八年級語文教案上冊

1、精品文檔 精心整理精品文檔 可編輯的精品文檔八年級語文教案上冊精心整理優(yōu)質(zhì)范文八年級語文教案上冊第1篇教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。重點難點疑點剖析1.分析人物形象。2.把握文章意蘊(yùn)，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。課時安排1課時。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 做好課件學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語，并掌握它們的意思。通讀課文，理解大意。教學(xué)步驟一、比一比，看誰讀的準(zhǔn)凹凼( ) 門檻( ) 涎水( ) 砌( )黏性( ) 尷尬( ) 撬 ( ) 憋( )半晌( ) 揩 ( )二、介紹本

2、節(jié)課流程攀登臺階、體會弄清講故事評人物悟主旨表真情三、 與文本對話講故事1、 快速瀏覽課文，試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容。(父親覺得自家的臺階低，望著別人家的高高的臺階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。)2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”?因為臺階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。3、父親為了臺階做了哪些準(zhǔn)備?撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥四、與人物對話評人

3、物請用簡潔的語言說說你對文中父親的認(rèn)識。以“父親是一個-的人”為話題v 父親是一個堅強(qiáng)的人v 父親是一個要強(qiáng)的人v 父親是一個勇敢的人v 父親是一個勤勞的人v 父親是一個樸實的人總之：父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去。五與作者對話悟主旨學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究主旨。明確：作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所

4、特有的謙卑表示同情;對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。六、 重溫經(jīng)典，感受父親艱辛。那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱愿天下父母平安度春秋七、與心靈對話表真情以“父親，我想對您說?！毕蚋赣H直抒胸臆。八、總結(jié)九、作業(yè)布置1，課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進(jìn)行自主閱讀。推薦書目：蘇童父愛、 梁實秋代溝 周國平妞妞一個父親的札記 2，練筆：(二選一)a、將父親，我想對您說：整理成一片

5、情真意切的隨筆。b、 以為題，寫一篇短文。板書設(shè)計臺 階 李森祥表真情悟主旨評人物講故事八年級語文教案上冊第2篇教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，感受梅雨潭的綠的特點，體會作者情感。2、品味、積累文中運用精妙的詞語、句子。教學(xué)重點：在反復(fù)朗讀中品味語言、體會情感。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。老師朗誦春里的語段，引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)朱自清常識，從“導(dǎo)游”這一角色切入，引出課題綠。二、出示目標(biāo)。學(xué)習(xí)這一課，我們要完成達(dá)哪些任務(wù)呢?(屏幕顯示目標(biāo))請同學(xué)讀，加深印象。三、初讀課文，梳理思路。生默讀課文。要求：1、標(biāo)識生字難詞，結(jié)合注釋理解、掌握，注釋中沒有的隨時詢問;2、注意開頭結(jié)尾的句子、表明作者

6、行蹤的詞句、過渡句。學(xué)生完成后，老師結(jié)合學(xué)生詢問補(bǔ)充生字難詞。師生共同梳理課文思路，引導(dǎo)學(xué)生理解描寫瀑布、亭子等景色的作用。四、再讀課文，賞景悟情。重點朗讀第三段，欣賞令作者驚詫的綠、體會作者對綠的深情。1、老師對朗讀提出要求，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。2、深情朗讀后，你感覺哪些句子最能體現(xiàn)綠的美好，哪些句子最能表達(dá)作者對綠的熱愛?生思考后指名回答。結(jié)合學(xué)生的回答，老師適時引導(dǎo)學(xué)生理解作者運用了哪些方法寫綠，寫出了綠的什么特點。然后請該生朗讀，師生對朗讀情況點評，對于朗讀不到位的要有示范。3、梅雨潭的景觀很多，也都很美，作者為什么最愛梅雨潭的綠呢?學(xué)生回答后，老師小結(jié)：這篇短小的游記散文，通過對

7、梅雨潭生機(jī)勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。五、品讀課文，含英咀華綠是一篇貯滿詩意的美文。尤其在語言的運用方面特別值得我們?nèi)バ蕾p、品味。1、老師對賞析方法作指導(dǎo)并示范。2、同桌合作，挑出你們喜歡的句子，寫出喜歡的理由，然后反復(fù)朗讀直到會背。3、課堂展示，師生點評。六、回顧全文，反思總結(jié)1、回顧這節(jié)課，反思收獲，提出疑惑。2、老師總結(jié)：課上到這里，相信同學(xué)們已和作者有了共同的感受，那就是禁不住也驚詫于梅雨潭的綠是如此的美好，大自然是多么可愛了。但同時隨著閱讀的深入，大家又發(fā)現(xiàn)了新的疑惑，課后希望同學(xué)們帶著這些疑惑繼續(xù)閱讀本文，進(jìn)一步走進(jìn)大師，走進(jìn)美不勝收

8、的大自然。七、布置作業(yè)。1、背誦第三段;2、課外閱讀朱自清的荷塘月色、槳聲燈影里的秦淮河。八、板書設(shè)計。瀑布、亭子等-襯托綠寫、贊-比喻、排比、擬人、對比、想象等八年級語文教案上冊第3篇【教學(xué)目標(biāo)】1、了解科技說明文的特點及本文，層次分明地說明事物的邏輯順序。2、比較兩文，明確不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)互相啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或結(jié)論3、把握的說明對象，培養(yǎng)愛好科學(xué)、主動探尋自然奧秘的精神?！窘虒W(xué)重點】了解兩篇短文所說明的事理，說明的順序、方法?！窘虒W(xué)難點】不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論?！緦?dǎo)學(xué)過程】：一、激趣導(dǎo)入放映侏羅紀(jì)公園的片斷，請學(xué)生思索：恐龍是這個世界上最龐大的動

9、物，曾是地球上的霸主，但在6500萬年前它們卻突然滅絕了，為什么?流傳至今的恐龍石又告訴我們什么?二、感知課文1.朗讀題目，談?wù)勀阕x過題目會有什么樣的結(jié)論?設(shè)計此環(huán)節(jié)，在于引導(dǎo)學(xué)生思索本文寫作特色，由于說明問題不同，說明的角度也會不同，提醒學(xué)生在朗讀時關(guān)注這個問題，帶著問題進(jìn)行閱讀。2.快速朗讀課文，歸納主要內(nèi)容。明確：恐龍無處不在的內(nèi)容：依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了大地漂移假說。被壓扁的沙子的內(nèi)容：通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕的原因。3.這兩篇短文各是怎樣介紹相關(guān)內(nèi)容?明確：恐龍無處不在，提出說明主旨、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石

10、在各地發(fā)現(xiàn)的事實，闡釋對大地漂移假說的證明，用具體事例證明主旨。最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對大陸漂移假說提供了證據(jù)。被壓扁的沙子先提出問題，提出了“撞擊說”和“火山說”兩種觀點;然后具體分析論證，用事實從正反兩方面分析;最后得出結(jié)論，撞擊造成恐龍滅絕。(設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的在于訓(xùn)練學(xué)生把握結(jié)構(gòu)的能力，能夠有目的地篩選信息，并加以概括的閱讀能力，為后文比較兩篇作了鋪墊。)三、深入探究這兩篇都談到了恐龍的滅絕，但在中所“扮的角色”不同。明確：第一篇中，談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無處不在，是為了證明另一個科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確，第二篇，恐龍的滅絕成為了探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)

11、。四、品味精彩這兩篇短文以“恐龍”為話題，卻談?wù)摿藘蓚€頗有深意的科普知識，讀后卻認(rèn)為這些蘊(yùn)藏其中的深奧抽象的理論說得淺顯易懂，著實讓人興致盎然，你說說這兩篇有何出彩點，作家用了什么妙招?依據(jù)文本說明(可以說明順序、語言、方法、角度等方面入手)。明確：1.專業(yè)術(shù)語用平實語言具體詮釋，說理深入淺出，深奧難懂的專業(yè)術(shù)語出現(xiàn)頻率低。2.借助邏輯順序，重在說理，把抽象的科學(xué)知識層層剖析，語言嚴(yán)謹(jǐn)，道理易懂。3.說明方法多樣，使說明對象闡釋的更明白。4.阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力著稱。本文說明語言簡練，淺顯易懂。5.試結(jié)合上下文，說說作者在行文中放在括號里的下列補(bǔ)充說明文字有何作用。五、悟出真味“不

12、同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！边@一句話對你有什么啟迪嗎?明確：具有豐富的想象力，腳踏實地的研究態(tài)度，學(xué)科之間交織、融合，要有所收獲必須有廣博的知識。(這一環(huán)節(jié)以小組討論形式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度，體會科研思想，加強(qiáng)體驗并獲得思想上的啟迪。)六、探究拓展走進(jìn)圖書室，網(wǎng)上沖浪，搜尋更多的有關(guān)“恐龍”的新的科研成果，辦一期“恐龍情報站”的手抄報。(設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會從不同渠道搜集信息，培養(yǎng)他們觀察、探究的科學(xué)精神，將學(xué)生熱情延伸到課外，鼓勵他們運用一切資源學(xué)習(xí)語文。)八年級語文教案上冊第4篇一、導(dǎo)入新課南朝著名文學(xué)家江淹在他的別賦中說道

13、：“黯然銷魂者，唯別而已?！?。古代，由于交通工具和通訊技術(shù)的限制，每有出行，動輒成年累月，相見時難別亦難。因此，古人很看重離別，表達(dá)離情別意成為古代文人永恒的話題。二、了解作者王勃，字子安，唐代詩人，唐高中宗時應(yīng)舉及第，曾任虢州參軍。后往海南探父，因溺水，受驚而死。少時即顯露才華，與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”。其詩偏于描寫個人生活，亦有少數(shù)抒發(fā)政治感慨、隱寓對豪門世族不滿之作，風(fēng)格較為清新，原有集，已失佚，明人輯有王子安集。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 王勃滕王閣序三、解題，回憶舊知之：去任：上任送：送別學(xué)生自說接觸過的送別詩，齊讀下列兩首詩，說一說何處能體現(xiàn)作者的傷感?送

14、杜十四之江南孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。重送裴郎中貶吉州劉長卿猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬里一孤舟。四、指導(dǎo)朗讀學(xué)生齊讀書后簡評，明確作者感情：高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷語調(diào)不過于低沉，語速略緩讀出情感聽朗讀明確節(jié)奏學(xué)生試讀個人展示五、賞析名句書后簡評說本詩體現(xiàn)了作者高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！背蔀榍Ч琶?，應(yīng)該如何理解這句話呢?這句話又告訴我們怎樣的道理?理解：只要四海之內(nèi)有知心的朋友時刻關(guān)心著自己，即使遠(yuǎn)隔天涯，也會覺得跟近鄰一樣。道理：真正的友誼不受時間和空間的限制，是永恒的。補(bǔ)充理解：知己是誰?作者

15、王勃所有志同道合的人只要心中有朋友，老朋友好像就在身邊;只要敞開心扉，新朋友則無處不在。結(jié)識新朋友，不忘老朋友，我們的路會越走越開闊!丈夫志四海，萬里猶比鄰。曹植相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。張九齡六、分析詩歌作者表達(dá)了與友人的深情厚誼，并勸誡友人：朋友無處不在，體現(xiàn)了豁達(dá)的胸襟，你認(rèn)為，詩中還有哪些地方能體現(xiàn)詩人的高遠(yuǎn)志趣和曠達(dá)胸懷，為什么?提示：扣住重點字詞理解。明確：首聯(lián)：望五津交代離別的距離(長安四川)望江相隔千里的兩地聯(lián)系起來。頷聯(lián)：同宦游，離別是生活的常態(tài)，要學(xué)會坦然面對。尾聯(lián)：不沾巾既然距離不遠(yuǎn)，離別又是生活常態(tài)，就不需要落淚了。七、思考質(zhì)疑簡評中“此詩一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態(tài)”。

16、“一洗”指完全洗凈。你同意這一看法嗎?為什么?風(fēng)煙：友人上任之所路途遙遠(yuǎn)，環(huán)境惡劣，表現(xiàn)了對友人前途命運的擔(dān)憂。離別意：傷感的情緒，不需要明說但不是沒有。心有靈犀一點通(你懂得)八、拓展延伸(課堂反饋)別董大峽口進(jìn)友人峽口進(jìn)友人司空曙峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾。來時萬里同為客，今日翻成送故人。【注】峽口：兩山夾水的地方，這里指長江出蜀的險隘。去?。褐缸叩娜撕土舻娜?。(1)“峽口花飛欲盡春”交代了送別的地點和季節(jié)?！盎w欲盡春”這一景象在詩中有什么作用?渲染了凄涼憂傷的氛圉，烘托了詩人的惆悵之情。(2)這首詩抒發(fā)了作者送別友人時的惜別/依依不舍之情?！疤煅娜プI沾巾”和王勃送杜少府之任蜀川中

17、“無為在歧路，兒女共沾巾”，表達(dá)的感情有什么不同?司空曙：惆悵傷感王勃：樂觀曠達(dá)九、總結(jié)課堂人生自古傷離別，但我們依然要學(xué)會用坦然的心態(tài)去面對離別，期待再次的歡聚，面對離別，學(xué)會說“前路仍然遙遠(yuǎn)，但，諒我要以“你好”作別?！卑四昙壵Z文教案上冊第5篇教學(xué)目標(biāo)：1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。2、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。3、學(xué)習(xí)抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。教材分析北魏酈道元的三峽，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對初一學(xué)生而言，結(jié)合樹下注釋讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適

18、當(dāng)?shù)貙W(xué)會學(xué)習(xí)文言文的一些方法，如讀準(zhǔn)句讀，特殊字詞和句子的用法;關(guān)鍵是了解寫景散文運用的寫作手法和文章的布局(寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?)。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)過程中盡量把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對課文反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運用工具書并結(jié)合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應(yīng)，盡量字字落實;通過“品讀課文，解決問題”的環(huán)節(jié)時問題呈現(xiàn)，然后一一解決，使學(xué)生明了寫景散文運用的寫作手法和文章的布局。教學(xué)課時：一課時教學(xué)流程：一、三峽風(fēng)光，感受引讀。我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川

19、像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧!美麗的三峽引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的早發(fā)白帝城： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。(學(xué)生齊讀) 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文三峽。(板書課題及作者)二、了解水經(jīng)注和酈道元酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家 ，他好學(xué)，歷覽奇書，撰注水經(jīng)四十卷，本志十三篇。(板書 北魏地理學(xué)家、散文家)水經(jīng)注不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價值的地理巨著。水經(jīng)注的文體駢散相雜，寫景部分多用四

20、字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對后世影響較大。三、熟讀成誦，積累理解1、初讀課文(1)對照注釋，小聲自由朗讀，初步讀準(zhǔn)課文字音。正音：闕(qu) 疊嶂(zhng) 曦(x)月 襄(xing)陵 沿溯s)素湍(tun) 絕t(yn) 長嘯(xio) 屬(zh)引 哀轉(zhuǎn)(zhun)(2)教師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓(3)學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情。(4)學(xué)生兩兩互讀，相互指出。2、研讀課文學(xué)生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學(xué)生探討。朗讀停頓訓(xùn)練重點：自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于/夏水礦襄陵 襄陵：動補(bǔ)短語，漫上丘陵沿/溯/阻絕 沿溯：并列短

21、語，上行和下行)或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也則/素湍/綠潭，回清/倒影 素湍：偏正短語，雪白的浪花)回清：動賓短語，回旋著清波絕t/多生怪柏清/榮/峻/茂 清，指水清;榮，指樹榮;峻，指山高;茂，指草茂。每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”3、疏通文意學(xué)生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。(四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導(dǎo)的作用(1)重點字詞解釋：略無闕處(毫無) 重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)自非亭午夜分(如果)隱天蔽日(隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽)夏水襄陵

22、(漫上) 不見曦月(太陽)沿溯阻絕(斷) 或王命急宣(有 )雖(即使)乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)不以疾也(不如) 絕t多生怪柏(險峻的山崖或山峰)素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)良多趣味(確實) 屬引凄異(連續(xù);延長)沿溯阻絕(順流而下;逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)空谷傳響(回聲) 故漁者歌曰(所以)(2)重點句子翻譯：重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午，看不見太陽;如果不是半夜，看不見月亮。至于夏水襄陵，沿溯(s)阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流，回

23、旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。4、朗讀比賽在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開展小組比賽5、反饋交流讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。四、品讀課文，解決問題(一)問題展現(xiàn)問題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的_ 美，你看 ，它有 的特點”的句式說一說嗎?例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。 山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。(板書：山奇險)例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下

24、行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點。(板書夏水迅猛)三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。水有迅疾的特點。三峽的水美，你看，春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點。(板書春冬之水清幽)例3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點。(板書 秋蕭瑟凄涼)問題二、 作者寫景運用了哪些方法?(二)討論明確：1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！闭鎸懮降拈L、多、陡、高?！白苑峭の缫狗?，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天?！爸劣谙乃辶?，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險?！坝袝r朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾?！懊恐燎绯跛?，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”正面描寫猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛?！肮蕽O者歌曰：巴東