淺談中學生日常行為習慣養(yǎng)成教育

1、-. z.淺談中學生日常行為習慣養(yǎng)成教育我國近代教育家葉圣先生認為：教育就是培養(yǎng)習慣。學校是教育的主陣地，作為教師要根據(jù)素質教育的時代要求，以全面提高學生道德素養(yǎng)為目的，加強學生良好行為習慣養(yǎng)成教育。要求學生從點滴做起，從小事做起?；顒蛹ぐl(fā)興趣，規(guī)行為，促使學生形成安康的人格，增強德育工作的實效性，從而培養(yǎng)出適應社會開展要求的合格人才。所謂習慣，是指在一定情況下自動地去進展*種動作的需要或特殊的傾向。良好的習慣，對人的成長進步有著非常重要的意義。尤其初中生，隨著心理、生理的變化，處于叛逆期年齡階段，加強行為習慣養(yǎng)成教育既是使安康人格的形成，又增強德育工作的實效性。因此，德育工作更應該注重中學生

2、良好行為習慣的養(yǎng)成教育。一、轉變觀念，提高對培養(yǎng)學生良好行為習慣教育的充分認識1養(yǎng)成良好習慣.是學生安康開展，可持續(xù)開展和終身開展的根底中國是一個有著5000年文明史的古國，我國的養(yǎng)成教育可謂源遠流長，我國古代偉大的教育家孔子提出:少成假設天性，習慣成自然。對后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠的影響。心理學家烏申斯基指出:良好的習慣是人類神經(jīng)系統(tǒng)中存放的不斷增值的道德資本。教育家洛克甚至斷言:事實上一切教育都歸根結底為培養(yǎng)兒童的良好的習慣。我國近代教育家葉圣先生認為:教育就是培養(yǎng)習慣。中國的先哲也有慎始的教訓，一種習慣的養(yǎng)成，莫不由漸而來。做人是挺難的，一定要從小減少許多問題。慎始而善終，這是必然的結果。

3、由此可見，良好習慣養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。培養(yǎng)一代青少年從小養(yǎng)成良好的文明行為習慣，是保證他安康開展、可持續(xù)開展和終身開展的根底。而且，這對于中華民族素質的提高是一項奠基工程，可謂百年大計。青少年時期是一生的奠基時期，又是培養(yǎng)行為習慣的最正確期。2抓好良好習慣養(yǎng)成教育，是落實素質教育精神的時代要求在新時期，黨的十六、十七大制定了全面建立小康社會宏偉目標，新的奮斗目標對學校教育提出了新的更高的要求，就是必須培養(yǎng)出符合時代需要高素質的公民。青少年是整個社會成員的重要組成局部。他們也是成長中的小公民。他們道德素質開展狀況是整個社會道德水平的重要標志。從長遠看，公民道德素質的培養(yǎng)，必須從小抓起。

4、青少年道德教育是一個極為重要的方面，就是形成良好的行為習慣，幫助廣闊青少年養(yǎng)成良好的行為習慣，是青少年道德教育的根本任務之一，是重中之重。青少年是我們事業(yè)的接班人，是處于生長發(fā)育中的社會公民，他們的道德素質狀況將直接關系到新一代國民的道德水平。青少年良好行為習慣的培養(yǎng)是他們道德養(yǎng)成的重要根底。(3)抓好良好的習慣養(yǎng)成教育，應從學生實際出發(fā)就現(xiàn)在初中生狀況來說，他們的文明道德習慣、學習習慣、衛(wèi)生健身習慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭社會等外來的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問題。對我國學生德育工作進展深入的反思，我們不難發(fā)現(xiàn)其中一個重要的弊端就是，不從日常

5、生活中的細節(jié)開場，無視根本的良好習慣培養(yǎng)，脫離學生生活實際，不遵循他們身心開展的特點。初中學生正處生理變化階段，心理要求獨立、自作主，但缺乏把握好自己的能力，小學升到初中又是從嚴格管教到逐漸向自覺自立管理的過渡階段。現(xiàn)在農(nóng)村留守學生增多，租住房屋學生增多，行為習慣差，抓學生養(yǎng)成教育，抓行為習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。(4)抓好良好習慣養(yǎng)成教育，有利于增強德育的實效性由于長期受應試教育的影響，就我國目前中學教育的實際看，在德育中又無視青少年行為習慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)的。我們常?？吹降囊粋€為難事實是:我們的大學教育居然還要對學生進展相當程度的行為習慣教育和根本的道德教育，為中小學甚至幼兒

6、園補課?？梢?，培養(yǎng)青少年的良好行為習慣，既有利于克制我國長期以來在青少年德育中追求高、大、全的弊端，又有利于增強德育工作的針對性和實效性，推進素質教育，推動我國根底教育改革和開展。另外，從行為習慣的培養(yǎng)人手，來探討和研究良好行為習慣與安康人格的培養(yǎng)，不僅可以克制長期以來青少年德育工作中存在的主要弊端，而且也符合青少年身心開展的特點，適應新的時代環(huán)境和形勢。二、有目的有方案的培養(yǎng)學生良好的行為習慣培養(yǎng)學生良好的行為習慣，主要從兩方面做起，一是學校通過各項活動的開展規(guī)學生的行為習慣。二是培養(yǎng)學生把良好的行為作為一種習慣。其中活動的開展是養(yǎng)成良好行為習慣的根底，只有堅持不懈的去規(guī)，良好的行為就能夠成

7、為習慣，才能稱得上有了良好的行為習慣。1組織活動，規(guī)行為，加強良好行為習慣的訓練在每學期開學可以組織學生誦讀行為規(guī)詩歌，日常行為規(guī)歌、一日常規(guī)歌，組織師生搜集、制作詩歌和誦唱詩歌活動。借助多媒體和校園播送的誦唱，通過此活動進一步規(guī)學生的行為習慣，冶學生的道德情操。讓學生知道良好行為習慣的標準。良好的行為習慣需要經(jīng)過反復訓練和努力實踐才能形成。因此教師培養(yǎng)良好的行為習慣，要根據(jù)思想品德教學的需要，制定嚴密的、科學的，切實可行的方案，讓學生在鍛煉中反復訓練。同時教師還要經(jīng)常催促檢查，逐漸形成學生良好的行為習慣。2培養(yǎng)學生良好的行為習慣，必須與激發(fā)學生對習慣的興趣相結合興趣指的是對*種活動產(chǎn)生的積極

8、情趣，從而逐漸形成習慣。要讓學生在整理書包習慣養(yǎng)成中尋找樂趣，教師要學會激發(fā)學生興趣，如:從每節(jié)課課前誰最先放好書本，誰能迅速的拿出學習用品的比賽中激發(fā)興趣。并且能體驗到良好行為習慣帶來成功的愉悅，他們比賽的過程是愛好不斷增強的過程，也是良好行為習慣養(yǎng)成的過程。三、形成良好行為習慣的因素1發(fā)揮教師在教學過程中的主導作用學生模仿性強，教師是學生直接效仿的對象之一，對學生能否形成良好行為習慣養(yǎng)成有著直接影響。因此，教師的言行、舉止、服飾，必須具有示作用。潛移默化地去影響學生，感染學生，并且去加強學生良好行為習慣的指導，讓每一個學生在學校的每時每刻都能感受良好行為習慣養(yǎng)成的教育，逐漸培養(yǎng)學生良好行為

9、習慣的養(yǎng)成習慣。2培養(yǎng)學生的自覺性有自覺的行為習慣，要讓其不自覺的做到學生的規(guī)要求，充分調動學生的主觀能動性，自覺地去學習規(guī)自己的言行舉止，衣著打扮，培養(yǎng)自己的良好行為習慣。篇二：淺談學生養(yǎng)成教育淺談學生養(yǎng)成教育葉圣先生曾經(jīng)說過：教育是什么，往單方面講，就是要培養(yǎng)良好的習慣，使人獲益終身；不良習慣，則像病患一樣，使人受害終身。而今，大家都已意識到培養(yǎng)良好的習慣，必須從小抓起，而學生時代，應是培養(yǎng)良好習慣的關鍵時期。面對國際競爭，更講究公平公正，團結協(xié)作，既講奉獻又講競爭規(guī)則，更加需要高素質高品格的復合型人才，沒有良好的行為習慣、人際關系，單靠死啃書本，無法更好地順應時代。因此，強化養(yǎng)成教育，迫

10、在眉睫。所謂養(yǎng)成教育是指綜合多種教育方法和途徑，以一定的道德規(guī)為主要容，以兒童和青少年為主要對象，旨在使其養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)等良好的道德品質與行為習慣。1文明禮貌教育文明禮貌的核心是人與人之間的互相尊重。教育學生怎樣做人，做一個什么樣的人，正確處理自己與他人、個體與群體的關系。1教育中小學生要尊重人、關心人，要熱情禮貌、平等待人。要同情和幫助有生理缺陷的人；不挖苦挖苦別人；不損傷別人的自尊心；更不要給別人起綽號等。2教育中小學生要尊敬、孝敬父母，耐心聽取父母的教導，學會珍惜父母的勞動，在家里學會多干一些力所能及的家務活兒，正確認識自己在家庭中的地位，明確自己在家庭中應盡的義務。3教育

11、中小學生要尊敬教師，自覺承受教師的教育和管理，虛心聽取教師的教導，認真完成教師交給的任務，對教師要有禮貌。4教育中小學生學會準確使用文明禮貌用語，不講粗話，臟話，不強詞奪理，不惡語傷人。2熱愛勞動教育勞動是人的體力、智力和品德開展的源泉。在當前，加強對中小學生的勞動教育可以促進孩子全面開展。勞動不僅能促進中小學生機體的發(fā)育和體力的增強，而且還能培養(yǎng)他們熱愛勞動、遵守勞動紀律、保護勞動成果和勤勞簡樸、艱辛奮斗等思想品德，也是能冶凈化他們的心靈，培養(yǎng)他們欣賞美和創(chuàng)造美的能力。具體來說，學?？梢酝ㄟ^各種正規(guī)的、非正規(guī)的認知性和活動性課程，如植物課、栽培課，在學習必要的知識根底上讓學生親自動手從種子的

12、培育到栽種一盆花，經(jīng)過學生從松土、澆水、施肥一系列的勞動，親自觀察植物生長經(jīng)過的勞動實踐培育出一盆鮮花，來裝點我們的校園，那將是一堂多么好的培養(yǎng)勞動樂趣的實踐課??！3遵紀守法的教育俗話說的好：不成規(guī)矩，無以成方圓。對中小學生及時進展遵守紀律和法治觀念的教育，是使中小學生立規(guī)成習，養(yǎng)成教育必不可少的容，也是提高教育教學效果的保證。教育學生懂得：只有今天做一個遵紀守法的好學生，將來走上社會，才能做一個遵紀守法的好公民。4理想和志向教育理想志向既是一個人生存開展的動力，也決定了一個人的開展方向，是學生安康開展的動力，是學生安康成長的航標。沒有理想的人，談不上什么素質。在進展理想與志向的教育中，要把理

13、想志向教育與成才教育、革命傳統(tǒng)教育、形勢教育結合起來，把遠想與當前的學習、生活聯(lián)系起來，樹立為振興中華而攀登科學頂峰的信念，為實現(xiàn)現(xiàn)代化而發(fā)奮學習的雄心壯志，教育學生正確對待成才過程中的升學與就業(yè)、成功與失敗、環(huán)境與毅力等關系，樹立行行出狀元，好兒女志在四方的觀念，教育學生把自己造就成為現(xiàn)代化建立需要的人才，擔負起歷史賦予的重任?？傊瑢χ行W生進展時間觀念教育，懂得時間是限的，生命是珍貴的，從而珍惜時間。在青少年時期養(yǎng)成合理使用時間，珍惜時間的習慣。這為一個人日后事業(yè)取得成就準備了重要條件。篇三：淺談中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育淺談中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育克東二中丹丹養(yǎng)成教育是我國現(xiàn)代著

14、名教育家葉圣先生的教育思想的重要組成局部，他認為教育的全部目的就是要養(yǎng)成學生的良好習慣，他說：教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?？梢?，學生良好習慣的養(yǎng)成在現(xiàn)代教育中的重要位置。行為習慣是一個人在素質尤其是思想品德素質的外在表現(xiàn)，是一種經(jīng)過反復練習、反復強化、長期積累而養(yǎng)成的定型行為，是一種心理需要。習慣具有相對穩(wěn)定性和自發(fā)性，時間越久，習慣越難改變。因此，良好習慣的養(yǎng)成是促進學生安康成長的重要條件，是教會學生如何做人的核心和根底，是中學德育的重要任務。則，該養(yǎng)成哪些良好的習慣呢？簡單地說，就是要培養(yǎng)學生做人、做事、學習的好習慣。做人要真誠待人、老實守信、認真負責、自信

15、自強；做事要遵守規(guī)則、講究效益、友善合作、合理消費；學習要主動學習、獨立思考、學用結合、總結反思。一個人的學生時代是培養(yǎng)良好習慣的最正確時期，而學校是培養(yǎng)學生良好習慣的主陣地。則，如何抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生終身受益的良好行習慣呢？結合當前的教育實際，建議從以下四方面做起。一、教師要在養(yǎng)成教育中做到人格育人有高尚人格魅力的教師才能培養(yǎng)出具有高尚人格的人才。親其師，信其道，做好中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，關鍵在教師，教師的人格修養(yǎng)，對學生的成長起著引領和示作用。當教師的人，一定要講究修養(yǎng)，如果一個學校的教師都能為人師表，有良好的品德修養(yǎng)，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有

16、利于學生的德、智、體、全面開展，對學生的成長大有益處。如果教師自身不健全、不和諧會直接或間接影響學生的身心開展。試想，如果教師的思想和心理不、習慣用陰冷的眼光看社會，學生怎能做到珍愛生命、熱愛生活？教師本身自私自利，學生怎能做到無私奉獻、承當責任？教師上班懶懶散散，學生怎能刻苦攻讀、專心致志？教師儀表儀容不端莊、衣著不得體，學生怎能儀表端莊、樸素大方？教師備課不認真、授課不精彩，學生怎會興趣濃厚、勤于鉆研？教師上課板書混亂、潦草、甚至還有錯別字，學生的書寫又怎能工整規(guī)？教師知識閱歷淺顯，舉止粗俗，學生的素質怎能全面提高？教師做事沒方案、不守規(guī)矩、工作拖拉，學生又怎能知行統(tǒng)一，嚴于律已、創(chuàng)先爭優(yōu)

17、？教師在校園隨意吞云吐霧，學生又怎能拒絕煙害、從我做起？有渚己而后求渚人，無渚己而后非渚人。說明只有自己做到的，才能夠要求別人做到；自己沒有這樣的缺點，才有資格批評別人的缺點。教師只有自己在品德上老實守信、善于思考，在習慣上勤儉節(jié)約、樂于學習、遵規(guī)守紀，才能成為一個具有高尚人格的人，才能時時處處成為學業(yè)生的表率。在養(yǎng)成教育中，教師要言教更要身教。身教就是以身作則，教師自己作出典范來，讓學生自動仿效，收到的效果要比光憑口說真切得多。所以，教師要時時審視自己，處處做學生的表率。將愛、實、嚴、勤、細的作風切實落實到處。正所謂隨風潛入夜、潤物細無聲。這樣學生就會潛移默化地不斷糾正自己的不良習慣，重塑并

18、養(yǎng)成良好的行為習慣。二、養(yǎng)成教育要在教學活動中引導滲透課堂教學是學生學習知識的主陣地，也是培養(yǎng)學生良好行為習慣尤其是良好學習習慣的主要場所。學習是需要付出艱辛勞動的，只有具備明確的學習目標、端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣，才能更好地促進學習。名師的成功之處不是表達在怎么傳授知識給學生，而是表達在怎么教學生會學，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。即授之以魚，不如授之于以漁。知識是無窮無盡的，無論是誰，都要不斷學習，活到老，學到老，學習一輩子。咱們當教師的要授之以漁，要指導學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成愛閱讀、獨立思考的良好習慣，使他們能夠自己學，自己學業(yè)一輩子，終身受益。例如，培養(yǎng)學生按方案學習的習慣，可

19、采用從年開場，向月、周、日細化的方法。年度方案可概括，月、周、日方案要詳細，日方案和每天的執(zhí)行是關鍵，當天最重要的學習容，要在前一天做好方案，按容主次緩急排序；培養(yǎng)學生常規(guī)學習習慣，可以從如何預習，如何聽課，如何做筆記，如何復習，如何練習，如何反思等環(huán)節(jié)加以指導；培養(yǎng)學生獨立思考、刨根問底學習習慣，在指導學生學習過程中，鼓勵學生多問自己幾個為什么。教師不妨每天給學生提一兩個為什么的問題，讓學生動腦筋去思考，想出合理的答案。此外，還要指導學生養(yǎng)成勤查閱工具書和資料及善于請教的習慣，要特別注意引導他們知變、求變、善變、追求卓越，不斷創(chuàng)新，爭創(chuàng)一流。教師不僅要授予學生各科知識，更重要的是啟發(fā)學生的智

20、慧，挖掘學生的潛能，讓學生自己真心樂意地去求真、崇善、愛美。因為一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。教師可以通過課堂教學和豐富多彩的班隊活動，給學生樹典范、找差距、比進步，使學生逐步養(yǎng)成各種良好的學習習慣。三、養(yǎng)成教育的訓練要有針對性結合中學生的實際，培養(yǎng)學生自主訓練能力，要注意把激發(fā)興趣與嚴格訓練相結合，明確要求與具體指導相結合，檢查評比與自我評價相結合，紀律約束與自我要求相結合，積極疏導與反復強化相結合。訓練容的制定要小、近、實、細，切忌大而空泛。細節(jié)決定成敗，引導學生養(yǎng)成良好行為習慣要從小事做起，從身邊事做起，注意細節(jié)。因為一個人要做成一件大事，不是從大到小，從遠到近，而應相反，要

21、從小到大，從近到遠，每一個大事業(yè)都是由許許多多小事業(yè)構成的，做不好小事的人必定做不了大事業(yè)。因此，教師要教育學生克制志大才疏、眼高手低、好高騖遠的錯誤想法，指導學生從日常學習生活中的認真上好每一節(jié)課，做好每一項作業(yè)，學好每一門技術，完成每一項勞動任務，遵守學校的每一項規(guī)定，明禮誠信，言談舉止文明等細節(jié)方面做起，養(yǎng)成認真做好每一件小事的習慣。而且要持之以恒，不能搞突擊，使學生逐步養(yǎng)成如果不按照做人、做事、學習的好習慣的要求去做，就會覺得不舒服的習慣。這樣，才是習慣成自然，養(yǎng)成教育才會收到切實的教育效果。四、要營造養(yǎng)成教育的良好育人環(huán)境養(yǎng)成教育要做到學校教育、家庭教育、社會教育相結合。學校無小事，

22、處處都育人。嚴肅認真又生動活潑的課堂教學活動固然對養(yǎng)成學生良好習慣具有重要作用，但畢竟學生大量的時間是在課外。為了使中學生養(yǎng)成良好習慣，我們要使學校一景一物、一草一木都發(fā)揮出育人的作用，讓學生時刻處在養(yǎng)成良好學習、生活、交往習慣的氣氛中。學校要努力營造養(yǎng)成教育的環(huán)境，將養(yǎng)成教育訓練滲透在教育教學的方方面面。比方，學校教職工要人人都做養(yǎng)成教育的指導者、監(jiān)視者、參與者，教師在課堂上要注重結合學科特點和教學實際培養(yǎng)學生良好的學習習慣；在工作和生活中要為人師表、以身示；學校要注重創(chuàng)設學生自主管理的氣氛和空間，把養(yǎng)成教育的容和要求以學生喜聞樂見的形式、圖文并茂地融匯在校園文化建立中，營造出濃厚的養(yǎng)成教育

23、氣氛。家庭教育是養(yǎng)成教育的關鍵，對學生的安康成長影響巨大，是形成學生安康人格的根底。家庭教育要培養(yǎng)學生有孝心、愛心、責任心，養(yǎng)成勤勞節(jié)省、講究衛(wèi)生等良好習慣。日本教育學家說，家庭是習慣的學校、父母是習慣的教師?？梢?，家庭教育在養(yǎng)成學生良好習慣的過程中是多么重要。要教育好孩子，不是靠學歷、不靠社會地位，靠的是父母安康高尚的人格，靠的是父母良好的教育素質。在日常生活中，父母是孩子的典范，只有父母以身作則，孩子才能學好。父母做的比說的更重要，因為孩子是看著父母長大的，是觀察性學習。孩子是在模仿、觀察中長大的，所以說父母要用自身的好習慣去影響孩子，用自身的安康人格去培養(yǎng)孩子的安康人格。如果所有家庭的父

24、母都能做到這樣，則就可以防止我爸是剛之類事件的發(fā)生。搞好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的良好習慣，往往不是一蹴而就的。最大的困難在于學生的父母、甚至爺爺、奶奶，也包括教師，因為他們本身就有不良習慣。因此，學校要利用開家長會、請專家到校演講、宣傳師生、家長共同參加等形式，矯正教師、家長們的不良習慣，提高教師和父母的教育素質。另外，全社會各機關單位、學校、家庭、社會團體都應開展文明教育，形成一個處處講文明的社會環(huán)境。中學生良好習慣的養(yǎng)成教育要做到全社會齊抓共管，共同給力，教育效果才能得到保證、穩(wěn)固。習慣決定命運！好習慣使學生終身受益，幫助他們成功;壞習慣使他們走向失敗。因此，重視培養(yǎng)中學生良好的行為習慣，使之

25、成為具有高尚人格的高素質建立型人才，每一位教師都應義無反顧，竭盡全力！篇四：淺析中學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)葉偉明淺析中學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)葉偉明養(yǎng)成教育是指在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等種種教育手段，最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)等良好道德品質和行為習慣的一種教育。而學校素質教育的重要容就是要教導學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體和學會審美。教育家葉圣先生也說：人要是各種好習慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就到達了，如學習上有良好的學習習慣，勞動上有良好的勞動習慣，道德上有良好的道德習慣，生活上有良好的生活習慣則這個孩子就是一個好孩子。簡單地說，就是要求學生在各方面都能養(yǎng)

26、成良好的習慣。事實上，落實好學生的養(yǎng)成教育，既有利于學生今后的全面開展，也有利于今后全民素質的整體提高?？梢姡B(yǎng)成教育是學校德育工作的重要組成局部，也是促進良好校風、學風形成的關鍵所在。下面我就從三個方面淺談對當代中學生養(yǎng)成教育的思考：一、現(xiàn)階段中學生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及造成原因第一，當代中學生正處在一個身心、思想走向成熟的過渡時期，獨生子女居多，存在著許多人格缺陷。如缺乏生活閱歷，生活自理能力差，依賴性強；心理表現(xiàn)不成熟，面對困難，心理承受能力差；任性，以自我為我中心，很少去考慮他人感受；自私，缺乏謙讓精神。第二，當代中學生普遍缺乏良好的學習習慣，自主學習意識差。具體表現(xiàn)為：學習目標不明確，學習

27、態(tài)度不端正，進取心不強，得過且過；學習不夠刻苦，對學習上的問題缺乏鉆研精神，動手操作能力差；缺乏自信心，對課程學習不感興趣；同學之間欠缺合作與交流；上課精神不集中，講小嘴，看閑書，課后沉迷電腦等等。第三，當代中學生普遍缺乏文明的生活習慣，生活自理能力差。具體表現(xiàn)為：在學校，對于值日工作懶散，不負責任；亂丟亂扔現(xiàn)家嚴重，沒有良好的衛(wèi)生習慣；隨意花錢，沒有勤儉節(jié)約的習慣；在家過著衣來伸手，飯來口的生活，很少去做一些力所能及的事情來提高自身的生活自理能力。第四，當代中學生的行為習慣也普遍較差。具體表現(xiàn)為：紀律散漫，品行不良；粗言臟語，留怪異的發(fā)型，穿著奇裝異服；吸煙，打架；上課時常遲到；說話不老實，

28、欺騙他人；在家與父母頂撞，斗氣，不虛心聽取他人意見等等。以上四點是我從教以來在當代中學生身上發(fā)現(xiàn)的普遍問題。我認為，出現(xiàn)這些問題，除了學生自身的原因外，也與家庭教育、學校教育、社會教育有關。家庭教育是中學生養(yǎng)成教育的的根底，所以家長一開場就應對自己的小孩有個規(guī)性的管理和約束，包括衛(wèi)生習慣、生活習慣、學習習慣、行為習慣等方面，使他們一開場就能形成好的各種習慣。但事實上，很多家庭教育就是疏忽了對這些養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，長此以往，就導致學生出現(xiàn)諸多問題。此外，學校教育是學生養(yǎng)成教育的重要陣地，如果學校教育的力度不夠，管理的圍面過窄，時間一長，也容易讓學生形成不良習慣；社會上的不良風氣，也能給學生潛移默化

29、的負面影響。青少年學生是國家今后的棟梁之材，是可造之材，但在他們的成長過程中，存在極不穩(wěn)定的因素，所以加強當代中學生的養(yǎng)成教育培養(yǎng)具有非常重大的意義。二、現(xiàn)階段中學生養(yǎng)成教育的具體容養(yǎng)成教育作為實施素質教育的突破口，有一定的理論依據(jù)。其容大體包括以下幾方面：1心理養(yǎng)成。人的學習能力及其他素質的提高，既包含智力因素，也包含非智力因素。在智力相當、條件相等同的情況下，成功的概率更傾向于那些非智力因素。2行為規(guī)養(yǎng)成。這方面養(yǎng)成的良好習慣對于學生學會做人方面起著決定性的作用，也能折射出一個學生的道德修養(yǎng)。3學習能力養(yǎng)成。是否會學習可以說是素質教育成敗的一個觀察口。因此，教育者應引導學生學會預習，學會聽

30、課，學會作業(yè)，學會思考，學會提問，學會考試。4創(chuàng)新精神養(yǎng)成。這是心理養(yǎng)成的一個容，但又不能把它看成簡單的心理品質。推出新、求異思維、化腐朽為神奇，培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)精神，是時代賦予當今教育的一項新鮮活潑的容。5藝術興趣養(yǎng)成。實踐證明，藝術教育對促進學生智力開展，能力的培養(yǎng)具有其他學科不可替代的特殊功能。三、當代中學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)與考前須知中學生養(yǎng)成教育的容是廣泛的，所以在培養(yǎng)過程中，應明確養(yǎng)成教育的容和專題性，做到因材施教，有針對性。不管是家庭教育還是學校教育，在培養(yǎng)時都應做到這點。比方：一對于學生的心理養(yǎng)成，可以1開展各種專題活動。組織成立多種形式的學習和興趣小組，有助于培養(yǎng)學生的興趣、愛好、

31、動機、意志、情感、信念等。2鼓勵學生自尊、自重、自愛、自信，培養(yǎng)其自我意識。二對于行為習慣養(yǎng)成，可以1加強與社會司法機構的聯(lián)系與合作，上好法紀課，樹立法律觀念，遵紀守法，學習理解公民的權力和義務，培養(yǎng)社會責任感。2良好的品德和行為規(guī)養(yǎng)成。主要是落實中學生守則及中學生日常行為規(guī)要求。培養(yǎng)學生勤勞節(jié)約，艱辛奮斗，不怕挫折，文明禮貌，老實守信，尊老愛幼，助人為樂，扶危濟困，保護公共衛(wèi)生，遵守公共秩序等等。另外，在學生的養(yǎng)成教育培養(yǎng)過程中，要想起到立竿見影的效果，應該注意幾個事項：1要讓學生認真去實踐，不要停留在理論的層面上，只有讓學生親自動手，才能深切體會；2對學生出現(xiàn)的養(yǎng)成教育問題，應及時處理，表

32、現(xiàn)出重視，并加以引導；如果再犯，就采取一定的強制手段；3作為教育者，要依身作則，言行必果，給學生起到一個好的示作用；4家校教育要有機結合，統(tǒng)一思想，有問題雙方及時反響，做到不隱瞞、不庇護；5養(yǎng)成教育的培養(yǎng)要多元化，過于單一也不利于學生的全面開展。事實上，抓好養(yǎng)成教育，有利于良好校風、學風的形成，有利于學生的全面開展，還有利于全民族整體素質的提高。所以說，落實學生的養(yǎng)成教育是一項長期的、艱巨的、反復性的而又非常有意義的教育任務。篇五：淺談初中生養(yǎng)成教育的必要性淺談初中生養(yǎng)成教育的必要性當前初中生不僅絕大多數(shù)是獨生子女，而且是典型的九零后。他們成長在社會經(jīng)濟和文化都飛速開展的時代，各種信息充滿著他們的生活，每天每時每刻都可能對初中生的身心開展產(chǎn)生正面或負面的影響。心理學的研究說明：初中生的情感容易動亂，不穩(wěn)定，波動的幅度很大，并且具有很強的體驗性，容易從一個極端走向另一個極端。然而家長一方面望子成龍，望女成鳳，給孩子報各科輔導班，特長班，希望學生的學習成績能夠名列前茅，另一方面卻忘記了先成才后成人的道理，無視了學生行為習慣的養(yǎng)成，不能正確疏導學生的情緒。于是，如高分低能的現(xiàn)象，厭學棄學的現(xiàn)象，甚至學生人格都不健全的情況都出現(xiàn)了。因此，培養(yǎng)初中階段學生養(yǎng)成良好的行為習慣、健康和發(fā)奮向上的學習心理、完美的性格和健全的人格、正確的價值觀和人生理想對于處在心理斷乳期階