初中語(yǔ)文文學(xué)討論美文薦讀試論突出地培養(yǎng)學(xué)生巧設(shè)記憶法的能力

1、試論突出地培養(yǎng)學(xué)生巧設(shè)記憶法的能力論文提要：名人們有驚人的記憶力，我們一般人不可能有那樣驚人的記憶力的。但也不是說(shuō)，就沒(méi)有好 記心的，只要方法得當(dāng)，是可以培養(yǎng)出比擬牢固的記憶力的。至于一些專門(mén)研究記憶力方法 之書(shū)上，所提出的各種各樣的，不下于千種的記憶法，可行不可行呢？當(dāng)然可行，但是效果 不佳，而且難以記住其方法，就更甭說(shuō)去實(shí)行嘍！那么，哪一種記憶方法最適宜于學(xué)生使用 呢？是一一巧設(shè)記憶法。這種方法多為“編字頭歌”式的，但也不完全是。它的特點(diǎn)是：隨 意的、沒(méi)有任何限制，就是無(wú)規(guī)律的規(guī)律。它最適合于不同學(xué)生聯(lián)系各自的生活、經(jīng)驗(yàn)、體 會(huì)和自己的愛(ài)好等，來(lái)巧設(shè)記憶。關(guān)鍵詞：巧設(shè)記憶法 無(wú)規(guī)律的規(guī)律

2、幽默有趣 據(jù)自己的興趣、愛(ài)好。正文：歷史上，古今中外有許多記憶力驚人的事例。比方，漢書(shū)張安世傳載：西漢時(shí)的承相 張安世，記憶力特別強(qiáng)。黃帝到河?xùn)|去巡視，遺失了三匣子書(shū)，張安世憑記憶，把書(shū)的內(nèi)容 全都寫(xiě)了出來(lái)。后來(lái)又找到了那三匣子書(shū)，相互校對(duì)，證明張安世記得一字不差。我國(guó)古典名著三國(guó)演義描寫(xiě)益州別駕張松，只把曹操撰寫(xiě)的孟德新書(shū)看了一遍，便 從頭到尾，朗誦一遍，竟無(wú)一字過(guò)失。足智多謀的承相府主簿楊修，對(duì)他十分敬服，驚嘆張 松“過(guò)目不忘，真天下奇才也！ ”。威廉李卜克內(nèi)西說(shuō)：“馬克思的記憶力是罕見(jiàn)的，他從不忘記什么”。郭沫假設(shè)在二十歲前，就可以把千家詩(shī)、唐詩(shī)三百首、詩(shī)經(jīng)全都背出來(lái)。茅盾能把一 百二十

3、回本的紅樓夢(mèng)背出來(lái)。日本索尼電器公司的職員友奇英哲，能背出圓周率小數(shù)點(diǎn) 后的20000位以上名人們的驚人的記憶力，確實(shí)令我們折服、羨慕。我們當(dāng)然也夢(mèng)想自己，要是有同樣的 記憶力，那該多好！可是，事實(shí)并非如此，我們一般人不可能有這樣驚人的記憶力的。但也 不是說(shuō)，就沒(méi)有好記心的，只要方法得當(dāng)，我認(rèn)為是可以培養(yǎng)出比擬牢固的記憶力的。至于 一些專門(mén)研究記憶力方法之書(shū)上，所提出的各種各樣的記憶法，如“對(duì)象性記憶法”、“思 維性記憶法”、“外傾性記憶法”、“輕松的休息、，有助于長(zhǎng)時(shí)間記憶同樣內(nèi)容的記憶法”、 “學(xué)習(xí)后馬上睡眠的記憶法”、“口念字母表有助于想出忘記的知識(shí)的記憶法”等等、等等, 不下于千種記憶

4、法。這些方法，可行不可行呢？我想當(dāng)然可行，但是效果不佳，而且難以記 住其方法，就更甭說(shuō)去實(shí)行嘍！那么，哪一種記憶方法最適宜于學(xué)生使用呢？我認(rèn)為是一一 巧設(shè)記憶法。這種巧設(shè)記憶的方法，它雖然無(wú)明顯的規(guī)律，無(wú)固定的方式可套，但實(shí)踐得多了，自然也能 體味出個(gè)中樂(lè)趣，且尋摸出一條無(wú)規(guī)律的規(guī)律來(lái)。比方，我在教學(xué)生記漢字字體：甲古文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)，七個(gè)階段 的演變時(shí)，就體會(huì)到，有些學(xué)生，盡管記了多遍、多日，但一出現(xiàn)這樣的試題，還是做錯(cuò)了。 于是我就采用巧設(shè)記憶的方法，將上面七個(gè)階段、順序巧設(shè)為：“押（甲）金小了（隸）， 楷（提）草鞋（行）”一一簡(jiǎn)為一一“押金小了，就會(huì)給別人提草鞋”。

5、（學(xué)生笑）講解時(shí) 再聯(lián)系生活提示為：比方賭博時(shí)，你押金少，就得替別人服務(wù)（提草鞋）。這樣一變，就使 學(xué)生牢牢地記住了七種字體及其次第。再比方過(guò)記數(shù)學(xué)公式：（a+b） 2=a? +2ab+b2,就可以編這樣的順口溜:“首平方,尾平方, 首尾兩倍在中央”。如果忘記此公式，只要按順口溜，一下就可寫(xiě)出。巧記五代：后梁、后唐、后晉、后漢、后周。那么可將其變?yōu)椋骸皟桑海┨耍ㄌ疲┻M(jìn)（晉） 漢州（周）”一一簡(jiǎn)為一一“兩趟去漢州”，即牢記了五代。同樣，巧記南北朝中的南朝的四個(gè)朝代“宋、齊、梁、陳”，將其變?yōu)椋骸八停ㄋ危┤ィR） 良（梁）晨（陳）美景”一一簡(jiǎn)為一一“送去良晨（美景）”。巧記年號(hào)：1818年馬克思

6、誕生。記為：“左一個(gè)巴掌，右一個(gè)巴掌”，一一簡(jiǎn)為一一“一 巴一巴”。當(dāng)然，這種方法多為“編字頭歌”式的，但也不完全相同。它的特點(diǎn)是：隨意的、沒(méi)有任何 限制，就是無(wú)規(guī)律的規(guī)律。它最適合于不同學(xué)生聯(lián)系各自的生活、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和自己的愛(ài)好 等，來(lái)巧設(shè)記憶。也可以變?yōu)橛哪腥な降?。如，古文里，“山北、水南”往往用“陰”字表示，有些學(xué)生就是記不住，那么，就可以設(shè) 為：“我們（長(zhǎng)江以南的人）處于陰間”，（學(xué)生大笑）且牢記了水南為“陰”，反之那么為 “陽(yáng)”。再如，記一年當(dāng)中的小月份：2、4、6、9、11幾個(gè)月，就巧設(shè)為：“兒（2）子死（4） 了 （6）,死于9- 1T o （學(xué)生笑）且牢記了一年中的小月份。通

7、過(guò)以上的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生也就能在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些適合自己的巧妙記憶。如，我給出 記“1644年清軍入關(guān)”。有的學(xué)生很快就巧設(shè)為“4 X 4=16”來(lái)記；給出“1578年李時(shí) 珍寫(xiě)成本草剛目”，有的學(xué)生就巧設(shè)為“7+8=15”來(lái)記。我再舉例說(shuō)，愛(ài)因斯坦記女友的 號(hào)碼“24361”的方法為：“兩打（12為一打）與19 的平方（361） ”后，再讓學(xué)生記“日本富士山的最高峰為12365英尺”。有的學(xué)生馬上就 想到可記為：“一年（12個(gè)月）365天”；給出“馬克思逝世于1883年”，有的學(xué)生也會(huì) 巧設(shè)為：“一爬爬上山”的好方法去記憶強(qiáng)化學(xué)生的這種記憶法，效果是非常好的，非常明顯的。它完全有可能使我們記

8、憶更多更多 的東西，明顯地提高我們的記憶能力。當(dāng)然我們也不排除其他的記憶法。我的體會(huì)是，突出 地培養(yǎng)這種記憶法，效果要明顯地比其他方法好。有時(shí)，我故意在某節(jié)課，輕描淡寫(xiě)地講巧 記一事的方法，隔一二周，再重新叫學(xué)生記憶起來(lái)，當(dāng)我一說(shuō)，學(xué)生很快就反響出來(lái)了，而 且記得是相當(dāng)準(zhǔn)確、牢固，且獨(dú)具幽默幽默感。當(dāng)學(xué)生腦海里有了這種記憶方法時(shí)，我就在教學(xué)中，輔導(dǎo)他們一起使用。比方，高考或中考 前，語(yǔ)文模擬試卷里的文學(xué)常識(shí)題，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)記近代的幾部小說(shuō)：水滸傳（施耐庵）、 三國(guó)演義（羅貫中）、西游記（吳承恩）、三醒（馮夢(mèng)龍）、聊齋志異（蒲松齡）、 儒林外史（吳敬梓）、紅樓夢(mèng)（曹雪芹）等的作者或成書(shū)先后的試題

9、。有的學(xué)生能記住 作者，但對(duì)這些小說(shuō)的成書(shū)先后，始終記不住。我就要求同學(xué)們，采用巧設(shè)記憶的方法，回 頭自己去巧設(shè)記法。不到一天，很快就有學(xué)生巧設(shè)為“水淹山西醒，鳥(niǎo)兒封巢”來(lái)記。這種 方法很好，全班同學(xué)聽(tīng)后，都能牢記住。我表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生，結(jié)果全班同學(xué)的情緒很高。紛 紛要求老師再出一些難記的題目給他們練記。在此基礎(chǔ)上，我就因勢(shì)利導(dǎo)，要求他們，不但 能把老師所要求的難記的事物，巧妙地記住，更要求他們，自覺(jué)地樹(shù)立這種巧設(shè)記憶的意識(shí), 且時(shí)時(shí)能夠遠(yuǎn)用它們。事后有的學(xué)生，竟能記住二十四史及其作者，還有的學(xué)生記住了我國(guó) 的56個(gè)民族、32個(gè)省市自治區(qū)名，且和研究記憶的專家的方法相似。當(dāng)然，這個(gè)事例，并不排除學(xué)生們參考了一些談?dòng)洃浀臅?shū)，但