教學“小小的船”有感

1、教學 “小小的船 ”有感“小小的船”是一首我們都熟悉的歌曲。小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文小小的船的文字內(nèi)容就是這首歌曲的歌詞。這首兒童歌曲的歌詞，內(nèi)容通俗易懂，讀來朗朗上口。一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此課堂上，我采用生動活潑、形式多樣的學習漢字方法，激發(fā)他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中，感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學生作小老師，能充分調(diào)動小朋友學習的積極性， 促使他們主動參與學習。 每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住

2、這個字 ”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個人，學習好的可以作小組合作交流中檢查自學情況的“小老師”；學習中等的依據(jù)掌握學習規(guī)律和方法帶領大家學習難度不高的內(nèi)容； 膽子小、學習較困難的更能通過當“小老師”樹立信心，變“被動為主動”，機會面前人人平等。學生的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素質(zhì)教育的最終目的面向全體、培養(yǎng)習慣、鍛煉能力。小老師活動的作用還真不容忽視哦！“小小的船”是一首我們都熟悉的歌曲。小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文小小的船的文字內(nèi)容就是這首歌曲的歌詞。這首兒童歌曲的歌詞，內(nèi)容通俗易懂，讀來朗朗上口。一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易

3、持久。因此課堂上，我采用生動活潑、形式多樣的第1頁 / 總共 8頁學習漢字方法，激發(fā)他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中，感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學生作小老師，能充分調(diào)動小朋友學習的積極性， 促使他們主動參與學習。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住這個字 ”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個人，學習好的可以作小組合作交流中檢查自學情況的“小老師”；學習中等的依據(jù)掌握學習規(guī)律和方法帶領大家學習難度不高的內(nèi)容； 膽子小

4、、學習較困難的更能通過當“小老師”樹立信心，變“被動為主動”，機會面前人人平等。學生的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素質(zhì)教育的最終目的面向全體、培養(yǎng)習慣、鍛煉能力。小老師活動的作用還真不容忽視哦！“小小的船”是一首我們都熟悉的歌曲。小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文小小的船的文字內(nèi)容就是這首歌曲的歌詞。這首兒童歌曲的歌詞，內(nèi)容通俗易懂，讀來朗朗上口。 一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此課堂上，我采用生動活潑、形式多樣的學習漢字方法，激發(fā)他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中，感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學生作小老師，能充分調(diào)動小朋友學習的積極性， 促使他們主

5、動參與學習。 每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住這個字 ”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當?shù)?頁 / 總共 8頁然“小老師”并不局限于幾個人，學習好的可以作小組合作交流中檢查自學情況的“小老師”；學習中等的依據(jù)掌握學習規(guī)律和方法帶領大家學習難度不高的內(nèi)容； 膽子小、學習較困難的更能通過當“小老師”樹立信心，變“被動為主動”，機會面前人人平等。學生的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素質(zhì)教育的最終目的面向全體、培養(yǎng)習慣、鍛煉能力。小老師活動的作用還真不容忽視哦！“小小的船

6、”是一首我們都熟悉的歌曲。小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文小小的船的文字內(nèi)容就是這首歌曲的歌詞。這首兒童歌曲的歌詞，內(nèi)容通俗易懂，讀來朗朗上口。 一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此課堂上，我采用生動活潑、形式多樣的學習漢字方法，激發(fā)他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中，感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學生作小老師，能充分調(diào)動小朋友學習的積極性， 促使他們主動參與學習。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住這個字 ”，一招一式還真有模有樣，

7、識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個人，學習好的可以作小組合作交流中檢查自學情況的“小老師”；學習中等的依據(jù)掌握學習規(guī)律和方法帶領大家學習難度不高的內(nèi)容； 膽子小、學習較困難的更能通過當“小老師”樹立信心，變“被動為主動”，機會面前人人平等。學生的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素質(zhì)教育的最終目的面向全體、培養(yǎng)習慣、鍛煉能力。小老師活動的作用還真不容忽視哦！第3頁 / 總共 8頁“小小的船”是一首我們都熟悉的歌曲。小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文小小的船的文字內(nèi)容就是這首歌曲的歌詞。這首兒童歌曲的歌詞，內(nèi)容通俗易懂，讀來朗朗上口。一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此課

8、堂上，我采用生動活潑、形式多樣的學習漢字方法，激發(fā)他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中，感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學生作小老師，能充分調(diào)動小朋友學習的積極性， 促使他們主動參與學習。 每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住這個字 ”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個人，學習好的可以作小組合作交流中檢查自學情況的“小老師”；學習中等的依據(jù)掌握學習規(guī)律和方法帶領大家學習難度不高的內(nèi)容； 膽子小、學習較困難的更能通過當“小老師

9、”樹立信心，變“被動為主動”，機會面前人人平等。學生的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素質(zhì)教育的最終目的面向全體、培養(yǎng)習慣、鍛煉能力。小老師活動的作用還真不容忽視哦！“小小的船”是一首我們都熟悉的歌曲。小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文小小的船的文字內(nèi)容就是這首歌曲的歌詞。這首兒童歌曲的歌詞，內(nèi)容通俗易懂，讀來朗朗上口。一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此課堂上，我采用生動活潑、形式多樣的學習漢字方法，激發(fā)他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中，感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學生作小老師，能充分調(diào)第4頁 / 總共 8頁動小朋友學習的積極性， 促使他們主動參與學習。

10、每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住這個字 ”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個人，學習好的可以作小組合作交流中檢查自學情況的“小老師”；學習中等的依據(jù)掌握學習規(guī)律和方法帶領大家學習難度不高的內(nèi)容； 膽子小、學習較困難的更能通過當“小老師”樹立信心，變“被動為主動”，機會面前人人平等。學生的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素質(zhì)教育的最終目的面向全體、培養(yǎng)習慣、鍛煉能力。小老師活動的作用還真不容忽視哦！“小小的船”是一首我們都熟悉的歌曲。小學語文新

11、教材一年級第一學期的一篇課文小小的船的文字內(nèi)容就是這首歌曲的歌詞。這首兒童歌曲的歌詞，內(nèi)容通俗易懂，讀來朗朗上口。一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此課堂上，我采用生動活潑、形式多樣的學習漢字方法，激發(fā)他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中，感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學生作小老師，能充分調(diào)動小朋友學習的積極性， 促使他們主動參與學習。 每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住這個字 ”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不

12、局限于幾個人，學習好的可以作小組合作交流中檢查自學情況的“小老師”；學習中等的依據(jù)掌握學習規(guī)律和方法帶領大家學習第5頁 / 總共 8頁難度不高的內(nèi)容； 膽子小、學習較困難的更能通過當“小老師”樹立信心，變“被動為主動”，機會面前人人平等。學生的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素質(zhì)教育的最終目的面向全體、培養(yǎng)習慣、鍛煉能力。小老師活動的作用還真不容忽視哦！“小小的船”是一首我們都熟悉的歌曲。小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文小小的船的文字內(nèi)容就是這首歌曲的歌詞。這首兒童歌曲的歌詞，內(nèi)容通俗易懂，讀來朗朗上口。 一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此課堂上，我采用生動活潑、形式多樣的學

13、習漢字方法，激發(fā)他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中，感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學生作小老師，能充分調(diào)動小朋友學習的積極性， 促使他們主動參與學習。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住這個字 ”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個人，學習好的可以作小組合作交流中檢查自學情況的“小老師”；學習中等的依據(jù)掌握學習規(guī)律和方法帶領大家學習難度不高的內(nèi)容； 膽子小、學習較困難的更能通過當“小老師”樹立信心，變“被動為主動”，機會面

14、前人人平等。學生的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素質(zhì)教育的最終目的面向全體、培養(yǎng)習慣、鍛煉能力。小老師活動的作用還真不容忽視哦！“小小的船”是一首我們都熟悉的歌曲。小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文小小的船的文字內(nèi)容就是這首歌曲的歌詞。這首兒童歌曲第6頁 / 總共 8頁的歌詞，內(nèi)容通俗易懂，讀來朗朗上口。一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此課堂上，我采用生動活潑、形式多樣的學習漢字方法，激發(fā)他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中，感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學生作小老師，能充分調(diào)動小朋友學習的積極性， 促使他們主動參與學習。 每次“小老師”一上臺，其他小朋友的

15、情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住這個字 ”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個人，學習好的可以作小組合作交流中檢查自學情況的“小老師”；學習中等的依據(jù)掌握學習規(guī)律和方法帶領大家學習難度不高的內(nèi)容； 膽子小、學習較困難的更能通過當“小老師”樹立信心，變“被動為主動”，機會面前人人平等。學生的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素質(zhì)教育的最終目的面向全體、培養(yǎng)習慣、鍛煉能力。小老師活動的作用還真不容忽視哦！“小小的船”是一首我們都熟悉的歌曲。小學語文新教材一年級第一學期的一篇課文小小的船的文字內(nèi)容就是這首歌曲的歌詞。這首兒童歌曲的歌詞，內(nèi)容通俗易懂，讀來朗朗上口。一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此課堂上，我采用生動活潑、形式多樣的學習漢字方法，激發(fā)他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中，感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學生作小老師，能充分調(diào)動小朋友學習的積極性， 促使他們主動參與學習。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的第7頁 / 總共