馬鞍山博望區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》模擬通關(guān)試題

1、第 頁 馬鞍山博望區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力模擬通關(guān)試題 一、單選題1“通過案例分析，認(rèn)同合理膳食對身體健康的重要作用”是“合理膳食”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)于該教學(xué)目標(biāo)的敘述正確的是（）。 A該目標(biāo)是知識目標(biāo)，屬于了解水平B該目標(biāo)是知識目標(biāo)。屬于理解水平C該目標(biāo)是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，屬于經(jīng)歷水平D該目標(biāo)是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，屬于反應(yīng)水平 答案：D解析：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)分為三個(gè)層次：經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。經(jīng)歷水平內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)詞主要有體驗(yàn)、參加、感受等表達(dá)。反應(yīng)水平主要是認(rèn)同、關(guān)注、拒絕等感性認(rèn)識。領(lǐng)悟水平主要通過確立、養(yǎng)成、形成等詞來表述。故本題選擇D選項(xiàng)。

2、2南瓜的果實(shí)中白色（W）對黃色（w）為顯性，盤狀（D）對球狀（d）為顯性，兩對基因獨(dú)立遺傳。下列不同親本組合所產(chǎn)生的后代中，結(jié)白色球狀果實(shí)最多的一組是（ ）。A.WwDdxwwdD.B.WWddxWwdD.C.WwDdxwwDD.D.WwDdxWWDD 答案：B解析：知識點(diǎn):遺傳的分離規(guī)律、自由組合定律。WWddxWwdd雜交產(chǎn)生的全部是白色果實(shí)，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：白色球狀果實(shí)的頻率為1/2 X 1/2=1/4。與題干不符，排除。C項(xiàng)：不會(huì)有白色果實(shí)產(chǎn)生。與題干不符，排除。D項(xiàng)：不會(huì)有白色果實(shí)產(chǎn)生。與題干不符，排除。 3孟德爾通過分析豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的規(guī)律。下列敘述中，不能用來

3、解釋用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易成功的原因的是（ ）。 A.自然狀態(tài)下豌豆授粉時(shí)不受外來花粉的干擾，一般是純種B.豌豆繁殖周期短C.豌豆的品種間具有易于區(qū)分的相對性狀，且能穩(wěn)定地遺傳給后代D.豌豆的品種少 答案：D解析：豌豆雜交實(shí)驗(yàn)成功的主要原因：豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉、閉花授粉的植物，因此在自然狀態(tài)下獲得的后代均為純種；豌豆的不同性狀之間差異明顯、易于區(qū)別，如高莖、矮莖，而不存在介于兩者之間的第三高度；豌豆的性狀能夠穩(wěn)定地遺傳給后代，用這些易于區(qū)分的、穩(wěn)定的性狀進(jìn)行豌豆品種間的雜交，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察和分析很容易；豌豆一次能繁殖產(chǎn)生許多后代，因而人們很容易收集到大量的數(shù)據(jù)用于分析；豌豆花大，易于做人工授粉

4、。 4紅圓蚧是美國加州南部的一種柑橘害蟲，薔薇輪蚧小蜂能寄生于紅圓蚧體內(nèi)而抑制其爆發(fā)。但在引入嶺南蚜小蜂的十年后，嶺南蚜小蜂幾乎在整個(gè)區(qū)域完全取代了薔薇輪蚧小蜂。下列敘述不正確的是（ ）。 A.嶺南蚜小蜂與薔薇輪蚧小蜂是競爭關(guān)系B.嶺南蚜小蜂能夠攝取紅圓蚧的養(yǎng)分以維持生活C.嶺南蚜小蜂可以改變紅圓蚧和薔薇輪蚧小蜂相互作用的結(jié)果D.嶺南蚜小蜂的引入使該群落的豐富度增加 答案：D解析：“薔薇輪蚧小蜂能寄生于紅圓蚧體內(nèi)而抑制其爆發(fā)。但在引入嶺南蚜小蜂的十年后，嶺南蚜小蜂幾乎在整個(gè)區(qū)域完全取代了薔薇輪蚧小蜂”，說明嶺南蚜小蜂和薔薇輪蚧小蜂是競爭關(guān)系，兩者都能夠攝取紅圓蚧的養(yǎng)分以維持生活，A、B兩項(xiàng)正確

5、。嶺南蚜小蜂取代了薔薇輪蚧小蜂，改變了紅圓蚧和薔薇輪蚧小蜂相互作用的結(jié)果，C項(xiàng)正確。嶺南蚜小蜂的引入導(dǎo)致薔薇輪蚧小蜂消失，并沒有使該群落的豐富度增加，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 5松花湖是集自然、人文、水資源、綜合利用生態(tài)環(huán)境平衡、休閑旅游功能為一體的大型生態(tài)公園。下列關(guān)于松花湖的描述中，屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）。 A.湖中所有的魚B.松花湖湖邊所有的樹C.一片草地D.草地上的陽光、沙子、空氣 答案：C解析：生態(tài)系統(tǒng)是一定空間內(nèi)，環(huán)境與生物所形成的統(tǒng)一整體。A、B、D三項(xiàng)均不屬于生態(tài)系統(tǒng)。C項(xiàng)，一片草地包括該范圍內(nèi)所有的生物與環(huán)境，屬于生態(tài)系統(tǒng)。故本題選C。 6下列情況引起的變異屬于基因重組的是（ ）。非同源染

6、色體上非等位基因的自由組合一條染色體的某一片段移接到另一條染色體上同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生局部交換DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換 A.B.C.D. 答案：C解析：在自然狀態(tài)下，基因重組有兩種情況：一是在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期，同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生的交叉互換；二是減數(shù)第一次分裂后期，非同源染色體上的非等位基因的自由組合。因此屬于基因重組。一條染色體的某一片段移接到另一條染色體上，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位。DNA分子中發(fā)生的堿基對的增添、缺失或替換屬于基因突變。 7一分子麥芽糖在麥芽糖酶的作用下能夠分解成兩分子的葡萄糖，可以降低反應(yīng)速率的方法是（ ）。A.加

7、水稀釋B.適當(dāng)升溫C.增加酶量D.去除生成的葡萄糖 答案：A解析：知識點(diǎn):酶促反應(yīng)。影響酶促反應(yīng)的主要因素有：溫度、pH值、底物濃度和酶濃度。 在一定范圍內(nèi)，底物濃度越大，反應(yīng)速率越大，加水稀釋會(huì)降低底物濃度，從而降低反應(yīng)速率，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：麥芽糖酶是蛋白質(zhì)，適當(dāng)升溫可增強(qiáng)蛋白質(zhì)活性，從而升高反應(yīng)速率。與題干不符，排除。C項(xiàng)：在底物充足、其他條件適宜的情況下，酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正比，增加酶量會(huì)升高反應(yīng)速率。與題干不符，排除。D項(xiàng)：降低底物濃度，可增大酶促反應(yīng)速率。與題干不符，排除。 8下列對金絲猴的分類正確的是（ ）。 A.脊索動(dòng)物門哺乳綱靈長目仰鼻猴屬金絲猴B.脊索動(dòng)物門哺乳綱靈長目長

8、尾猴屬金絲猴C.脊索動(dòng)物門哺乳綱真善目仰鼻猴屬金絲猴D.脊索動(dòng)物門哺乳綱真善目長尾猴屬金絲猴 答案：A解析：分類學(xué)根據(jù)生物之間相同、相異的程度與親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，使用不同等級特征，將生物逐級分類。動(dòng)物分類系統(tǒng)，由大到小有界、門、綱、目、科、屬、種等幾個(gè)分類等級。金絲猴的分類為動(dòng)物界脊索動(dòng)物門哺乳綱靈長目仰鼻猴屬金絲猴。故本題選A。 9水稻的晚熟和早熟是一對相對性狀，晚熟受顯性基因（E）控制?，F(xiàn)有純合的晚熟水稻和早熟水稻雜交，下列說法不正確的是（ ）。 A.F1的基因型是Ee，表現(xiàn)型為晚熟B.F1自交時(shí)產(chǎn)生的雌雄配子數(shù)量之比為1：1C.F1自交后得F2，F(xiàn)2的基因型是EE、Ee和ee，其比例為1：

9、2：1D.F2的表現(xiàn)型為晚熟和早熟，其比例為3：1 答案：B解析：F1的基因型是Ee，其自交產(chǎn)生后代的基因型分別為EE、Ee、ee，且晚熟：早熟=3：1。在數(shù)量上，雄配子數(shù)量遠(yuǎn)大于雌配子，但F1自交時(shí)產(chǎn)生的兩種雄配子數(shù)量之比或兩種雌配子數(shù)量之比為1：1。 10下列關(guān)于細(xì)胞的生命歷程的敘述，正確的是（ ）。 A.只有細(xì)胞生物才可能具有癌基因，病毒沒有癌基因B.對所有生物來說，細(xì)胞的衰老和個(gè)體的衰老一定不是同步的C.細(xì)胞凋亡過程中有新蛋白質(zhì)的合成，體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)D.受精卵中的所有基因均被表達(dá)，因此受精卵具有全能性 答案：C解析：細(xì)胞凋亡是由基因控制的，細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程，該過程中有新蛋

10、白質(zhì)的合成，體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，癌基因是可以通過其表達(dá)產(chǎn)物在體外引起正常細(xì)胞轉(zhuǎn)化、在體內(nèi)引起癌瘤的一類基因。當(dāng)正常細(xì)胞中的原癌基因在受到某些生物、理化等因素作用的情況下，其數(shù)量、結(jié)構(gòu)或位置發(fā)生異常時(shí)則可成為癌基因。發(fā)生癌變的細(xì)胞中有癌基因，此外有些病毒中也具有癌基因。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，對于多細(xì)胞生物來說，細(xì)胞的衰老與個(gè)體的衰老不是同步的。對于單細(xì)胞生物來說，細(xì)胞的衰老與個(gè)體的衰老是同步的。B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，受精卵具有全能性，是因?yàn)槭芫押性撋锏娜窟z傳信息。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 11在進(jìn)行“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的教學(xué)活動(dòng)中，不適合采用的教學(xué)方法是（ ）。 A.探究學(xué)習(xí)B.觀察交

11、流C.合作討論D.自主閱讀 答案：D解析：“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”屬于探究課程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、合作討論以及觀察交流等教學(xué)方法。本課不適合采用自主閱讀的方法，該方法無法幫助學(xué)生形成正確的生物概念。 12與義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)相比，義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)在課程的具體內(nèi)容上有顯著增加的是（）。 A描述人體的結(jié)構(gòu)層次B描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次C描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)D概述無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的不同類群 答案：D解析：義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)對于生物多樣性這一部分的要求是“概述無脊椎動(dòng)物類群(如環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等)的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。概

12、述脊椎動(dòng)物不同類群(如魚類、鳥類、哺乳類等)主要特征以及他們與人類的關(guān)系。”而義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)對于這部分內(nèi)容的要求顯著增加，“概述無脊椎動(dòng)物類群(如腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線性動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等)的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。概述脊椎動(dòng)物不同類群(如魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類)主要特征以及他們與人類的關(guān)系?！惫蔬xD。 13關(guān)于過敏反應(yīng)敘述不正確的是（）。 A有遺傳傾向和個(gè)體差異B由機(jī)體初次接觸過敏原刺激引起C發(fā)作迅速，反應(yīng)強(qiáng)烈，消退較快D組織胺等物質(zhì)的釋放直接引起相關(guān)的癥狀 答案：B解析：過敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機(jī)體，在再次接受相同抗原時(shí)所發(fā)生

13、的組織損傷或功能紊亂，其特點(diǎn)是發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快，一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞，也不會(huì)引起組織嚴(yán)重?fù)p傷；有明顯的遺傳傾向和個(gè)性差異，由組織胺等物質(zhì)的釋放直接引起相關(guān)的癥狀。故只有B選項(xiàng)的敘述不正確。 14某男性患有紅綠色盲，有關(guān)敘述正確的是（ ）。A.該男性的父親一定患有紅綠色盲B.該男性的紅綠色盲基因不會(huì)遺傳給后代C.該男性的神經(jīng)細(xì)胞中存在紅綠色盲基因D.該男性與色覺正常的女性結(jié)婚，兒子一定不患紅綠色盲 答案：C解析：知識點(diǎn):伴性遺傳中紅綠色盲的知識。神經(jīng)細(xì)胞是由受精卵分化而來，遺傳物質(zhì)一致，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：紅綠色盲為伴X染色體隱性遺傳病。該男性的致病基因來自母親，Y染色體來自父親，因此不

14、能判斷該男性的父親是否患有紅綠色盲。與題干不符，排除。B項(xiàng)：該男性的紅綠色盲基因可以遺傳給他的女兒。與題干不符，排除。D項(xiàng)：假設(shè)致病基因?yàn)閎，色覺正常的女性基因?yàn)閄BXB和XBXb，假如該男性與基因型為XBXb的正常女性結(jié)婚，二字可能患紅綠色盲。與題干不符，排除。 15自養(yǎng)生物與異養(yǎng)生物在同化作用方面的根本區(qū)別在于（）。 A是否需要光B是否需要H20C能否將有機(jī)物轉(zhuǎn)化成所需的物質(zhì)D能否直接利用無機(jī)物合成有機(jī)物 答案：D解析：同化作用(SZ叫做合成代謝)是指生物體把從外界環(huán)境中獲取的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)變成自身的組成物質(zhì)，并且儲存能量的變化過程，即生物體利用能量將小分子合成為大分子的一系列代謝途徑。自養(yǎng)生

15、物：能夠利用無機(jī)物合成自身的有機(jī)物的生物，如藍(lán)藻、硝化細(xì)菌、綠色植物等。異養(yǎng)生物：只能從外界攝取現(xiàn)成有機(jī)物的生物，如絕大多數(shù)動(dòng)物、真菌等。因此自養(yǎng)生物與異養(yǎng)生物在同化作用方面的根本區(qū)別在于能否直接利用無機(jī)物合成有機(jī)物，故答案選D。 16圖2表示恐懼反射的建立過程。將建立反射后的小鼠放回反射箱時(shí)，小鼠體內(nèi)不會(huì)發(fā)生的是（ ）。 A.胃腸蠕動(dòng)加速B.血糖升高C.呼吸加速D.心跳加快 答案：A解析：動(dòng)物緊張、恐懼時(shí)，交感神經(jīng)活動(dòng)起著主要作用，使甲狀腺激素、腎上腺素含量升高，促使血糖升高、心跳加快，呼吸加速，產(chǎn)生應(yīng)急反應(yīng)，此時(shí)胃腸蠕動(dòng)減弱。 17真核細(xì)胞和原核細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是（）。 A線粒體B核糖體C

16、葉綠體D溶酶體 答案：B解析：本題考查原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)是核糖體。故本題選擇B選項(xiàng)。 18教師在課后進(jìn)行反思，找出自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種評價(jià)方法屬于（）。 A分析評價(jià)B調(diào)查評價(jià)C觀察評價(jià)D綜合量表評價(jià) 答案：A19芽孢是指細(xì)菌的( )。?A.孢子B.營養(yǎng)體C.休眠體D.生殖細(xì)胞 答案：C解析：當(dāng)環(huán)境變得不利于細(xì)菌生長時(shí)，有些細(xì)菌能夠形成芽孢，它是細(xì)菌的一個(gè)橢圓形的休眠體。對干旱、低溫、高溫等惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，當(dāng)條件適宜時(shí)，又會(huì)萌發(fā)成一個(gè)新個(gè)體。孢子是脫離親本后 能直接或間接發(fā)育成新個(gè)體的生殖細(xì)胞。真菌營養(yǎng)生長階段的結(jié)構(gòu)稱為營養(yǎng)體。故本題選C。

17、20花生的含油量隨著選擇世代的變化情況如圖所示。據(jù)下圖分析選擇育種對高含油量花生品種的產(chǎn)生所起的作用是（ ）。 A.改變了控制產(chǎn)油的一對等位基因的總頻率B.改變了花生的基因庫導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生C.定向誘導(dǎo)了控制高含油量基因的自由組合D.淘汰部分表現(xiàn)型，使高含油量基因的基因頻率增大 答案：D解析：【知識點(diǎn)】本題考查選擇育種與進(jìn)化的知識。 【答案】D。 【解析】控制產(chǎn)油的一對等位基因的總頻率為1，是不變的，A項(xiàng)錯(cuò)誤。新物種出現(xiàn)的標(biāo)志為生殖隔離選育高含油量花生品種。如果與原花生品種不出現(xiàn)生殖隔離，就不是新物種，B項(xiàng)錯(cuò)誤。變異是不定向的，而非定向誘導(dǎo)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。選擇育種是從每一代的變異個(gè)體中選出最好的類

18、型進(jìn)行繁殖培育，必然淘汰許多產(chǎn)油量低的類型，進(jìn)而使高含油量基因的基因頻率增大，D項(xiàng)正確。 21按照生物分類等級順序，下列表述正確的是（）。 A動(dòng)物界脊索動(dòng)物門哺乳綱犬科狼種B動(dòng)物界脊索動(dòng)物門犬科食肉目哺乳綱狼種犬屬C動(dòng)物界脊索動(dòng)物門哺乳綱犬科犬屬食肉目狼種D狼種犬屬犬科食肉目哺乳綱動(dòng)物界一脊索動(dòng)物門 答案：A解析：生物分類階元從大到小為界、門、綱、目、科、屬、種，A符合題意。 22教師在講“細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界”時(shí)通過實(shí)驗(yàn)“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”完成教學(xué)過程。學(xué)生在教師的講解與示范下完成實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)組織方法屬于（）。 A.模仿式實(shí)驗(yàn)B.學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)C.伴隨講授實(shí)驗(yàn)D.分段實(shí)驗(yàn) 答案：A解析：【知

19、識點(diǎn)】本題考查實(shí)驗(yàn)的組織方法類型。 【答案】A?！窘馕觥磕７率綄?shí)驗(yàn)是教師一邊講解實(shí)驗(yàn)的原理和操作要領(lǐng)，一邊示范操作過程，學(xué)生邊聽邊看，并模仿教師的示范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，按實(shí)驗(yàn)提綱獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察和記錄。分段實(shí)驗(yàn)是將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程分成幾段，教師講授和演示一段，學(xué)生跟著操作和觀察一段。伴隨講授實(shí)驗(yàn)是指在實(shí)驗(yàn)過程中，教師一邊講授教學(xué)內(nèi)容，一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作或引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的演示過程。因此，題中教師采取的模仿式實(shí)驗(yàn)的組織方法故本題選A。 23高中生物課程作為必修課程。應(yīng)該（）。 A.面向全體學(xué)生課程的主要目的是進(jìn)一步提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)B.面向大多數(shù)學(xué)生課

20、程的主要目的是傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識，體驗(yàn)科學(xué)探究過程C.面向全體初中生課程的主要目的是傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識，體驗(yàn)科學(xué)探究過程D.面向部分高中生課程的主要目的是為學(xué)生步人社會(huì)、擇業(yè)、終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ) 答案：A解析：【知識點(diǎn)】本題考查高中生物課程的基本理念。 【答案】A。【解析】高中生物課程的基本理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 24蘑菇的營養(yǎng)方式與下列哪種生物相同 （） A.紫菜B.綠藻C.病毒D.黃曲霉 答案：D解析：【知識點(diǎn)】本題考查生物的營養(yǎng)方式。 【答案】D?！窘馕觥可锏臓I養(yǎng)方式包括自養(yǎng)和異養(yǎng)等，蘑菇屬于真菌，真菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)

21、、細(xì)胞核，沒有葉綠體。因此蘑菇的體內(nèi)沒有葉綠體無法進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)，靠分解動(dòng)植物的遺體中的現(xiàn)成的有機(jī)物來維持生活，屬于腐生。紫菜和綠藻體內(nèi)有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)，不符合題意。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)主要由內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼組成，不能獨(dú)立生存，所有的病毒都是寄生的。黃曲霉的細(xì)胞具有細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜，體內(nèi)不含葉綠體，屬于真菌。因此與蘑菇營養(yǎng)方式相同。據(jù)以上可知，應(yīng)選擇D項(xiàng)。 25兩個(gè)動(dòng)物種群(N1、N2)的數(shù)量變化如圖2所示據(jù)圖判斷這兩個(gè)種群的關(guān)系是（ ）。 A捕食關(guān)系，N1為捕食者，N2為被捕食者B捕食關(guān)系，N2為捕食者，N1為被捕食者C共

22、生關(guān)系，N1N2彼此依賴，相互有利D競爭關(guān)系，N1為競爭中的勝者，N2為失敗者 答案：B解析：本題考查種間關(guān)系、種群的數(shù)量變動(dòng)。一種生物數(shù)量增多(減少)，另一種也隨著增多(減26圖3為蘋果酒的發(fā)酵實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，下列敘述正確的是（ ）。 A.發(fā)酵過程中酵母菌種群數(shù)量不斷增長B.發(fā)酵過程中酒精的產(chǎn)生速率越來越快C.集氣管中的氣體是酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的CO2D.若發(fā)酵液表面出現(xiàn)菌膜，原因可能是發(fā)酵瓶漏氣 答案：D解析：發(fā)酵瓶中的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣是有限的，初期瓶中有氧氣，酵母菌進(jìn)行有氧呼吸，大量增殖。氧氣消耗完后，酵母菌進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精。因環(huán)境和食物都是有限的，酵母菌種群數(shù)量會(huì)呈“S”型增長，最終

23、達(dá)到一個(gè)最大值，A項(xiàng)錯(cuò)誤。酒精發(fā)酵過程中，開始時(shí)酒精的產(chǎn)生速率逐漸加快，后來保持相對穩(wěn)定，最后由于營養(yǎng)物質(zhì)逐漸被消耗等原因，酒精的產(chǎn)生速率逐漸減慢，B項(xiàng)錯(cuò)誤。氧氣被消耗后，酵母菌進(jìn)行無氧呼吸，所以集氣管中的氣體是酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生的CO2，C項(xiàng)錯(cuò)誤。若發(fā)酵液表面出現(xiàn)菌膜，最可能的原因是發(fā)酵瓶漏氣，在氧氣充足的條件下，酵母菌大量繁殖，D項(xiàng)正確。 27雞的性別決定方式為ZW型，已知某性染色體組成為ZWW的雌雞具有生育能力，則下列說法錯(cuò)誤的是（ ）。 A.該雌雞應(yīng)由含W的異常卵細(xì)胞和含Z的正常精子受精產(chǎn)生的B.該雌雞與正常的雄雞交配，產(chǎn)生陛染色體組成正常后代的概率是C.該雌雞的父本在減數(shù)分

24、裂過程中可能有兩個(gè)時(shí)期會(huì)出現(xiàn)基因重組D.該雌雞產(chǎn)生的次級卵母細(xì)胞中最多可出現(xiàn)2條W染色體 答案：D解析：正常雄雞的基因型為ZZ，雌雞的基因型為ZW，所以該雌雞是由異常的卵細(xì)胞WW和正常的精子Z受精而產(chǎn)生的，A項(xiàng)正確。該雌雞可產(chǎn)生的配子種類及比例為ZW：WW：Z：W=2：1：1：2，正常1的雄雞只產(chǎn)生一種配子Z，故該雌雞與正常的雄雞交配，產(chǎn)生性染色體組成正常后代的概率是1/2，B項(xiàng)正確。該雌雞的父本的精母細(xì)胞在減數(shù)分裂的過程中可能在減數(shù)第一次分裂的前期和后期發(fā)生基因重組，即同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換，同源染色體分離、非同源染色體自由組合，C項(xiàng)正確。該雌雞的次級卵母細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂的后

25、期，最多可出現(xiàn)4條W染色體，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選D。 28 A.只進(jìn)行有氧呼吸B.只進(jìn)行無氧呼吸C.主要進(jìn)行無氧呼吸D.主要進(jìn)行有氧呼吸 答案：C解析：29細(xì)胞器中具有雙層膜的是( )。?A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.線粒體C.溶酶體D.高爾基體 答案：B解析：細(xì)胞器包括葉綠體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、溶酶體、液泡及中心體，其中線粒體和葉綠體具雙層膜中心體及核糖體不具有膜，其余細(xì)胞器具單層膜，故本題選線粒體。 二、問答題30普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))關(guān)于“能量之源光與光合作用”中“光合作用的原理和應(yīng)用”的具體內(nèi)容要求是：“說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程，研究影響光合作用速率的環(huán)境因素”。某教材該節(jié)教

26、學(xué)內(nèi)容首先交代了“光合作用”的定義，之后通過介紹“光合作用的探究過程”中科學(xué)家的探索思路。奠定對光合作用具體過程的知識和方法基礎(chǔ)。緊接著詳細(xì)說明了“光合作用的過程”中物質(zhì)的變化和能量的轉(zhuǎn)化，然后聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，總結(jié)“光合作用的意義”和“光合作用原理的應(yīng)用”。通過“探究環(huán)境因素對光合作用的強(qiáng)度的影響”的探究實(shí)驗(yàn)，深化對光合作用的理解和應(yīng)用。最后與光合作用對比，簡述“化能合成作用”，完善自養(yǎng)生物的營養(yǎng)類型。依據(jù)上述內(nèi)容。確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。 解析：【知識點(diǎn)】本題考查教學(xué)目標(biāo)的確定與合理的課時(shí)安排。 【參考答案】(1)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程。嘗試探究影響光合

27、作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。說出光合作用原理的應(yīng)用。簡述化能合成作用。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、分析和解決問題的能力以及培養(yǎng)語言表達(dá)的能力。過程與方法：通過光合作用的研究歷史分析，體驗(yàn)科學(xué)工作的方法和過程。經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程：提出問題建立假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究收集和處理事實(shí)得出結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)科學(xué)家對光合作用原理的探究歷程，使學(xué)生認(rèn)同科學(xué)原理的創(chuàng)立是科學(xué)家在不斷的觀察、實(shí)驗(yàn)、探索和爭論中建立起來的。認(rèn)同科學(xué)家不僅要繼承前人的科研成果，還要具有質(zhì)疑、創(chuàng)新和勇于實(shí)踐的科學(xué)精神與態(tài)度。通過學(xué)習(xí)光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，使學(xué)生增強(qiáng)“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”的意識。課時(shí)安排：本節(jié)內(nèi)容安排2課時(shí)擬將“光合作用

28、的探究歷程和光合作用的過程”安排課時(shí)；“光合作用原理的應(yīng)用和化能合成作用”及“探究環(huán)境因素對光合作用的強(qiáng)度的影響”安排一課時(shí)。 31“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”是人教版新課標(biāo)高中生物必修一第四章第一節(jié)的內(nèi)容。請對這部分的教材內(nèi)容進(jìn)行分析并確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。? 解析：【知識點(diǎn)】本題考查教材分析及制定恰當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目標(biāo)的能力。 【參考答案】 (1)教材分析：“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”這節(jié)課介紹了兩方面的內(nèi)容：一是水分子是順著相對含量的梯度跨膜運(yùn)輸?shù)模憾且恍╇x子的跨膜運(yùn)輸不是順著離子相對含量的梯度跨膜運(yùn)輸?shù)淖詈罂偨Y(jié)出細(xì)胞膜是選擇透過性膜。其中，水分子的跨膜運(yùn)輸有重要的教學(xué)價(jià)值。這是一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生

29、在高中階段第一次接觸到探究實(shí)驗(yàn)，通過植物細(xì)胞失水和吸水的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究問題的一般方法和步驟。 (2)教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 說出滲透作用的條件和細(xì)胞吸水和失水的原理； 舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜，描述科學(xué)研究的一般步驟。 過程與方法： 通過滲透現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力； 讓學(xué)生嘗試對提出的問題作出假設(shè)； 學(xué)生能夠進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 初步形成探究、合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 三、材料分析題32教學(xué)“血液中白細(xì)胞的吞噬作用”時(shí)，在放錄像之前，教師讓學(xué)生猜想白細(xì)胞是怎樣進(jìn)行吞噬的。引起學(xué)生的豐富想象，進(jìn)行發(fā)散性思維。學(xué)生推想出了五六個(gè)方案，而哪