新北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)數(shù)學(xué)教案(20142015學(xué)年度第一學(xué)期)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年組李艷華 四 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 2014年 9 月周別起止日期授課章節(jié)、內(nèi)容及頁(yè)數(shù)完成情況19、19、5一、認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 數(shù)一數(shù)P2人口普查P7完成29、89、12國(guó)土面積P8從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起P13完成39、159、19練習(xí)一P14相交與垂直P(pán)19完成49、229、26二、平移與平行P20角的度量（一）P25完成59、2910、10 角的度量（二）P26三、乘法P32完成610、1310、17三、有多少名觀

2、眾P33有趣的算式P38完成710、2010、24練習(xí)三P39整理與復(fù)習(xí)P43完成810、2710、31鞏固應(yīng)用P44P49完成911、311、7四、運(yùn)算律P50乘法結(jié)合律P55完成1011、1011、14乘法分配律P56練習(xí)四P60完成1111、1711、21五、方向與位置P61買(mǎi)文具P68完成1211、2411、28六、除法P69秋游P74完成1312、112、5練習(xí)五P75路程、時(shí)間與速度P81完成1412、812、12練習(xí)六P82七、生活中的負(fù)數(shù)P87完成1512、1512、19數(shù)學(xué)好玩P88編碼P92完成1612、2212、26數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)P93八、可能性P98完成1712、291、

3、2總復(fù)習(xí)P99圖形與幾何P104完成181、51、9統(tǒng)計(jì)與概率P105P108完成 四 年級(jí) 上 冊(cè)教材整體分析本冊(cè)教材以全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的基本理念與具體內(nèi)容目標(biāo)為依據(jù)來(lái)編寫(xiě)，體現(xiàn)了新世紀(jì)義務(wù)教育課堂標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)的知識(shí)思想。本冊(cè)教材力求體現(xiàn)整套教材的基本特點(diǎn)，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)；注重學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等的發(fā)展；數(shù)與代數(shù) 1 第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”。學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活

4、中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，能體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀寫(xiě)；能比較億以內(nèi)數(shù)的大小；掌握用萬(wàn)、億 為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。2. 第三單元“乘法”。學(xué)生將掌握兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義，并能進(jìn)行估計(jì)；掌握計(jì)算器的使用方法，會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律，認(rèn)識(shí)加法、乘法運(yùn)算律。3. 第四單元“運(yùn)算律”。經(jīng)歷探索運(yùn)算律的過(guò)程，理解加法和乘法的交換律、結(jié)合律以及乘法分配律的意義，并能用字母表示。4. 第六單元“除法”。學(xué)生將掌握除數(shù)

5、是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過(guò)程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)中括號(hào)的應(yīng)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。5. 第七單元“生活中負(fù)數(shù)”。學(xué)生將了解負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。空間與圖形 1第二單元“線與角”。學(xué)生將能識(shí)別線段、射線和與直線，會(huì)用字母表示線段、射線和直線；認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫(huà)平行線、垂線；知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；認(rèn)識(shí)平角、周角；會(huì)用量角器

6、量指定角的度數(shù)、畫(huà)指定度數(shù)的角。2第五單元“方向與位置”。學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。統(tǒng)計(jì)與概率 第八單元可能性”。通過(guò)擲硬幣的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，知道有些事件的發(fā)生時(shí)不確定的，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象；結(jié)合摸球游戲，經(jīng)理分析、判斷等思考過(guò)程，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。綜合與實(shí)踐 “數(shù)學(xué)好玩”這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，并滲透節(jié)約用水的意識(shí)。整理與復(fù)習(xí) 教材安排了整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成

7、自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。整理與復(fù)習(xí)分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答和一些練習(xí)題。 四 年級(jí) 上 冊(cè)教材教學(xué)要求數(shù)與代數(shù)1.第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”。學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，能體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀寫(xiě)；能比較億以內(nèi)數(shù)的大??；掌握用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。2.第三單元“乘法”。學(xué)生將掌握兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義，并能進(jìn)行估計(jì)；掌握計(jì)算器的使用方法，會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律

8、，認(rèn)識(shí)加法、乘法運(yùn)算律。3.第四單元“運(yùn)算律”。經(jīng)歷探索運(yùn)算律的過(guò)程，理解加法和乘法的交換律、結(jié)合律以及乘法分配律的意義，并能用字母表示。4. 第六單元“除法”。學(xué)生將掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過(guò)程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)中括號(hào)的應(yīng)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。5. 第七單元“生活中負(fù)數(shù)”。學(xué)生將了解負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象?？臻g與圖形1.第二單元“線與角”。學(xué)生將能識(shí)別

9、線段、射線和與直線，會(huì)用字母表示線段、射線和直線；認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫(huà)平行線、垂線；知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；認(rèn)識(shí)平角、周角；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)、畫(huà)指定度數(shù)的角。2.第五單元“方向與位置”。學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。統(tǒng)計(jì)與概率第八單元可能性”。通過(guò)擲硬幣的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，知道有些事件的發(fā)生時(shí)不確定的，感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象；結(jié)合摸球游戲，經(jīng)理分析、判斷等思考過(guò)程，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。綜合與實(shí)踐“數(shù)學(xué)好玩”這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)

10、題，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，并滲透節(jié)約用水的意識(shí)。整理與復(fù)習(xí)教材安排了整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。整理與復(fù)習(xí)分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答和一些練習(xí)題。 四 年級(jí) 上 冊(cè) 一 單元 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，發(fā)展數(shù)感。 2、結(jié)合具體情境，借助直觀模型認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確數(shù)、讀、寫(xiě)大數(shù)以及比較數(shù)的大小。 3、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，感受數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，會(huì)用“萬(wàn)”“億”為單位表示大數(shù)。理解近似數(shù)在

11、實(shí)際生活中的作用，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 4、通過(guò)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系以及數(shù)的發(fā)展史，了解自然數(shù)的意義及特征，體會(huì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。北師大版 四 年級(jí) 上 冊(cè)單元課題：認(rèn)識(shí)更大的數(shù) NO、1 備課時(shí)間8月25日集體備課時(shí)間8 月27日授課時(shí)間9 月1日課題數(shù)一數(shù) （體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義）第 1/1 課時(shí)課型新授重點(diǎn)掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。難點(diǎn)掌握億以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系備教材通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫(xiě)；能比較

12、億以內(nèi)數(shù)的大??；掌握萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。備學(xué)生 學(xué)生對(duì)數(shù)的概念還處在抽象階段，較小的數(shù)還可以，但對(duì)掌握生活中的大數(shù)卻很難，明確相鄰單位間的關(guān)系是關(guān)鍵。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。問(wèn)題解決目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。教學(xué)策略：1、問(wèn)題一、問(wèn)題二：自主探索、同伴互助與適時(shí)點(diǎn)撥相結(jié)合；2、問(wèn)題三：梳理講授；3、問(wèn)題四：練習(xí)與點(diǎn)撥；教學(xué)

13、流程：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。導(dǎo)入：九萬(wàn)再加上一萬(wàn)是多少？（十萬(wàn)）對(duì)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。2、問(wèn)題引領(lǐng)，達(dá)成目標(biāo)。問(wèn)題一：一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)計(jì)數(shù)模型，認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”，及計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”與“十萬(wàn)”的十進(jìn)關(guān)系。問(wèn)題二：（1）在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)數(shù)。（2）全班交流：你是怎樣撥的？怎樣數(shù)的？體驗(yàn)十進(jìn)位值制的計(jì)數(shù)方法，引起對(duì)大數(shù)中間有零和末尾有零的讀法的注意。（3）這樣的數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？問(wèn)題三：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和想象活動(dòng)感受一萬(wàn)和十萬(wàn)有多大，進(jìn)而體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義。（1）運(yùn)動(dòng)會(huì)上標(biāo)準(zhǔn)跑道1圈400米，然后算一算40025等于多少米，想象一下10000米有多長(zhǎng)？（2）教學(xué)“十萬(wàn)有多大”時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自

14、己班級(jí)有多少人，再告訴學(xué)生有幾個(gè)班，以及全校的人數(shù)，最后讓學(xué)生算一算全校的人數(shù)乘以多少大約是十萬(wàn)人？3、鞏固練習(xí)，遷移運(yùn)用。練一練：第1題：通過(guò)數(shù)一數(shù)小方塊的活動(dòng)，借助模型來(lái)表示數(shù)的多少，直觀認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，建立計(jì)數(shù)單位的表象。小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，撥一撥。 第2題：用多種方法數(shù)一數(shù)比一萬(wàn)大、比十萬(wàn)小的數(shù)，提高數(shù)大數(shù)的準(zhǔn)確性。（書(shū)上圖）數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)第3題：鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同樣的數(shù)字“5”，在不同位置上表示的多少，體會(huì)位值概念。獨(dú)立完成后，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)“5”各表示什么？是怎樣想的？第4題：鼓勵(lì)學(xué)生觀察、計(jì)算和想象，感受一萬(wàn)與十萬(wàn)有多大，認(rèn)識(shí)大數(shù)的實(shí)際意義，培養(yǎng)樹(shù)感。仔細(xì)觀察插圖，然后進(jìn)行計(jì)算，最后組織學(xué)生交

15、流算法。4、當(dāng)堂檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？板書(shū)設(shè)計(jì)： 數(shù)一數(shù)（體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義） 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn) 計(jì)數(shù)單位 10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，教學(xué)后記：本課的教學(xué)是讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)活動(dòng)中，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，體會(huì)數(shù)的意義，體驗(yàn)計(jì)數(shù)的作用；并認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)，能用具體的數(shù)描述生活中的事物。首先，課前讓學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，課堂交流中生活中的大數(shù)。接著，安排“猜一猜？”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一個(gè)小正方體是大正方體的一份子”，給學(xué)生估計(jì)地標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而估計(jì)大正方體有多少個(gè)小正方體？ 北師大版 四 年級(jí) 上 冊(cè)

16、單元課題認(rèn)識(shí)更大的數(shù) NO、2 備課時(shí)間8月27 日集體備課時(shí)間9 月3 日授課時(shí)間9 月2 日課題認(rèn)識(shí)更大的數(shù)第 1/1 課時(shí)課型新授重點(diǎn)掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。難點(diǎn)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的區(qū)別。備教材通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫(xiě)；能比較億以內(nèi)數(shù)的大?。徽莆杖f(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。備學(xué)生 大部分學(xué)生對(duì)按順序數(shù)數(shù)掌握較好，但在進(jìn)位的時(shí)候有時(shí)出錯(cuò)，一定要熟練掌握數(shù)位順序表。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合具

17、體情境認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位。2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：了解各單位之間的關(guān)系。3、問(wèn)題解決目標(biāo)：培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力、類(lèi)推能力和想象能力。4、情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)策略：1、問(wèn)題一、問(wèn)題二：自主探索、同伴互助與適時(shí)點(diǎn)撥相結(jié)合；2、問(wèn)題三：梳理講授；3、問(wèn)題四：練習(xí)與點(diǎn)撥；教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。以往我們讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)時(shí)，我們是借助于什么才把數(shù)讀準(zhǔn)確的？（數(shù)位順序表）那這節(jié)課我們研究了這么多的大數(shù)，當(dāng)然更少不了數(shù)位順序表了。不過(guò)，數(shù)位順序表的學(xué)習(xí)我想把權(quán)力交給你們，你們有信心做好嗎？2、問(wèn)題引領(lǐng)，達(dá)成目標(biāo)。問(wèn)題一：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、

18、讀一讀生活中的大數(shù)，感受更大的書(shū)數(shù)的實(shí)際意義。（1） 展示學(xué)生收集的數(shù)據(jù)。 （2）把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)。 老師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)把以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)。 關(guān)注：學(xué)生怎么分都可以，只要能說(shuō)出道理。 老師可以抓住學(xué)生按0的位置分類(lèi)這一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行以下教學(xué)。問(wèn)題二：加深對(duì)“滿十進(jìn)一”的認(rèn)識(shí)。 （1）先撥計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，然后邊撥珠子邊數(shù)數(shù)，使學(xué)生知道一百萬(wàn)就用計(jì)數(shù)器百萬(wàn)位上的一個(gè)珠子表示。體會(huì)“滿十進(jìn)一”。 （2）以此類(lèi)推，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“一億”后，問(wèn)：10個(gè)一億是多少？還想到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？ （3）師生共同排列計(jì)數(shù)單位，追問(wèn)：相鄰計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是多少呢？（4）學(xué)生自己歸納“相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十”

19、。問(wèn)題三：引導(dǎo)學(xué)生整理整數(shù)數(shù)位順序表。發(fā)現(xiàn)規(guī)律-四位一級(jí)。3、鞏固練習(xí)，遷移運(yùn)用。 練一練： 第一題：鼓勵(lì)學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，通過(guò)“數(shù)線”上的點(diǎn)較直觀的感受數(shù)序與大小，鞏固相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。數(shù)一數(shù)，填一填（教材第5頁(yè)） 第二題：以學(xué)生熟悉的大米為素材，感受大數(shù)的實(shí)際意義。培養(yǎng)數(shù)感。讓學(xué)生先猜一猜，再出示答案。第三題：通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，鞏固對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，感受位值概念。注意在數(shù)位順序表中寫(xiě)數(shù)。第四題：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的認(rèn)識(shí)，在計(jì)數(shù)單位上撥出更大的數(shù)，體會(huì)數(shù)的結(jié)構(gòu)，感受位值概念理解自然數(shù)的意義。提示可以先寫(xiě)數(shù)，再撥數(shù)說(shuō)組成。4、當(dāng)堂檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 千 百 十

20、 億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 億 億 億 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn) 計(jì)數(shù)單位 10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)， 10個(gè)一千萬(wàn)是一億， 教學(xué)后記：課堂上利用課本和實(shí)物資源提高課堂的實(shí)效性，課本上有計(jì)數(shù)器的模型示意圖和數(shù)位順序表，我先讓學(xué)生自己看，看懂了以后聯(lián)系圖后的文字介紹要學(xué)生解釋。然后展示實(shí)物，通過(guò)直觀的印象讓學(xué)生更加深刻地感受數(shù)位和大數(shù)。課后我要求每個(gè)學(xué)生制作一張數(shù)位順序表，在以后學(xué)習(xí)大數(shù)的讀法和寫(xiě)法時(shí)便于利用。學(xué)生對(duì)于數(shù)位和大數(shù)的認(rèn)識(shí)有了更深刻的理解，從而有效提高了課堂實(shí)效性。北師大版 四 年級(jí) 上 冊(cè)單元課題 認(rèn)識(shí)更大的數(shù) NO、3 備課時(shí)間8 月27日集體備課時(shí)

21、間9 月3 日授課時(shí)間9 月4 日課題人口普查 （大數(shù)的讀寫(xiě)） 第 1/1 課時(shí)課型新授重點(diǎn)多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法。難點(diǎn)每級(jí)末尾或中間有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法。備教材本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法而備的。億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法是在億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。教材出示了四幅情景 圖，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義， 同時(shí)補(bǔ)充了一些其他情景，幫助學(xué)生建立數(shù)感。備學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,有一定的讀數(shù)的方法,學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較強(qiáng).因此,學(xué)習(xí)可先復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,然后出示第五次人口普查的相關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生去感覺(jué),認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的讀法

22、.關(guān)鍵是讓領(lǐng)會(huì)大數(shù)中間有0的讀法.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：、能正確讀、寫(xiě)多位數(shù)。2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：經(jīng)歷搜集日常生活中常見(jiàn)的大數(shù)的過(guò)程，并能說(shuō)出這些大數(shù)的意義。3、問(wèn)題解決目標(biāo)。學(xué)生有搜集數(shù)字信息和合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。4、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在解題中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。教學(xué)策略：1、問(wèn)題一、問(wèn)題二：自主探索、同伴互助與適時(shí)點(diǎn)撥相結(jié)合；2、問(wèn)題三：梳理講授；3、問(wèn)題四：練習(xí)與點(diǎn)撥；教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)位，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都有哪些計(jì)數(shù)單位呢？我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。你們還記得嗎？你們想知道比萬(wàn)大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億

23、以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。2、問(wèn)題引領(lǐng)，達(dá)成目標(biāo)。 問(wèn)題一：1、“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法。依次出示北京、安徽、香港的標(biāo)志性建筑圖片，再出示文字表示的數(shù)據(jù)。提出自學(xué)提示：（1）讓學(xué)生借助數(shù)位順序表，獨(dú)立探索萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。（2）小組交流各自的讀法，同時(shí)討論修正。（3）全班匯報(bào)。小結(jié)：億、萬(wàn)級(jí)以上的數(shù)，按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”或“億”字。每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀。其他數(shù)位中間不管有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。問(wèn)題二：“億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法”采用上面的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷類(lèi)似的學(xué)習(xí)過(guò)程，遷移萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。（1）先讀幾遍文字，邊讀邊感受每個(gè)大數(shù)有幾個(gè)級(jí)，每級(jí)是多少個(gè)、多少萬(wàn)或多少億。（2）然

24、后一級(jí)一級(jí)或一個(gè)一個(gè)地往下寫(xiě)。（3）匯報(bào)交流。問(wèn)題三：引導(dǎo)學(xué)生歸納概括讀法、寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：讀數(shù)時(shí)，從低位起四位一級(jí)，從高位開(kāi)始一級(jí)一級(jí)地往下讀；寫(xiě)數(shù)時(shí)從高位起分出數(shù)級(jí)，一級(jí)一級(jí)地往下寫(xiě)。3、鞏固練習(xí)，遷移運(yùn)用。練一練：第1題：鼓勵(lì)學(xué)生自己讀、寫(xiě)大數(shù)并交流。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)分級(jí)，然后一級(jí)一級(jí)地讀、寫(xiě)。第2題：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試讀出每一級(jí)的開(kāi)頭、中間或末尾連續(xù)有幾個(gè)0的大數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)“分級(jí)”讀數(shù)的優(yōu)勢(shì)，掌握讀法。先按照顏色把數(shù)分成四組，用分級(jí)的方法讀數(shù)找出答案，然后交流匯報(bào)。第3題：通過(guò)調(diào)查活動(dòng)及課上交流，鞏固讀數(shù)方法，感受生活中處處有大數(shù)。課前調(diào)查3個(gè)數(shù)據(jù)，組內(nèi)交流，人人參與。注意帶著數(shù)據(jù)表示的事

25、件交流。4、當(dāng)堂檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。本節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？板書(shū)設(shè)計(jì)：人口普查（大數(shù)的讀寫(xiě)） 億級(jí) 萬(wàn)級(jí) 個(gè)級(jí) 千 百 十 億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)億 億 億 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn) 1 9 6 1 2 3 6 8 5 9 5 0 0 5 1 0 7 0 9 7 6 0 0 1 0 4 3 0 3 1 3 2 2 3 1 6 2 1 2 3 5 5 2 3 0 0教學(xué)后記：本課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)正確的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。由于學(xué)生對(duì)萬(wàn)以上的數(shù)位順序表還沒(méi)有完全熟練，所以在課堂中我花了10分鐘的時(shí)間幫助孩子鞏固萬(wàn)以上的數(shù)位順序表。只有學(xué)生熟練地記住數(shù)位順序表，才能順利地學(xué)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。在教學(xué)讀數(shù)時(shí)，我還特別強(qiáng)調(diào)

26、學(xué)生分級(jí)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四位一級(jí)，從最高位讀起，每一級(jí)的讀法都和個(gè)級(jí)一樣，讀完億級(jí)在后面加個(gè)億字，讀完萬(wàn)級(jí)在后面加個(gè)萬(wàn)字。北師大版 四 年級(jí) 上 冊(cè)單元課題 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)NO、4 備課時(shí)間8月28日集體備課時(shí)間9月3 日授課時(shí)間9月5日課題國(guó)土面積 （大數(shù)的比較和改寫(xiě)）第 1/1 課時(shí)課型新授重點(diǎn)能用“萬(wàn)”“億”作單位表示大數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。難點(diǎn)掌握大數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”“億”作單位的改寫(xiě)方法。備教材對(duì)于比較數(shù)的大小,學(xué)生在學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)時(shí)已經(jīng)有了基礎(chǔ),所以,可以先安排比較一些萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小,讓學(xué)生自己總結(jié)比較數(shù)的方法.然后,出示一些比較大的數(shù),讓學(xué)生自己進(jìn)行比較,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流.而數(shù)據(jù)單位

27、的改寫(xiě)是為了數(shù)據(jù)記錄的方便,對(duì)此教學(xué)前可以讓學(xué)生收集一些數(shù)據(jù)改寫(xiě)的實(shí)例,讓學(xué)生比較,討論同樣沒(méi)有改寫(xiě)的數(shù)據(jù),為什么要用不同的方法表示,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性,從中發(fā)現(xiàn)改寫(xiě)整萬(wàn)整億數(shù)的基本方法.備學(xué)生 該部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)有了比較數(shù)大小的知識(shí).教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)比較,交流自己的思考過(guò)程,領(lǐng)會(huì)數(shù)的大小比較方法和改寫(xiě)方法.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：能用“萬(wàn)”“億”作單位表示大數(shù)，并會(huì)進(jìn)行比較。2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，通過(guò)觀察比較討論的方法，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義和改寫(xiě)的必要性。3、問(wèn)題解決目標(biāo)：具有觀察、概括、分析的能力。4、情感態(tài)度價(jià)值

28、觀：體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在解題中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。教學(xué)策略：1、問(wèn)題一、問(wèn)題二：自主探索、同伴互助與適時(shí)點(diǎn)撥相結(jié)合；2、問(wèn)題三：梳理講授；3、問(wèn)題四：練習(xí)與點(diǎn)撥；教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（1）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。全國(guó)陸地國(guó)土面積約平方千米 黑龍江省土地面積約平方千米（2）、談話導(dǎo)入：這些數(shù)的末尾“0”比較多，讀起來(lái)容易讀錯(cuò)，而且比較大小時(shí)也容易出錯(cuò)，今天我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)大數(shù)的比較和改寫(xiě)。2、問(wèn)題引領(lǐng)，達(dá)成目標(biāo)。問(wèn)題一：三個(gè)大數(shù)比較的方法。自主學(xué)習(xí)，提出要求：（1）回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，想一想這3個(gè)數(shù)怎樣比較大??？（2）全班交流。小結(jié)：位數(shù)多的數(shù)比較大；位數(shù)相同，從高位開(kāi)始比較

29、。問(wèn)題二：學(xué)習(xí)比較多個(gè)大數(shù)大小的策略和方法。（1）把五個(gè)數(shù)從大到小排列。（2）這么多個(gè)數(shù)比較大小，有什么好辦法？（3）全班交流。問(wèn)題三：學(xué)習(xí)整萬(wàn)、整億數(shù)的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。（1）觀察幾個(gè)大數(shù)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（2）末尾有很多0時(shí)，怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)便？（3）總結(jié)方法：整萬(wàn)的數(shù)去掉末尾連續(xù)的四個(gè)0，寫(xiě)上“萬(wàn)”字；把整億的數(shù)去掉末尾連續(xù)的八個(gè)0，寫(xiě)上“億”字。3、鞏固練習(xí)，遷移運(yùn)用。練一練：第1題：鼓勵(lì)學(xué)生先標(biāo)出數(shù)再排序，通過(guò)數(shù)線上的點(diǎn)直觀表示數(shù)序和大小。比較大小，感受數(shù)的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。第2題：鞏固大數(shù)的讀法和比較大小的方法。先讀一讀，再比較，抄寫(xiě)要細(xì)心。第3題：鞏固改寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)的方法。認(rèn)真數(shù)0的個(gè)數(shù)，然后分級(jí)

30、，選擇單位。第4題：鞏固改寫(xiě)整億數(shù)的方法。要求：認(rèn)真分級(jí)，仔細(xì)數(shù)0的個(gè)數(shù)。第5題：鼓勵(lì)有余力的學(xué)生自己想清楚解決問(wèn)題的思路和策略，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本題是拓展題，不要求全體學(xué)生掌握。先把數(shù)的多樣化統(tǒng)一成數(shù)的符號(hào)，邊比大小邊連線，要認(rèn)真仔細(xì)。4、當(dāng)堂檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。本節(jié)課你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)： 國(guó)土面積（大數(shù)的比較與改寫(xiě)）改寫(xiě)成“萬(wàn)”作計(jì)數(shù)單位時(shí)，要從個(gè)位起去掉四個(gè)“0”。改寫(xiě)成“億”作計(jì)數(shù)單位時(shí)，要從個(gè)位起去掉八個(gè)“0”。（1）數(shù)位多的數(shù)比較大 （2）位數(shù)相同，從高位開(kāi)始比較。教學(xué)后記：由于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)不是很難，而且學(xué)生已經(jīng)有了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的經(jīng)驗(yàn)，于是我放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，試

31、著做書(shū)中出現(xiàn)的題目，我適時(shí)的深入到學(xué)生當(dāng)中去，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，最后再和學(xué)生一起進(jìn)行歸納總結(jié)出比較更大數(shù)的方法。從整體上來(lái)，效果還是不錯(cuò)的。只是在讓學(xué)生自行總結(jié)時(shí)多數(shù)學(xué)生不知如何說(shuō)起，看來(lái)今后我們還得加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。北師大版 四 年級(jí) 上 冊(cè)單元課題 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)NO、5 備課時(shí)間9月1日集體備課時(shí)間9月3日授課時(shí)間9月9日課題近似數(shù) 第 1/1 課時(shí)課型新授重點(diǎn)掌握用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。難點(diǎn)正確進(jìn)行近似數(shù)的改寫(xiě)。備教材 課前組織學(xué)生在各種媒體上收集些數(shù)據(jù)并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義.在些基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)到在我們的生活中經(jīng)常遇到和使用近似數(shù),近似數(shù)與實(shí)際值之間有一定

32、的偏差.出示情境圖,讓學(xué)生初步體會(huì)根據(jù)不同需要,可以在不同數(shù)位上取近似值方法.備學(xué)生 兒童的心理特征告訴我們,教學(xué)中怎樣激發(fā)他們學(xué)習(xí)和思考的興趣,一直以來(lái)是我們每個(gè)老師共同夙愿.在學(xué)習(xí)用四舍五入法求近似數(shù)時(shí),要讓學(xué)生有足夠的空間自己質(zhì)疑,引發(fā)學(xué)生的探究心理,然后通過(guò)觀察比較交流和討論,比較探究出四舍五入法這種方法.。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，會(huì)用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探究求近似數(shù)的方法。3、問(wèn)題解決目標(biāo)：理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用。4、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受近似數(shù)的廣泛應(yīng)用。教學(xué)策略：1、問(wèn)題一、問(wèn)題二：自主探索、同伴互助與適時(shí)

33、點(diǎn)撥相結(jié)合；2、問(wèn)題三：梳理講授；3、問(wèn)題四：練習(xí)與點(diǎn)撥；教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。先出示書(shū)中圖片，再出示文字，讓學(xué)生默讀2遍，初步感知數(shù)據(jù)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這里用的 “約”、“近”它表示什么意思呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。2、問(wèn)題引領(lǐng)，達(dá)成目標(biāo)。問(wèn)題一：通過(guò)閱讀真實(shí)的事件，體會(huì)哪些數(shù)是準(zhǔn)確的、清晰地，哪些數(shù)是模糊的、大概的，同時(shí)體會(huì)什么情況下使用精確數(shù)或近似數(shù)？（1）仔細(xì)觀察這些數(shù)，把他們分一分類(lèi)。（2）分完后，讀一讀，體會(huì)近似數(shù)和精確數(shù)的區(qū)別。（3）列舉生活中的事例。問(wèn)題二：這個(gè)問(wèn)題是四舍五入的方法。（1）師生共同分析：18000介于1萬(wàn)和2萬(wàn)之間，從而完成用3個(gè)點(diǎn)表示3個(gè)數(shù)的數(shù)線圖。（2）

34、結(jié)合數(shù)線圖分析“18000平方米”被稱為“近2萬(wàn)平方米”的原因，最后介紹寫(xiě)法及讀法。（3）在數(shù)線上標(biāo)出11000、12000、13000、14000、15000、16000、17000、19000，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四舍”和“五入”規(guī)定的合理性。問(wèn)題三：在前兩個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探索如何用四舍五入法求多位數(shù)的近似數(shù)。（1）小組討論：“約20萬(wàn)人”這個(gè)數(shù)是怎樣得到的？師巡視，并對(duì)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。（2）全班交流。（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)：怎樣用四舍五入法求近似數(shù)？知道精確到某一位時(shí)，只要將它后一位的數(shù)字“四舍”或“五入”就行了。3、鞏固練習(xí)，遷移運(yùn)用。練一練第1題：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀與

35、分析，找出精確數(shù)和近似數(shù)，感受近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。分類(lèi)的同時(shí)體會(huì)精確數(shù)與近似數(shù)的意義。第2題：結(jié)合數(shù)線進(jìn)一步體會(huì)四舍五入的意義。通過(guò)數(shù)線感受四舍五入到百位，要看十位上的數(shù)。第3題：結(jié)合數(shù)線進(jìn)一步體會(huì)四舍五入的意義。先把億位上的數(shù)看做0，四舍五入后向億位進(jìn)1，億位上就是1了。第4題：鞏固四舍五入的方法。認(rèn)真看要求，仔細(xì)數(shù)數(shù)位。第5題：幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。課前調(diào)查，然后再求近似數(shù)。4、當(dāng)堂檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：近似數(shù)近似數(shù)：接近于準(zhǔn)確數(shù)，又不是準(zhǔn)確數(shù)。 “四舍五入法”近似值精確到某一位時(shí)，只要看它的后一位數(shù)即可。教學(xué)后記：通過(guò)提供富

36、有生活氣息的四個(gè)城市小學(xué)生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生初步感受這些信息，引入準(zhǔn)確數(shù)，接著讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)67人大約是幾十人，四個(gè)城市小學(xué)生人數(shù)大約是多少萬(wàn)人，并談?wù)劺碛伞Ｔ谖乙龑?dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察，分析，討論，判斷掌握了如何用“四舍五入”法求兩位數(shù)的近似數(shù)的方法。學(xué)生的求知欲望激發(fā)起來(lái)了，在這個(gè)基礎(chǔ)上再來(lái)研究如何求多位數(shù)的近似數(shù)。搞清楚把哪一位上的數(shù)四舍五入是教學(xué)的關(guān)鍵。并適時(shí)提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？或五入讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)省略哪一位數(shù)后面的末數(shù)就是把哪一位后面的數(shù)四舍或五入。北師大版 四 年級(jí) 上 冊(cè)單元課題 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)NO、6 備課時(shí)間9月3日集體備課時(shí)間9月3日授課時(shí)間9月11日課題從結(jié)繩計(jì)數(shù)

37、說(shuō)起第 1/1 課時(shí)課型新授重點(diǎn)自然數(shù)的概念難點(diǎn)自然數(shù)的特點(diǎn)及自然數(shù)的計(jì)數(shù)方法。備教材 教學(xué)時(shí),除了讓學(xué)生自己閱讀教材中呈現(xiàn)的材料外,教師還可以就其中的一些思想進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B.第一幅圖中石子計(jì)數(shù)與結(jié)繩計(jì)數(shù)都是逐一計(jì)數(shù),體現(xiàn)了一一對(duì)應(yīng)的思想;第二幅圖中對(duì)羊群的計(jì)數(shù)是按群計(jì)數(shù),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中化繁為簡(jiǎn)的思想,也是進(jìn)位制的原形.第三幅圖和第四幅圖展示了一些古代不同國(guó)家和地區(qū)的計(jì)數(shù)符號(hào).備學(xué)生 本節(jié)通過(guò)讓學(xué)生閱讀課本和討論等活動(dòng),讓學(xué)生知道從遠(yuǎn)古時(shí)代的用石子和結(jié)繩記數(shù),古埃及象形數(shù)字,瑪雅數(shù)字,算籌時(shí)代的用算籌數(shù)碼到現(xiàn)在的阿拉伯?dāng)?shù)字記數(shù)的發(fā)展過(guò)程,讓學(xué)生進(jìn)一步了解記數(shù)系統(tǒng)的出現(xiàn)使人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步。

38、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：了解古人計(jì)數(shù)的方法。2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：知道自然數(shù)的概念及特點(diǎn)。3、問(wèn)題解決目標(biāo)：明確自然數(shù)的計(jì)數(shù)方法。4、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)方面探索的樂(lè)趣。教學(xué)策略：1、問(wèn)題一、問(wèn)題二：自主探索、同伴互助與適時(shí)點(diǎn)撥相結(jié)合；2、問(wèn)題三：梳理講授；3、問(wèn)題四：練習(xí)與點(diǎn)撥；教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們知道嗎，我們現(xiàn)在用什么方法來(lái)計(jì)算的呢？（生答）誰(shuí)知道我們的祖先是用什么方法來(lái)計(jì)算呢？2、問(wèn)題引領(lǐng)，達(dá)成目標(biāo)。問(wèn)題一：用簡(jiǎn)單的文字和圖畫(huà)，介紹古人計(jì)數(shù)方法和發(fā)明符號(hào)的歷史，把進(jìn)位制和位值制蘊(yùn)含其中。（1）談話：從入學(xué)到現(xiàn)在，我們一直都和數(shù)打交道，這些簡(jiǎn)潔明了的數(shù)

39、究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？你們想知道嗎？出示圖一，你讀懂了什么？（2）圖二：把這3個(gè)數(shù)學(xué)史料讀兩遍，然后模仿寫(xiě)一寫(xiě)。小結(jié)后適時(shí)告訴學(xué)生“十進(jìn)制”的由來(lái)。（3）圖三：告訴學(xué)生什么數(shù)是自然數(shù)，介紹印度-阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)，再說(shuō)明0是自然數(shù)。問(wèn)題二：對(duì)自然數(shù)的特征進(jìn)行總結(jié)概括。（1）這些自然數(shù)是怎樣排列的？（2）相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差幾？（3）關(guān)于自然數(shù)，你還知道哪些？3、鞏固練習(xí)，遷移運(yùn)用。練一練第1題：通過(guò)在算盤(pán)上表示數(shù)、填數(shù)的過(guò)程，感受數(shù)位順序、十進(jìn)位值制思想。讓學(xué)生多撥幾個(gè)數(shù)，再拓展2道加減法珠算。第2題：鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出三個(gè)數(shù)，形象感受十進(jìn)位值制。先讓學(xué)生解釋前兩個(gè)結(jié)繩計(jì)數(shù)，再畫(huà)一畫(huà)。第3題：通過(guò)計(jì)數(shù)器模

40、型，進(jìn)一步建立位值概念。幫助學(xué)生建立位值概念。第4題：通過(guò)用不同方法數(shù)數(shù)、填數(shù)活動(dòng)，鞏固自然數(shù)的數(shù)序。 你知道嗎：自己讀2遍，不懂教師給予解釋。4、當(dāng)堂檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)： 從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起 自然數(shù)（最小是0，沒(méi)有最大的） 一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示.教學(xué)后記：正所謂計(jì)劃不如變化快，這節(jié)課的思路全變了。不過(guò)想想，之所以這樣，主要是沒(méi)有備學(xué)生，沒(méi)有預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)如何思考，沒(méi)有站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)此課。不過(guò)自己在課上還是把握了生成，效果還是很好的。（呵呵，個(gè)人感覺(jué)）當(dāng)學(xué)生做完導(dǎo)入時(shí)，突然覺(jué)得這樣很好，可以繼續(xù)追問(wèn)，讓學(xué)生再深入研究，這樣課既完整，又有實(shí)效。北師大版 四 年級(jí) 上 冊(cè)單元

41、課題 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)NO、7 備課時(shí)間9月3日集體備課時(shí)間9月3日授課時(shí)間9月12日課題練習(xí)一 第 1/1 課時(shí)課型練習(xí)重點(diǎn)鞏固本單元學(xué)習(xí)的多位數(shù)的讀、寫(xiě)、大小比較、改寫(xiě)及求近似數(shù)的方法。難點(diǎn)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確、靈活的解答問(wèn)題。前測(cè)1、讀作： 讀作2、二十萬(wàn)六千五百零二 寫(xiě)作 三億六千零一萬(wàn)寫(xiě)作3、四舍五入到萬(wàn)位（ ） 四舍五入到億位（ ）前測(cè)結(jié)果：正確：錯(cuò)誤= ： 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、.知識(shí)技能目標(biāo)：歸納本單元所學(xué)知識(shí)，鞏固多位數(shù)的讀寫(xiě)方法和比較大小的方法，多位數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)的方法。2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過(guò)歸納總結(jié)，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，解決問(wèn)題的能力能有所提高。3、問(wèn)題解決目標(biāo)：學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)

42、，具有復(fù)習(xí)、整理的好習(xí)慣。4、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)流程：一、明確要求。 同學(xué)們，到今天為止，我們第一單元的數(shù)學(xué)知識(shí)全都學(xué)習(xí)完了，這節(jié)課我們來(lái)把學(xué)過(guò)的知識(shí)做一下整理。二、啟發(fā)回顧。那在第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”中，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？先自己翻書(shū)整理。全班匯報(bào)交流。a億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)b億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)c以萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)d大數(shù)的比較與改寫(xiě)e近似數(shù)的認(rèn)識(shí)三、深化練習(xí)。（一）基本練習(xí)1、看書(shū)14頁(yè)圖第一題 平方米 十七萬(wàn)平方米 二千四百一十一萬(wàn)先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書(shū)中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫(xiě)。2、多位數(shù)的改寫(xiě)看書(shū)第14頁(yè)第2題表格先復(fù)習(xí)

43、多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義，再進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)。（二）綜合練習(xí)1、多位數(shù)比大小 完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法。2、有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)9（ ）846 10萬(wàn) 3（ ） 4億討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。四、總結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)本課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)一億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)讀數(shù)：先分級(jí)，再讀數(shù)（按萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，后面加萬(wàn)或億） 寫(xiě)數(shù)：從高級(jí)到低級(jí)，按照數(shù)位順序表，沒(méi)數(shù)的寫(xiě)0占位。以萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)萬(wàn)單位去4個(gè)0，億單位去8個(gè)0.大數(shù)的比較與改寫(xiě)位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)相同看下一位。近似數(shù)的認(rèn)識(shí)四舍五入，精確到某一位，就看后一位。教學(xué)后記：在本單元的教學(xué)

44、中，有少數(shù)學(xué)生還存在一些問(wèn)題，主要是：1數(shù)位與計(jì)數(shù)單位混淆。個(gè)別學(xué)生對(duì)數(shù)位與計(jì)數(shù)單位概念不清混淆。如填寫(xiě)數(shù)位時(shí)，錯(cuò)填成計(jì)數(shù)單位。2不按要求寫(xiě)數(shù)。在學(xué)習(xí)中有少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真審題，如：用5、6、7、8和4個(gè)0寫(xiě)出三個(gè)讀出兩個(gè)零的數(shù)，有學(xué)生只寫(xiě)一個(gè)數(shù)，或自己任選數(shù)字，不按要求寫(xiě)。在今后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、寫(xiě)數(shù)和改寫(xiě)數(shù)的針對(duì)性練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，完善、彌補(bǔ)在本單元學(xué)習(xí)中的不足，使學(xué)生更好地理解掌握本單元的知識(shí)。北師大版 四 年級(jí) 上 冊(cè)單元課題 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)NO、8 備課時(shí)間9月3日集體備課時(shí)間9月3日授課時(shí)間9月15日課題整理與復(fù)習(xí)第 1/1 課時(shí)課型復(fù)習(xí)

45、重點(diǎn)正確的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)難點(diǎn)會(huì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)備教材教材安排了三個(gè)層次的數(shù)一數(shù)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。第一次數(shù)數(shù)，通過(guò)數(shù)小方塊的過(guò)程，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引出計(jì)數(shù)單位的直觀模型。第二次數(shù)數(shù),數(shù)100個(gè)“一千”，讓學(xué)生用自己的方法先數(shù)一數(shù)，再交流，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出先數(shù)出一萬(wàn)，再一萬(wàn)一萬(wàn)數(shù)的方法，最后引出兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。第三次數(shù)數(shù)，是練習(xí)過(guò)程中的數(shù)數(shù)。練習(xí)中安排的多道題目都需要學(xué)生數(shù)一數(shù)，通過(guò)數(shù)一數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)的特點(diǎn)。 備學(xué)生 通過(guò)數(shù)一數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)的特點(diǎn)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)技能目標(biāo)：經(jīng)歷收集日

46、常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，發(fā)展數(shù)感。2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：結(jié)合具體情境，借助直觀模型認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確數(shù)、讀、寫(xiě)大數(shù)以及比較數(shù)的大小。 3、問(wèn)題解決目標(biāo)：在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，感受數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，會(huì)用“萬(wàn)”“億”為單位表示大數(shù)。理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 4、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系以及數(shù)的發(fā)展史，了解自然數(shù)的意義及特征，體會(huì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。 教學(xué)策略：1、問(wèn)題一、問(wèn)題二：自主探索、同伴互助與適時(shí)點(diǎn)撥相結(jié)合；2、問(wèn)題三：梳理講授；3、問(wèn)題四：練習(xí)與點(diǎn)撥；教學(xué)流

47、程：一、揭示課題 本單元主要內(nèi)容有：大數(shù)的認(rèn)識(shí)、大數(shù)的讀寫(xiě)、大數(shù)的比較、大數(shù)的改寫(xiě)和近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。二、知識(shí)梳理（一）大數(shù)的認(rèn)識(shí)（對(duì)照數(shù)位順序表）1、 認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是億。2、計(jì)數(shù)單位：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都是計(jì)數(shù)單位。3、 數(shù)位：寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列，它們所占的位置叫作數(shù)位。4、數(shù)級(jí)：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)，分別是：個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)（二）大數(shù)的讀寫(xiě)1、大數(shù)的讀法：（1）從高位起，一級(jí)一級(jí)地往下讀；（2）讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)上的數(shù)時(shí)要按照個(gè)

48、級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)字”；（3）每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。2、大數(shù)的寫(xiě)法：從高位起，一級(jí)一級(jí)往下寫(xiě)；哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0占位；也可以先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)再寫(xiě)個(gè)級(jí)，最后寫(xiě)億以上的數(shù) 。（三）大數(shù)的比較比較數(shù)的大小，如果數(shù)位不同，那么位數(shù)多的數(shù)就大；如果數(shù)位相同，左邊第一位上的數(shù)大的就大，如果左邊第一位數(shù)相同，就比較左邊第二位上的數(shù)，第二位上的數(shù)大的就大，以此類(lèi)推。（四） 大數(shù)的改寫(xiě)1、 把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)：就是把原數(shù)末尾的4個(gè)0去掉，在余下的數(shù)末尾寫(xiě)上一個(gè)“萬(wàn)”字。 2、 把整億的數(shù)改寫(xiě)成

49、以“億”為單位的數(shù)：就是把原數(shù)末尾的8個(gè)0去掉，在余下的數(shù)末尾寫(xiě)上一個(gè)“億”字。 （五）近似數(shù)的認(rèn)識(shí)1、 近似數(shù)2、 求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)通常用“四舍五入”的方法。取近似值精確到某一位時(shí)，只要看它后一位數(shù)（尾數(shù)的最高位）用“四舍五入”即可，前面的都不必看。 如：456125萬(wàn) （萬(wàn)位后一位是5，去掉萬(wàn)位后的尾數(shù)時(shí)在萬(wàn)位上加1） 4億 （億位后一位是4，直接去掉億位后的尾數(shù)）板書(shū)設(shè)計(jì)： 整理與復(fù)習(xí) 讀數(shù) 寫(xiě)數(shù) 近似數(shù)教學(xué)后記：大數(shù)的比較相對(duì)抽象，但由于學(xué)生已學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。因此，在教學(xué)大數(shù)的比較時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探索，利用知識(shí)的遷移類(lèi)推來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們通

50、過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解。結(jié)果學(xué)生獨(dú)立探索出了大數(shù)的比較方法：“位數(shù)多的數(shù)比較大”、“位數(shù)相同，從高位開(kāi)始比較”，教學(xué)效果較好。9月16日 四年數(shù)學(xué)第一單元檢測(cè)題 姓名： NO、9一、題。（共44分。）110個(gè)一千是（ ）， （ ）個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。2比一百萬(wàn)少十萬(wàn)的數(shù)是（ ），比一百萬(wàn)多一萬(wàn)的數(shù)是（ ）。3千位的右邊是（ ）位。左邊是（ ）位，千萬(wàn)位的右邊是（ ）位，左邊是（ ）位。4是（ ）位數(shù)，4在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ），5在（ ）位上，它的計(jì)數(shù)單位是（ ）。5把四舍五入到萬(wàn)位約是（ ）。6在50后面添上（ ）個(gè)0是5萬(wàn)。7一個(gè)數(shù)是由9個(gè)十萬(wàn)，9個(gè)千和9個(gè)十組成的

51、，這個(gè)數(shù)是（ ），讀作（ ）。8最小的五位數(shù)和最大的四位數(shù)相差（ ），比最小的六位數(shù)多1的數(shù)是（ ）。9一個(gè)數(shù)，由“四舍”后得近似數(shù)3萬(wàn)，這個(gè)數(shù)的千位上的數(shù)最大只能是（ ）。10一個(gè)整數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)的近似數(shù)是23萬(wàn)，這個(gè)整數(shù)最小是（ ），最大是（ ）。11萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 億級(jí)的數(shù)位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）二。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（共8分）162148（ ） 61248 68241 2=（ ） 5900萬(wàn) 59萬(wàn) 590萬(wàn)37（ ）503077萬(wàn) 6 7 54下列各數(shù)中，（ ）最小。 三讀出下面各數(shù)。（共8分） 讀作：（ ） 讀作：（ ）

52、 讀作：（ ） 讀作：（ ）四寫(xiě)出下面各數(shù)。（共8分） 四萬(wàn)零五百五十五 寫(xiě)作：（ ） 四十萬(wàn)零四寫(xiě)作：（ ） 二百萬(wàn)零二百零九寫(xiě)作：（ ） 六千零三十萬(wàn)零三百寫(xiě)作：（ ）五將下面各數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)。（共8分） =（ ）萬(wàn) =（ ）萬(wàn) =（ ）億 0=（ ）萬(wàn)六比較下面各組數(shù)的大小。（共8分） 99999 6707萬(wàn) 七寫(xiě)出下面各數(shù)前后相鄰的兩個(gè)數(shù)。（共8分） 1 _ 、 _ 、 40000、 _ 、 _ 。 2 _ 、_ 、 34299、 _ 、 _ 。八.一個(gè)數(shù)是由942個(gè)萬(wàn),54個(gè)十和3個(gè)一組成的,這個(gè)數(shù)是多少?省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)約是多少?省略億位后面的尾數(shù)約是多少？(共8分)

53、 四 年級(jí) 上 冊(cè) 一 單元 教學(xué)反思本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，掌握更大數(shù)的讀寫(xiě)，并能在數(shù)據(jù)的收集過(guò)程中，認(rèn)識(shí)近似數(shù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有四個(gè)部分：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、大數(shù)的改寫(xiě)以及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。這一單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，但現(xiàn)在的學(xué)生聰明可愛(ài)，課外知識(shí)豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象，對(duì)學(xué)生而言有一定難度，但他們非常樂(lè)于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境，合作交流的方法，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題

54、的能力。在本單元的教學(xué)中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高，學(xué)習(xí)氛圍濃。對(duì)于數(shù)一數(shù)，我加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊，給學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)：十萬(wàn)在多大，一百萬(wàn)有多大，借助計(jì)數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解，對(duì)于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識(shí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、從而理解這些知識(shí)。 本單元將多位數(shù)的讀法與寫(xiě)法結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@兩個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)的整體。當(dāng)然，在教學(xué)中，可以先突出讀法，在學(xué)生掌握讀法的基礎(chǔ)上，然后再討論寫(xiě)法。在讀、寫(xiě)大數(shù)時(shí)學(xué)生依靠彼此的幫助和題型

55、都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在讀寫(xiě)中間有零的大數(shù)的時(shí)候，碰到的困難比較多，我把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，讓大家進(jìn)行討論和交流。學(xué)生會(huì)借助以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，較快較好地掌握了關(guān)于“零”的讀寫(xiě)。一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書(shū)寫(xiě)的不方便，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫(xiě)成以萬(wàn)、或億作單位，這樣既方便書(shū)寫(xiě)，又便于讀數(shù)。在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察比較，在讀寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫(xiě)大數(shù)的必要性。數(shù)據(jù)的改寫(xiě)是對(duì)數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒(méi)有發(fā)生變化。在改寫(xiě)過(guò)程中我注重向?qū)W生說(shuō)明改寫(xiě)后為什么要寫(xiě)計(jì)數(shù)單位的道理。如=960萬(wàn)，等號(hào)左邊的數(shù)是以“個(gè)”為單位，一般以“個(gè)”為單位就不寫(xiě)計(jì)數(shù)單位了。而等號(hào)的右邊

56、是以“萬(wàn)”為單位，如果這個(gè)計(jì)數(shù)單位不寫(xiě)，那么就會(huì)變成以“個(gè)”為單位，這樣兩者之間就會(huì)相差很大。這些道理，可以結(jié)合具體的情景加以說(shuō)明，以便學(xué)生在理解的過(guò)程中減少錯(cuò)誤。近似數(shù)是日常生活中經(jīng)常運(yùn)用的數(shù)，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對(duì)象的一定范圍。對(duì)于近似數(shù)學(xué)生在日常活動(dòng)中也已接觸到，不過(guò)沒(méi)有出現(xiàn)這樣的概念。但是在教學(xué)中學(xué)生對(duì)這一部分的知識(shí)掌握出現(xiàn)較大的困難，主要是區(qū)分近似數(shù)與精確數(shù)的困難和將根據(jù)不同的需要取不同的精確值，這兩方面的困難我通過(guò)以下教學(xué)進(jìn)行解決。出示一些數(shù)據(jù)，有些是精確的，有些是近似的?？梢宰寣W(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，并討論為什么會(huì)形成這些近似數(shù)，從而讓學(xué)生明白近似數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，以加深對(duì)近似數(shù)概

57、念的理解。求近似數(shù)方法教材采用觀察思考的方法，把一組不同的近似數(shù)放在一起，根據(jù)不同的要求，得出不同的近似數(shù)。讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇、分析，尋找其中的規(guī)律。 總體來(lái)說(shuō)，本單元的教學(xué)效果比較好，但學(xué)生粗心的毛病還比較嚴(yán)重，作業(yè)潦草時(shí)有發(fā)生！在今后的教學(xué)中我們將加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 四 年級(jí) 上 冊(cè) 二 單元 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段、與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。 2. 通過(guò)動(dòng)手操作的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫(huà)垂線；通過(guò)探索活動(dòng)，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。 3. 通過(guò)學(xué)具的操作活動(dòng)，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的

58、關(guān)系；會(huì)用量角器量指定度數(shù)的角與畫(huà)指定度數(shù)的角。 北師大版 四 年級(jí) 上 冊(cè)單元課題： 線與角 NO、10 備課時(shí)間9月15日集體備課時(shí)間9月17日授課時(shí)間9月18日課題線的認(rèn)識(shí)第 1/1 課時(shí)課型新授重點(diǎn)掌握直線、線段與射線的特點(diǎn)，以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。難點(diǎn)會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。備教材 線段,射線與直線是一組比較抽象的圖形,學(xué)生直接感知有一定的困難.教材中安排的看一看的活動(dòng),主要是讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出這些圖形.然后通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)體會(huì)它們都是直的,并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征.最后讓學(xué)生把這三個(gè)圖形進(jìn)行比較,找出它們的區(qū)別。備學(xué)生 學(xué)生在二年級(jí)下

59、初步認(rèn)識(shí)了“角”后，對(duì)“線”已有了初步的較直觀的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中，多讓學(xué)生從身邊的、常見(jiàn)的、能感受到的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)線段、射線、直線，也是理解線、應(yīng)用線的有效途徑。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)線的種類(lèi)。3、問(wèn)題解決目標(biāo)：具有認(rèn)真觀察的態(tài)度，體會(huì)線在生活中的作用。4、情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)策略：1、問(wèn)題一、問(wèn)題二：自主探索、同伴互助與適時(shí)點(diǎn)撥相結(jié)合；2、問(wèn)題三：梳理講授；3、問(wèn)題四：練習(xí)與點(diǎn)撥；教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情

60、境，激發(fā)興趣。（1）、你們知道生活中有哪些線？（毛線、電線、絲線等）（2）、同學(xué)們說(shuō)得非常對(duì)，在我們的生活中有著各種各樣的線，有直的線，也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究直的線。（揭示課題：線的認(rèn)識(shí)）2、問(wèn)題引領(lǐng)，達(dá)成目標(biāo)。問(wèn)題一：書(shū)中三幅圖為線段、射線、直線提供了直觀背景。（1）讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)三幅圖分別是什么？三幅圖中的“線”有什么相同與不同之處？（2）全班交流。（3）自己試著把三幅圖中的“線”畫(huà)在紙上。（4）交代三種線的表示法，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀（5）教師給學(xué)生整理表格，加強(qiáng)對(duì)三種線的認(rèn)識(shí)。問(wèn)題二：線段的基本性質(zhì)：兩點(diǎn)之間，線段最短。（1）猜一猜、描一描，體會(huì)不同路線的長(zhǎng)短。（2）說(shuō)一