北師大小學數(shù)學五下《31分數(shù)乘法（一）》word教案,(6)北師大版分數(shù)乘法

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 北師大小學數(shù)學五下31分數(shù)乘法（一）word教案,(6)北師大版分數(shù)乘法 分數(shù)乘法(一) 教學內容： 分數(shù)乘整數(shù)的意義、計算方法。(課本P2P4)小學資源網(wǎng). 教學目標： 1.使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一致。 2.使學生掌管分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確舉行計算，明白計算過程中能約分的要先約分的道理。 3.能解決簡樸的分數(shù)乘整數(shù)的實際問題，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 教學重難點： 分數(shù)和分數(shù)相乘的意義和計算法那么。 教具打定： 卡片、多媒體課件小學資源網(wǎng). 教學過程： 一、設疑激趣，提出問題 1.口算： 93 46 1210 （引導學生說說整

2、數(shù)乘法表示的意義。） 2.計算：+ + =? 匯報計算結果，并板書。小學資源網(wǎng). 問：這道題每個加數(shù)有什么特點？你是怎樣計算的？ (引入新課：分數(shù)乘法) 設計意圖：充分利用學生已有學識，以舊引新，為學習新知做好鋪墊。 二、引導探索，解決問題 教學分數(shù)和整數(shù)相乘可以表示的意義。 1.出示題目：1個占整張彩紙的，3個占這張彩紙的幾分之幾？ 2.引導學生分析，交流分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法： (1)用加法計算：+ + = = （2）用乘法計算： 3 = + + = = = 或3 = + + = = = (3)引導察覺：求幾個一致的分數(shù)的和，可以用乘法計算;分數(shù)與整數(shù)相乘的意義和整數(shù)乘法的意義一致。 (

3、4)總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法：分數(shù)乘整數(shù),用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子,分母不變。 設計意圖：適時給學生創(chuàng)設探究的空間，讓他們根據(jù)自己的認知水平和生活閱歷，借助整數(shù)乘法的意義說出分數(shù)乘整數(shù)的意義 三、穩(wěn)定練習，加深理解 1.涂一涂，算一算。 提問：從圖中你能察覺什么數(shù)學問題？ 根據(jù)學生察覺的提問，教師引導舉行針對性分析。 完成后要將算式得數(shù)和涂的結果舉行對比，并說明計算中的要點。 2.完成試一試： （1） （2）課堂板演。 板演后讓學生嘗試分析展現(xiàn)的問題。 （3）拖拉機耕一塊地，每小時耕這塊地的，一天工作8小時，耕了這塊地的幾分之幾？ 學生列出乘法算式，并提出理由，然后板演計算。 設計意圖

4、：讓學生借助圖形語言或根據(jù)自己對分數(shù)乘整數(shù)意義的理解解決分數(shù)乘整數(shù)的問題，一方面扶助學生進一步體會分數(shù)乘整數(shù)的意義，另一方面讓學生體會分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 五、課堂議論活動：簡化算法 學生查看過程，議論并做一做。 提問：為什么可以直接約分？你還能從中察覺什么數(shù)學問題？ 總結：(1)在計算過程中，能約分的要先約分； (2)結果結果理應是最簡分數(shù)。 設計意圖：再次給學生創(chuàng)設探究的空間，盡量把學生推向學習的主體地位。教師僅在學生的不解處或計算的關鍵處給以提示或強調。 六、課堂小結： 這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不理解的方面或不合意的地方請說一說？ 設計意圖：有意識的培養(yǎng)學生的抽象概括才能，把思維的空間