教學(xué)反思-方法決定效果

1、教學(xué)反思 方法決定效果歷史教學(xué)不是簡(jiǎn)單的拉拉背背，而是要求老師具有廣博的知識(shí)系統(tǒng)，靈活的教育手段，非常的指導(dǎo)方法，學(xué)生才不至于把活的知識(shí)當(dāng)成死的知識(shí)來(lái)背，可是，在以往的教學(xué)中，學(xué)生都反映，愛(ài)學(xué)歷史，但成績(jī)又不高 , 那么原因在哪兒 ?主要在老師身上 , 是老師在傳授知識(shí)的過(guò)程吵講究方式方法而造成的。好的方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。比如在教授燦爛的宋元文化（二） 的時(shí)候，內(nèi)容有司馬光的資治通鑒 ，宋詞中以蘇軾、李清照、辛棄疾為主，元曲中以關(guān)漢卿的竇娥冤為主，如果只是干干巴巴的照本宣科，學(xué)生會(huì)忘得非常快，可以這樣設(shè)計(jì)：一結(jié)合內(nèi)容，二結(jié)合司馬光砸缸的故事，這樣學(xué)生的印象就深刻了。

2、 講宋詞蘇軾時(shí)除了簡(jiǎn)介一下例子的為人，還可以朗讀他的念奴嬌赤壁懷古以使學(xué)生了解他豪放的詞風(fēng)，順便良頌一下毛澤東的沁園春雪與之比較，以加深印象。講關(guān)漢卿進(jìn)可提前布置學(xué)生了解竇娥冤的內(nèi)容在班上講述，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的快，記得牢?？傊?，老師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索、創(chuàng)新、采用一些新穎的方法，才能在新課改教育教學(xué)中有一席之地。歷史教學(xué)不是簡(jiǎn)單的拉拉背背，而是要求老師具有廣博的知識(shí)系統(tǒng)，靈活的教育手段，非常的指導(dǎo)方法，學(xué)生才不至于把活的知識(shí)當(dāng)成死第1頁(yè) / 總共 9頁(yè)的知識(shí)來(lái)背，可是，在以往的教學(xué)中，學(xué)生都反映，愛(ài)學(xué)歷史，但成績(jī)又不高 , 那么原因在哪兒 ?主要在老師身上 , 是老師在傳授知

3、識(shí)的過(guò)程吵講究方式方法而造成的。好的方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。比如在教授燦爛的宋元文化（二） 的時(shí)候，內(nèi)容有司馬光的資治通鑒 ，宋詞中以蘇軾、李清照、辛棄疾為主，元曲中以關(guān)漢卿的竇娥冤為主，如果只是干干巴巴的照本宣科，學(xué)生會(huì)忘得非?？欤梢赃@樣設(shè)計(jì)：一結(jié)合內(nèi)容，二結(jié)合司馬光砸缸的故事，這樣學(xué)生的印象就深刻了。講宋詞蘇軾時(shí)除了簡(jiǎn)介一下例子的為人，還可以朗讀他的念奴嬌赤壁懷古以使學(xué)生了解他豪放的詞風(fēng)，順便良頌一下毛澤東的沁園春雪與之比較，以加深印象。講關(guān)漢卿進(jìn)可提前布置學(xué)生了解竇娥冤的內(nèi)容在班上講述，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的快，記得牢?？傊?，老師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索

4、、創(chuàng)新、采用一些新穎的方法，才能 在新課改教育教學(xué)中有一席之地。歷史教學(xué)不是簡(jiǎn)單的拉拉背背，而是要求老師具有廣博的知識(shí)系統(tǒng)，靈活的教育手段，非常的指導(dǎo)方法，學(xué)生才不至于把活的知識(shí)當(dāng)成死的知識(shí)來(lái)背，可是，在以往的教學(xué)中，學(xué)生都反映，愛(ài)學(xué)歷史，但成績(jī)又不高 , 那么原因在哪兒 ?主要在老師身上 , 是老師在傳授知識(shí)的過(guò)程吵講究方式方法而造成的。好的方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。比如第2頁(yè) / 總共 9頁(yè)在教授燦爛的宋元文化（二）的時(shí)候，內(nèi)容有司馬光的資治通鑒，宋詞中以蘇軾、李清照、辛棄疾為主，元曲中以關(guān)漢卿的竇娥冤為主，如果只是干干巴巴的照本宣科，學(xué)生會(huì)忘得非?？?，可以這樣設(shè)計(jì)：

5、一結(jié)合內(nèi)容，二結(jié)合司馬光砸缸的故事，這樣學(xué)生的印象就深刻了。 講宋詞蘇軾時(shí)除了簡(jiǎn)介一下例子的為人，還可以朗讀他的念奴嬌赤壁懷古以使學(xué)生了解他豪放的詞風(fēng)，順便良頌一下毛澤東的沁園春雪與之比較，以加深印象。講關(guān)漢卿進(jìn)可提前布置學(xué)生了解竇娥冤的內(nèi)容在班上講述，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的快，記得牢。總之，老師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索、創(chuàng)新、采用一些新穎的方法，才能 在新課改教育教學(xué)中有一席之地。歷史教學(xué)不是簡(jiǎn)單的拉拉背背，而是要求老師具有廣博的知識(shí)系統(tǒng)，靈活的教育手段，非常的指導(dǎo)方法，學(xué)生才不至于把活的知識(shí)當(dāng)成死的知識(shí)來(lái)背，可是，在以往的教學(xué)中，學(xué)生都反映，愛(ài)學(xué)歷史，但成績(jī)又不高 , 那么原因在哪

6、兒 ?主要在老師身上 , 是老師在傳授知識(shí)的過(guò)程吵講究方式方法而造成的。好的方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。比如在教授燦爛的宋元文化（二）的時(shí)候，內(nèi)容有司馬光的資治通鑒，宋詞中以蘇軾、李清照、辛棄疾為主，元曲中以關(guān)漢卿的竇娥冤為主，如果只是干干巴巴的照本宣科，學(xué)生會(huì)忘得非常快，可以這樣設(shè)計(jì)：一結(jié)合內(nèi)容，二結(jié)合司馬光砸缸的故事，這樣學(xué)生的印象就深刻了。講第3頁(yè) / 總共 9頁(yè)宋詞蘇軾時(shí)除了簡(jiǎn)介一下例子的為人，還可以朗讀他的念奴嬌赤壁懷古以使學(xué)生了解他豪放的詞風(fēng)，順便良頌一下毛澤東的沁園春雪與之比較，以加深印象。講關(guān)漢卿進(jìn)可提前布置學(xué)生了解竇娥冤的內(nèi)容在班上講述，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的快

7、，記得牢?？傊蠋熞诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索、創(chuàng)新、采用一些新穎的方法，才能在新課改教育教學(xué)中有一席之地。歷史教學(xué)不是簡(jiǎn)單的拉拉背背，而是要求老師具有廣博的知識(shí)系統(tǒng)，靈活的教育手段，非常的指導(dǎo)方法，學(xué)生才不至于把活的知識(shí)當(dāng)成死的知識(shí)來(lái)背，可是，在以往的教學(xué)中，學(xué)生都反映，愛(ài)學(xué)歷史，但成績(jī)又不高 , 那么原因在哪兒 ?主要在老師身上 , 是老師在傳授知識(shí)的過(guò)程吵講究方式方法而造成的。好的方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。比如在教授燦爛的宋元文化（二） 的時(shí)候，內(nèi)容有司馬光的資治通鑒 ，宋詞中以蘇軾、李清照、辛棄疾為主，元曲中以關(guān)漢卿的竇娥冤為主，如果只是干干巴巴的照本

8、宣科，學(xué)生會(huì)忘得非?？?，可以這樣設(shè)計(jì)：一結(jié)合內(nèi)容，二結(jié)合司馬光砸缸的故事，這樣學(xué)生的印象就深刻了。 講宋詞蘇軾時(shí)除了簡(jiǎn)介一下例子的為人，還可以朗讀他的念奴嬌赤壁懷古以使學(xué)生了解他豪放的詞風(fēng)，順便良頌一下毛澤東的沁園春雪與之比較，以加深印象。講關(guān)漢卿進(jìn)可提前布置學(xué)生了解竇娥冤的內(nèi)容在班上講述，這第4頁(yè) / 總共 9頁(yè)樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的快，記得牢?？傊?，老師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索、創(chuàng)新、采用一些新穎的方法，才能 在新課改教育教學(xué)中有一席之地。歷史教學(xué)不是簡(jiǎn)單的拉拉背背，而是要求老師具有廣博的知識(shí)系統(tǒng)，靈活的教育手段，非常的指導(dǎo)方法，學(xué)生才不至于把活的知識(shí)當(dāng)成死的知識(shí)來(lái)背，可是，在以往的

9、教學(xué)中，學(xué)生都反映，愛(ài)學(xué)歷史，但成績(jī)又不高 , 那么原因在哪兒 ?主要在老師身上 , 是老師在傳授知識(shí)的過(guò)程吵講究方式方法而造成的。好的方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。比如在教授燦爛的宋元文化（二）的時(shí)候，內(nèi)容有司馬光的資治通鑒，宋詞中以蘇軾、李清照、辛棄疾為主，元曲中以關(guān)漢卿的竇娥冤為主，如果只是干干巴巴的照本宣科，學(xué)生會(huì)忘得非?？欤梢赃@樣設(shè)計(jì)：一結(jié)合內(nèi)容，二結(jié)合司馬光砸缸的故事，這樣學(xué)生的印象就深刻了。講宋詞蘇軾時(shí)除了簡(jiǎn)介一下例子的為人，還可以朗讀他的念奴嬌赤壁懷古以使學(xué)生了解他豪放的詞風(fēng)，順便良頌一下毛澤東的沁園春雪與之比較，以加深印象。講關(guān)漢卿進(jìn)可提前布置學(xué)生了解竇娥

10、冤的內(nèi)容在班上講述，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的快，記得牢?？傊蠋熞诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索、創(chuàng)新、采用一些新穎的方法，才能 在新課改教育教學(xué)中有一席之地。第5頁(yè) / 總共 9頁(yè)歷史教學(xué)不是簡(jiǎn)單的拉拉背背，而是要求老師具有廣博的知識(shí)系統(tǒng)，靈活的教育手段，非常的指導(dǎo)方法，學(xué)生才不至于把活的知識(shí)當(dāng)成死的知識(shí)來(lái)背，可是，在以往的教學(xué)中，學(xué)生都反映，愛(ài)學(xué)歷史，但成績(jī)又不高 , 那么原因在哪兒 ?主要在老師身上 , 是老師在傳授知識(shí)的過(guò)程吵講究方式方法而造成的。好的方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。比如在教授燦爛的宋元文化（二）的時(shí)候，內(nèi)容有司馬光的資治通鑒，宋詞中以蘇軾、李清照、辛棄

11、疾為主，元曲中以關(guān)漢卿的竇娥冤為主，如果只是干干巴巴的照本宣科，學(xué)生會(huì)忘得非?？?，可以這樣設(shè)計(jì)：一結(jié)合內(nèi)容，二結(jié)合司馬光砸缸的故事，這樣學(xué)生的印象就深刻了。 講宋詞蘇軾時(shí)除了簡(jiǎn)介一下例子的為人，還可以朗讀他的念奴嬌赤壁懷古以使學(xué)生了解他豪放的詞風(fēng)，順便良頌一下毛澤東的沁園春雪與之比較，以加深印象。講關(guān)漢卿進(jìn)可提前布置學(xué)生了解竇娥冤的內(nèi)容在班上講述，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的快，記得牢?？傊蠋熞诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索、創(chuàng)新、采用一些新穎的方法，才能 在新課改教育教學(xué)中有一席之地。歷史教學(xué)不是簡(jiǎn)單的拉拉背背，而是要求老師具有廣博的知識(shí)系統(tǒng)，靈活的教育手段，非常的指導(dǎo)方法，學(xué)生才不至于把活的

12、知識(shí)當(dāng)成死的知識(shí)來(lái)背，可是，在以往的教學(xué)中，學(xué)生都反映，愛(ài)學(xué)歷史，但成績(jī)又第6頁(yè) / 總共 9頁(yè)不高 , 那么原因在哪兒 ?主要在老師身上 , 是老師在傳授知識(shí)的過(guò)程吵講究方式方法而造成的。好的方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。比如在教授燦爛的宋元文化（二） 的時(shí)候，內(nèi)容有司馬光的資治通鑒 ，宋詞中以蘇軾、李清照、辛棄疾為主，元曲中以關(guān)漢卿的竇娥冤為主，如果只是干干巴巴的照本宣科，學(xué)生會(huì)忘得非?？?，可以這樣設(shè)計(jì)：一結(jié)合內(nèi)容，二結(jié)合司馬光砸缸的故事，這樣學(xué)生的印象就深刻了。 講宋詞蘇軾時(shí)除了簡(jiǎn)介一下例子的為人，還可以朗讀他的念奴嬌赤壁懷古以使學(xué)生了解他豪放的詞風(fēng)，順便良頌一下毛澤東

13、的沁園春雪與之比較，以加深印象。講關(guān)漢卿進(jìn)可提前布置學(xué)生了解竇娥冤的內(nèi)容在班上講述，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的快，記得牢?？傊?，老師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索、創(chuàng)新、采用一些新穎的方法，才能在新課改教育教學(xué)中有一席之地。歷史教學(xué)不是簡(jiǎn)單的拉拉背背，而是要求老師具有廣博的知識(shí)系統(tǒng)，靈活的教育手段，非常的指導(dǎo)方法，學(xué)生才不至于把活的知識(shí)當(dāng)成死的知識(shí)來(lái)背，可是，在以往的教學(xué)中，學(xué)生都反映，愛(ài)學(xué)歷史，但成績(jī)又不高 , 那么原因在哪兒 ?主要在老師身上 , 是老師在傳授知識(shí)的過(guò)程吵講究方式方法而造成的。好的方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。比如在教授燦爛的宋元文化（二）的時(shí)候，內(nèi)容有司馬

14、光的資治通鑒，第7頁(yè) / 總共 9頁(yè)宋詞中以蘇軾、李清照、辛棄疾為主，元曲中以關(guān)漢卿的竇娥冤為主，如果只是干干巴巴的照本宣科，學(xué)生會(huì)忘得非常快，可以這樣設(shè)計(jì)：一結(jié)合內(nèi)容，二結(jié)合司馬光砸缸的故事，這樣學(xué)生的印象就深刻了。講宋詞蘇軾時(shí)除了簡(jiǎn)介一下例子的為人，還可以朗讀他的念奴嬌赤壁懷古以使學(xué)生了解他豪放的詞風(fēng)，順便良頌一下毛澤東的沁園春雪與之比較，以加深印象。講關(guān)漢卿進(jìn)可提前布置學(xué)生了解竇娥冤的內(nèi)容在班上講述，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的快，記得牢?？傊蠋熞诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索、創(chuàng)新、采用一些新穎的方法，才能 在新課改教育教學(xué)中有一席之地。歷史教學(xué)不是簡(jiǎn)單的拉拉背背，而是要求老師具有廣博的知識(shí)系統(tǒng)，靈活的教育手段，非常的指導(dǎo)方法，學(xué)生才不至于把活的知識(shí)當(dāng)成死的知識(shí)來(lái)背，可是，在以往的教學(xué)中，學(xué)生都反映，愛(ài)學(xué)歷史，但成績(jī)又不高 , 那么原因在哪兒 ?主要在老師身上 , 是老師在傳授知識(shí)的過(guò)程吵講究方式方法而造成的。好的方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。比如在教授燦爛的宋元文化（二） 的時(shí)候，內(nèi)容有司馬光的資治通鑒 ，宋詞中以蘇軾、李清照、辛棄疾為主，元曲中以關(guān)漢卿的竇娥冤為主，如果只是干干巴巴的照本宣科，學(xué)