四年級語文教案整理版

1、第一單元：神奇的大自然1.觀潮 教學目標：1.理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。2.初步學會按“潮來前、潮來時、潮來后”的順序給課文分段。3.了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 教學重點、難點：1.理解課文中有關“潮來之時”的記敘。2.感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。3.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。 教學方法：1.收集有關錢江潮的資料。2.講授法3.便朗讀邊想象第一課時（總第1課時）課型：新授課 教學目標： 1.能正確、有感情地朗

2、讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。 2.能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。 3.能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。 4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。5.能按一定順序，有條理地介紹一處景物。 教學重點與難點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。 教學準備：教學ppt 小黑板 教學過程： 個性備課：一、（導入部分）1.導語：同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬

3、平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。2看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？( )說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學生看黑板板書）3.（板書：天下奇觀）理解奇觀。觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自

4、己不成熟的想法，聽取別人的建議。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。 ）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？二、（新授部分）1.檢查預習情況。（1）讀準多音字：悶（mn）雷 ?。╞）霧 風號（ho）浪吼（hu）漲（zhng）起 顫（chn）動（2）理解下列詞語的意思：橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地（3）指

5、名讀課文，正音。 （4）同桌互讀，評定等級。2.默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。3.理清文脈。（1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流。（3）說說各段的段意。三、理清敘述順序。1讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。觀潮 潮來前 潮來時 潮過后（時間順序）第二課時（總第2課時）課型：新授課 教學目標：1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。2.學習作者有順序、抓特點的

6、觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 教學過程： 一、引入談話。 個性備課錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、預習交流。通過預習，我們讀懂了什么？孩子們也可以提出預習中不懂的問題三、理解內(nèi)容。師生交流，品讀。潮來前 ：籠罩薄霧 風平浪靜（板書）觀潮潮來時： 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂潮去時： 漫天卷地 風號浪吼在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自

7、己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。1.潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀。2.潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3.小組合作學習。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。4.反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠 近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮

8、剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。5.課文中還從哪能看出錢塘潮的

9、氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風號浪吼）6學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。四、總結課文。1.我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3根據(jù)具體情況進行小結4布置作業(yè)。（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

10、（2）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？1. 觀 潮潮來前 籠罩白霧 風平浪靜潮來時 遠 聲如悶雷 遠處白線 近 白浪翻滾 山崩地裂潮過后 漫天卷地 風號浪吼 2*. 雅魯藏布大峽谷 教學目標：1.了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2.通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。3.激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學重點、難點：了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。 教學準備：1.錄音機、磁帶2.搜集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。第一課時（總第3課時）課型：新授課 教學過程： 個性備課：一、激發(fā)興趣、導入。 師：觀潮一

11、課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！ 誰來說一說。1.（教師放歌曲喜馬拉雅山）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？2.學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）3.師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2雅魯藏布大峽谷）二、初讀課文，感知內(nèi)容。1.自由讀文，讀準字

12、音。2.指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？3.整體感知。（1）師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡” 。4.學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。三、自主學習，精讀感悟。1.師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自

13、由發(fā)言。2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。教師出示自學提綱：（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。（2）畫一畫，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。（3）說一說，把你心中的感受說出來。學生按自學提綱分組自學，教師指導。3.學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）4.雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、拓展實踐。教師出示風光雅魯藏布大峽谷片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。五、拓展總結。同學們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道

14、它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。六、嘗試運用。1.嘗試練筆。師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？學生練筆，教師巡視學情。2.班級交流。3.演讀課文。讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。 2.雅魯藏布大峽谷 一 讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。二 畫一畫，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。三 說一說，把你心中的感受說出來。3.鳥的天堂 課前準備：1.收集有關鳥、樹的詞語。 2.讀三遍課文，給生字注音。3.抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優(yōu)美句。 教學目標：1.學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。2.訓練學生按

15、作者游覽順序給課文分段，概括段意。3.引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。 教學重點、難點：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 教學過程： 個性備課 第一課時（總第4課時）課型：新授課一、明確目標。1檢查預習情況，質(zhì)疑問難2初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3理清層次，給課文分段，概括段意。二、整體感知。作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？三、教學過程。1.檢查預習、質(zhì)疑問難。（1）指讀課文、正音、解詞。“顫”chn“應接不暇”中“應”讀yng“一簇”中“簇”讀c“隙”讀x留戀：不忍

16、舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。（2）用“_”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。2揭題，學生自悟：（1）板書課題?！疤焯谩敝甘裁矗吭谖闹性鯓永斫?？文中“鳥的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居

17、民鳥兒熱鬧活動的情景。）3小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段（59自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂” 大榕樹。第三段（1013自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動情景。第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。第二課時（總第5課時）課型：新授課 教學目標：1.分析課文，理解課文內(nèi)容。2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。 教學重難點：了

18、解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法，了解點面結合的寫法，并能夠給成功仿寫。 教學過程：一、學習第一段。 個性備課1.讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）2.練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。二、學習第二段：1.出示文中插圖?？磮D用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥）2.默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？

19、用_線劃出來。3.小組討論、互相交流： （這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：“在一個地方，河面變窄了。”“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！薄爱斘艺f許多株榕樹的時候”“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：“一簇簇樹葉真綠得可愛”?！坝性S多根垂到地上臥在水面上?！薄澳敲炊嗟木G葉新的生命在顫動?！保?.圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：出示文中插圖。（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)

20、”的原因。5.指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。6.小結：這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。三、學習第三段。1.指名讀第三段。思考：這一段主要寫了什么？2.再讀討論，教師適時點撥：再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒

21、們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）3.感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。4.小結：這一段作者主要寫了鳥的活動不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。四、學習第四段。1.自由讀第四段。2.感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、贊美之情。）五、思維拓展，深化主題。1播放“鳥的天堂”的完整課件。2出示思考題：請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜。3學生分頭準備。4學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。六、總結全文，結束全課。大榕樹被大自然

22、賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。3.鳥的天堂大榕樹 鳥形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動作靜態(tài)動態(tài) 4.火燒云第一課時：（總第6課時）課型：新授課 教學目標：1. 認識本課生字。2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3. 邊讀課文邊想象火燒云的奇特景象，體會作者對大自然的贊美。 教學重點、難點：1.通過學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。2.學習作者觀察事物、積累材料的方法。 教學方法：講授法、討論法、自學法三者結合。 教學過程： 個性備課：一、談話揭題天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六十七年前，作家蕭紅卻以優(yōu)美的文

23、字向我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們根據(jù)作者的描繪，想象火燒云那紛繁色彩和多變形態(tài)吧。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，想象畫面1.自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。2.讀后反饋：（1）指名分節(jié)朗讀。（2）說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ耍谢秀便?。三、美讀課文，品味語言1.反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。2.晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用了多個“了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然

24、段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程)3.通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。4.熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。四、課堂小結火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。*4、火燒云上來了 顏色變化 快、多形狀下去了語文園地一 教學目標：1.通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!2.舉辦自然景觀

25、展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3.尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!4.背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。 教學重點、難點：完成“口語交際習作”。教學方法：講授法、合作交流法。 第一課時：口語交際（總第7課時）課型：訓練課教學過程： 個性備課：一、情境體驗 引起話題我們的祖國山清水秀，美麗的自然風光無處不在。皚皚的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原令人神往；金色的沙灘、五彩的貝殼、無邊的大海、燦爛的陽光也同樣令人流連忘返美就在我們身邊，需要我們有一雙善于觀察、會尋找美的眼睛。這幾天一直和大家在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)

26、課就把你的發(fā)現(xiàn)和尋找到的美展現(xiàn)給大家。二、研究話題 明確方法同學們在生活中都能接觸到大自然，你們有沒有發(fā)現(xiàn)過哪些奇異景色？哪一方面給你留下了深刻的印象？1.讀語文園地一的第一自然段，看看這段話給我們提出了哪些要求？交流：講清奇特之處。 說明是怎樣形成的。邊聽邊問，邊補充邊討論。2.根據(jù)要求，說一說按什么順序介紹最好？應該重點介紹什么？三、圍繞話題 互動交流1.選一名同學上臺交流。2.反饋：聽了介紹，你覺得他敘述得有條理嗎？你感受到了美麗了嗎？從哪兒感受到的？小結：介紹一處美麗自然景觀，首先要有次序有步驟地把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語

27、言中感受景觀之美。3.小組內(nèi)交流。提出要求：（1）其他同學要做到認真傾聽，做個小記者，可以向介紹的同學提問，說自己的建議，可以補充。（2）介紹者做到準備充分，隨時答記者問。（3）四人一組，小組內(nèi)交流，教師參與其中。（4）說一說通過聽了同學們的介紹，你有什么感受。四、延伸話題 綜合運用1.師：通過剛才的交流，我們已經(jīng)掌握了描述景物的方法?，F(xiàn)在同學們當一次小導游，把我們這一組課文中的美麗自然景觀介紹給游客。2.生選取要介紹的內(nèi)容，同桌互相練習。3.選一名學生上臺說，其他同學給予評價、建議和補充。第二課時：習作（總第8課時）課型：習作課教學過程： 個性備課：一、談話導入 引出話題這一單元我們學的課文

28、都是什么類型的課文啊？（寫景、自然景觀）今天我們就來學著寫一寫這種作文。俗話說，世界上不缺少美，只是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在我們身邊到處都有美，只要你細心去觀察，耐心去體會就會發(fā)現(xiàn)。二、教授方法 指導寫作1.先請一個同學給我們讀一讀語文園地一中第二自然段，摸清楚這次的習作要求我們寫什么內(nèi)容？2.那么什么是“自然景觀”，什么是“旅游景點”，什么是“身邊景物”呢？自然景觀：從大的范圍說，自然景觀顧名思義就是自然的景色，比如美麗的海邊，壯麗的瀑布等等，自然景觀是只受到人類間接、輕微或偶爾影響而原有自然面貌未發(fā)生明顯變化的景觀，如極地、高山、大荒漠、大沼澤、熱帶雨林以及某些自然保護區(qū)等。具體地說，名山大

29、川都屬于自然景觀一類。如東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，以及黃山，廬山、茅山、天山、燕山、五臺山、昆侖山、喜馬拉雅山，還有齊天大圣孫悟空的花果山旅游景點：我國是一個旅游大國，我們大陸上的名勝古跡可多了，北京的故宮、八達嶺；南京的雨花臺，中山陵；開封的鐵塔、相國寺；西安的大雁塔和臨潼兵馬桶；名揚天下的嵩山少林寺；泰山的迎客松；旅游勝地的黃山；有膽才敢行的華山都是人們想去的旅游景點。如果你到這些地方旅游一番，然后描寫一番，介紹給其他的小朋友，一定會讓他們?yōu)槲覀兊淖鎳械津湴?。身邊景物：可以這樣來理解，你身邊的景物，就是你家鄉(xiāng)的景物?？梢苑殖蓛深?，一是自然景觀，二是人文景觀。人為景

30、觀是指受到人類直接影響和長期作用使自然面貌發(fā)生明顯變化的景觀，如鄉(xiāng)村、工礦、城鎮(zhèn)等地區(qū)。如果你生活的銅官，那么銅官的景物就是你身邊的景物，對于外地的游客來，又可能是旅游景點了。3. 很多學生都害怕寫作文，其實寫作文有一定的技巧的。首先，要確定你要寫的主題是什么，是自然景觀還是旅游景點，還是身邊景物。其次，你要細心觀察、思考。如果你寫的是旅游景點，就要仔細回憶，你是什么時候去過那的，看到了些什么？要抓住景物的特點。然后你要選擇好你的描寫順序，對景物的觀察和體驗一般的順序可分三種：a.按照時間順序來觀察和體驗。一處景物，不同時間有不同的景象，為了把它們?nèi)娴亟榻B給讀者，那就應按照時間順序觀察和體驗

31、；就能依次描述不同時間出現(xiàn)的不同的景象。b.按照空間順序來觀察和體驗。一個景物總是由各部分組成的。各個部分又按照一定的關系聯(lián)結在一起。景物和各部分都占有一定的空間和位置。為了把一個景物完整地表現(xiàn)出來，可以按空間順序來觀察和體驗。C.按照觀覽路線來觀察和體驗。按照觀覽的路線寫，就是觀覽者走到哪里，就描寫到哪里。隨著觀覽者立足點的變化，一個個新的景物或景象不斷出現(xiàn)，依次描寫這些景物，就如作者帶領讀者一同參觀游覽一樣。還應指出，這三種方法，在具體描寫時還可以交互配合使用。第三,可以動靜結合來寫。不如有風的時候景物有什么變化，有動物出沒在景物里又有什么情趣等等。第四：觀察和體驗景物的特點，要靈活運用多

32、種聯(lián)想手法。如聯(lián)想到詩詞佳句、歷史傳說故事等；也可展開想象，將自己看見的景物與自己內(nèi)心的感情融合在一起；也可以穿插對歷史的聯(lián)想，使文章充滿愛國主義的激情，這樣可增添文章的風采，使文章更富有魅力。4.下面給大家?guī)追昼姇r間思考，等下我請大家說說你準備寫什么景色？是按什么順序?qū)懙模靠吹竭@些景色你聯(lián)想到了什么？三、放手試寫 實現(xiàn)遷移學生根據(jù)自己的觀察想象，自由創(chuàng)作。奇特的自然景觀順序合理多角度觀察寫出特點過渡巧妙 第三課時：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文 （總第9課時）課型：新授課教學過程： 個性備課：一、我的發(fā)現(xiàn)1.同學們，學了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲？（學生自主交流）2。請大家自

33、由讀小林和小東的對話，思考他們談論的焦點是什么？3.你能舉例說明你讀課文時想象到的畫面嗎？4.讀書就要像這樣進入文字描述的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。二、日積月累1。熟讀對聯(lián)，用自己的話說一說每幅對聯(lián)的意思。2.指名說，師生評價。3.來，在一起讀一讀，邊讀邊想，這幾幅對聯(lián)有什么特點？（第一幅和第三幅可以和順讀也可以反讀；第三幅對聯(lián)是由兩個兩個重疊的字組成的）4.像這樣既可順讀又可反讀的對聯(lián)叫做回文聯(lián)；這種兩個兩個重疊的字組成的叫疊字聯(lián)。5.積累其他的疊字聯(lián)和回文聯(lián)。三、趣味語文1.請大家自由讀趣味語文里的多音字對聯(lián)，試著區(qū)別一下“好”的不同種讀音好，大家先來聽聽老師講這首古詩的來歷：這

34、幅對聯(lián)來自于明朝著名文學家和書法家徐渭萬年之作，上聯(lián)說，年少的時候正是讀書的好時光，可是不知道讀書的重要，不喜歡讀書；下聯(lián)說，年紀大了，懂得讀書的重要，想要好好讀書，可是已經(jīng)老眼昏花，力不從心，已經(jīng)不能好好讀書了。因此這首對聯(lián)的正確讀法是：“好（ho）讀書，不好(ho)讀書；好(ho)讀書，不好(ho)讀書”2.這幅對聯(lián)告訴我們一個什么道理呢？3.大家讀一讀下面這個杯蓋上的字。上面的提示說無論從哪個字開始讀，按順時針方向都可以，請你試試看。4.從中你能感受到我們漢語的什么特點？對聯(lián)回文聯(lián) 疊字聯(lián)第二單元：觀察和發(fā)現(xiàn)5.古詩兩首 教學目標：1.認識并學會本課生字。 2.有感情地朗讀、背誦兩首古詩

35、，并能默寫。3.理解詩句的內(nèi)容和個別詩句的含義。4.欣賞古詩文，領略古詩的語言魅力，感悟詩中的哲理。 教學重難點：1.能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩句的大意，感悟詩的意境。2.體會含有人生哲理的詩句。 教學方法：講授法。練習法。合作探究法。第一課時（總第10課時）課型： 新授課 教學目標： 1.有感情的朗讀并背誦默寫詩歌。2.理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！痹娋浜驮娭兴恼芾?，指導學生聯(lián)系生活實際，交流讀后的感受。 教學重點與難點：1.引導學生欣賞古詩文，突出“遠、近、高、低、橫、側”幾個字所展示的畫面，積累古詩古句。2.體會詩中含有人生哲理的詩句。 教學準備：教學ppt 教學

36、過程： 個性備課：一、導入1.猜詩人。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了很多詩人，老師現(xiàn)在說一位詩人的資料，看看你們能不能猜出是誰呢？“他是北宋時期著名的文學家、書畫家。他不但詩寫得好，他的書法作品、畫、文章在中國歷史上都很有名。他是唐宋八大家之一，和父親、弟弟合稱三蘇?！苯裉煳覀兙鸵黄饋韺W習他的一首詩題西林壁。新授部分1.大家齊讀詩題，看看誰能最快讀懂詩題的意思。2.檢查預習，指讀字音。 （1）學生自讀古詩，注意節(jié)奏和感情。 （2）指名讀，糾正字音。 （3）老師范讀，學生畫節(jié)奏和重音。 （4）全班齊讀。3.總結學習方法。這首古詩我們都會讀了，但是知道含義嗎？今天，我們就要用學過的方法來學習這首古詩。想一

37、想以前學過哪些學古詩的方法？（借助注釋；查字典；在理解的基礎上想象畫面等。）4.小組合作學習。請同學們結合古詩后面的注釋，以小組為單位，學習古詩的意思。每組一句，等下每一組派個代表來說。（學生以小組為單位自主學習，師隨機指導）5.交流學習收獲。橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺。連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。遠近高低各不同：向遠看、向近看、向高看、向低看，看到的廬山景色卻各不相同。鞏固練習1.明明是一座廬山，為什么蘇軾眼里，會有這么多種的變化呢？（因為蘇軾站在不同的地方、從不同角度觀察廬山）2.那蘇軾詩從幾個角度觀察了廬山？又看到了哪幾種結果呢？（六個角度、六種結果。）概括一下出現(xiàn)

38、這種現(xiàn)象的原因是什么？（角度不同，所見也不同）3.假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式說一說嗎？“我站在（ ），看到廬山像（ ）”4.“不識廬山真面目”一句是什么意思？“我”為什么不認識廬山的真面目呢？用詩中的話回答。（只緣身在此山中）5.大家齊讀最后一句，思考，要怎么樣才能識的廬山的真面目呢？（站在廬山之外，多角度、多方位的看）四、（小結部分） 1.這首詩不僅描繪了廬山奇特的景象，還寫出了作者游山的獨特景象。你從這首詩中悟出了什么道理？2.站在不同的角度看到的結果不一樣。還記得我們曾學過的一篇課文，講的也是這個道理嗎？你有沒有碰到過這樣的情況，舉個例子說一說。題西林壁北宋 蘇軾橫看/成嶺/側

39、成峰，遠近/高低/各不同。 實寫 觀察角度不同不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。 明理 觀察效果不同第二課時（總第11課時）課型： 新授課 教學目標：1.認識本文生字，會寫本文生字，重點指導“疑”的書寫。2.有感情的朗讀并背誦古詩。3.理解古詩的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受同他人交流。 教學重難點：理解詩句意思，體會詩歌哲理。 教學過程： 一、導入部分 個性備課：1.上節(jié)課，我們學習了題西林壁，誰來背一背。這首詩講了一個什么道理？2.今天，我們來學習另外一首游山西村，讓我們跟隨詩人的腳步，到鄉(xiāng)村農(nóng)家去品味一下他們的生活吧。3.老師板書課題，生齊讀課題。二、新授部分1.理解詩題：請

40、結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（詩人游覽浙江紹興的一個小山村時寫的一首詩）2.了解作者：根據(jù)你的了解，簡單介紹作者。師總結：陸游，字務觀，號放翁，南宋著名詩人，越州山陰人。他出生于北宋末年，一生處于國家動亂、人民苦難的歷史時期。在他的詩歌中，總的主題是抗金復國和同情人民苦難，他的詩藝術風格雄渾豪放、激情洋溢，間或樸質(zhì)清新。3.按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌，讀到生字的地方多讀幾遍，要注意讀準字音。4.學習生字。（1）請同學們自己看一看這幾個生字，怎么讀？想一想你打算怎么記住它們？指名讀，并說說如何記住的。（莫、臘、豚、疑）（2）誰能說說這幾個詞的意思？莫：不要。臘酒：臘月釀的酒。

41、豚：豬。疑：似；好像。5.指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。6.全班齊讀古詩。 三、鞏固練習師：這首詩大家都會讀了，但是你們知道詩句的意思嗎？和上節(jié)課一樣，先請大家同桌間互相合作，自主學習，等下和大家交流。1.理解詩句。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚：不要笑話農(nóng)家臘月的酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。讀完這兩句詩，你能體會到什么？（農(nóng)家款待客人時盡其所有的豐盛你是從哪里感受到的？（“足”）山重水復疑無路，柳暗花明又一村：山巒重重，水道彎彎，好像沒有路可走了，突然出現(xiàn)柳樹成蔭，鮮花簇簇，眼前又是一個小山村。反復讀這兩句詩，想：這句詩中寫了哪些景？這些景物分別是什么樣子的？（山重

42、；水復；柳暗；花明）當作者行走在重重疊疊的山巒之中，踏過彎彎繞繞的水道后，心情如何？你從哪里看出來的？（心情沮喪，從“疑無路”看出）當作者面對突然出現(xiàn)柳樹成蔭，鮮花簇簇時，心情又是怎么樣呢？你從哪看出？（驚喜，從“又一村”看出）2.那么這兩句應該帶著什么樣的感情讀呢？把你的感情送進去讀一讀。3.下面請大家自由讀讀全詩，看看誰能讀出詩人的感情，讀出詩的韻律美。4.這首詩告訴了我們一個什么道理？生活中有這樣的例子嗎？ 四、（小結部分）1.這首詩還有后面四句，大家一起來讀一讀，體會這獨特的農(nóng)家風情。2.你還知道陸游的什么詩嗎？舉例說說。游山西村南宋 陸游莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。 （足

43、熱情好客）山重/水復/疑無路，柳暗/花明/又一村。 （又一村山西村）爬山虎的腳 教學目標：1.認識本課生字,會寫本文生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全文3.了解爬山虎的特點，感受爬山虎葉子的可愛，感悟爬山虎腳的特點。理清文章的敘述順序。4.學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。 教學重難點：1.通過對詞句的理解了解爬山虎的特點；爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。2.體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。 教學方法：1.講授法；2.合作交流法。 教學準備：課前觀察爬山虎的樣子。第一課時（總第12課時）課型： 新授課 教學目標：1.認識本文生字，學會本文生

44、字。2.感受爬山虎的美。3.背誦第二段。 教學重難點：了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡。 教學準備：課件 教學過程： 一、（導入部分） 個性備課1.課前我們先來猜兩個謎語：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁Ｉ洗罴?，下搭架，串串珍珠藤上掛。我們在種絲瓜和葡萄的時候首先要做一項什么工作？對了，我們先要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上，屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為他有腳）爬山虎的腳是什么樣子呢？今天我們就和葉圣陶爺爺一起去看看爬山虎的腳。同學們，看到題目，你有什么想問的嗎？讓我們一起走進課文。 二、（新授部分）1.請同學們自由

45、地朗讀課文，在朗讀中注意這樣兩個問題：圈出課文中的生字新詞。課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？2.檢查交流：領讀詞語嫩綠 均勻 空隙 重疊 葉柄 觸角 痕跡 逐漸 你讀懂了每個自然段寫了什么？第一自然段：爬山虎生長得很茂盛。第二自然段：爬山虎的葉子很美麗。第三自然段：爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段：爬山虎是怎么爬的。第五自然段：爬山虎腳的變化。 三、（小結部分）1.請大家齊讀第一自然段，剛才我們說，第一自然段寫爬山虎長得很茂盛，那么這個自然段中，那些詞語能說明爬山虎長得茂盛？2.你能把這種茂盛的景象讀出來嗎？試一試。、3.請個同學給我們讀一讀第二自然段，其他同學邊聽他讀邊想，作

46、者從那幾個方面介紹爬山虎的葉子的？6.爬山虎的腳剛長出來：嫩紅 嫩綠葉子 美長大了：綠的新鮮一順兒朝下漾 第二課時（總第13課時） 課型： 新授課 教學目標：1.研讀三四五段，感悟爬山虎腳的特點。2.背誦三四段。 教學重難點：1.了解爬山虎的特點，爬山虎是怎樣爬的。2.作者用怎樣的語言寫出爬山虎腳的特點的。 教學方法：合作探究法 教學準備：課件 教學過程： 個性備課：導入部分上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說一說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子、腳的樣子，怎么爬和腳的變化）（新授部分）你對爬山虎的哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有哪

47、些感悟和收獲？可以和同桌交流。2.匯報交流。 交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段中，你有什么收獲？喜歡爬山虎葉子的這一段的同學請舉手。（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？“一陣風拂過好看得很”你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？（2）這是一種動態(tài)美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？“那些葉子不留一點空隙”（3）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？綠得新鮮、鋪的均勻、排列整齊不重疊。誰能讀出葉子的這種綠的美、密又勻稱的美呢？葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的什么變化？（4）葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得鮮艷。）（5）葉子的顏色變化很

48、美啊，誰能讀出這種美來？交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣呢？誰能說一說，爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣子像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀，作者把爬山虎的腳比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者仔細看過，是枝狀的，并且數(shù)了有六七根，這說明了葉圣陶爺爺觀察的很仔細很具體啊！交流話題三：爬山虎是怎樣爬的？ 在第四自然段中，作者運用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？為什么？交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰能匯報你讀這段的收獲？“沒有觸著墻的相當牢固?！薄耙切菹搿闭f明了什么？可見爬

49、山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎有什么樣的特點？現(xiàn)在你對爬山虎有了什么樣的新的感受？帶著這種感受讀一讀最后一個自然段。（鞏固練習）1.本文的課題是爬山虎的腳，作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么還要爬山虎的葉子呢？（因為人們主要觀賞的是爬山虎好看的葉子）2.你從作者觀察爬山虎中得到了什么啟發(fā)？結合實際句子談談。（1）觀察細致。（2）抓住特點觀察。（3）注意事物細微變化。（小結部分）1.仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的根、莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。2.搜集

50、爬山虎的有關知識。觸著墻：觸 巴 拉 貼（牢固）爬沒觸著墻：（萎了）蟋蟀的住宅 教學目標：1.認識本課生字,會寫本文生字,積累好詞佳句。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點句子的含義，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，有什么特點？3.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言描寫具體事物的寫作方法。4.學習蟋蟀吃苦耐勞的精神；激發(fā)學生觀察自然界的興趣。 教學重難點：1.了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。2.體會作者是怎樣用準確、生動的語言描寫具體事物的方法。 教學方法： 1.講授法；2.合作交流法。 教學準備：課前搜集關于蟋蟀的資料。 第一課時（總第

51、14課時）課型： 新授課 教學目標：1.正確認讀本課生字生詞。2.朗讀課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住址的。 教學重難點：1.了解課文內(nèi)容。2.理清課文脈絡。 教學方法： 1.講授法；合作交流法。 教學準備：課件 教學過程： 個性備課：導入部分1.課前我們先來猜兩個謎語：觸須細過美猴王,身穿黑甲好斗強;八旗用我賭銀兩,晚上唱歌鉆過墻。蟋蟀，對！就是蟋蟀。這是它的大名，小名是什么呢？師：這小家伙雖然個頭小，但人緣特別好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉了，你知道他有什么本領嗎？今天,我們就一起去看看他是怎樣建造住宅的。請大家齊讀課題，理解“住宅”的意思。新授部分1.自讀課文，證明自己的猜想。（1）互讀課文 相

52、互正音。（2）認讀詞語。（住宅 隱蔽 挖掘 搜索 拋出 隨遇而安）（3）你猜想的內(nèi)容在第幾自然段？再讀一讀，和同學交流收獲。2.蟋蟀的住宅到底是什么樣子的？用橫線畫出相關句子讀一讀。鞏固練習1.蟋蟀的住宅和別的昆蟲的住宅，有個最大的區(qū)別是什么？用文中的一個詞語概括。2.請大家讀一讀第二自然段，理解這句話的意思。四、小結部分結合實際談一談，別的昆蟲一般住在什么地方？ 師：像這些昆蟲，隨便找個地方住下來，這就是“隨遇而安”，而蟋蟀不肯隨遇而安，表現(xiàn)在什么地方？請讀一讀文中的句子。（“它常常直到臥室”）1.這一句中，哪些詞最能看出蟋蟀的不肯隨遇而安？2.朗讀指導。（在讀第二自然段時，只要抓住這些關鍵

53、詞，就能把蟋蟀的不肯隨遇而安的精神表現(xiàn)出來。） 蟋蟀的住宅隱蔽 有門朝陽 清潔干燥 衛(wèi)生偉大的工程 第二課時（總第15課時）課型： 新授課 教學目標：1.有感情的朗讀課文，領悟作者表達方法。2.體會蟋蟀吃苦耐勞，不隨遇而安的精神。3.培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。 教學重難點：1.學會抓重難點描寫事物。2.體會蟋蟀吃苦耐勞，不隨遇而安的精神。 教學方法： 1.講授法；2.合作交流法。 教學準備：課件 教學過程： 個性備課：一、導入部分通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了蟋蟀在選擇住址的時候，不肯隨遇而安，而是慎重選擇地址。這節(jié)課，我們一起去看看蟋蟀的住宅是什么樣子的，并了解一下它是怎么修建的。新授部分1

54、.請同學們默讀第五自然段，看一看蟋蟀的住宅有什么特點？2.用橫線畫出相關句子，然后用一個詞概括。3.學生自由讀課文，找特點并概括。（干燥、排水、向陽、隱蔽、安全、娛樂）4.住宅的外部就給人一種溫暖、幽靜的感覺，那么住宅內(nèi)是什么樣子呢？我們一起去看看。鞏固練習1.請個同學來讀一讀第六自然段，其他同學邊聽邊找出蟋蟀住宅內(nèi)部特點。（簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）2.面對這優(yōu)雅而舒適的住宅，你最想說句什么樣的話來表達你的心情？（這座住宅真可以算是偉大的工程了）3.讓我們把自己的體會、情感融入到朗讀中去，把蟋蟀住宅的美趣、理趣讀出來。（小結部分）1.讀了蟋蟀住宅的介紹，你能用自己的話贊美它嗎？2.查找法布爾的

55、資料，有條件的同學可以讀一讀昆蟲記。3.以我的住宅為題，介紹蟋蟀住宅的特點。特點： 向陽 彎曲 隱蔽 光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生蟋蟀的住宅 偉大的工程前足：爬工具 建造：鉗子，搬 后足：踏 推 鋪 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 教學目標:1.認識本課生字,會寫本文生字,積累好詞佳句。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3.體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。 教學重難點:了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程 教學方法: 1.講授法；2.合作交流法。 教學準備:世界地圖，地球儀，幻燈片 第一課時（總第16課時） 課型： 新授課教學目標：1.正確認讀本課生字生詞。2.朗

56、讀課文，了解課文內(nèi)容。教學重難點： 理清課文脈絡。教學方法： 1.講授法； 2.合作交流法。教學準備：課件教學過程： 個性備課：一、（導入部分）法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。二、初讀課文1標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾2再讀畫出不懂的問題。三、反饋自學情況1.讀認讀生字詞理解詞義。2.按自然段讀課文。3.提出不懂的問題。 四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1.分組觀察地圖和地球儀，找到巴

57、西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2.反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？3.師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，結果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。(出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。)五、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容六、留作業(yè)：1、摘錄課文中的好詞2、課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。（選作） 語文園地二 教學目標：1.能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。2.能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新

58、奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3.自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。4.能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。 教學重點、難點 ：完成“口語交際習作”、“日積月累” 教學方法：講授法、合作交流法。第一課時：口語交際（總第17課時）課型：訓練課 教學過程： 個性備課：一、激趣。1.聽音樂談感受。2.結合生活實際說“看“。二、主題學習1.同桌搭檔：給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。指名說。再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。指名說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次看到的一樣嗎？2.小組合作：出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。再次出示圖，給出足

59、夠時間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見。推薦一名組員匯報看到的結果。其他小組補充糾正。指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？師根據(jù)學生的回答，給予恰當?shù)难a充，并做重點板書。3.比賽看說：（1）給出第三幅圖，先：初看說說一開始看到的是什么；然后細看仔細看看到了再反復看，多角度看看到想到從看到再看到看出想到（2）比賽規(guī)則：看得仔細、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、講得清楚、講得精彩聽得仔細者都有獎。三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂趣。結合生活實際談自己仔細觀察的樂趣。師現(xiàn)場創(chuàng)設觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養(yǎng)學生的語言表達能力?？醋屑?、反復、多角度 說看到的、想到的第二課時：習作（總第18課時）課型：習作課教學過程：

60、個性備課：1.通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？2.指名試說，師生共同點評。著重從以下幾點入手： （1）觀察了什么事物，怎樣觀察的？（2）有什么新的發(fā)現(xiàn)？（3）在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？3.每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。（1）學生說題目，師整理。（2）你喜歡哪個題目，為什么。4.每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：（1）注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。（2）能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察