試論小學(xué)英語課堂中多媒體趣味教學(xué)

1、試論小學(xué)英語課堂中多媒體趣味教學(xué)在英語教學(xué)過程中融入多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供輕松有 趣的外語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有效提高學(xué)生外語學(xué)習(xí)積極性；另外， 多媒體教學(xué)還可以充分開掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，有效抑制負(fù)面 性影響因素。筆者結(jié)合實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。一、多媒體趣味教學(xué)的特點(diǎn)（一）聽覺感知，樂于模仿小學(xué)生對(duì)語言有一種先天性的感知和認(rèn)知能力，在學(xué)習(xí) 新詞匯時(shí)，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中，進(jìn)行詞匯的發(fā)音、語 調(diào)信息溝通和互動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握詞匯發(fā)音和意義理解， 實(shí)現(xiàn)新語言詞匯的成功輸入。（二）豐富教法，培養(yǎng)興趣教師要結(jié)合小學(xué)生語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，采取有效激勵(lì) 方法。教師要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，開掘教學(xué)素材，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行分組教學(xué)、

2、角色扮演和游戲互動(dòng)。采用游戲化教學(xué)方法, 能夠與學(xué)生身心特點(diǎn)、興趣愛好相適應(yīng)，可以提高其詞匯學(xué) 習(xí)積極性，保證教學(xué)效果。（三）培養(yǎng)創(chuàng)造性思維通過編故事、做游戲等方式，將單詞與學(xué)生生活聯(lián)系起 來，都可以對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練和啟發(fā)。這可以豐富學(xué)生知識(shí) 背景，促進(jìn)師生交流和溝通，養(yǎng)成科學(xué)系統(tǒng)的英語語言思維。二、多媒體課堂趣味教學(xué)策略（一）動(dòng)詞學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)詞教學(xué)策略多媒體擁有豐富的動(dòng)畫資源，這是提升學(xué)生語言感知和 感性能力有用工具。充分發(fā)揮多媒體動(dòng)畫的“動(dòng)”和“畫” 因素，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語詞匯的認(rèn)識(shí)和理解。例如，在上課之 前，教師可以收集關(guān)于walk （走），run （跑）,climb

3、 （爬） 的動(dòng)畫，上課時(shí)在屏幕上呈現(xiàn)一個(gè)跑動(dòng)的畫面，而走的動(dòng)畫 跑動(dòng)速度相對(duì)更慢，爬那么是從下往上爬動(dòng)。學(xué)生通過觀看這 三個(gè)動(dòng)畫視頻，內(nèi)心會(huì)對(duì)三個(gè)單詞背后的意義進(jìn)行區(qū)分理 解。例如在學(xué)習(xí)help （幫助）、make （制作）等比擬抽象的 動(dòng)詞時(shí)，也可以充分利用多媒體來提升教學(xué)效果。對(duì)于make （制作），教師可以在課前收集與make cake （做蛋糕）、 make a coffee （做咖啡）有關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生觀看視 頻來深入了解make （制作）的含義。這可以有效提高學(xué)生 對(duì)詞義的認(rèn)識(shí)理解程度，還可以促進(jìn)情感上升。2、結(jié)合TPR教學(xué)理論教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中利用TPR教學(xué)法（直接式

4、 溝通教學(xué)法）可以提高動(dòng)詞教學(xué)效果。因此，在利用多媒體 技術(shù)前提下，可以運(yùn)用TPR活動(dòng)來提高英語教學(xué)水平。（二）名詞學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)名詞是英語詞匯中數(shù)量較多的一種詞匯，也是英語詞匯 學(xué)習(xí)和積累的重點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，要善于利用學(xué)生的 已學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，將新詞匯與其舊知識(shí)體系建立聯(lián)系， 從對(duì)詞匯進(jìn)行直觀認(rèn)識(shí)，運(yùn)用感性思維強(qiáng)化新詞匯的認(rèn)識(shí)。 教師可以運(yùn)用不同圖片，組織學(xué)生一邊觀看一邊識(shí)記名詞， 這不僅可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)閱歷，還可以提高詞匯識(shí)記效率。 例如，在學(xué)習(xí)supermarket （超市）時(shí)，如果只是反復(fù)播放 圖片，學(xué)生印象不會(huì)很深刻。教師能夠收集到學(xué)生生活中與 超市有關(guān)的素材，那么會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生

5、較強(qiáng)的刺激。教師在播放 圖片的過程中，配上有趣的音樂和卡通形象，可以有效吸引 學(xué)生的注意力。而在學(xué)習(xí)England （英國）這類背景豐富的 名詞時(shí)，設(shè)計(jì)的圖片內(nèi)容更豐富，教師可以收集關(guān)于BigBen（大笨鐘），English book （英語書），等關(guān)聯(lián)性的圖片， 組織學(xué)生觀看和思考，并融入英語語言文化。（三）形容詞學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、運(yùn)用“夸張”法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生學(xué)習(xí)過程是活動(dòng)化的過程，生動(dòng)有趣的課堂有利 于提高教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)形容詞過程中，運(yùn)用“夸張”手法 可以加深學(xué)生對(duì)詞義的認(rèn)識(shí)和理解，以他們?cè)敢饨邮艿姆绞?來學(xué)習(xí)和識(shí)記。在講解fat （胖的）和thin （瘦的）這兩 個(gè)詞匯時(shí)，在屏幕

6、上呈現(xiàn)兩只大小不一的bear （熊）動(dòng)畫， 二者塊頭相差較大。此時(shí)課堂上爆發(fā)出“哇”的聲音，這是 因?yàn)樗麄兊淖⒁饬σ驯焕卫挝?。學(xué)生此時(shí)已完全投入到對(duì) bear （熊）體型的描述，如果兩只小熊的體型不夠懸殊，學(xué) 生肯定不會(huì)產(chǎn)生這么濃厚的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性也不會(huì)很 強(qiáng)。2、利用多媒體營造學(xué)生感知體驗(yàn)的氣氛多媒體技術(shù)能夠提供大量豐富的教學(xué)素材，同時(shí)營造濃 厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是在學(xué)習(xí)形容詞過程中，可以利用 多媒體技術(shù)來彌補(bǔ)學(xué)生英語學(xué)習(xí)氣氛缺乏的缺陷。如果是關(guān) 于用餐的對(duì)白，教師可以利用多媒體播放西餐廳的動(dòng)畫，讓 學(xué)生切身感到語境氣氛。3、以模仿表演強(qiáng)化形容詞理解的策略形容詞同其他詞匯相比，其更

7、具趣味性。詞匯教學(xué)作為 英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，詞匯量積累直接關(guān)系到語言學(xué)習(xí)效 果。在學(xué)習(xí)形容詞過程中，教師可結(jié)合形容詞的詞性和特點(diǎn), 利用多媒體提高學(xué)習(xí)趣味性。通過組織學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)和 感知，在課堂上開展學(xué)習(xí)游戲，可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極 性。例如，在講解happy （開心的）和sad （傷心的）之恒 的區(qū)別時(shí)，教師可以播放一個(gè)沒有嘴巴的臉部圖片，并要求 學(xué)生模仿happy （開心的）和sad （傷心的）的臉部表情和 嘴型，然后要求各組學(xué)生推薦一名代表進(jìn)行全班比賽，將隨 機(jī)的嘴型添加在課件上進(jìn)行Look （看）and say （說）的 活動(dòng)。通過舉辦這樣的游戲活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐參與 機(jī)會(huì)，有效提高了學(xué)生參與積極性，同時(shí)也加深了他們對(duì)這 兩個(gè)詞匯的差異認(rèn)識(shí)，正確掌握其的用法。新課標(biāo)背景下，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中