有關《唯一的聽眾》教案四篇

1、Word - 19 -有關唯一的聽眾教案四篇唯一的聽眾教案 篇1教學目標:了解課文內容,體會在學習拉琴的過程中心理和行動的變化及其緣由,體會老教授真誠無私關心他人的珍貴品質,培育同學懂得關愛的品質.教學重點:引導體會在學習拉琴的過程中心理和行動的變化及其緣由,體會老教授真誠無私關心他人的珍貴品質.教學難點:培育同學的關愛品質,使他們懂得關心別人,學會關愛.教學過程:第一課時一,揭題:1.今日咱們來學習一篇新的課文,請大家仔細看老師寫課題(師邊板題邊提示:唯一的唯字右邊是4橫不能漏了.)齊讀課題.唯一是什么意思2.讀到這個課題,你有什么疑問嗎預設:為什么說是唯一的聽眾 這是一個什么樣的聽眾這位聽

2、眾說了什么,做了什么(相機板書:為什么 什么樣 說 做 )同學們真會提問題,這些問題咱們在課文里都能找到答案.二,初讀課文:1.那就把書打開,讓我們一塊兒來自由地大聲地讀讀課文,假如遇到不懂的字詞,可以查字典.2.同學們讀得都特別仔細,來看看收獲怎么樣.這是課文中的生字新詞(課件出示:躡手躡腳,悠悠的小令,隆重的儀式,愧疚,溜走,嘿,無法割舍)同桌相互讀讀,有錯誤相互關心訂正.誰來讀給我們大家聽聽.(指名兩人)全班一塊兒來.3.通過剛才讀課文,這些詞語中有你能說出意思來的嗎 或者有哪個生字的讀音,字形你想給大家提個醒.(指名回答)4.生字詞的問題在咱們的互幫互學中解決了,把它們送回課文,有沒有

3、信念讀好呢那咱們就請這兩組同學來讀,一個人讀一個自然段,明白嗎其他的同學仔細聽,待會兒請你來評.(同學輪讀,評議)向這兩組的同學學習,第一次讀書就這么好,雖然有點兒小問題,但經過同學們的提示,下次肯定能改正,對嗎5.書讀到這兒,之前提的問題能回答了嗎(指名回答,讀相關句子,相機概括課文主要內容.)6.經過初讀課文,我們解決了許多問題.老師想請同學們再次默讀課文,一邊讀一邊把你腦海中產生的新問題記在本子上,然后和同桌爭論.(溝通問題,簡潔問題指名回答)梳理重點問題預設:(1)為什么我總是不由得想起那位耳聾的老人,那早晨里我唯一的聽眾(2)老婦人好像沒有教我,我卻發(fā)生了巨大的變化,這是為什么小結:

4、送給大家一句話會提問題的孩子才是真正會思索的孩子,大家提的問題都特別有價值,下節(jié)課我們就圍繞這些問題來綻開學習.其次課時上節(jié)課我們初讀了課文,提出了很多很有價值的問題,這節(jié)課我們就循著同學們的問題去綻開學習.一,解決問題一1.指名讀問題,要想解決這個問題怎么辦 (讀書)好,那就請同學用你喜愛的方式仔細讀讀課文,并查找答案,別忘了勾勾劃劃,做好批注.2.同學溝通我開頭練琴的時候,飽受家人的打擊.(引導同學體會:白癡,熬煎,鋸床腿,這些評價出自我的父親和妹妹之口,可見我的琴藝之差)后來,拉小提琴成了我無法割舍的愛好,我能嫻熟地拉很多曲子,在各種文藝晚會上,我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲.(

5、引導同學體會:我勝利了,此時此刻我的表現(xiàn)和文章開頭所描寫的狀況已是天壤之別)我在學習拉琴的過程中,心理和行動是不斷變化的.在我身上所發(fā)生的這些巨大的變化都是由于這位老婦人,這早晨里唯一的聽眾.(引導同學體會從開頭的懊喪不自信到仔細練習直至獲得勝利,都是由于有了這位唯一的聽眾)唯一的聽眾教案 篇2【教學目標】1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、通過對詳細語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美妙品質和對我這位殘疾人深深的感謝之情?！窘虒W重難點】1、重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美妙品質和我對青年的深深的感謝之情。2、難點：把文章中人物的美妙形象通過朗讀表現(xiàn)出來?！窘虒W過程】一、導入1

6、、導入：同學們，在平常的學習、生活中說過謊嗎?說謊有什么危害嗎?(說謊哄騙了別人，損害了別人)。我們今日來熟悉一個人，他也說了謊，但他卻沒損害到別人，為什么呢?帶著這個問題讀課文，留意生字詞，把課文讀通。2、質疑：本文課題別餓壞了那匹馬是誰說的?為什么要說?二、精讀指導1、自學課文： 本篇課文寫了幾個人?主要是誰? 文章主要寫了什么事?表現(xiàn)了什么? 畫出你最感動的句子，再讀一讀。2、分組溝通。3、班級溝通，依據(jù)同學的回答指導朗讀： 他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：過來，讓我看看你的馬草。(為什么先是一楞，繼之眼睛一亮?此時，攤主是怎么想的?) 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：聽見沒

7、有，快把馬草提進去。(姑娘茫然的眼睛說明什么?) 別別別他急了，碧云碧云!(他為什么急了?) 對不起，我這樣做可能損害了你。他拍著我的肩頭，輕聲說道：我知道你盼望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你連續(xù)看書吧。(這句話道出了攤主撒謊的緣由，是不想損害我，是盼望我能連續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時要表現(xiàn)攤主非常懇切的語氣。)4、指導朗讀。三、總結課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?四、作業(yè)1、搜集這樣的事例，講給同學聽。2、連筆：可是遲了!我已經走進他家的后院，觀察了一堆枯萎焦黃的馬草前些日子我賣給他的全部馬草!那匹馬呢?

8、甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來依偎在殘疾青年輪椅邊【教學目標】1、學會本課新字、新詞，理解詞語的含義，會運用個別新詞。2、理解課文內容，了解課文中我勝利的緣由，體會老婦人和善、敬重別人的美妙心靈，知道鼓舞和關心對提高別人自信的作用。3、有感情的朗讀課文，體會文中重點句子的含義?！窘虒W重難點】了解課文中我勝利的緣由，體會老婦人和善、敬重別人的美妙心靈，知道鼓舞和關心對提高別人自信的作用。【教學過程】其次課時一、導入師：今日我們接著學習11課唯一的聽眾，請同學們一起讀課題。生讀課題。師：讀書，不僅要讀進去，還要跳出來，所謂的跳出來，就是用自己的火眼金睛看課文，產生自己的想法，通過上

9、節(jié)課的學習，你對課文中的人物肯定有了自己的想法，現(xiàn)在，老師給大家兩分鐘的時間，請你快速掃瞄課文，想想你對課文有了什么想法?生快速掃瞄課文，組織語言。師：想與不想是完全不一樣的，現(xiàn)在老師聽聽你們的看法。生：這篇課文敘述的是一位老婦人關心我，使我勝利的事。師：看來，你把文章讀進了心里，你對文章有了高度的概括。生：讀了課文，我認為老婦人是一個和善、樂于助人的人。師：你隊老婦人有一個美妙的印象，老師也一樣，真是英雄所見略同。生：這篇文章和我們以前學過的課文走一步再走下一步有相像的地方，都說人有信念才能勝利。師：你留意與以前的課文相結合、對比、比較，這樣更有助于你的學習。生：我認為課文中的我很頑強。師：

10、你對課文的感受力比較強。生：我很喜愛老婦人，她擅長鼓舞別人。師：你真會讀書，竟看到了語言文字的深處。二、理解課文師：這一篇課文并不難懂，但字里行間布滿了人情味，都說風雨過后，就見彩虹，文中的歷經風雨，最終見到彩虹了嗎?生：見到了，由于他勝利了。師：你從課文哪些內容知道的?讀一讀。生讀最終一段。師：能深化進去，想想你從句子中哪些詞感受到他的勝利?生：足夠嫻熟、永久無法割舍、成百上千等詞。師：好，讓我們一起來感受勝利的喜悅吧!生朗讀課文最終一段。師：的琴藝水平始終那么好嗎?那他的琴藝水平經過了怎樣的變化?快速默讀課文，找出有關句子，讀一讀，同桌溝通溝通。生找句子溝通。師板書白癡勝利。指導同學讀句子

11、。師：看到板書，你最想知道什么?生：我為什么會勝利?師：悄悄的思索、思索他能由白癡最終變勝利的緣由是什么?板書走向。生：他能走向勝利的緣由是由于老婦人的鼓舞。師：看來你深深知道，一個人的勝利是離不開別人的鼓舞的，老婦人在什么樣的狀況下鼓舞他的?當時情景怎樣?生：是在我灰心、懊喪的時候，老婦人鼓舞我的。師：請找出句子，讀一讀，好嗎?生讀句子我不由得詛咒自己。師：是呀，難受的是她又把鋸子帶到了林子里，從開頭的懊喪到現(xiàn)在的詛咒，這種情景下你會怎么做?用語言勸解他?有用嗎?老婦人怎么做的?她的哪方面最打動你?生溝通句子。生：或許我會專心感受這音樂她總不忘說上一句，真不錯師：從中你感受到什么?生：老婦人

12、始終在鼓舞她，而且還告知音樂是專心靈去感受的。生讀句子。師：除了語言，你還感受到什么?生：老婦人始終很安靜。師：是呀!在關心別人的時候，作為一名小提琴手，面對猶如鋸床腿的音樂，她的表情如此鎮(zhèn)靜，沒有流露出一絲絲的無奈和煩躁，她關心別人不是居高臨下的施舍，而是公平的賜予，老師看到了一位老人對別人的敬重(板書敬重)面對看到的這感人的一幕，你有話要說嗎?生：正是由于老婦人才讓感受到從未有過的感受。師：什么感受?生：自信。生：有人夸我。生：我也有人觀賞。師：一個人的勝利僅僅依靠別人的鼓舞行嗎?還需要什么?從哪兒知道的?生：一個人的勝利最主要的需要自己的努力，我是從以下句子知道的：我現(xiàn)在已經不在乎了指導

13、全班讀句子。師：我不在乎什么?生：不在乎別人的看法。師：我怎么做的?找出重點的詞讀一讀。生：直、又酸又痛、濕透。師：開頭是懊喪、躡手躡腳現(xiàn)在卻不在乎，還能堅持拉琴，從中你學到了什么?生：不怕吃苦，堅持不懈。師：做事就需要這股韌勁，板書韌勁。正是由于老婦人的鼓舞，加上我的堅持，才讓我最終感覺奏出了真正的音樂，一起讀生讀句子。我感覺我奏出了真正的音樂，那些奇妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，布滿了整個林子，布滿了整個心靈，我們沒有交談過什么，只是在這漂亮的早晨，一個人悄悄的拉，一個人悄悄的聽。師：多么溫馨感人的一幕，真是無聲勝有聲，一切盡在不言中，誰說他們沒有溝通，他們只是沒有用世俗的語言進行溝通，此時

14、語言是如此蒼白無力，他們是用整個心靈來溝通，心與心的交融，情與情的溝通。只是一個人生接著讀句子一個人悄悄的拉，一個人悄悄的聽。師：讓我們再一次帶著一顆安靜的心去感受他們情境交融、心靈相通的一幕吧!生再讀剛才的句子。師：我看著老婦人( )的坐著，( )著，手指( )打著節(jié)奏，(師生合作，生填空。)師：作為一名優(yōu)秀的小提琴手，或許她聽到的演奏太多太多，但作為一名音樂家，能親眼看到一名音樂學子的巨大進步，又怎么不感到欣慰，感到興奮哪!而我只有生接著讀句子我只有盡全力演奏，讓老婦人感到一絲絲的勸慰與歡樂。師：好一位了不起的老人，或許她認為自己所做的這一切好像理所當然，可她不知道，她的所作所為卻轉變了一

15、個人的命運，一個人的一生，后來我勝利了，面對成百上千的觀眾，面對鮮花、掌聲，我不由自主的想起的卻是生接著課文讀完，每天早晨我唯一的聽眾。師：正是由于她(生依據(jù)板書回答)我才由音樂上的白癡走向勝利。師：是呀!人的漫長一生中，敬重是相互的，觀賞是每一個人都需要的，當你或我或他灰心喪氣時，意志消沉時，別人的真誠的褒揚與觀賞使我們的生活陽光明媚，溫馨浪漫，但予人玫瑰，手留余香，在收獲關心的同時，我們也應當去關心別人，勝利與失敗只有一步之遙，關鍵還在于自己的努力，韌勁是全部獲得勝利的人所擁有的品質，走過去，你將看到一片蔚藍的天空!【板書設計】白癡(走向)勝利?(抱負)我：自信 + 韌勁老人：敬重、鼓舞、

16、觀賞唯一的聽眾教案 篇3教學目的：1.“聽眾”形象與心理的評析與探究；2.對本文揭示的人生哲理的深層領悟；3.培育同學的關愛品質，使他們學會祝愿、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自身的心靈多些善意。教學重點：“聽眾”形象與心理的評析與探究；對本文揭示的人生哲理的深層領悟。教學難點：培育同學的關愛品質，使他們學會祝愿、學會寬慰、學會寬容、學會忍耐，讓自身的心靈多些善意。第一課時一、導入新課：父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，由于他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這畢竟緣于何人？讓我們一起走進唯一的聽眾。二、同學溝通收集的資料。三、自由朗讀課

17、文，找出易讀錯的字詞。1易混易錯字白癡、懊喪、絕妙、苦惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）2.詞語解釋苦惱-心里別扭、苦惱。懊喪-灰心絕望的意思。和諧-協(xié)作得適當和均勻。洋溢-充足流露出一種心情或氣氛。溢：充溢而流出。難以置信-難以讓人信任。置信，信任。全力以赴-把全部力氣和精力都投入進去。天方夜譚-書名，即一千零一夜。這里指信口開河，講一些不著邊沿的話?；奶?（思想、言行）錯誤到使人覺得驚奇的程度。奇妙-美妙可喜。聲望-為群眾所仰視的名聲。安靜-從容不迫、穩(wěn)重。慈愛-（老年人的態(tài)度、神色）和氣安靜。四、整體感知課文

18、內容，梳理文章層次，并考慮：1說一說文章主要講了一個什么故事，想告知我們什么道理。文章通過一個音樂白癡生長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告知我們：A.悄悄的關懷、真誠的幫助、耐久的關注、熱忱的鼓舞，能夠幫助一個小伴侶樹立起自信念。B.無論做什么事情，只要有信念，有毅力，刻苦學習，肯定能獲得成功。唯一的聽眾教案 篇4【教學目的】1、理解課文的內容，引導同學從老教授的語言與我的心理、行動變化兩方面感受老人對我的愛惜、鼓舞，以及我對她的感謝、鄙視之情。2、認真閱讀文章，邊讀邊思，體會“我”學琴的心路歷程，并且補白想象。3、解老太太對我一份特別的關愛和鼓舞，感受她可親可敬的形象?！窘虒W重點】聯(lián)系上

19、下文，理解老人說的話，體會老教授的良苦專心?！窘虒W難點】抓住人物的言、行、來體會老教授 對”我”的真誠無私的關心?！窘虒W用具】課件。【教學過程】一、導入1、課前播放小提琴獨奏曲梁祝請同學觀賞：知道這是什么曲子嗎?這就是我國聞名的小提琴獨奏曲梁祝。小提琴曲特別的美麗悅耳，可是要想演奏出這樣美麗的曲子，得付出多少艱辛，歷經多上磨難啊!這節(jié)課，我們就來一起感受一位小提琴手他的成長歷程。板書課題唯一的聽眾。2、你知道唯一的聽眾值得是誰嗎?誰來說說課文的主要內容。二、學習課文1自然段和14自然段1、讀課文第1自然段和第14自然段，看看“我”在學琴前后發(fā)生了什么變化?2、看到這樣的變化，你產生了什么疑問?

20、我們就帶著一問到課文中去查找答案。三、學習課文213段1、小組合作學習課文210自然段：學習提示： 讀：輕聲讀課文210自然段。 畫：用不同符號畫出描寫老人語言的句子和我內心變化的句子。 想：老人是在什么狀況下說的話，目的是什么?聽了老人的話后，我的內心發(fā)生了什么變化?溝通自己的感受。2、同學溝通匯報：第一句：“是我打擾了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！?這句話是在我認為我難聽的琴聲破壞了林中的和諧，老人獨享的幽靜，覺得很懊惱，預備溜走時，老人說的。她是主動地將責任攬到了自己身上，為了不讓我太自責而說的。)其次句：“我猜想你肯定拉得特別好，只惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場

21、的話，請連續(xù)吧?！?老人說這話其實是為了打消我的顧慮，我拉的好壞她都聽不到，不會影響到她，使我可以毫無顧忌的在這里練琴，也是為了鼓舞我，讓我不要懊惱、灰心。)在聽了父親妹妹的評價之后，甚至自己都認為是個白癡，在這樣的狀況之下，聽到了這樣的話，你會是一種什么樣的心情?這時，你認為這是一個怎樣的老人?(親切、和氣、慈愛。)第三句：“或許我會專心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨?！?這句話是老人看出了我沒有自信之時說的，目的是為了讓我能堅持練習。聽了這話，我增加了幾分信念，于是每天都來這里練琴了。)第四句：“真不錯。我的心已經感受到了。感謝你，小伙子。”(這是在我能堅持練琴并有了進步之時，老人對我進行的確定，鼓舞我不斷努力，連續(xù)練下去。) 聽了老人的話，我的心理洋溢著一種從未有過的感覺，是什么感覺?一種力氣在我心里潛滋暗長，是什么力氣?(信念，信任自己能練好琴的信念。) 一個人要想