2017年三年級上冊語文說課

1、人教版小學語文三年級上冊第一單元小學說課者：說課標，明方向。說教材，知結構。說建議，重實施。說課順序一、說課標，明方向閱讀：1、能力上要求情感朗讀，學會默讀，學習略讀,能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。在理解語句的過程中，了解冒號、引號的一般用法。2、方法上要求把握主要內容，體會思想感情并積累運用語言。 識字與寫字：1、有主動識字的習慣，認識200個字，會寫300個字。運用工具書識字，書寫做到規(guī)范整潔。2開始練習用鋼筆寫正楷字，用毛筆描紅。綜合性學習：要求學生學會搜集資料，組織活動，解決問題。習作：主要培養(yǎng)學生樂于表達，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，吐露真情，學習如何修改，并能根據(jù)表達的需

2、要，正確使用冒號、引號等標點符號?？谡Z交際：要求認真傾聽，學會簡要轉述并說出感受。 本冊目標單元目標會寫每課中的詞語，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分會認12個字，會寫37個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說出有關景物的特點。了解作者的語言表達特點，領悟作者的寫作方法，能模仿課文例段寫話 。知識與技能過程與方法 情感、態(tài)度與價值觀體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣 說教材 知結構說教材1、編寫特點結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。 大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型。 著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的

3、轉變。編寫特點保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整和創(chuàng)新。 改進了課文的導學系統(tǒng)和課后練習的設計，采用多種形式感悟語言，積累語言，學習運用語言，安排了適量的小練筆。新編選的課文更加注意密切聯(lián)系兒童的經驗世界和想象世界，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。精讀要認真研讀，略讀只要求粗知文章大意。綜合性學習涉及的范圍廣，針對性強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。既有相對的獨立性，又一些聽說寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明的方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。 “口語

4、交際”和“習作”兩個板塊提前，增加了“成語故事”、“趣味語文”，使語文園地的學習內容更豐富有趣。圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性 強化導語的導學功能。從導語到課文、語文園地，不僅圍繞專題合理安排，而且加強了精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。聽說讀寫一系列語文實踐活動也都聯(lián)系本單元專題，加強了單元教學內容的整合。完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。 增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。說教材2、內容結構人與社會人與自然 2.名人故事6.壯麗的祖國山河1.多彩的生活三年級上冊全冊內容3.心中的秋天人與自我7.科學的思想方法8.獻出我們的愛4.細心觀察幫助學生樹立正確的個人

5、意識，促進心理健康成長。培養(yǎng)學生熱愛自然，親近自然，了解自然，保護自然。5.燦爛的中華文化培養(yǎng)學生愛親人，愛祖國、愛和平的情感。略讀精讀我們的民族小學金色的草地爬天都峰槐鄉(xiāng)的孩子記敘文記敘文兒童散文記敘文 第一單元語文園地導語課文說教材3、編寫體例編排體例語文園地主體課文 主體課文是圍繞單元的主題選編的四至五篇課文，題材豐富、體裁多樣，力圖開闊學生的視野，豐富學生的閱讀體驗，提高學生的思維水平。每篇課文的后面都附有一到兩個思考題，啟發(fā)學生理解文本，拓展想象力。 語文園地提供了豐富多彩的語文實踐活動并設計了多種語文學習活動，包括字詞的學習，古詩文、拓展閱讀篇目，聽故事，等內容。每項活動都圍繞主題

6、或情境展開，引導學生在活動中提出問題、解決問題，在活動中學語文，用語文，在活動中用各種方式不斷呈現(xiàn)語文學習、探究的成果。在培養(yǎng)讀寫能力和口語交際能力的同時，使學生在態(tài)度、情感、策略、方法等方面得到提高。每個主題或情境在培養(yǎng)語文素養(yǎng)的同時，重在挖掘學生創(chuàng)造的潛能。說教材4、立體式整合導語課例語文園地橫向整合知識與技能的橫向整合點明主題4篇課文圍繞專題展開我們的民族小學金色的草地爬天都峰本組主題豐富的兒童生活五部分體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結以兒童的眼光看大自然的景物，體驗大自然給孩子帶來的快樂。槐鄉(xiāng)的孩子導語課例語文園地習作我的發(fā)現(xiàn)日積月累口語交際多彩的生活教導孩子在困難面前要有克服困難的

7、勇氣與信心槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米的過程展示臺三年級下冊第四組“豐富多彩的兒童生活”三年級上冊第一組“多彩的生活”四年級上冊第二組“觀察與發(fā)現(xiàn)”四年級下冊二年級下冊第五組“自然生活”二年級上冊第二組“豐富多彩的校園生活”五年級上冊第四組“生活的啟示”五年級下冊第二組“永遠的童年”六年級上冊第一組“感受自然生活”六年級下冊縱向整合一年級下冊第六組“我們的生活多么幸福人”三、說建議，重實施三、說建議 1.教學建議 教材按照專題整合各部分內容，單元課文圍繞著一個專題，而且內容間相互照應。本單元的重點是圍繞“多彩的生活”展開綜合性學習。對學生的要求是在課堂上閱讀有課余生活的文章，課外多多體驗生活的樂趣。單元

8、專題教學建議 教學建議第一單元識字寫字口語交際習作閱讀在每天的語文課中安排10分鐘，在老師的指導下練習，做到天天練。 把握年級段特征，系統(tǒng)訓練 識字寫字 新版課標：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練習過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。更注重寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。 教學建議第五單元識字寫字口語交際習作閱讀閱讀課標：各個學段閱讀教學都重視朗讀和默讀。第二學段目標中要求“用普通話正確、流利、有感情地朗讀，學會默讀”，要讓學生在朗讀中品味語言，體會情感。 引導學生鉆研文本，采取多種形式的讀 要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視他們的獨特感受和體驗。 老師應該是閱讀的組織

9、者、學生閱讀的促進者，也是閱讀對話者之一。 要顧及學生閱讀態(tài)度的主動性、需求的多樣性，心理的獨特性 槐鄉(xiāng)的孩子屬略讀課文?？梢韵迺r默讀，然后設計幾個有思考價的問題測試，檢查閱讀效果，然后鼓勵學生獨立思考、質疑問難，交流自己的閱讀見解和感受。教學建議第五單元識字寫字口語交際習作閱讀課標：能用普通交談，學會傾聽和請教，能清楚明白地轉，說出自己的感受和想法，力求具體生動。 第一單元要求學生說說發(fā)生在課余中有趣的事情，為了使學生有話可說，可讓學生根據(jù)自己的記錄，講自己都做了哪些事情；在說收獲和感受的時候，結合自己的感受來說，總之，要引導學生從多方面去說，注意拓寬思路，盡量做到學生有話可說，有話想說。教

10、學建議第五單元識字寫字口語交際習作閱讀 讓學生樂于表達，愿分享習作的快樂。觀察周圍世界，把新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。 1、注重培養(yǎng)學生寫作興趣和自信心。2、注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。3要求學生說真話、實話、心里話。4、為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，鼓勵寫想象中的事物。5、重視寫作與閱讀、口語交際之間的聯(lián)系，關于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。6、合理利用信息技術與網絡的優(yōu)勢。三、說建議 2.評價建議 實施建議評價建議恰當運用多種評價方式注重評價主體的多元與互動突出語文課程評價的整體性和綜合性充分發(fā)揮語文課程的多種功能具體建

11、議具體評價建議識字與寫字閱讀習作口語交際關注學生主動識字的興趣；關注學生的毛筆字書寫。 側重考察學生通過詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用，具體感受作品的形象和語言，以及對文章大意的把握。 要鼓勵學生大膽習作，鼓勵表達真情實感和有創(chuàng)意的表達，考察學生占有材料的豐富性、真實性及獲取材料的方法 。主要評價學生日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流。 書面性評價口頭評價評價建議學生情感態(tài)度評價表書面性評價展示性評價口頭評價評價建議評價建議書面性評價獎勵性評價展示性評價口頭評價評價建議書面性評價多元評價獎勵性評價展示性評價口頭評價 習字與書法 習字反饋表第（ ）周學生自評同桌互評教師評價家長評價書寫正確規(guī)范美觀干凈整潔態(tài)度認真三、說建議 3.課程資源開發(fā)利用 開發(fā)利用教材資源開發(fā)利用多媒體資源組織實踐，開發(fā)地域資源聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源合理利用教室校園以及學生開展的各項活動，讓學生在活動中去尋找語文，感受語文利用文本插圖，在