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文檔簡(jiǎn)介

1、中班幼兒個(gè)案追蹤記錄_幼兒個(gè)案追蹤玥妤是我班一個(gè)活潑好動(dòng),思維敏捷能、言善辯的小女孩,她的雙手總喜歡擺弄些插塑、小人書、畫筆等物品,繪畫活動(dòng)開始了,他趁老師不注意,拿著記號(hào)筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫,要不,就去島亂旁人繪畫,當(dāng)老師走近她時(shí),就對(duì)你笑嘻嘻的“老師我不會(huì)畫?!弊屇阌趾脷庥趾眯Αkm然她反應(yīng)快、靈活、愛動(dòng)腦,是個(gè)聰明的孩子。但她好動(dòng)管不住自己,上課不遵守紀(jì)律,插嘴、坐不住在一日生活活動(dòng)環(huán)節(jié)中,如餐點(diǎn)前后、晨間活動(dòng)中總是拿些老師教具、小人書、油畫棒、教室內(nèi)作品陳設(shè)等等玩或擺弄;在區(qū)域活動(dòng)時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象,經(jīng)常有小伙伴告狀“老師,別人的東西玥妤總說(shuō)是自己的,與家長(zhǎng)交流,媽媽說(shuō)在家也是這樣,好

2、動(dòng),管不住,所以巴不得他天天上幼兒園,省事,上幼兒園媽媽就叮囑孩子聽老師的話。分析原因:(1)家庭教育的原因,由于父母老人的寵愛倍至,盡其所能滿足其需要,在園顯得隨心所欲,在家里想干什么就干什么。(2)缺少玩伴,由于現(xiàn)今都是獨(dú)生子女,他與其他孩子玩耍機(jī)會(huì)少,常常只他一個(gè)人在家里玩,使他難以體會(huì)到與他人合作游戲的快樂。(3)天資聰穎,思維敏捷,接受能力強(qiáng)。采取措施幼兒教育是孩子一生中最基礎(chǔ)的教育,它的基礎(chǔ)打得好壞,直接影響到孩子的一生。對(duì)以上這些原因,我采取了以下的措施:(1)、與家庭合作,進(jìn)行一致性教育。一次離園后,和孩子?jì)寢屵M(jìn)行了一次長(zhǎng)談,向她反應(yīng)了孩子在園的這些情況,并向她宣傳“合作”對(duì)孩

3、子成長(zhǎng)的重要性,希望能夠引起重視,對(duì)他平時(shí)的教育工作提出了幾點(diǎn)建議,比如,對(duì)孩子提出的合理要求我們滿足;多帶孩子與他人交往,在其交往過程中出現(xiàn)問題時(shí)不要過多干涉,平時(shí)可以和孩子共同游戲,讓孩子慢慢體會(huì)到合作游戲所帶來(lái)的快樂;當(dāng)孩子有了點(diǎn)進(jìn)步時(shí)能給予鼓勵(lì)。(2)、讓孩子清楚一日常規(guī)要求,知道自己該怎么做是對(duì)的。在我們?nèi)粘I睢⒂螒蜻^程中,我注意告訴正確的方法,告訴她怎樣就叫守紀(jì)律,怎樣在上課、游戲中進(jìn)行合作,比如搭積木或游戲前,就大家一起商量,分工合作;遇到矛盾時(shí),要協(xié)商解決問題;當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí),可相互謙讓、輪流或共同使用;當(dāng)同伴遇到困難時(shí),要主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言去幫助他;當(dāng)自己遇到困難時(shí)

4、、一人無(wú)法解決時(shí),可以主動(dòng)找小朋友協(xié)助,等。通過這些具體的合作情景,幫助他逐漸習(xí)慣與伙伴合作游玩,在合作中學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)。(3)、有了改變、有了進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)當(dāng)她能排隊(duì)參加晨間活動(dòng)并快樂置身其中,當(dāng)她端坐在位子上積極舉手發(fā)言時(shí),當(dāng)她能安靜坐在位子上進(jìn)餐我們都表?yè)P(yáng)她最安靜,最守紀(jì)律,玥妤最棒!”當(dāng)玥妤做出合作行為,能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲,我都及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì),并在寶寶表?yè)P(yáng)榜中分發(fā)小貼畫,作為精神獎(jiǎng)勵(lì)。取得的成績(jī):在今年舉行的慶元旦活動(dòng)中,我們有一個(gè)環(huán)節(jié)是“茶話會(huì)”,在活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)分享,讓孩子主動(dòng)與家長(zhǎng)交流,把家長(zhǎng)愛吃的東西送給家長(zhǎng)吃,玥妤在這次的活動(dòng)中表現(xiàn)的最棒,平時(shí)拿東西來(lái)從來(lái)

5、不給小朋友,今天主動(dòng)分享給全班小朋友,和小朋友一起分享自己帶來(lái)的禮物。家長(zhǎng)和老師看到這一幕,都開心的笑了。姓名:王俊皓班級(jí):小五班性別:男教師:劉小英出生年月:20XX年12月家庭背景:爸爸大專畢業(yè),自由職業(yè),但在家的時(shí)間很少。媽媽大專畢業(yè),新世界實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師,平時(shí)工作較忙。由于爸爸媽媽平時(shí)都忙于工作,因此孩子一般由爺爺奶奶照顧。由于爺爺奶奶的寵愛,孩子形成了任性、愛打人等若干不良的習(xí)慣。爸爸媽媽為此非常著急,希望孩子能通過幼兒園的熏陶及老師的督促,改掉這些壞習(xí)慣。并表示,作為家長(zhǎng)將配合幼兒園老師共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步和發(fā)展。孩子日常行為表現(xiàn)(一):有點(diǎn)霸道,喜歡和同伴爭(zhēng)搶玩具(二):喜歡打人、

6、抓人,愛欺負(fù)同伴。培養(yǎng)目標(biāo):1、知道幼兒園的玩具大家一起玩,并能和同伴友好地玩。2、不打人、不抓人,知道小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛。3、初步懂得關(guān)心同伴,與同伴能友好相處。培養(yǎng)措施:1、正確分析孩子的情緒化行為,施以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。2、用心觀察孩子的活動(dòng)和行為,及時(shí)幫助孩子調(diào)節(jié)和控制。3、多與孩子交談,并耐心對(duì)待和回應(yīng)孩子。4、保持與家長(zhǎng)的溝通,使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn),共同參與孩子的培養(yǎng)。案例一:奧特曼事件事件的經(jīng)過:今天是開學(xué)的第二天,許多孩子午餐后,在玩自己的玩具。皓皓由于沒帶玩具,羨慕地看著大家玩。見此情景,我對(duì)皓皓說(shuō):“我們一起來(lái)玩娃娃家吧。”他搖搖頭,眼睛眨都不眨地看著孫永俊小朋

7、友。原來(lái),孫永俊小朋友手上玩的是奧特曼的玩具,看來(lái)奧特曼的玩具深深地吸引著皓皓。怎么樣讓皓皓能高興地和大家一起玩呢?我正在思考的時(shí)候,孫永俊小朋友突然大聲地叫了起來(lái):“這是我的玩具,不給你玩?!敝灰婐┱驹趯O永俊的前面,雙手使勁地掰被孫永俊緊抱在胸口的奧特曼。我連忙上去將皓皓的雙手從孫永俊小朋友的身上移下,柔聲地對(duì)他說(shuō):“皓皓,你很喜歡奧特曼對(duì)嗎?”他眼里噙著淚水,對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又問:“皓皓,你知道奧特曼會(huì)搶別人的東西嗎?”“不會(huì)。”“奧特曼會(huì)喜歡搶東西的小孩嗎?”“不會(huì)?!薄皩?duì)了,皓皓不搶別人的玩具,奧特曼和老師都喜歡?!甭犃T我的話以后,皓皓終于心甘情愿地回到了自己的座位上,玩起了我拿給他

8、的玩具。老師的想法:從這件事,發(fā)現(xiàn)皓皓小朋友非常喜歡奧特曼。因而別的孩子在玩奧特曼的時(shí)候,他會(huì)產(chǎn)生羨慕的神情。但是由于小班孩子自我中心傾向明顯,常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn),因此,在玩的時(shí)候遇見自己想玩的玩具往往就會(huì)去搶。采取的策略:1、與爸爸媽媽、爺爺奶奶聯(lián)系,家園一致地幫助皓皓,教會(huì)他一些與同伴友好交往的技能技巧,如:想玩別人的玩具,要先對(duì)同伴說(shuō)一句有禮貌的話:“把你的玩具借給我玩一玩好嗎?”等等。2、讓爸爸媽媽為他準(zhǔn)備好奧特曼的玩具,滿足孩子玩的愿望。案例二:娃娃家風(fēng)波觀察實(shí)錄:今天,皓皓一早來(lái)到幼兒園,徑直走到娃娃家中,拿起娃娃家中的玩具,忙著燒飯燒菜,他邊燒邊對(duì)我說(shuō):“老師,我是娃

9、娃家的爸爸,我正在燒飯給娃娃吃。”看到我肯定的目光后,他更加得意地?cái)[弄著小鍋小鏟,忙得不亦樂乎。這時(shí),倪偉小朋友來(lái)了,娃娃家的玩具同樣深深地吸引著倪斌,所以,倪偉小朋友也來(lái)到了娃娃家。只見他剛伸出小手想拿玩具的時(shí)候,皓皓便大聲地排斥道:“這是我玩的,你不準(zhǔn)拿?!笨蓱z倪偉小朋友被他這樣一詐唬,嚇得把小手縮了進(jìn)來(lái),極不情愿地離開了娃娃家。采取的策略:1、行動(dòng)干預(yù):首先,將倪偉小朋友重新引到娃娃家,讓他和皓皓一起玩娃娃家玩具。其次,利用游戲講評(píng),讓他明白幼兒園的玩具大家一起分享。2、語(yǔ)言疏導(dǎo):將倪偉引到娃娃家后,我對(duì)皓皓說(shuō):“皓皓,讓倪偉小朋友和你一起玩娃娃家玩具好嗎?”皓皓在老師的暗示下,無(wú)可奈何

10、地點(diǎn)點(diǎn)頭,不情愿地將手中的一些玩具推給倪斌。游戲講評(píng)時(shí),我故意表?yè)P(yáng)皓皓:“今天呀,我們的皓皓小朋友真了不起,在玩娃娃家的時(shí)候,知道和其他小朋友一起玩幼兒園里的玩具了。”產(chǎn)生的效果:在以后的幾天里,皓皓在玩娃娃家的時(shí)候,再也沒有出現(xiàn)拒絕同伴的現(xiàn)象,而且每一次都能和大家玩得開開心心。老師的話:皓皓由于爺爺奶奶的寵愛,導(dǎo)致了其霸道的習(xí)慣。但是,在幼兒園的集體生活中,老師必須要幫助他克服這一壞習(xí)慣。在幫助他的過程中,先引導(dǎo)后表?yè)P(yáng)是最佳的方法。這不,他由排斥同伴接納同伴與同伴共同玩。這個(gè)過程顯示了皓皓小朋友的點(diǎn)滴進(jìn)步。幼兒姓名:呂XX班級(jí):大(2)教師:金XX情況分析:俊俊是全園聞名的“新聞人物”,相對(duì)

11、于同齡兒童來(lái)說(shuō)他確有不少特別之處,如:無(wú)緣無(wú)故打人,搶玩具,欺負(fù)同伴,不愛學(xué)習(xí),常搞破壞,等等。盡管他母親花了大量的時(shí)間和精力,采取了多種教育手段,但收效甚微。通過家訪,我們了解到:俊俊在一歲時(shí),被開水燙傷,光醫(yī)藥費(fèi)就用了將進(jìn)十萬(wàn)。他的父親沒有什么工作,整天在社會(huì)上混,三天兩頭不回家,即使偶爾回來(lái)也是從不管孩子。孩子基本上由母親一人撫養(yǎng),由于媽媽也沒有工作,再加上身體不好,孩子因此就缺少管教,逐漸使他養(yǎng)成了“沒有人能管我、惟我獨(dú)尊”的性格。學(xué)期總目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)“小老師”“小幫手”等機(jī)會(huì),逐步增強(qiáng)俊俊的自控能力,培養(yǎng)他的堅(jiān)持性;在活動(dòng)中,正確對(duì)待孩子的攻擊性行為,積極發(fā)揮他的長(zhǎng)處、肯定他的優(yōu)點(diǎn),

12、使俊俊成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣;通過家長(zhǎng)交流、取得家園教育一致,并能理解和支持教師的工作。第一階段目標(biāo)、措施:1、通過老師對(duì)孩子的觀察、正確對(duì)待俊俊的攻擊性行為。2、逐步增強(qiáng)他的自控能力,培養(yǎng)他的堅(jiān)持性。第二階段目標(biāo)、措施:1、不在同伴面前損害他的自尊心,注意挖掘他的“閃光點(diǎn)”。2、通過運(yùn)用各種方法,有意識(shí)地樹立俊俊在集體中的威信,讓同伴真正親近他、接納他。幼兒個(gè)案追蹤記錄第一階段:(3月17日)俊俊是我班的淘氣鬼,也是全園聞名的“皮大王”,手腳一刻不閑,屁股坐不住小椅子。上課時(shí),愛做小動(dòng)作,一會(huì)兒碰碰積木,一會(huì)兒又惹惹小朋友;活動(dòng)時(shí),更是橫沖直撞,蠻無(wú)約束。一天之內(nèi),告他狀的小朋友接

13、連不斷:“老師,他打我”,“老師,他搶我玩具”,“老師,他推我”只要有他在,教室便不得安寧。這一天吃點(diǎn)心時(shí)俊俊又管不住自己,用喝剩的牛奶將別的小朋友灑得滿頭滿臉。被灑的小朋友委屈得大聲哭泣,他卻瞧著自己的“杰作”,直樂得大笑。我又氣大惱,真想狠狠訓(xùn)他一頓,然而理智迫使我按捺住心中怒火,耐心地說(shuō)服教育:“牛奶是營(yíng)養(yǎng)品,是工人叔叔,阿姨飼養(yǎng)奶牛擠出牛奶,經(jīng)過辛辛苦苦勞動(dòng)才得到的,能浪費(fèi)嗎?小朋友之間要互相友愛”他默默地低下頭,看似有所觸動(dòng),我也暗喜這一次終于收到成效4月3日俊俊非常敏感,他往往會(huì)對(duì)外界的各種刺激作出過度反應(yīng)。他的攻擊性行為一方面是為了引人注意,一方面似乎是為了發(fā)泄自己的不滿情緒。如

14、:飯菜太燙時(shí),他會(huì)莫名其妙地?fù)竸e人;散步時(shí),他會(huì)突然去撞前面的同伴;畫畫時(shí),他會(huì)冷不丁地到別人臉上畫一條線;高興時(shí),他會(huì)突然打別人一拳問他為什么這樣做,他說(shuō)不知道。問他對(duì)不對(duì),他會(huì)承認(rèn)不對(duì)。第一階段小結(jié):看到孩子這段時(shí)間的表現(xiàn),我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)意識(shí)的失控行為。針對(duì)他的這一特點(diǎn),我認(rèn)為如果過分關(guān)注他,只會(huì)擴(kuò)大他的問題和缺點(diǎn)。如果就此采取一些特別的措施,反而會(huì)使他感到自己與其他小朋友不一樣,是個(gè)不好的典型,從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。因此,在他出現(xiàn)無(wú)意識(shí)失控行為時(shí),我會(huì)設(shè)法加以阻止,但決不斥責(zé)他,也不實(shí)施壓服教育,以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后,再

15、找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),了解他的行為動(dòng)機(jī),耐心地告訴他同伴間的相處之道,暗示他努力改正缺點(diǎn)。當(dāng)他稍有進(jìn)步時(shí),我便馬上大張旗鼓地予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),讓他逐步感受到老師對(duì)他的愛和信任。另外,我認(rèn)為俊俊表現(xiàn)出來(lái)的許多行為特征可能與成人的過多關(guān)注有關(guān)。他已習(xí)慣于成為人們注意的焦點(diǎn),一旦別人注意他,他就會(huì)感覺被忽視,就會(huì)作出一些過激反應(yīng)(包括侵犯行為)以引人注意。所以,我常常”故意”不去關(guān)注他的舉動(dòng),逐漸使他也”忽視”自己。第二階段:(5月9日)今天戶外活動(dòng)時(shí),俊俊站在臺(tái)階上揮動(dòng)著手臂,很神氣地學(xué)交警指揮車輛。我走過去對(duì)他說(shuō):“你做的真好,真象一個(gè)小警察?,F(xiàn)在,老師和幾個(gè)小朋友扮司機(jī)和乘客,你當(dāng)警察,我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲。”他聽了我的話,用興奮的眼神望著我,然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵(lì)他說(shuō):“你看小朋友都在等著你做游戲呢,我相信,你一定是一個(gè)能干的交通警察?!彼谖业墓膭?lì)下,很快地投入了游戲。在游戲中,我以角色身份不斷給他以鼓勵(lì),直到游戲結(jié)束時(shí),他都始終堅(jiān)守崗位。對(duì)他的表現(xiàn),我及時(shí)地給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀??】〉墓粜孕袨槭顾橹g的關(guān)系不太協(xié)調(diào),小朋友常常出于害怕而疏遠(yuǎn)他,滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來(lái)引起同伴的注意,如此這般形成惡性循環(huán)”。為此,我盡量不在同伴面前損害他的自尊心,注意挖掘他的“閃光點(diǎn)”。如當(dāng)他帶來(lái)蜘蛛俠

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