小班的薦-音樂活動(dòng)：小蝸牛

1、小班音樂活動(dòng)：小蝸牛教材分析本活動(dòng)根據(jù)一則童謠小蝸牛創(chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣，句式簡(jiǎn)短，韻腳工整，讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開放式的意蘊(yùn)，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開展問答式的節(jié)奏對(duì)話游戲。因此，本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子，由四個(gè)樂句組成一段體，四二拍，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1 6 六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍?；顒?dòng)目標(biāo)1。體驗(yàn)游戲意境，樂于參加音樂游戲，感受音樂活動(dòng)的樂趣。2。熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 熟悉音樂旋律； 活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識(shí)。2。 場(chǎng)地準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹林。3。 材料準(zhǔn)備

2、：可以背的坐墊人手一個(gè)，鋼琴?；顒?dòng)過程一、情境游戲，引出主題。教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛， 力氣大，背著房子走天下。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家?！睅煟何覀兪强鞓返男∥伵?，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧！師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進(jìn)小樹林，找到座位坐好。第1頁 / 總共 24頁二、講解演示，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。1。 提問，理解童謠內(nèi)容。師：為什么說小蝸牛的力氣大呢？師：什么是走天下？師：小蝸牛走過哪里？師：為什么說“走到哪兒哪是家”？幼兒自由回答，教師給予鼓勵(lì)。2。教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復(fù)多次，至幼兒可以熟練唱出歌曲。三、手指游戲和對(duì)話。1。 教師

3、示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。教師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時(shí)，手指停下來。此時(shí)教師問幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答，如“在肩膀上”。2。 集體手指游戲，感受游戲的快樂。師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？教師音樂伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停，展開對(duì)話，規(guī)則同上。游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問答。3。 師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂游戲的樂趣。師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家， 小蝸

4、牛趕快背上， 跟著媽媽， 一起到教室里邊唱邊玩。第2頁 / 總共 24頁幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)，小蝸牛要馬上停下，教師問：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體游戲的玩法。四、 活動(dòng)結(jié)束。師：外面的天氣真好呀， 小蝸牛想不想去外面看看天空，看看大樹？我們一起出發(fā)吧！2018-04-19教材分析本活動(dòng)根據(jù)一則童謠小蝸牛創(chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣，句式簡(jiǎn)短，韻腳工整，讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開放式的意蘊(yùn)，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開展問答式的節(jié)奏對(duì)話游戲。因

5、此，本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子，由四個(gè)樂句組成一段體，四二拍，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1 6 六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍?；顒?dòng)目標(biāo)1。體驗(yàn)游戲意境，樂于參加音樂游戲，感受音樂活動(dòng)的樂趣。2。熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備1。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 熟悉音樂旋律； 活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識(shí)。2。 場(chǎng)地準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹林。第3頁 / 總共 24頁3。 材料準(zhǔn)備：可以背的坐墊人手一個(gè)，鋼琴。活動(dòng)過程一、情境游戲，引出主題。教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛， 力氣大，背著房子走天下。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家?！睅煟何覀兪强鞓返男∥伵＃瑢殞殏?，跟著蝸牛媽媽一起

6、來走天下吧！師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進(jìn)小樹林，找到座位坐好。二、講解演示，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。1。 提問，理解童謠內(nèi)容。師：為什么說小蝸牛的力氣大呢？師：什么是走天下？師：小蝸牛走過哪里？師：為什么說“走到哪兒哪是家”？幼兒自由回答，教師給予鼓勵(lì)。2。教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復(fù)多次，至幼兒可以熟練唱出歌曲。三、手指游戲和對(duì)話。1。 教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。教師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時(shí)，手指停下來。此時(shí)教師問幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答，如“在肩膀上”。2。 集體

7、手指游戲，感受游戲的快樂。第4頁 / 總共 24頁師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？教師音樂伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停，展開對(duì)話，規(guī)則同上。游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問答。3。 師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂游戲的樂趣。師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家， 小蝸牛趕快背上， 跟著媽媽， 一起到教室里邊唱邊玩。幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)，小蝸牛要馬上停下，教師問：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。

8、由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體游戲的玩法。四、 活動(dòng)結(jié)束。師：外面的天氣真好呀， 小蝸牛想不想去外面看看天空，看看大樹？我們一起出發(fā)吧！2018-04-19教材分析本活動(dòng)根據(jù)一則童謠小蝸牛創(chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣，句式簡(jiǎn)短，韻腳工整，讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開放式的意蘊(yùn)，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開展問答式的節(jié)奏對(duì)話游戲。因此，本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子，由四個(gè)樂句組成一段體，四二拍，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1 6 六度音適合小班幼兒第5頁 / 總共 24頁的歌唱音域范圍?；顒?dòng)目標(biāo)1。體驗(yàn)游戲意境，樂于參加音樂游戲，感受音樂活動(dòng)的樂趣。2。熟悉歌曲旋

9、律，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 熟悉音樂旋律； 活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識(shí)。2。 場(chǎng)地準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹林。3。 材料準(zhǔn)備：可以背的坐墊人手一個(gè)，鋼琴?；顒?dòng)過程一、情境游戲，引出主題。教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛， 力氣大，背著房子走天下。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家?！睅煟何覀兪强鞓返男∥伵?，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧！師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進(jìn)小樹林，找到座位坐好。二、講解演示，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。1。 提問，理解童謠內(nèi)容。師：為什么說小蝸牛的力氣大呢？師：什么是走天下？師：小蝸牛走過哪里？師：為什么說“走到哪兒哪是

10、家”？幼兒自由回答，教師給予鼓勵(lì)。2。教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復(fù)多次，至幼兒第6頁 / 總共 24頁可以熟練唱出歌曲。三、手指游戲和對(duì)話。1。 教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。教師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時(shí)，手指停下來。此時(shí)教師問幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答，如“在肩膀上”。2。 集體手指游戲，感受游戲的快樂。師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？教師音樂伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停，展開對(duì)話，規(guī)則同上。游戲中教師鼓勵(lì)幼

11、兒自由仿編，兩兩為伴相互問答。3。 師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂游戲的樂趣。師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家， 小蝸牛趕快背上， 跟著媽媽， 一起到教室里邊唱邊玩。幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)，小蝸牛要馬上停下，教師問：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體游戲的玩法。四、 活動(dòng)結(jié)束。師：外面的天氣真好呀， 小蝸牛想不想去外面看看天空，看看大樹？我們一起出發(fā)吧！2018-04-19第7頁 / 總共 24頁教材分析本活動(dòng)根據(jù)一則童謠小蝸牛創(chuàng)編而成。該童

12、謠內(nèi)容充滿童趣，句式簡(jiǎn)短，韻腳工整，讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開放式的意蘊(yùn)，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開展問答式的節(jié)奏對(duì)話游戲。因此，本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子，由四個(gè)樂句組成一段體，四二拍，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1 6 六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。活動(dòng)目標(biāo)1。體驗(yàn)游戲意境，樂于參加音樂游戲，感受音樂活動(dòng)的樂趣。2。熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 熟悉音樂旋律； 活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識(shí)。2。 場(chǎng)地準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹林。3。 材料準(zhǔn)備：可以背的坐墊人手一個(gè)，鋼琴?；顒?dòng)過程一、情境游戲，引出主題。教師

13、一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛， 力氣大，背著房子走天下。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家?！睅煟何覀兪强鞓返男∥伵?，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧！師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進(jìn)小樹林，找到座位坐好。二、講解演示，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。第8頁 / 總共 24頁1。 提問，理解童謠內(nèi)容。師：為什么說小蝸牛的力氣大呢？師：什么是走天下？師：小蝸牛走過哪里？師：為什么說“走到哪兒哪是家”？幼兒自由回答，教師給予鼓勵(lì)。2。教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復(fù)多次，至幼兒可以熟練唱出歌曲。三、手指游戲和對(duì)話。1。 教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。教師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在

14、手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時(shí)，手指停下來。此時(shí)教師問幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答，如“在肩膀上”。2。 集體手指游戲，感受游戲的快樂。師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？教師音樂伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停，展開對(duì)話，規(guī)則同上。游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問答。3。 師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂游戲的樂趣。師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家， 小蝸牛趕快背上， 跟著媽媽， 一起到教室里邊唱邊玩。幼兒在教師和同伴的

15、幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到第9頁 / 總共 24頁哪兒哪是家”時(shí)，小蝸牛要馬上停下，教師問：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體游戲的玩法。四、 活動(dòng)結(jié)束。師：外面的天氣真好呀， 小蝸牛想不想去外面看看天空，看看大樹？我們一起出發(fā)吧！2018-04-19教材分析本活動(dòng)根據(jù)一則童謠小蝸牛創(chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣，句式簡(jiǎn)短，韻腳工整，讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開放式的意蘊(yùn)，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開展問答式的節(jié)奏對(duì)話游戲。因此，本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子，由四個(gè)樂句組成一段體，四二拍，

16、旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1 6 六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍?；顒?dòng)目標(biāo)1。體驗(yàn)游戲意境，樂于參加音樂游戲，感受音樂活動(dòng)的樂趣。2。熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 熟悉音樂旋律； 活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識(shí)。2。 場(chǎng)地準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹林。3。 材料準(zhǔn)備：可以背的坐墊人手一個(gè)，鋼琴。第 10頁 / 總共 24頁活動(dòng)過程一、情境游戲，引出主題。教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛， 力氣大，背著房子走天下。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家?！睅煟何覀兪强鞓返男∥伵?，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧！師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進(jìn)小樹林，找到座位坐好

17、。二、講解演示，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。1。 提問，理解童謠內(nèi)容。師：為什么說小蝸牛的力氣大呢？師：什么是走天下？師：小蝸牛走過哪里？師：為什么說“走到哪兒哪是家”？幼兒自由回答，教師給予鼓勵(lì)。2。教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復(fù)多次，至幼兒可以熟練唱出歌曲。三、手指游戲和對(duì)話。1。 教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。教師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時(shí)，手指停下來。此時(shí)教師問幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答，如“在肩膀上”。2。 集體手指游戲，感受游戲的快樂。師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還

18、可以到哪里去走走呢？第 11頁 / 總共 24頁教師音樂伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停，展開對(duì)話，規(guī)則同上。游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問答。3。 師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂游戲的樂趣。師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家， 小蝸牛趕快背上， 跟著媽媽， 一起到教室里邊唱邊玩。幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)，小蝸牛要馬上停下，教師問：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體游戲的玩法。四、 活動(dòng)結(jié)

19、束。師：外面的天氣真好呀， 小蝸牛想不想去外面看看天空，看看大樹？我們一起出發(fā)吧！2018-04-19教材分析本活動(dòng)根據(jù)一則童謠小蝸牛創(chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣，句式簡(jiǎn)短，韻腳工整，讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開放式的意蘊(yùn)，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開展問答式的節(jié)奏對(duì)話游戲。因此，本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子，由四個(gè)樂句組成一段體，四二拍，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1 6 六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。第 12頁 / 總共 24頁活動(dòng)目標(biāo)1。體驗(yàn)游戲意境，樂于參加音樂游戲，感受音樂活動(dòng)的樂趣。2。熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備1。 經(jīng)驗(yàn)

20、準(zhǔn)備： 熟悉音樂旋律； 活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識(shí)。2。 場(chǎng)地準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹林。3。 材料準(zhǔn)備：可以背的坐墊人手一個(gè)，鋼琴?；顒?dòng)過程一、情境游戲，引出主題。教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛， 力氣大，背著房子走天下。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家?！睅煟何覀兪强鞓返男∥伵?，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧！師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進(jìn)小樹林，找到座位坐好。二、講解演示，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。1。 提問，理解童謠內(nèi)容。師：為什么說小蝸牛的力氣大呢？師：什么是走天下？師：小蝸牛走過哪里？師：為什么說“走到哪兒哪是家”？幼兒自由回答，教師給予鼓勵(lì)。2。教師彈奏鋼琴，示

21、范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復(fù)多次，至幼兒可以熟練唱出歌曲。第 13頁 / 總共 24頁三、手指游戲和對(duì)話。1。 教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。教師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時(shí)，手指停下來。此時(shí)教師問幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答，如“在肩膀上”。2。 集體手指游戲，感受游戲的快樂。師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？教師音樂伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停，展開對(duì)話，規(guī)則同上。游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問答。3。 師幼共同邊唱邊

22、玩身體游戲，感受音樂游戲的樂趣。師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家， 小蝸牛趕快背上， 跟著媽媽， 一起到教室里邊唱邊玩。幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)，小蝸牛要馬上停下，教師問：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體游戲的玩法。四、 活動(dòng)結(jié)束。師：外面的天氣真好呀， 小蝸牛想不想去外面看看天空，看看大樹？我們一起出發(fā)吧！2018-04-19第 14頁 / 總共 24頁教材分析本活動(dòng)根據(jù)一則童謠小蝸牛創(chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣，句式簡(jiǎn)短，韻腳工整，讀來朗朗上

23、口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開放式的意蘊(yùn)，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開展問答式的節(jié)奏對(duì)話游戲。因此，本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子，由四個(gè)樂句組成一段體，四二拍，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1 6 六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。活動(dòng)目標(biāo)1。體驗(yàn)游戲意境，樂于參加音樂游戲，感受音樂活動(dòng)的樂趣。2。熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 熟悉音樂旋律； 活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識(shí)。2。 場(chǎng)地準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹林。3。 材料準(zhǔn)備：可以背的坐墊人手一個(gè)，鋼琴?；顒?dòng)過程一、情境游戲，引出主題。教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛， 力氣大，背著

24、房子走天下。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家。”師：我們是快樂的小蝸牛，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧！師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進(jìn)小樹林，找到座位坐好。二、講解演示，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。第 15頁 / 總共 24頁1。 提問，理解童謠內(nèi)容。師：為什么說小蝸牛的力氣大呢？師：什么是走天下？師：小蝸牛走過哪里？師：為什么說“走到哪兒哪是家”？幼兒自由回答，教師給予鼓勵(lì)。2。教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復(fù)多次，至幼兒可以熟練唱出歌曲。三、手指游戲和對(duì)話。1。 教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。教師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪

25、是家”時(shí)，手指停下來。此時(shí)教師問幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答，如“在肩膀上”。2。 集體手指游戲，感受游戲的快樂。師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？教師音樂伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停，展開對(duì)話，規(guī)則同上。游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問答。3。 師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂游戲的樂趣。師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家， 小蝸牛趕快背上， 跟著媽媽， 一起到教室里邊唱邊玩。幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到第

26、 16頁 / 總共 24頁哪兒哪是家”時(shí)，小蝸牛要馬上停下，教師問：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體游戲的玩法。四、 活動(dòng)結(jié)束。師：外面的天氣真好呀， 小蝸牛想不想去外面看看天空，看看大樹？我們一起出發(fā)吧！2018-04-19教材分析本活動(dòng)根據(jù)一則童謠小蝸牛創(chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣，句式簡(jiǎn)短，韻腳工整，讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開放式的意蘊(yùn)，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開展問答式的節(jié)奏對(duì)話游戲。因此，本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子，由四個(gè)樂句組成一段體，四二拍，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1 6 六度音適合

27、小班幼兒的歌唱音域范圍?；顒?dòng)目標(biāo)1。體驗(yàn)游戲意境，樂于參加音樂游戲，感受音樂活動(dòng)的樂趣。2。熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 熟悉音樂旋律； 活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識(shí)。2。 場(chǎng)地準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹林。3。 材料準(zhǔn)備：可以背的坐墊人手一個(gè)，鋼琴。第 17頁 / 總共 24頁活動(dòng)過程一、情境游戲，引出主題。教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛， 力氣大，背著房子走天下。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家?！睅煟何覀兪强鞓返男∥伵?，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧！師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進(jìn)小樹林，找到座位坐好。二、講解演示，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并

28、學(xué)唱歌曲。1。 提問，理解童謠內(nèi)容。師：為什么說小蝸牛的力氣大呢？師：什么是走天下？師：小蝸牛走過哪里？師：為什么說“走到哪兒哪是家”？幼兒自由回答，教師給予鼓勵(lì)。2。教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復(fù)多次，至幼兒可以熟練唱出歌曲。三、手指游戲和對(duì)話。1。 教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。教師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時(shí)，手指停下來。此時(shí)教師問幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答，如“在肩膀上”。2。 集體手指游戲，感受游戲的快樂。師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？第 18頁 / 總

29、共 24頁教師音樂伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停，展開對(duì)話，規(guī)則同上。游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問答。3。 師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂游戲的樂趣。師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家， 小蝸牛趕快背上， 跟著媽媽， 一起到教室里邊唱邊玩。幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)，小蝸牛要馬上停下，教師問：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體游戲的玩法。四、 活動(dòng)結(jié)束。師：外面的天氣真好呀， 小蝸牛想不

30、想去外面看看天空，看看大樹？我們一起出發(fā)吧！2018-04-19教材分析本活動(dòng)根據(jù)一則童謠小蝸牛創(chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣，句式簡(jiǎn)短，韻腳工整，讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”，開放式的意蘊(yùn)，更是給孩子留下很多想象和游戲的空間，非常適合開展問答式的節(jié)奏對(duì)話游戲。因此，本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子，由四個(gè)樂句組成一段體，四二拍，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，1 6 六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。第 19頁 / 總共 24頁活動(dòng)目標(biāo)1。體驗(yàn)游戲意境，樂于參加音樂游戲，感受音樂活動(dòng)的樂趣。2。熟悉歌曲旋律，在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 熟悉音樂旋律； 活動(dòng)前積累一些

31、關(guān)于小蝸牛的知識(shí)。2。 場(chǎng)地準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹林。3。 材料準(zhǔn)備：可以背的坐墊人手一個(gè)，鋼琴?；顒?dòng)過程一、情境游戲，引出主題。教師一邊屈膝走一邊念童謠：“小蝸牛， 力氣大，背著房子走天下。走過秋冬和春夏，走到哪兒哪是家?！睅煟何覀兪强鞓返男∥伵?，寶寶們，跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧！師幼有節(jié)奏地誦讀童謠，共同走進(jìn)小樹林，找到座位坐好。二、講解演示，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。1。 提問，理解童謠內(nèi)容。師：為什么說小蝸牛的力氣大呢？師：什么是走天下？師：小蝸牛走過哪里？師：為什么說“走到哪兒哪是家”？幼兒自由回答，教師給予鼓勵(lì)。2。教師彈奏鋼琴，示范演唱歌曲，幼兒跟唱。重復(fù)多次，至幼兒

32、可以熟練唱出歌曲。第 20頁 / 總共 24頁三、手指游戲和對(duì)話。1。 教師示范手指游戲，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。教師邊按節(jié)奏唱童謠，邊用手指在手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時(shí)，手指停下來。此時(shí)教師問幼兒：“小蝸牛走到哪兒了呀？”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答，如“在肩膀上”。2。 集體手指游戲，感受游戲的快樂。師：小蝸牛要走好多地方，我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢？教師音樂伴奏，幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停，展開對(duì)話，規(guī)則同上。游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由仿編，兩兩為伴相互問答。3。 師幼共同邊唱邊玩身體游戲，感受音樂游戲的樂趣。師：剛才是用大家的小手做小蝸牛，現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛，坐墊是小蝸牛的家， 小蝸牛趕快背上， 跟著媽媽， 一起到教室里邊唱邊玩。幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”，邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)，小蝸牛要馬上停下，教師問：“我的蝸牛寶寶，你在哪兒呀？”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。由師生問答過渡到同伴問答，鞏固身體游戲的玩法。四、 活動(dòng)結(jié)束。師：外面的天氣真好呀， 小蝸牛想不想去外面看看天空，看看大樹？我們一起出發(fā)吧！2018-04-19第 21頁 / 總共 24頁教