小學教師暑假讀書隨筆

1、小學教師暑假讀書隨筆小學教師暑假讀書隨筆在日常學習和工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生， 隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒 有嚴密的結構，隨心寫。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是店鋪 幫大家整理的小學教師暑假讀書隨筆，歡迎大家閱讀。小學教師暑假讀書隨筆1寓言中的故事是形象地描繪，道理是抽象的概括。小學生思維具 有很大成分的具體形象性。所以寓言教學要重視引導學生理解故事內 容，感受寓言形象。這方面可從四個方面引導。1、領會寓言里形象的語言。寓言和其它的文體一樣，也是用形象的語言來描繪的。因此，要 引導學生理解寓言。例如亡羊補牢，要引導學生通過理解后 悔還不晚

2、、趕快、結結實實、再也沒丟過等這些 形象的詞語的含義，說明它的作用，從文字中掌握養(yǎng)羊人知錯就改的 形象。2、想象寓言里的藝術形象。寓言有明顯的比喻性，作家總是把所包含的整個事件當作一個比 喻，運用挖苦、夸張的手法，塑造生動的寓言角色，狡猾的狐貍、井 底的青蛙、掩著耳朵盜鈴的人等都是可笑而又發(fā)人深思的人物或角色。 我們要引導學生按照故事開展的順序進行想象：故事發(fā)生的時間、地 點、原因、開展經過、事件高潮、結果。我們要利用寓言運用的這種 表現手法，再現寓體生動的情境，要讓學生仿佛看到寓言中的角色， 但在引導學生想象時，不宜再擴充創(chuàng)造。3、用朗讀增強形象的鮮明性。寓言故事具有鮮明的哲理性和挖苦性。在

3、寓言教學中。我們可借 助朗讀手段來增強形象的鮮明性，寓言是一個很有情趣的小故事，所 以朗讀寓言時應用日常講故事的口吻即可，語調輕松、幽默中帶有諷 刺意味。例如，我在教狼和小羊一課時，指導學生抓住教材中的 展這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持 一種動態(tài)、開放、持續(xù)開展的狀態(tài)。要想成為反思型體育教師需要我們在職業(yè)生涯中不斷學習與提升, 不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉變 那些不正確的假設、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實 踐結合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現、自我解決，才能逐步邁向批 判反思之門。做法如下：1、要將反思滲透教學的全過程。即教師

4、要進行全面具體的課前準 備，并在教學過程中對教學活動的內容、對象、過程進行計劃、安排、 反應、評價與調控，最后在課后對上的課進行回顧與評價，總結課堂 教學的經驗，找出問題，分析原因，采取補救措施。2、要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反 思的效率。3、經常記錄并剖析關鍵事件，以提高教師在教學過程中處理 突變事件的能力，促進教師的自身的開展。4、要進行系統(tǒng)的理論分析。幫助認識和理解自己的行為和思想， 而且還可以為自己的實踐提供多種可能，增強陳述自己行為的理論基 礎。二、深化師生教育觀念改變這本書中還涉及了教師自身素質的全面提高、教師教育觀念的轉 變、教師角色行為的轉變、教師教學

5、方式的轉變和教師主動參與教學 內容的構建、教學方法的創(chuàng)立等多方面內容。掩卷深思，作為中學體育教師，面對學生身心開展的關鍵時期， 在注重學生的體質健康、體育知識、體育技能掌握的同時，要積極提 煉體育的內涵與精神，并感化和指導十分喜爰體育運動的廣大學生， 讓他們在增強體魄的同時，塑造健全的人格，形成良好的心理素質， 進而領悟體育的內涵，指引自己的人生道路。要引導學生去積極地參與，明白參與不是做做樣子，運動中并不 在乎水平、能力的高低，全身心投入卻是最關鍵的，運動的結果并不 是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的。積極的投入能表達出一 個人的態(tài)度，呈現出良好的精神面貌，最終到達促進身心開展的最正確

6、效果。而被動的參與是無效的，實質上也違背了體育的基本要求與精 神。當然也要讓學生知道體育是中考科目之一，分數也很重要，要計 入中考總分的。三、師生間的德育滲透1、學生需要的品德教育。體育不僅僅可以強身健體，其還有愉悅身心的功能，能調節(jié)人的 情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質，給人帶來快樂。要 讓學生把積存的能量和緊張通過體育運動合理地釋放出來，放松自己 的心情;既要讓學生參與到喜爰的球類運動當中去，獲得運動的快樂， 也要組織學生從事一些器械類運動，因為它陌生，需要付出更多的勇 氣和智慧，一個技術動作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，成功的快 樂能迅速地轉化為人的自信。再如長跑運動，它同樣也

7、能給人帶來快 樂，只不過許多學生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。教師要幫助學生形成樂觀的心態(tài)。世上什么水最甜?大汗淋漓、筋 疲力盡之后喝一杯白開水;什么事情最開心?通過自己的努力，終于超越 了原來一直不能戰(zhàn)勝的對手;什么人最讓大家敬佩?是跌倒后能站起來， 再跌倒后仍能笑著爬起來!天將降大任于是人也，必先苦其心志,勞其筋 骨，餓其體膚要使學生面對困難與挫折，能積極應對，明白痛苦與 壓力也是人生的重要組成局部，人生的真正快樂，在于不斷拼搏向前 的快樂，在于勇于克服困難的快樂，能化苦為樂?！拘W教師暑假讀書隨筆】人物語言特點，如狼的蠻橫，小羊的善良等等,用有感情的朗讀去突出狼和 小羊的形象

8、,去加強兒童對形象的理解。4、觀察插圖深入畫面的意境。寓言故事常常配有插圖，寓言作家所創(chuàng)造的插圖具有幽默、幽默、 童話般的意境。教學中，教師要指導學生觀察插圖，要重視把觀察和 想象結合起來，深入畫面的意境，認識事物的本質意義，為揭示寓意 做好準備。例如，我在教狼和小羊一課時，讓學生聯(lián)系插圖朗讀 課文，想象當時小溪邊的情景。充分利用書中的插圖，加強教學的形 象直觀性，讓學生感知狼和小羊的個性特點，狼的聲音粗暴、兇殘和 蠻橫無禮，小羊的軟弱溫馴I,從而對小羊產生同情，憐憫。小學教師暑假讀書隨筆2魅力教師的修煉利用暑假時間，我研讀了周成平教授的魅力教師的修煉一書, 這本書在如何才能使自己在教師這個群

9、體中更加優(yōu)秀這個問題上讓我 受益匪淺。分別從教師的人格魅力、學識魅力、教學魅力、形象魅力、 語言魅力、溝通魅力和反思魅力七個角度，系統(tǒng)地闡述如何全面提升 教師各方面的魅力，從而更好地為教育教學服務。我認識到了教師對學生的影響是潛移默化的，而且教師的魅力指 數越大，影響也越大。古往今來，大凡成功的教育家無不是有魅力的 教師，例如孔子、魏書生。都有著深厚的個人魅力。一個有魅力的教 師，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨。我作為新教師站在三尺講臺上, 既要不斷吸取老教師的優(yōu)秀教學經驗踏踏實實地落實到教學實踐過程 中，還要注重培養(yǎng)自身的教師魅力。通過閱讀，我認為提升自身的魅 力主要做到以下幾個方面：一、修煉

10、教師的師德，提升自身的人格魅力1、重視師德修煉陶行知先生說過：咬人敬己，必先自敬，重師首先師自重?！?可以看出歷代的教育家都重視教師道德修養(yǎng)要求。德高為師，身正為 師，教師首先要學會獻身教育，甘為人梯，忠誠人民的教育事業(yè);二要 以身作那么，為人師表;三要熱爰學生，誨人不倦;四要善于養(yǎng)德;五要更新觀念、努力創(chuàng)新;六要感染學生、育人為先;七要終身學習、不斷進取。在日常的教學工作中真真落實七要，重視師德的修煉。2、提升人格魅力學生眼中教師的好老師應該是：威而不令、嚴而不死、親而不猥、 活兒不散、寬而不亂、博而不驕、新而不怪、雕而不俗、剛而不倔、 憤而不私。我認為一個教師應該有威信，但不是依靠粗暴的言

11、行和一 味的命令來壓制學生;要學會講究方法;教師要有爰心，但需要一定的距 離感;教育有時需要寬容，但不是包庇缺點，美化弱點。作為班主任我 覺得表達教師人格魅力就尤為重要了，只有你用自己的人格魅力去感 染學生，這樣言傳身教，班級的學生才能培養(yǎng)好習慣，才能營造良好 的學習氣氛。二、修煉教師的教學，形成獨特的教學風格教師在課堂教學中起著主導作用，他的教學魅力能夠激勵鼓舞學 生汲取知識的信心和力量，不斷向新知識殿堂發(fā)奮進取，所以這也就 對教師的教學水平提出了很高的要求。結合本書我認為修煉教學魅力 主要做到以下幾個方面：L課前：認真研讀教材、做好的教學設計課堂教學中好的教學設計都能激起學生的學習興趣。思

12、想品德課 給人的映像是枯燥乏味的，唯有好的教學設計才能激起學生的興趣， 喜歡上這門課。結合思想品德課的特點我認為首先在研讀教材和基于 新課改的要求下可以通過現實生活中的案例學生感興趣的事例結合知 識點講解，這樣通俗易懂，學生也容易掌握。其次可以在教學過程中 穿插游戲和學生參與活動，中學思想品德意在情感、價值觀的培養(yǎng)， 所以通過活動可以體會教學內容所要到達的知識情感。2、課中：修煉語言魅力，加強師生溝通我認為一些優(yōu)秀教師的教學之所以吸引學生就在于他的語言魅力， 教師的語言如果充滿朝氣、熱情、幽默和關爰，可以使課堂充滿吸引 力，調動學生學習的積極性和主動性。為了提高學生的學習效率可以 在教學中多鼓

13、勵學生開展課堂討論、同伴協(xié)作、小組學習等形式。思 想品德教學中可以設計環(huán)節(jié)讓教師設計問題，引發(fā)學生的思考，或者學生設計問題，同學之間共同思考、分析在教學過程中建立親密聯(lián)系。3、課后：積極反思，加強與家長的聯(lián)系一個優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學設計不能缺少的就是教學反思環(huán)節(jié)，只 有教師在教學實踐后反思自己的缺乏，才能不斷教學水平。教師可以 通過學生的日常聯(lián)系看出學生對于知識的掌握情況，對于學生不易掌 握或掌握不好的知識點可以在以后的教學中重點強調。教師要想提高 教學水平還要加強與家長的溝通，及時了解學生在家情況，幫助父母 了解學生在校情況，才能真真修煉自己的教學魅力。結合我校特點， 我可以通過家校路路通的平

14、臺反應學生的學習情況，了解學生的學習 動態(tài)，幫助學生提高學習效率。三、修煉教師的學識，增強自身的文化底蘊 教師是先進文化的傳播者，作為一名優(yōu)秀的教師，必須要有深厚的學識魅力。這里的學識魅力除了指有精神的專業(yè)知識外，還必須要 有廣博的各方面知識。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：學生能原諒教 師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學無術。教師 要有扎實的基礎知識、極高深的專業(yè)知識、廣博的文化知識和寬厚的 教育科學知識，為此教師要不斷獲取新知識，唯有孜孜以求，才能培 養(yǎng)出新一代學生。一個有魅力的教師必須學會讀書和思考。讀書可以使師德藝雙馨教師唯有讀書才能與時俱進，才能站在課 改大潮的最前沿，作為新

15、教師，我們首先要讀教育教學專業(yè)的書，這 樣才能具備深刻的教育理論功底;其次要多讀本專業(yè)的書;最后要讀知識 性的書籍，教學需要淵博的知識，結合思想品德教學的特點我認為還 要多讀報，多看新聞，了解時事政治。讓閱讀成為我成長的階梯。我相信只要我能夠嚴格按照以上幾個方面做，把學習收獲切切實 實運用到自己的教育教學實踐中，我也可以在平凡的崗位上做出不平 凡的事，使自己成為一個極具魅力的教師。小學教師暑假讀書隨筆3一、培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強詞句訓練 讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內容和基本思想;要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子，才 能更好地準確地表達出真情實感。掌握一

16、定的詞語知識和句子知識， 是開展閱讀和寫作的重要基礎。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重 要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內容。詞語訓練要注意兩點：一是既要重 視理解又要重視運用，把學和用結合起來;二是要與閱讀課文與理解文 章結合起來。一些常用的詞語，要引導學生在說話和作文中學習使用。 一些基本句子形式，要引導學生加深認識，并讓他們口頭或書面造句 子，學會使用。在引導學生理解詞語時應讓學生了解這些詞語和句子 在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。 有的詞語稍作比擬;學生就理解了。教學的重點應放在哪里?重點應引導 學生說，也就口頭運用。為了是學生更好地理解運用

17、祖國豐富的語言, 有時教師可以讓學生把課文中詞語、句式變換說法。二、教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力（一）指導預習，教方法預習是培養(yǎng)學生自學能力的一個重要方法，是提高課堂教學質量 的重要一環(huán)。學生剛上三年級，不會預習，我就把預習拿入課堂，集 中上好預習指導課，教給學生預習方法：讀熟課文，要求到達正確、 流利地朗讀課文;邊讀邊想，讀后能比擬準確地回答出課文的主要內 容;要借助字典認字，理解詞語。如在教學孔子拜師一課時，讓學生按上述預習方法學習課文, 當學生熟讀課文，說出課文主要內容，并借助字典認字，理解詞語， 把不理解的句子劃上記號以后，再讓學生回顧剛才的學習過程，讓學 生自己歸納出預習的方法和步驟。

18、這樣，在課堂上指導三、四篇課文, 學生就基本掌握了預習方法和步驟。隨著閱讀訓練工程的進行，預習要求也相應提高，在上述訓練的基礎上，再給學生布置方向性預習提綱，讓學生有所遵循，使預習由 扶向放過渡。學生課前做了充分預習，不僅提高了教效果，為大量閱 讀創(chuàng)造了條件，而且學生通過預習，掌握了預習方法和步驟，提高了 自學能力，使閱讀起步訓練有了一個很好的開端。（二）上好精讀課，教學法。集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學時，要 抓住本單元本組的訓練重點，以精讀帶略讀，以課內帶課外，以一篇 帶多篇，有重點地、有計劃地訓練學生，逐步提高獨立閱讀能力。因 此，要用主要精力上好精讀課，教給學生讀書

19、方法，提高學生的閱讀 能力。三、培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學生質疑，充分調動學生的主動性和積極性在閱讀教學中，只是教師提出問題，學生回答，學生總是處于被 動的局面。我們要通過篇一篇課文教學使學生學到閱讀知識的方法， 形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學生的學習習慣。要培養(yǎng)學生的閱讀能力， 教師就要想方法讓學生提出不懂的問題，這樣學生就學得比擬主動了。教師可以讓學生預習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂 的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學中，教師引導、 啟發(fā)學生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內容等）提出來。 有的時候，學生確實提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不 懂。這樣讓學

20、生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出 問題來的良好習慣。學生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。 他們確實解決不了的，才由教師講解。四、營造良好閱讀氣氛營造良好的閱讀氣氛眾所周知，良好的環(huán)境是促進學生全面開展 的前提，可以起到潤物無聲的作用因此，教師要充分利用一切可 用的條件，為學生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中，硬環(huán)境 就是創(chuàng)設良好的外在閱讀條件，如提供圖書閱覽室，內藏足夠的圖書, 配置較大容納量的書桌，教室四壁張貼有關讀書的標語，以激發(fā)學生 的閱讀興趣。軟環(huán)境那么是指教師在與學生的閱讀交流中建立的一種美 好的情感氣氛，如對學生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他 們

21、在閱讀中產生成就感，從而更加積極地擴充自己的閱讀量。五、大膽想象展開創(chuàng)新的翅膀想象是思維的體操，是創(chuàng)新的翅膀，是拓展思維空間的.內驅力， 是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。由此 可見，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。爰因斯坦說過：一切創(chuàng) 造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。想象是一種立足現實而又跨越 時空的思維，它能結合以住的知識與經驗，在頭腦中形成創(chuàng)造性的新 形象，把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，從而使創(chuàng)造活動 順利展開。在想象的天空中自由翱翔，學生可以翻開思維的閘門，由一人一 事想到多人多事，由花草樹木想到飛禽走獸;從一個思路跳到另一個思 路，從一種意境跳到另

22、一種意境;使狹小薄弱的擴大充盈，使互不相連 的聚合粘結%它滲透在小學生活的一切方面，是學生完成學習任務 必須具備的心理品質，特別是在開展思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質中， 想象更是具有重要作用。平時，教師要注意適當地介紹符合學生接受水平的讀物讓他們閱 讀。教師還要啟發(fā)學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。學生廣 泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是朋友小學生閱讀能力的好 方法。小學教師暑假讀書隨筆4我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地 做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從沉著容地把這個蝴 蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來，慢慢來。”這是書封面上 的一段話，正是這段文

23、字，吸引了我的眼球，給了我無限的感動，讓 我受益匪淺。孩子，你慢慢來，我喜歡這本書，也喜歡這句話。作者龍應 臺的文筆是那樣的細膩，全書蘊含了一位偉大的母親爰的氣息，讀著 讀著，一股暖流慢慢飄進了我的心房。讓我們慢慢來，讓我們耐著性子學會等待。讀完這本書，我不斷地反思了自我。作為一名教師，在教育學生 時，有時會很生氣，有時也會對學生大聲訓斥。記得期中考試前一天, 我和白教師一齊從會議室回到北教學樓時，老遠就聽到哈哈大笑的聲 音從樓上傳出來，我倆邊走邊猜想著這笑聲是從何而來。當時的我雖 沒說出口，但心里早已斷定是我們班。于是，上樓直奔教室。教師, 崔晨曦給他的同桌講笑話，他還大聲地笑。班長見我來了

24、，立馬站 起來，氣憤地說。聽班長訴說的同時，我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了崔晨曦 一眼，此時的他也許真正意識到自我錯了，低著頭，看著桌上的卷子, 一動不動地坐在那兒。“如果今日不給他點嚴厲的教訓，我怎能安心?” 想到那里，我走到他的座位，只見他的卷上僅寫了幾個詞，看到這些, 我便火冒三丈：走，去給你媽媽打 ，讓她來盯著你寫。他一 聽，急了 ：”教師，別別.。當著全班同學的面，他竟然這樣 對我說，我裝出一幅很生氣的樣貌，走出教室，進了辦公室，一會兒, 他也跟了過來，說：教師，對不起，我不應當講笑話?！甭犓@么 一說，我真想原諒他，可是，想想以前的種.種違反紀律的事，都與他 脫不了干系時，說：以前，我總是心

25、平氣和地跟你講道理，你也總 是不斷地向我成認錯誤，這次我再也不給你機會，打吧!”他見我這么堅定，拿起話筒，撥通了 。不一會兒的工夫，她 的媽媽趕了過來，明白他犯了錯后，一向數落著：這么長時間，付 教師沒給我打過 ，我還以為你表現得很好，沒想到你這毛病還沒 改.說罷，她看了看他手里的試卷，相當生氣，此時的他再次認識 到自我真得錯了，趕緊寫了起來。當我把學生帶出學?；氐睫k公室時, 他已寫完。我們一齊下樓、回家。說實話，這樣的結局，我心里很不是滋味。從那天起，他那些過 分的行為收斂了許多，也正是從那天起，他的名字再也沒被值日班長 寫在黑板上。直到今日，我的內心深處并沒有因他折服而自喜，也沒 有因我的勝利而置之不理。如果我學著安安的媽媽，耐心地與他交流, 讓他愉快的理解;如果我不沖動不叫家長，換一種方式教育;我就會帶給 他歡樂，而不是無窮的壓力。上周四的一個課間，我讓他下節(jié)課課后 找我，他沒有忘記，規(guī)規(guī)矩矩地進了辦公室。我和他談了好久，談到 他期中考試考得不錯，三科都在九十分以上，表揚了他有寫好作業(yè)的 習慣;談到了他的日記比以前大有長進，肯定了他有堅持閱讀的習慣。 并提醒他，如假設能