困生 (C 層) 。對于英語的基本學習方法 差不多都能夠掌握并運用，但隨著生理和心理的變化逐漸出現以下 問題：部分學生學得會，看得懂，不會做題，不會說或不敢說以及 對西方文化了解不足。而

20、大多數學生他們有較強的模仿和記憶能力， 且對于新事物的接收能力比較強；對他們進行聽說讀寫譯等各方面 能力的進行訓練并提高他們在任務中學習的綜合運用能力。4. 情 感 儲 備通過本單元的學習，讓他們懂得珍視友情、珍惜剩下的中學生活， 同時通過勵志教育激發(fā)學生學習熱情，提升班級凝聚力。但由于九 年級平時學習任務重，時間緊張，他們對英語的習趣和熱情已不像 七八年級那樣高漲。也有部分學生對英語失去了興趣，作業(yè)設計要 注重基于新課標要求教學要面向全體學生，進行分層作業(yè)。三、單元學習與作業(yè)目標( 一) 單元學習目標單元學習目標課時課時學習目標1. 會運用與單元話題相 關的單詞和各種表達回 顧過去和展望未來

21、的短 語、句型；2. 復習鞏固初中階段學 過的各種時態(tài)以及賓語 從句；3. 了解詩歌這一體裁，初 步學會賞析詩歌；4. 幫助學生學會分析文 章類型和寫作目的。5. 能運用本單元目標語 言初步掌握演講技能，表 達對初中生活的珍惜之情和對師生的感恩之情。6.能運用本單元目標語言第 1 課時1.能聽懂本單元有關“在校時光”及展望未來 的相關話題的對話(Listening) 2.會運用描述性形容詞(Description words)談 論并與伙伴分享自己各自的過去在學?；顒?(School activities)中的經歷、各自最難忘的老 師(Speaking)第 2 課時3.能把握文本脈絡，進行拓展

22、口語交流 (Speaking)4.體會詩歌的韻律和內涵，感悟英語詩歌的意 境；培養(yǎng)英語詩歌語言藝術素養(yǎng)(Reading)第 3 課時5.能運用本單元語篇中重現的語法結構 (Structure) ：一般過去時、現在完成時、一般 將來時、現在進行時、賓語從句以及 used to 結構內容的操練(Speaking, reading&Writing)第 4 課時6.能使用本單元閱讀的 Skimming and Scanning 策略，快速閱讀語篇畢業(yè)慶典(Graduation ceremony)演講，判斷文章題材、作者和寫作 目的；關注文章結構(Reading) 7.能探究閱讀課文的細節(jié)及相關單詞詞組

23、的 正確運用(Reading)展望未來高中生活以及 樹立遠大人生目標，培養(yǎng) 學生要勇于挑戰(zhàn)自己，完 善自己的意識。8.能根據語境理解生詞；欣賞能運用自己喜歡 或值得記憶的精彩句子。第 5 課時9.能從事件要素：when, where, who, what,how, why 梳理重點內容，記錄寫一篇以初中生活中 難忘的人或事情為主題的短文，談論過去和未 來的生活。(Writing) 10. 能運用表達情感的形容詞和掌握各種時態(tài) 下動詞的運用。(Writing)(二) 單元作業(yè)目標單元作業(yè)目標課時課時作業(yè)目標1.能根據設置的預習任 務，在每課時的語篇情境 中初步感知新知和復習 舊識；2. 學會與單

24、元話題相關 的單詞和各種表達回顧 過去和展望未來的短語、 句型； 3.鞏固初中階段學過的各 種時態(tài)以及賓語從句； 4. 了解詩歌這一體裁，初 步學會賞析詩歌； 5.學會分析文章類型和寫 作目的。 6.結合本單元目標語言， 初步掌握演講技能，準確 運用描述類形容詞在相 應語境下表達自己的情 感。第 1 課時1.提升“在校時光”及展望未來的等相關語境 中綜合運用能力；理解并準確運用重點單詞、 短語、固定結構、句型、不同時態(tài)動詞形式的 變化、賓語從句等語法知識；第 2 課時2.能賞析閱讀課文中的佳句，進行拓展口語交 流(Speaking)3.體會詩歌的韻律和內涵，感悟英語詩歌的意 境；培養(yǎng)英語詩歌語

25、言藝術素養(yǎng)(Reading) 4.能綜合運用所學知識，結合網絡書籍等查找 搜集資料并進行整合，能試創(chuàng)英文詩歌，會發(fā) 表多種情境下的英語演講第 3 課時5.能運用本單元語篇中重現的語法結構 (Structure) ：一般過去時、現在完成時、一般 將來時、現在進行時、賓語從句以及 used to 結構內容的操練(Speaking, reading&Writing)第 4 課時6.能根據閱讀策略辨別所閱讀文章的文體；能 夠運用 Skimming 、scanning 、close reading 以 及 summarizing 的閱讀技巧；能把握閱讀材料 的整體結構；能理解文章具體信息；2d 是用來

26、操練，鞏固本課中的重點詞匯和短語。第 5 課時7.能小組合作，利用表達情感的形容詞對自己 或者他人的特定情境下的情感進行描述，能表 達自己初中階段的變化，能表達感恩之情和對 未來生活的憧憬，并運用于口語表達或寫作 中；能利用表達情感的形容詞及運用各種時態(tài) 下動詞，描寫自己初中最后一天的短文。四、單元作業(yè)設計思路英語作業(yè)是英語課程教學實施的重要組成部分，是英語課堂教學重要補充和 延伸，更是實現英語有效教學的一個關鍵環(huán)節(jié)。在大單元和個性化教育理念引領 下，在保證單元整體性同時，還要立足于英語新課程標準的要求，必須正視學生 外語學習基礎和發(fā)展要求的差異，遵循外語學習的客觀規(guī)律。英語教學強調以學生為主

27、體，既要面向全體學生的基礎目標，又要尊重個體差異，使課程具有一定 的選擇性，以利于不同學生的英語能力都有相應的提高。這就意味著對作業(yè)練習 設計提出了要求：一要體現九年級學生發(fā)展的需要，重視基礎性，增加選擇性， 體現時代性；二要優(yōu)化練習作業(yè)的結構與組合，加強整合，加強選擇，做到均衡； 三要做到探究性作業(yè)、開放性作業(yè)、體驗性作業(yè)，并在作業(yè)的布置過程中注意到 有差異性，體現因材施教，分層作業(yè)。本單元作業(yè)設計思路具體如下：1.根據單元課時數，本單元作業(yè)設計共分 5 課時。每課時作業(yè)基本都由預習作業(yè) 和課后作業(yè)組成。其中，預習作業(yè)是讓學生能完成根據學習內容設置的預習任務， 在每課時的語篇情境中初步感知新

28、知和復習舊識，避免盲目性，增強自信心，提 高學習興趣。此外，每課時的課后作業(yè)都與課上任務密切相關。 2.體現以人為本，尊重個體差異，作業(yè)分層設計。每課時的作業(yè)都由三個部分組 成：基礎作業(yè)、提升作業(yè) (即能力提升 A) 和培優(yōu)作業(yè) (即能力提升B) 。這也 是根據學生個體差異，體現因材施教和作業(yè)分層的要求。每課時作業(yè)包括對基礎 知識的鞏固題，此部分的題要求所有學生都需要完成；學習能力和水平中等的學 生還可以探索相應的能力提升題；優(yōu)等生則需要挑戰(zhàn)完成培優(yōu)作業(yè)。當然，自身 能力不夠的學生也可以在家長和同學的幫助下挑戰(zhàn)能力提升題，給他們進一步發(fā) 展的空間，有機會獲得挑戰(zhàn)成功的喜悅，激發(fā)他們的上進心和潛

29、能，讓他們更快 進步成為可能。3.作業(yè)設計體現層次性。隨著本單元知識的循序漸進，作業(yè)設計在內容上就需要 體現不同認知層次，從識記、理解、分析、應用到創(chuàng)新利用等。 4.作業(yè)設計還需體現多樣性原則。為此作業(yè)內容包括口頭表達、照片視頻、書面 作業(yè)等。再則，為了體現“語用”的實踐性，還需要開發(fā)引導學生實踐探究的作 業(yè)。另外，有些作業(yè)學生需獨立記憶、自主思考去完成，還有些則需要小組合作 共同完成。為此，本單元作業(yè)設計流程如下：五、課時作業(yè)第一課時一、基礎性作業(yè)( 一) 課前預習：Home Free-Auld Lang Syne 友誼天長地久英文翻唱.mp41.作業(yè)內容：欣賞歌曲的同時完成下列任務：初中三

30、年的生活一定給你留下了美好的回憶，下面的句子描述的都是咱們師生經 歷過的事情，請試著完成以下句子。1). With our headmasters help, weve ever done a school _(調查) about the students eating hobbits in our school.2). We always tried our best to to meet the _(標準)of our teacher in P.E classes.3). I remember that one of my classmates was really crazy about

31、 the computer games and his father was so angry that he broke the _(鍵盤) of his computer.4). Our history teacher has poor eyesight, so she always asks our monitor to read the _(說明) of her medicine for her. Sometimes our monitor played a joke on her.5). Last term, we got the _ (雙倍的) prize in the tug o

32、f war (拔河比賽) . 6).As a (經理) in a company , Peng Juns father continued to go to college and got a (學位) although is over 40. The day before yesterday he was invited to give us a speech. All of us were so excited to make up our minds to study hard.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標回憶美好生活的同時，復習曾經學過的時態(tài)，了解新單詞，感知重 難點。設計意圖聽歌曲 Auld

33、Lang Syne，提前調動離別之情，提高學生學習興趣；用 學生身邊經歷過的事情來自主預習生詞等，有助于幫學生發(fā)現自己 知識上的薄弱環(huán)節(jié)，提高新知識記憶水平，有利于提前感知重難點。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間3 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3. 評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標對應生詞準確全部準確錯 1-2 題錯 3-4 題錯 5題及以上能準確讀生詞全部準確讀錯 1-2 個讀錯 3-4 個讀錯 5個以上根據句子語境， 詞形準確全部準確錯 1-2 題錯 3

34、-4 題錯 5題及以上4.參考答案：1) survey 2) standard 3) keyboard 4) instruction 5) double 6) manager, degree(二) 課后基礎練習：1.作業(yè)內容：回憶咱們在初中三年曾經經歷過的事情，請根據本課時話題及句子結構再現上面 “課前預習”環(huán)節(jié)展現的經歷。At junior high school, I remember:winning a prizebeing a volunteerdoing a school surveya friend helping me with a problem2.作業(yè)屬性作業(yè)目標回憶美好生活

35、的同時，復習曾經學過的時態(tài)、句子結構以及固定表 達，了解新單詞，感知重難點。設計意圖這個模塊的練習題是在預習題基礎之上的進階練習，用學生身邊經 歷過的事情來鞏固所學知識和句子結構以及固定表達，有助于幫學 生發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，通過學以致用來鞏固新知識，有助 于突破重難點。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間3 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反 饋優(yōu)秀良好合格未達標根據句子語境， 詞形及句子準確正確8 句 及以上正確6 句 及以上正確 4 句 及

36、以上正確 2 句及 以上4.參考答案：At junior high school,doing a school survey.winning the double prize.being a volunteera friend helping me with a problemmeet the standard of our teacher in P.E classes.I remember one father breaking the keyboard.reading the instruction of the medicine for our teacher and playing a

37、 joke on her.that the manager, Peng Juns father gave us a speech after getting a degree .making up our minds to study hard.二、拓展性作業(yè) (或實踐性作業(yè)等) ：接地氣的初中畢業(yè)演講.mp41.作業(yè)內容：能力提升 A整理并充實課堂上根據 109 頁 1e 的畢業(yè)演講稿，錄制自己的畢業(yè)演講視頻上 傳到班級微信群。演講需包含以下內容：對未來的規(guī)劃、理想的工作、生活方式等等What do you hope to do in the future？I hope to .( 1)go

38、 into a good university(2)travel around the world(3)be famous(4)take up能力提升 B觀看下面視頻或者搜索學校畢業(yè)典禮演講進行觀看，整理并充實課堂上根據 109 頁 1e 的畢業(yè)演講稿，錄制自己的畢業(yè)演講視頻上傳到班級微信群。谷愛凌12歲演講.mp4演講需包含以下內容：對未來的規(guī)劃、理想的工作、生活方式；此外，畢業(yè)在 即，把你想對老師、母校和同桌說的話也寫在你的演講稿里。What do you hope to do in the future？I hope to .( 1)go into a good university(2

39、)travel around the world(3)be famous(4)take up(5)Have you ever attended your graduation ceremony?(6)What is the most important thing you have learned in junior high school?(7)What will you say to your teacher, your Alma mater (母校) and deskmates? have/has learned 2.作業(yè)屬性作業(yè)目標能在本單元“在校時光”及展望未來的等相關語境中培養(yǎng)聽、

40、說、讀、 寫、創(chuàng)等能力；能表達感恩之情和對未來生活的憧憬，并運用于寫 作中；能綜合運用所學知識，結合網絡書籍等查找搜集資料并進行 整合，發(fā)表多種情境下的英語演講；演講需吐字清楚、節(jié)奏適中， 有表情和適當肢體語言。設計意圖通過對課堂內活動的進一步完善整理，幫助學生及時復習課堂所學 知識；將聽、說、讀、寫的任務結合起來不僅鍛煉了學生的語言綜 合運用能力，還鞏固了學生對目標語言的學習、識記和運用；通過 能力提升 B 的活動材料，拓寬學生視野，豐富學習資源，從真實的 語境中體驗感悟，激發(fā)學習機智。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè)閱讀作業(yè) 書

41、面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與 反饋優(yōu)秀良好合格未達標書寫字跡整潔 美觀字跡工整字跡欠工整， 有涂改現象字跡潦草，有多 處涂改語法、詞匯 運用語法正確 單詞拼寫 正確語義 通順單詞 使用恰當語法一兩處 單詞拼寫正 確單詞使用 不夠恰當有中式表達 語法有一兩 處錯誤單詞 拼寫有一兩 處錯誤中式英語，單詞 使用不恰當 語 法多處錯誤單 詞拼寫多處錯 誤,語義不通演講流利 程度語言流 暢，對話中 無不必要 的猶豫、停 頓。語言比較流 暢，對話中 有少數猶 豫、停頓， 但不影響交 際。語言基本流 暢，對話中猶 豫、停頓次數

42、較多，有時影 響交際。對話中猶豫、 停頓頻率太高， 嚴重影響交際。任務完成 度緊扣話題， 有條理地 組織對話， 內容充實。圍繞話題， 較有條理組 織對話，內 容較充實。對話基本圍 繞話題，但條 理性不足，內 容不充實。對話偏離話 題，無條理，言 而無物。英文版童年Days of My Past.mp4谷愛凌的部分演講詞Life is going to be a bumpy road for all of us, and building resiliency early on is important. My experiences have made me more tenacious an

43、d have taught me to meet my setbacks in life with open arms. In fact, after this encounter, Ive become a better skier. However, there is no way that I could have done it without my supportive mother always behind me and my encouraging coach always, always behind me as well.I encourage you all to ste

44、p out of your comfort zone to show the boys that girls are just as powerful as they are.Thank you.第二課時一、基礎性作業(yè)( 一) 課前預習：1.作業(yè)內容：My.搜索了解英語詩歌小常識。.欣賞英文版童年Days ofPast，新詞自查：根據漢語提示完成單詞。1.I am sure you can (克服)all kinds of difficulties and enter a good university. 2.The disabled boy worked hard and (畢業(yè))from

45、the Tsing Hua university. 3.Mr.Wang is one of the most popular teachers because he is knowledgeable and (體貼人的).4.No.6 school team has better players than (我們的).5.As soon as their parents left,the children made the house a (一團糟).2.作業(yè)屬性作業(yè)目標了解新單詞和英文詩歌小常識。設計意圖聽英文歌曲同時， 自主預習生詞等，有助于陶冶學生情操，幫學生 在放松心情的的同時發(fā)現自己

46、知識上的薄弱環(huán)節(jié)，提高新知識記憶 水平，有利于提前感知重難點；感受中英文詩歌的優(yōu)美韻律，調動 學生的積極性。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間3 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標2.作業(yè)屬性對應生詞準確全部準確錯 1-2 題錯 3-4 題錯 5題及以上能準確讀生詞全部準確讀錯 1-2 個讀錯 3-4 個讀錯 5個以上根據句子語境， 詞形準確全部準確錯 1-2 題錯 3-4 題錯 5題及以上搜索資料能力能熟練搜索并掌握英語詩歌基本

47、小常識能搜索并 掌握英語 詩歌基本 小常識搜索技能 生疏，只 了解一點 英語詩歌 小常識不會搜索，對 英語詩歌基 本小常識不 怎么了解4.參考答案：.英語詩歌小常識1). 有的英文詩分成幾節(jié) (stanza)，每節(jié)由若干詩行組成；有的詩則不分節(jié)。 2). 英文詩每行的第一個字母都大寫，但是一詩行不一定是一個完整的句子，不 一定能表達一個完整的意思。有時候，一行詩正好是一句，有時兩行甚至許多行 才構成一個意思完整的句子。3). 英文詩一般都押韻。常見的幾種押韻方式：頭韻是指一行 (節(jié)) 詩中幾個詞 開頭的輔音相同，形成押韻。押在詩行最后一個重讀音節(jié)上，叫尾韻。這是英文 詩歌最常見的押韻部位。詩行

48、中間停頓處的重讀音節(jié)與該行最后一個重讀音節(jié)押 韻者，叫行內韻。也有不少英文詩是不押韻的，不押韻的詩稱無韻詩或白體詩 (blank verse ) 。多用在戲劇和敘事詩中。. 1.overcome 2. graduate 3.caring 4.ours 5.mess(二) 課后基礎練習：1.作業(yè)內容 . (1) 朗讀書本 3a 詩歌 I remember ，根據詩歌內容找出作者寫出了哪幾方面 的回憶，并繪制一張思維導圖；(2) 試著根據思維導圖復述出作者回憶的點點滴滴 (選做題)。Read and tell what activities the writer can remember abou

49、t his or her life in junior high school.I remember作業(yè)目標鞏固對語篇的理解并準確應用重點單詞、詞組、固定結構提煉文本。設計意圖通過思維導圖幫學生鞏固對文本內容的把握，幫學生回憶初中生活 的點點滴滴，形成結構化語言知識。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量表評價維 度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標完整性、美觀度內容完整，核 心主題明確， 文字書寫規(guī) 范整潔，構圖 美觀內容基本完 整，核心

50、主題 比較明確，文 字書寫較規(guī)范 整潔，構圖合 理內容不夠完 整，核心主題 不夠明確，文 字書寫不夠 規(guī)范整潔，構 圖欠合理內容不完 整，核心主題 不明確，文字 書寫較亂，構 圖不合理簡潔性簡明扼要比較清楚基本清楚過于簡單或 過分復雜4. 參考答案： .或者二、課后拓展性作業(yè) (或實踐性作業(yè)等)能力提升 A1.作業(yè)內容：Learn how to appreciate this poem. (學會欣賞詞詩歌)Try to find the rhyme words? (試著找出押韻詞)Can you find other characteristics of the poetic language

51、?(你還能發(fā)現此詩歌其他語 言特點嗎？Then read the poem vividly. (生動地朗讀此詩歌)The man who thinks he canby Walter D. WintleIf you think youre beaten, you are,If you think you dare not, you dont.If youd like to win but you think you cant,Its almost certain you wont.If you think youll lose, youve lost.For out of the world

52、we find -Success begins with a persons will,Its all in the state of mind.If you think youre outclassed, you are.Youve got to think height to rise;Youve got to be sure of yourself,Before you can ever win the prize.Lifes battles dont always go,To the stronger or faster man.But sooner or later the man

53、who wins,Is the one WHO THINKS HE CAN.如果你自認為被打敗，你就已經失?。蝗绻阏J為你不敢，你就真的不敢。如果你想要獲勝卻認為自己不可能；那么你就幾乎和勝利無緣。如果你認為你會輸，你就已經輸掉；因為我們發(fā)現在這世界上，成功始于人的信念。如果你自認為會被超越，你就已經被超越；你必須胸懷大志。想要奪得獎杯，你必須自信不疑。人生的戰(zhàn)場并不是總青睞強者和捷足先登的人；而是屬于那些“相信自己”的人他們最終一定能穩(wěn)操勝券。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標能理解和分析詩歌體裁的文章，掌握詩歌的押韻詞。設計意圖提供與所學語篇相同體裁的詩歌共學生品讀，鞏固相關詩歌常識， 培養(yǎng)學生的知識轉

54、移應用能力；本詩歌從不同層面強調意志和信念 對于成功的重要性，從選材上感染學生，對他們進行潛移默化的教 育。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè)書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間3 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標英文詩歌 題材特點 把握準確找出并 找全押韻詞能找出多 數押韻詞能找出少數 押韻詞基本找不出 押韻詞詩歌朗讀 生動準確 性語言流暢， 抑揚頓挫， 生動，朗誦 中無不必要語言較流 暢，不夠生 動，朗誦中 有不必要語言不夠 流暢，不夠 生動，朗誦 中猶豫、停不

55、能完整讀 此詩歌，嚴重 影響詩歌欣 賞。的猶豫、停 頓。的猶豫、停 頓但不影 響詩歌欣 賞。頓點不正 確，影響詩 歌欣賞。4.參考答案：押韻詞：第一節(jié) dont cant wont 第二節(jié) find mind 第三節(jié) rise prize 第四節(jié) man CAN 此詩歌其它特點：節(jié)奏明快，朗朗上口；詩人以排比和反復詠嘆的句式。能力提升 B1.作業(yè)內容：I.Watch the video that the 10-year-old girl was reciting her own poem and improvising an oral poem.II.Take down her poems a

56、nd try to write your own poem.10 歲女孩寫英文詩，即興演講視頻 HYPERLINK /s/HuTDGKuEysP0fMbsbdBGYA /s/HuTDGKuEysP0fMbsbdBGYA10歲女孩寫英文詩，并且即興演講視頻.mp42.作業(yè)屬性作業(yè)目標能綜合運用所學知識，結合網絡書籍等查找搜集資料并進行整合， 能試創(chuàng)英文詩歌。設計意圖通過網絡資源為學生提供真實學習情境，豐富的學習資料和更多的 學習途徑，激發(fā)學生積極參與創(chuàng)作的熱情，為學生的學以致用提供 廣闊舞臺。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè)

57、 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標書寫字跡整潔 美觀字跡工整字跡欠工 整，有涂改 現象字跡潦草，有 多處涂改聽寫全詩完整 正確全詩基本完 整，有個別 錯誤全詩不完 整，錯誤較 多全詩很不完 整，很多錯 誤。自創(chuàng)詩歌 任務完成 度有條理 地組織詩 歌語言， 內容充實 正確，有 押韻詞。組織詩歌語 言不夠有條 理，內容一 般，欠正確， 有部分押韻 詞。組織詩歌 語言沒有有 條理，內容 較亂，不正 確，沒有押 韻詞。只寫了個別 句子，基本沒 有寫出詩歌。4. 參考答案Brush your teeth

58、every dayIf you do not you will payThey will rot out your headThen you will be as god as dead每天都要刷牙如果不刷牙就會付出代價它們會腐蝕你的腦袋那你就死定了即興作詩I am Ailin I am 10 years oldI stand on this stageWhile others beholdI am feeling on fireFor I have a hot desireAll the lights to be glimmering gold我是艾霖，我十歲了我站在舞臺上當別人注視著我的時

59、候我感覺在燃燒因為我強烈地渴望想要所有的燈都發(fā)出閃爍的金光第三課時一、基礎性作業(yè)( 一) 課前感知：1.作業(yè)內容：閱讀下面故事，完成如下任務：1) 根據短文內容填空；2) 注意黑體部分，根據本單元前面兩課時復習過的時態(tài)及從句 (斜體部分)，你 能和組員合作給這些句子貼上時態(tài)或從句類型的標簽嗎？A.一般現在時 B.一般過去時 C.現在完成時D.一般將來時 E 賓語從句 F.定語從句My storyHave you ever experienced anything unforgettable? I once had an unforgettable one thathas afected and

60、 directed the way Ithink and act now.When I was about seven years old, my grandfather _( 帶走)me to a fish pond on the farm and told me to throw a stone into the water. He told me to watch the circles created _ the stone. “You may create lots of circles in your life, but the waves _ (come) from those