2022年人教二年級下冊第4單元教案

1、第四組動手做做看文章情節(jié)簡潔,但卻富于樂趣；語言平實(shí),卻給人以啟發(fā)；故事緊緊環(huán)繞伊林娜的心情變化順勢綻開,老師要引導(dǎo)同學(xué)邊想邊做, 在讀中感悟,在讀中反思,深刻領(lǐng)悟敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),不迷信,不盲從,勇于實(shí)踐的重要 性；喚起同學(xué)的科學(xué)意識,提升同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)；郵票齒孔的故事是由創(chuàng)造家阿切爾身邊的小事引發(fā)的創(chuàng)造故事；課文 篇幅較長,但情節(jié)簡潔,語言淳樸；小小的齒孔中閃爍著聰慧的火花,孩子們會 在多種形式的朗讀中感悟到創(chuàng)造與生活只有一步之遙,并不是高不行攀的事情；進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成觀看、分析、動手的好習(xí)慣；畫風(fēng)一文貼近兒童生活, 語言簡潔淳樸, 主要講三個學(xué)校生一起動腦筋 想方法,把無形的風(fēng)生動地呈現(xiàn)

2、在畫紙上的故事；由于人物多,對話多,教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)在分角色讀文中體會三個孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、 相互協(xié)作的精神；同時通過讓同學(xué)自己動手畫風(fēng), 進(jìn)一步培育他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能；學(xué)習(xí)目標(biāo) : 1、會認(rèn) 52 個生字,會寫 33 個字；2、感受故事的趣味,并從故事中受到啟示；正確、流利、有感情地朗讀課 文,3、通過動手試驗(yàn)進(jìn)一步喚起同學(xué)不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意 識；4、自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟示；5、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意；6、感悟小林遇事專心摸索,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)；教學(xué)重點(diǎn)：1、會認(rèn) 52 個生字,會寫 33 個字,并能組詞；2、探究感受故事

3、的樂趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；3、懂得生活中要留心觀看,樂于發(fā)覺,善于探究；教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)同學(xué)通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得創(chuàng)造和生活只有一步之遙,并不是 高不行攀的事情；培育同學(xué)從小養(yǎng)成觀看、分析、動手的好習(xí)慣；2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想方法；課時支配： 共 12 課時 13、動手做做看2 課時 14、郵票齒孔的故事2 課時 15、畫風(fēng)2 課時 16、充氣雨衣2 課時 語文園地四 2 課時 機(jī)動 2 課時 教學(xué)措施：動手做做看 課文語言比較淺顯, 同學(xué)易讀懂； 這篇課文主要訓(xùn)練同學(xué)讀 好對話及一個寫話練習(xí)“ 伊琳娜聽了郎志萬的話,可能會說 ”郵票齒孔的故事這篇課

4、文的重點(diǎn)部分是郵票打孔機(jī)是怎么創(chuàng)造的過程；因此,這一課的語言訓(xùn)練可以鎖定為讓同學(xué)熟讀課文后復(fù)述郵票打孔機(jī)創(chuàng)造的過 程；仍可以讓同學(xué)復(fù)述,邊叫幾個同學(xué)可以演一演發(fā)生在倫敦小酒館的那一幕；可以在表演的同時懂得強(qiáng)調(diào)“ 拿、翻、找、摸、取、刺、撕” 這些動作；畫風(fēng)這一課朗讀時應(yīng)當(dāng)抓住 “ 飄、彎彎的、 斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)”這些詞,正是透過這些詞才能看出風(fēng)的存在；因此老師可讓同學(xué)圈圈點(diǎn)點(diǎn), 并遷移到同學(xué)自己介紹畫風(fēng)時也能用上類似的詞,來表達(dá)語句；充氣雨衣 要引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)課文語句, 進(jìn)行朗讀； 朗讀形式可以采納男女 生合作讀或分組讀, 明白是怎樣的現(xiàn)象引起小林的怎樣的摸索；讓同學(xué)明白要多 動腦筋,不斷改進(jìn),

5、 才能出成果； 再讓同學(xué)說說日常生活中有哪些用品需要改進(jìn) 的？略讀課文重在讓同學(xué)自讀自悟,老師可稍放手點(diǎn),讓同學(xué)體驗(yàn)讀書的快 樂；口語交際：我們的小制作 課前就先要布臵同學(xué)動手去做小制作,到了上課時就已經(jīng) 是呈現(xiàn)了； 為擴(kuò)大溝通面, 可先在小組內(nèi)溝通, 再舉薦說得好的同學(xué)或做得好的 同學(xué)在班上呈現(xiàn), 評獎時也可從制作和介紹兩方面來評出優(yōu)勝者；仍可以讓同學(xué)相互提問, 說說制作過程中遇到了哪些困難,后來是怎么解決的？讓同學(xué)懂得有困難應(yīng)當(dāng)通過動腦筋解決問題,體驗(yàn)勝利的歡樂； 13 動手做做看 課前透視課文主要寫伊林娜在朗志萬的啟示和勉勵下,通過親自動手做做看, 最終明白了一個深刻的道理科學(xué)家的話也不

6、肯定是對的,我們要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),不迷信,不盲從,勇于實(shí)踐；文章情節(jié)簡潔,但卻富于樂趣；語言平實(shí),卻給人以啟發(fā)；故事緊緊環(huán)繞伊林娜的心情變化順勢綻開,同學(xué)讀書探究的欲望,喚起同學(xué)的科學(xué)意識；老師要以此為切入點(diǎn), 激發(fā)對于這一生活細(xì)節(jié),孩子們有過想法但沒有實(shí)踐經(jīng)受,劇烈的奇怪心會趨 使他們愛好盎然的走進(jìn)文本,在讀中感悟,在讀中反思,從而積淀成科學(xué)素養(yǎng)；教學(xué)目標(biāo)：1. 會認(rèn) 10 個生字,會寫 9 個字；2. 抓住伊林娜的心情變化的確語句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟 發(fā)；正確、流利、有感情地朗讀課文；3. 通過動手試驗(yàn)進(jìn)一步喚起同學(xué)不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意 識；教學(xué)重點(diǎn) ：抓住描

7、寫伊林娜心情變化的語句,探究感受故事的樂趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)：通過動手試驗(yàn)進(jìn)一步喚起同學(xué)不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識；信息資料：生字卡片、圖片、試驗(yàn)器材；課時支配 ：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：1. 會認(rèn) 10 個生字,會寫 9 個字；2. 抓住伊林娜的心情變化的確語句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟 發(fā)；正確、流利、有感情地朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn) 10 個生字,會寫 9 個字；教學(xué)難點(diǎn)：抓住伊林娜的心情變化的確語句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟示；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 1、圖片導(dǎo)入；出示兩張圖片：這個小女孩怎么了？（一個 是撅著嘴巴憤怒的樣子, 另一

8、個是面帶微笑的樣子）這個小女孩 就是伊林娜；她為什么憤怒？又為什么笑了呢？學(xué)完課文動手 做做看你就會明白了；二、自讀 1、自主挑選學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫誕生字,借助拼 音讀準(zhǔn)字音；2. 組內(nèi)溝通識字收成： 在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字, 讀字 音,再組詞,并說說自己是用什么方法記住的；3、全班溝通匯報：說說你熟識了哪些字,是怎么記住的？三、讀思 1、指名檢查讀文,師生共同評議；2、默讀課文, 畫出伊林娜心情變化的句子, 引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑；（老師梳理問題：伊林娜的為什么憤怒？又為什么笑了？）3、以小組為單位讀書解決問題,老師巡察指導(dǎo)；四、溝通 伊林娜的為什么憤怒？1、小組派代表溝通自己的讀書收成,

9、組內(nèi)其他成員補(bǔ)充；2、伊琳娜憤怒地責(zé)備朗志萬“ 哄騙” 了我們,真的是“ 哄 騙” 嗎？結(jié)合課文說說理由；（1）“ 哄騙” 是什么意思？在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上,使同學(xué)明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；中惡意的哄騙,提示同學(xué)正確區(qū)分對待；不過也要謹(jǐn)防生活（2）你能否換一種語氣說這句話？（3）練習(xí)讀這句話,老師進(jìn)行指導(dǎo),留意反問的語氣；3、指名讀媽媽的話：“ 不能光想,你動手做做看；”讀句子,體會“ 光” 在句子中的意思；反復(fù)讀句子,說說自己讀懂了什么； 4 、指導(dǎo)朗讀：小朋友說的話要用確定、 想當(dāng)然的語氣；媽媽說的話要用勉勵的語氣 來讀 五、試驗(yàn) 1、依據(jù)課文中的描寫,和伊琳娜共同做試驗(yàn)驗(yàn)證猜

10、疑；2、同學(xué)談?wù)勛约涸囼?yàn)后的感受；六、寫字 學(xué)習(xí)寫“ 哄、喝、提、題” 四個字；1、同學(xué)認(rèn)真觀看：你覺得應(yīng)當(dāng)提示大家留意什么？1、做一做“ 原先是這樣” 的發(fā)覺問題的嬉戲；老師可以先 做發(fā)覺示范：示范書寫“ 哄、喝” 兩個字,然后自言自語：“ 要 想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點(diǎn),小一點(diǎn)；哦,原 來是這樣??！”“ 提、題” 是左右結(jié)構(gòu), “ 題” 是半包圍結(jié)構(gòu),“ 題” 字中“ 是” 的“ 小腳丫” 伸得好長啊！2、同學(xué)臨寫一遍,然后請同學(xué)同桌或小組合作、探究,發(fā) 現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班溝通 作業(yè)設(shè)計：1、完成課堂作業(yè)本板書設(shè)計：教學(xué)反思：其次課時 教學(xué)目標(biāo)：1. 通過觀看插圖、角色體驗(yàn)

11、、語言品讀等方法,引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感 情地朗讀課文,感受故事的趣味；懂得“ 科學(xué)家的話,也不肯定都是對的” 的含 義,并從故事中受到啟示；2. 通過動手試驗(yàn)進(jìn)一步喚起同學(xué)不迷信權(quán)威、教學(xué)重點(diǎn)：不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識；引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味；懂得“ 科學(xué)家 的話,也不肯定都是對的” 的含義,并從故事中受到啟示；教學(xué)難點(diǎn)：起同學(xué)不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1、開火車檢查生字；1 6 自然段；2、指名分角色朗讀 二、讀文 默讀課文最終一自然段,摸索：伊林娜為什么笑了？三、溝通 1、指名讀朗志萬的話,說說自己讀懂了什么？2、讀讀下

12、面的句子,你覺得哪種說法是正確的？（1）科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)當(dāng)盡可能地去試一試；（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話；（3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時,肯定要想方法證明一 下；（4）我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式；3、假如你是伊林娜,聽了朗志萬的話,你會說些什么呢？四、朗讀 1、練習(xí)分角色朗讀課文；示范讀分組讀競賽讀2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說什么？五、拓展 1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言,想想對我 們有什么指導(dǎo)意義；2、讀童話故事 小馬過河,再把自己讀后的感受說給小朋 友或爸爸媽媽聽；3、你能發(fā)覺爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀看,親自實(shí)踐,有禮

13、貌地指出來；六、寫字 1、同學(xué)練習(xí)書寫,老師相機(jī)指導(dǎo)；2、班級溝通呈現(xiàn),對于寫得好得同學(xué)嘉獎一面小紅旗；作業(yè)設(shè)計：1、完成課堂作業(yè)本板書設(shè)計：教學(xué)反思：14 郵票齒孔的故事 課前透視這是由創(chuàng)造家阿切爾身邊的小事引發(fā)的創(chuàng)造故事；課文篇幅較長, 但情節(jié)簡單,語言淳樸； 小小的齒孔中閃爍著聰慧的火花,孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到創(chuàng)造與生活只有一步之遙,觀看、分析、動手的好習(xí)慣；并不是高不行攀的事情； 進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成二年級的孩子對郵票并不生疏, 但對于齒孔及相關(guān)學(xué)問明白不多；課前可布 置同學(xué)搜集郵票的資料和創(chuàng)造制造的小故事,逐步培育同學(xué)搜集整理信息的能 力；教學(xué)目標(biāo)：1. 會認(rèn) 13 個生字,

14、會寫 12 個字；2. 自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟示；正確、流利、有感情地朗讀課文；3. 懂得生活中要留心觀看,樂于發(fā)覺,善于探究；教學(xué)重點(diǎn)：1、會認(rèn) 13 個生字,會寫 12 個字；2、引導(dǎo)同學(xué)通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得創(chuàng)造和生活只有一步之遙,并不是 高不行攀的事情；教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)從小養(yǎng)成觀看、分析、動手的好習(xí)慣；信息資料：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖；課時支配： 兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：1. 會認(rèn) 13 個生字,會寫 12 個字； 積存運(yùn)用表示數(shù)量的詞；2. 自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟示；正確、流利、有感情地朗讀課文；教

15、學(xué)重點(diǎn)：1、會認(rèn) 13 個生字,會寫 12 個字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)：從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟示；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 1、觀看；出示不帶齒孔的最早的“ 黑旋風(fēng)” 郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票； ）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什 么區(qū)分？（一張有齒孔,另一張沒有； ）（板書：齒孔）今日我們 就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事；二、感知 1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2、合作學(xué)習(xí)溝通識字方法,相互檢查、指正；結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、爭論；借助漢字表義的特點(diǎn)識“ 裁”“ 撕” ； 借助漢字表音的特點(diǎn)識“ 究” “ 政” ；3、運(yùn)用多種方式鞏固識字：你指我認(rèn)看口型猜字

16、做動作識字；三、讀思 1、默讀課文,你讀懂了什么？仍有什么問題？2、小組爭論：帶齒孔的郵票是怎么創(chuàng)造的？從中你感悟到 了什么？四、溝通 以“ 阿切爾被那個人的舉動吸引住了” 為突破口感悟；1、“ 阿切爾被那個人的舉動吸引住了” 從這句話你知道了 什么？2、看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作表情嗎？學(xué)一學(xué)他 的樣子,懂得“ 吸引” 一詞,使同學(xué)感受到阿切爾能細(xì)心觀看生 活的細(xì)節(jié)；3、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在專心摸索呢？比較讀范讀練讀競賽讀；4、讓同學(xué)撕一撕有齒孔的郵票,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來 的便利；五、練習(xí) 填空一位先生一位（）一臺（）一

17、臺（）一張（ ）一張（）一把（）一把（）六、書寫 本課要寫的字中有三個字 （刀、仍、便）是新認(rèn)的字； “ 仍、便” 二字可以與“ 使” 字結(jié)合起來引導(dǎo)同學(xué)寫好單立人；單立人 的寫法同學(xué)已經(jīng)多次接觸, 應(yīng)當(dāng)比較熟識,因此可以放手讓同學(xué) 書寫；但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)當(dāng)細(xì)致地指導(dǎo)一下；“ 仍”字右邊第一筆是“ 橫折折折鉤”,其次筆是撇；“ 便、使” 右邊十分相像,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀；指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短,“ 口、曰” 要扁,撇應(yīng)先“ 豎” 捺須舒展；1、同學(xué)觀看練習(xí)書寫,老師巡察,指導(dǎo)難寫的字；2、溝通呈現(xiàn),相互評判；作業(yè)設(shè)計：1、完成課堂作業(yè)本板書設(shè)計：教學(xué)反思：其次課時

18、教學(xué)目標(biāo)：1. 自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟示；正確、流利、有感情地朗讀課文；2. 懂得生活中要留心觀看,樂于發(fā)覺,善于探究；教學(xué)重點(diǎn)：能從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟示；教學(xué)難點(diǎn)：懂得生活中要留心觀看,樂于發(fā)覺,善于探究；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1、認(rèn)讀生字：開火車競賽讀、摘果子嬉戲；2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內(nèi)容；二、讀思 自由讀課文最終一自然段,摸索：（1）“ 英國郵政部門立刻采納了這種機(jī)器；” 中“ 立刻”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？（2）“ 直到現(xiàn)在,世界各地仍舊在使用郵票打孔機(jī)；” 從“ 仍舊” 一詞你又知道了什么？用佩服的語氣讀第四自然段中 的

19、后兩句；三、拓展 1、郵票的齒孔仍給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示,你能說說 我們身邊類似的例子嗎？可采納什么方法解決？如：衛(wèi)生紙之間的間隙, 一些食品的包裝袋, 藥品的包裝袋 等等；2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個是創(chuàng)造家阿切 爾,你喜愛誰呢？為什么？四、實(shí)踐 1. 讀課后“ 我知道” 的內(nèi)容, 明白郵票的一些常識； 學(xué)習(xí)伙伴之間相互溝通自己收集一些郵票；2. 故事會；找一找、講一講受生活小事的啟示, 從而有所發(fā) 明制造的故事,比如瓦特創(chuàng)造的蒸汽機(jī) 、牛頓發(fā)覺萬有引力；五、書寫 1 同學(xué)觀看,練習(xí)書寫；2 老師依據(jù)實(shí)際情形,重點(diǎn)指導(dǎo)：“ 英” 字第七筆撇上邊要 出頭；“ 式” 字的第四筆是

20、提,不是橫,斜鉤要寫美觀；3、同學(xué)相互評判打等級；寫不好的字可以再寫幾個,直到 自己中意為止；作業(yè)設(shè)計：1、完成課堂作業(yè)本板書設(shè)計：教學(xué)反思：15 畫風(fēng) 課前透視畫風(fēng)一文貼近兒童生活, 語言簡潔淳樸, 主要講三個學(xué)校生一起動腦筋 想方法,把無形的風(fēng)生動地呈現(xiàn)在畫紙上的故事；人物多,對話多,又是三個人 的相互溝通,這樣的課文同學(xué)仍是第一次遇到, 所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法,可在朗讀感悟過程中采納貼頭像的方法弄清每個小伴侶是怎樣畫風(fēng) 的；風(fēng)摸不著,看不到；孩子們平常又很少細(xì)心觀看風(fēng)與其他事物的關(guān)系,所以對于如何畫風(fēng)沒有進(jìn)行過深化的摸索；教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)在分角色讀文中體會三個孩子的思想

21、, 學(xué)習(xí)他們敢想敢做、 相互協(xié)作的精神； 同時通過讓同學(xué)自己動 手畫風(fēng),進(jìn)一步培育他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能；教學(xué)目標(biāo)：1. 會認(rèn) 7 個生字,會寫 12 個字；2. 重點(diǎn)抓住三個孩子的對話領(lǐng)悟他們的創(chuàng)意；練習(xí)正確、流利、有感情地 朗讀課文；3. 懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想方法；教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文,懂得三個小伴侶畫風(fēng)的方法；教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想方法；信息資料：生字卡片、三個小伴侶的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶；課時支配： 兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：1. 會認(rèn) 7 個生字,會寫 12 個字；2. 重點(diǎn)抓住三個孩子的對話領(lǐng)悟他們的創(chuàng)意；練習(xí)

22、正確、流利、有感情地 朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn)：1. 會認(rèn) 7 個生字,會寫 12 個字；2. 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)抓住三個孩子的對話領(lǐng)悟他們的創(chuàng)意；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 1、談話；聽,這是什么聲音？ （播放風(fēng)“ 呼呼” 吹的聲音）你能說出有關(guān)“ 風(fēng)” 的詞語、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲 言）你能把它畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）二、識字 1、出示三個小伴侶的頭像, 請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字；2、勉勵同學(xué)和他們?nèi)齻€做伴侶,與他們?nèi)齻€打招呼,作簡 要的自我介紹；例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好！我叫 ,很想和 你們做伴侶；3、卡片認(rèn)讀“ 宋、濤、陳、丹、趙、藝” 六個生字了；4、

23、想一想、找一找：“ 宋、濤、陳、丹、趙、藝” 這幾個 字在我們身邊哪些人的名字中顯現(xiàn)了；三、感知 1、自由讀課文,畫誕生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子；有不認(rèn) 識的字相互請教；2、指名分段讀課文,正音；3、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文,用自己喜愛的方法畫出 答案；四、溝通 1、小組內(nèi)相互匯報自己的讀書體會；2、全班溝通；A、隨同學(xué)回答出示有關(guān)句子：她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著；她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹；他把畫上的太陽擦去, 畫了幾片烏云, 又畫了幾條斜斜的 雨絲,說：“ 下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了； ”她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)；B、請同學(xué)在黑板上畫畫文中的景色；C、請同學(xué)給所

24、畫的景物配上文中的話,同時指導(dǎo)朗讀；（1）老師指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文；（2）小組合作分角色朗讀課文,老師巡察指導(dǎo)；（ 3 ） 每 組 派 代 表 選 擇 自 己 喜 歡 的 角 色 進(jìn) 行 朗 讀 表 演；五、書寫 練習(xí)寫前六個字,重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）不要多筆畫：“ 丹” 字只有一點(diǎn)；“ 烏” 字中間沒有 點(diǎn),加迠就成了“ 鳥” 字；“ 絲” 字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)；（2）不要少筆畫：“ 忽” 字下面的三點(diǎn),不能少；（3）美觀書寫；如,“ 顯” 字上小下大、上短下長； “ 忽、絲” 二字上長下短； “ 藝” 字草字頭的橫宜略長,下面的“ 乙”字“ 折筆” 應(yīng)盡量向左邊斜, “ 彎” 應(yīng)寫平,“ 鉤”

25、 直上；作業(yè)設(shè)計：1、完成課堂作業(yè)本板書設(shè)計：教學(xué)反思：其次課時 教學(xué)目標(biāo)：1. 重點(diǎn)抓住三個孩子的對話領(lǐng)悟他們的創(chuàng)意；練習(xí)正確、流利、有感情地 朗讀課文；2. 懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想方法；教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)抓住三個孩子的對話領(lǐng)悟他們的創(chuàng)意；教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想方法；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1、用“ 找伴侶” 嬉戲的方式檢查生字；2、指名讀三個小伴侶的對話,并說說他們是怎么畫風(fēng)的？二、朗讀 1、齊讀最終一自然段：為什么說一陣風(fēng)吹來,畫顯得更美 了？2、仿說句子；一場大雨過后,樹葉顯得；,顯得三、拓展 1、你喜愛課文中的哪一位小伴侶？為什么？（我們喜愛

26、這 些小伴侶,是由于他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極摸索；）2、你仍有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說,然后畫一畫,再寫下來；、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們 3 都是看不見,摸不著的； ）假如由你來畫聲音、氣味,你會畫什 么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描畫出來；四、書寫 練習(xí)寫剩下的六個字； 老師重點(diǎn)指導(dǎo)：“ ?！?左邊是目字旁,不能少一橫；“ 濤” 字左邊三點(diǎn),右下仍有一點(diǎn)“ 桿、眨、濤”左窄右寬；“ 桿” 左高右低,“ 眨、濤” 左短右長；1、同學(xué)練習(xí)書寫,老師依據(jù)實(shí)際情形指導(dǎo)；2、溝通評判,舉辦“ 優(yōu)秀作業(yè)” 展；作業(yè)設(shè)計：1、完成課堂作業(yè)本板書設(shè)計：教學(xué)反思：

27、16 充氣雨衣 課前透視：這是一篇略讀課文, 主要講小林細(xì)心觀看生活, 勤于動腦動手創(chuàng)造充氣雨衣 的事；文章較長,識字量較大,字音不易讀準(zhǔn),字形也較復(fù)雜,要留意調(diào)動同學(xué)識字的積極性, 讓同學(xué)借助拼音和上下文自主識字,并支配生動好玩的讀書和鞏固識字的活動； 同時仍要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書,引導(dǎo)同學(xué)在默讀中識 字,在默讀中感悟；對于小林遇到的難題, 孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)受,但是卻沒有引起 足夠的重視； 所以教學(xué)中要以此為憑借, 進(jìn)一步培育同學(xué)遇事專心摸索,不斷實(shí) 踐的好品質(zhì)；學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn) 14 個字；2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意；想想生活中仍有哪些日常用品需要改 進(jìn)；3、愛

28、科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力氣,陶冶情操；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會默讀課文；想想生活中仍有哪些日常用品需要改進(jìn)；教學(xué)難點(diǎn)：感悟小林愛摸索和勤實(shí)踐的好品質(zhì)；信息資料：生字卡片、充氣雨衣的圖片 課時支配： 一課時 教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題 1、同學(xué)們,今日的天氣怎樣？下雨時, 需要帶什么雨具？2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感 受？3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上；你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法；板書課題充氣雨衣；學(xué)習(xí)生字 “ 充” ,說一說生活中哪些 用品需要充氣？二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn) 14 個生字；2、正確、流利有感情地朗讀

29、課文；3、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意；想想生活中仍有哪些 日常用品需要改進(jìn)；4、愛科學(xué)童話故事, 能從童話故事中吸取力氣, 陶冶情操；三、學(xué)習(xí)提示：孩子們我們一起來比一比誰的課文讀的最 好？誰認(rèn)真能把課文的生字都圈出來？（一）第一次先學(xué)后教（初讀課文）1、自由朗讀課文 2、指名朗讀課文,聽的同學(xué)把讀錯的字音圈出來；3、指名糾錯；“ 假、縫、差” 是多音字, “ 膝” 不要讀成”“ qi ”（二）其次次先學(xué)后教 （學(xué)會認(rèn)字）聰慧的孩子們,課文會讀好了,現(xiàn)在我們比一比誰的生字學(xué)得最快？說一說你們是怎 樣記住這些字的？1、出示小黑板 : 充實(shí)膝蓋聯(lián)想旋轉(zhuǎn)暑假游泳氣囊剪刀面膜輪胎差生真棒粘住食品2、

30、指名讀 3、單個生字檢測（同桌互讀、男女生分讀、齊讀）4、溝通識字方法（1）利用其表音表義的特點(diǎn)識記： “ 泳、膜、胎、剪”（2）對比識記：“ 差” 和“ 著”（3）自主識字、讀中識字；默讀課文,邊讀邊畫出不熟識的字, 請教教材中的“ 小魚兒” ,假如“ 小魚兒” 不能告知你,就去請教“ 字典老師”；（4）合作識字、嬉戲識字；互做監(jiān)督員： 倆人合作, 一人讀一自然段, 相互監(jiān)督字音 是否讀準(zhǔn),相互幫忙正音；“ 開火車” 全班輪讀生字；“ 靜靜話” ；同桌倆人合作,一人指字,另一個人靜靜讀給對方聽；四、默熟課文,朗讀感悟 1、默讀課文,摸索：小林遇到幾次難題,是怎么解決的？畫出有關(guān)的句子；2、小

31、組內(nèi)溝通；充氣雨衣是怎樣創(chuàng)造？1、溝通匯報,在溝通過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個方面；.讀讀有關(guān)句子；小林創(chuàng)造的靈感來自哪里 小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了；隨著美麗的樂曲, 小演員們旋轉(zhuǎn)起來, 五光十色的裙子徐徐張開,就像一把把花傘；在小林的眼中,成了下擺張開的一件件雨衣；“ 花傘” 慢慢模糊變他拿出塑料救生圈開頭吹氣, 疊起來的救生圈慢慢變成了 圓環(huán)形的塑料氣囊；作業(yè)設(shè)計：1、完成課堂作業(yè)本2、做一做,改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品；板書設(shè)計：教學(xué)反思：語文園地四 課前透視：我的發(fā)覺這一項(xiàng)訓(xùn)練旨在引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺詞語的特點(diǎn),進(jìn)一步體驗(yàn)祖國語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂

32、趣, 積存詞語； 其中包括兩大組詞語, 它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個字都相同, 只是交換了前后的位置； 第一大組都是表示事物名稱的詞,由于顛倒了字的次序, 所以表達(dá)的意思不同了； 其次大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動作的詞；日積月累這一部分包括“ 讀讀認(rèn)認(rèn)” 、“ 我會填” 和“ 我會讀” 三項(xiàng)內(nèi)容；其中“ 讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)是熟識八個生字, 積存由這些生字組成的新詞； “ 我會填”是挑選近義詞填空的練習(xí)； “ 我會讀” 是閱讀魯班造傘這篇短文,目的是讓同學(xué)增加閱讀量,積存語言,激發(fā)動手制造的欲望；口語交際這次訓(xùn)練是以 “ 我們的小制作”為主題開展口語交際, 是對本組專題的擴(kuò)展和延長；旨在培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和動手實(shí)踐才能,同時在交際過程中提高同學(xué)的口語表達(dá)才能和與人協(xié)作的才能；呈現(xiàn)臺這次呈現(xiàn)臺支配了兩項(xiàng)內(nèi)容： 一是呈現(xiàn)自己收集到的郵票、 二是呈現(xiàn)自己收集的名言；其實(shí)這只是一個范例,教學(xué)時應(yīng)勉勵同學(xué)從不同方面、用不同方式呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果和才能；仍可以結(jié)合口語交際活動辦個“ 小制作展覽”,給同學(xué)制造相互溝通和學(xué)習(xí)的機(jī)會,搭建充分呈現(xiàn)自我的平臺, 培育他們搜集整理信息的才能,使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的歡樂；教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺相同的兩個字變換次序之后組成的詞,所表達(dá)的意思不同；指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用規(guī)律熟