韶關翁源縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁 韶關翁源縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1下列關于海帶、葫蘆蘚、腎蕨的敘述不正確的是（）。 A葫蘆蘚可作為空氣污染的指示植物B海帶有根和葉沒有莖C三種植物都能吸收二氧化碳放出氧氣D腎蕨有根、莖、葉的分化 答案：B解析：海帶屬于藻類植物，葫蘆蘚屬于苔蘚植物，腎蕨屬于蕨類植物，藻類植物無根、莖、葉的分化，苔蘚植物無根，有莖、葉的分化，蕨類植物有了根、莖、葉的分化，藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物都不結種子用孢子繁殖后代，屬于孢子植物故選B。 2模型方法是科學探究中經常使用的一種邏輯方法。義務教育生物學課程標準（2011年版）設計了一種全新的教學活動生物

2、模型建構。而所安排的諸如“培養(yǎng)液中的酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化”的活動，旨在讓學生嘗試建立（ ）。 A.物理模型B.數(shù)學模型C.物質模型D.思想模型 答案：B解析：“培養(yǎng)液中的酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化”研究需要利用數(shù)學知識構建數(shù)學模型，故本題選B。 3下列有關倒平板的操作不正確的是（ ）。A.將培養(yǎng)皿蓋倒放在桌子上B.將已滅菌的培養(yǎng)皿放在火焰旁C.使打開的錐形瓶瓶口迅速通過火焰D.等待平板冷卻凝固后需要倒過來放置 答案：A解析：知識點:有關倒平板的操作，將已滅菌的培養(yǎng)皿放在火焰旁，防止培養(yǎng)皿被污染，B項正確；使打開的錐形瓶瓶口迅速通過火焰，對錐形瓶的口徑處進行灼燒滅菌，防止空氣中的雜菌污染，C項正確

3、；倒平板后冷卻需要倒過來放置，防止皿蓋上的水珠滴落到培養(yǎng)基上，D項正確。與題干不符，排除。A項：倒平板的關鍵在于無菌操作，倒平板時不能把培養(yǎng)皿蓋完全打開放在桌子上，這樣可能會污染培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基。A項錯誤。與題干相符，當選。 4吞噬細胞可以吞噬整個細菌，這一事實說明細胞膜具有（ ）。A.全透性B.保護作用C.選擇透過性D.一定的流動性 答案：D解析：知識點:細胞膜的結構特點，具有一定的流動性。吞噬細胞吞噬細菌的過程其實是胞吞的過程，胞吞體現(xiàn)的是細胞膜的流動性，D項正確。A項：細胞壁不能控制物質進出，具有支持和保護作用，特點是全透性。與題干不符，排除。B項：細胞壁不能控制物質進出，具有支持和保護

4、作用。與題干不符，排除。C項：細胞膜的功能特點是選擇透過性。與題干不符，排除。 5下列說法正確的是（ ）。 A.先天性疾病是遺傳病，后天性疾病不是遺傳病B.家族性疾病是遺傳病，散發(fā)性疾病不是遺傳病C.遺傳病在不同程度上受環(huán)境因素的影響，但根本原因是遺傳因素D.遺傳病是基因結構發(fā)生改變引起的 答案：C解析：遺傳病是指由遺傳物質改變引起的疾病，主要包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。遺傳病是完全或部分由遺傳因素決定的疾病，有些遺傳病需要遺傳因素與環(huán)境因素共同作用才能發(fā)病，如哮喘病。C項正確。A項，先天性疾病如果是由遺傳物質改變引起的，則一定是遺傳病；若是由環(huán)境因素或母體的條件改變引起

5、的就不是遺傳病，如病毒感染或服藥不當。因此，先天性疾病不一定是遺傳病。有些遺傳病的致病基因達到一定年齡后才表現(xiàn)出來，因此后天性疾病也可能是遺傳病。A項錯誤。B項，家族性疾病是指在一個家族中，連續(xù)幾個世代表現(xiàn)出來的疾病。家庭性疾病有可能是環(huán)境導致的疾病，如地方性甲狀腺腫是由缺碘引起的，因此家族性疾病不一定是遺傳病。有些隱性基因控制的遺傳病出現(xiàn)的概率比較小，也有可能一個家系中僅有一個病人，為散發(fā)性的，如苯丙酮尿癥。B項錯誤。D項，遺傳病可能是由基因結構改變引起的，也可能是染色體異常引起的，如21-三體綜合征（唐氏綜合征）。D項錯誤。 6人被犬咬傷后，為防止狂犬病發(fā)生，需要注射由滅活狂犬病毒制成的疫

6、苗。疫苗在人體內可引起的免疫反應是（ ）。 A.刺激細胞毒性T細胞分化為記憶細胞B.刺激吞噬細胞產生抗狂犬病毒抗體C.促進漿細胞釋放細胞因子D.產生與狂犬病毒特異性結合的抗體 答案：D解析：疫苗作為抗原，刺激機體發(fā)生體液免疫，由漿細胞產生能與狂犬病毒特異性結合的抗體。D項正確。A項，疫苗作為抗原可引起機體的體液免疫與細胞免疫，可刺激B細胞增殖、分化為漿細胞和記憶B細胞；刺激細胞毒性T細胞增殖、分化為細胞毒性T細胞和記憶T細胞。A項錯誤。B項，吞噬細胞可以吞噬病原體，呈遞抗原，但不能產生特異性抗體。B項錯誤。C項，抗原刺激輔助性T細胞釋放細胞因子，細胞因子可以促進B細胞增殖、分化；同時還可以增強

7、細胞毒性T細胞的作用。C項錯誤。 7下列生命物質與其所含元素對應不正確的是（ ）。A.生長素一碘B.葉綠素一鎂C.血紅蛋白一鐵D.甲狀腺激素一氧 答案：A解析：知識點:植物生長素的化學成分。A項：生長素的化學本質是吲哚乙酸，組成成分有碳、氫、氧、氮，不含碘，錯誤。符合題干要求，當選。B項：葉綠素中主要含有的金屬離子是鎂，正確。與題干不符，排除。C項：血紅蛋白含碳、氫、氧、氮、鐵，正確。與題干不符，排除。D項：甲狀腺激素含碳、氫、氧、氮、碘，正確。與題干不符，排除。 8某教師在“青春期”一節(jié)的教學中，為了引導學生思考，設計了5個問題，分別請各個小組派一名代表進行回答。該教學行為符合課程基本理念中

8、的（ ）。 A.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系B.倡導探究性學習C.提高生物科學素養(yǎng)D.面向全體學生 答案：D解析：初中生物學課程的基本理念是提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生和倡導探究性學習。本題中教師將回答問題的機會分派給了不同的小組，符合面向全體學生的要求。 9教學重點是教材中最重要的、最基本的中心內容。下列不屬于確定教學重點的依據(jù)的是（ ）。 A.教材內容的主次B.教材內容的難易程度C.學生的知識背景D.教師的知識水平 答案：D解析：確定教學重點的依據(jù)：教材內容的主次，教材內容的難易程度，學生的知識背景。 10以學生本身的觀察和經驗為基礎，在學習情境中，通過自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學習的內容要點的探究性學

9、習屬于（ ）。 A.發(fā)現(xiàn)式探究B.推理性探究C.實驗式探究D.啟發(fā)式探究 答案：A解析：發(fā)現(xiàn)式探究，以學生本身觀察和經驗為基礎，在學習情境中通過自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學習的內容要點。第一階段：老師將預先準備的教具交給學生，根據(jù)教具的質、量，讓學生單獨或分組操作這些教具；第二階段：讓各組學生開發(fā)他們的操作方式和他們的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵全班學生討論他們剛才所獲得的學習經驗。故本題選A。 11某教師在“藻類、苔蘚和蕨類植物”一節(jié)的教學中，把自己采集到的藻類、苔蘚和蕨類植物分發(fā)給學生，讓學生看一看、摸一摸、聞一聞，幫助學生理解這三種植物的區(qū)別。這種教學體現(xiàn)的教學原則是（）。 A直觀性B啟發(fā)性C因材施教D科學性與

10、思想性相統(tǒng)一 答案：A解析：直接通過圖片、標本、實物等進行教學，給學生直觀的感受和體驗，這體現(xiàn)了教學的直觀性原則。 12水稻種子在萌發(fā)時，長時間缺氧會引起“爛芽”的主要原因是（）。 A酒精中毒B乳酸中毒C丙酮酸中毒D二氧化碳中毒 答案：A解析：水稻種子在萌發(fā)時，由于長時間缺氧會進行無氧呼吸產生酒精和二氧化碳，酒精能導致植物細胞腐爛即“爛芽”。另外，植物種子無氧呼吸只能產生酒精，動物細胞無氧呼吸一般只能產生乳酸，因此答案選A。 13桃的果實成熟時，果肉與果皮粘連的稱為粘皮，不粘連的稱為離皮；果肉與果核粘連的稱為粘核，不粘連的稱為離核。已知離皮(A)對粘皮(a)為顯性，離核(B)對粘核(b)為顯性

11、?，F(xiàn)將粘皮離核的桃(甲)與離皮、粘核的桃(乙)雜交，所產生的子代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型。由此推斷，甲、乙兩株桃的基因型分別是（）。 AAABB，aabbBaaBB，AAbbCaaBB，AabbDaaBb，Aabb 答案：D解析：本題考查基因自由組合定律的應用。解答該題較簡單的方法是分別計算法。AABB、aabb的子代的表現(xiàn)型只有1種；aaBB、AAbb的子代的表現(xiàn)型也只有1種；aaBB、Aabb的子代的表現(xiàn)型只有2種；aaBb、Aabb的子代的表現(xiàn)型有4種。故本題選擇D選項。 14奶酪是由牛乳腺上皮細胞分泌的乳汁濃縮制成的營養(yǎng)品。檢測得知，牛乳汁中含有乳糖、乳脂、酪蛋白、抗體等成分。下列敘述正確的是（

12、 ）。 A.利用雙縮脲試劑可檢測并鑒別出酪蛋白或抗體B.乳糖可直接被細胞吸收參與能量代謝C.乳脂的合成、抗體的加工均需內質網(wǎng)參與D.酪蛋白可被小腸上皮細胞以主動運輸?shù)姆绞轿?答案：C解析：蛋白質可用雙縮脲試劑檢測，顯紫色，酪蛋白和抗體都是蛋白質，兩者不能用雙縮脲試劑鑒別出來，A項錯誤。乳糖是二糖，只有消化成葡萄糖才能直接被細胞吸收并參與能量代謝，B項錯誤。內質網(wǎng)的功能是參與脂質的合成和蛋白質的加工，C項正確。酪蛋白是大分子物質，需要經過小腸的消化作用才能被吸收，D項錯誤。 15在下列農業(yè)生產措施中，主要應用了呼吸作用原理的是（）。 A在準備移栽的蔬菜幼苗根部帶一小塊土坨B在溫室大棚中適當提高

13、二氧化碳氣體的濃度C在我國北方早春播種后用透光的塑料薄膜覆蓋地面D春季植樹。移栽的樹苗常被剪去大量的枝葉 答案：C解析：北方早春溫度較低，播種后，用透光的塑料薄膜覆蓋地面可以提高溫度，利于種子的呼吸作用。A項為了保護根的吸水功能，B項提高光合作用效率，D項減弱蒸騰作用。 16小明由于身體原因，慣用左手寫字，他使用顯微鏡時和鏡筒的相關位置應該是（ ）。 答案：A解析：習慣用左手寫字應將顯微鏡置于身體右邊，用右眼觀察，同時睜開左眼，邊觀察邊用左手記錄。 17近年來納米科技發(fā)展進步神速，極精微的各式顯微鏡，如共軛焦鋰射顯微鏡、定量掃描電子顯微鏡的發(fā)明，使細胞的微細結構被觀察得更為清楚。下列有關普通光

14、學顯微鏡的有關敘述錯誤的是（）。 A放大倍數(shù)越大，視野內目鏡測微尺每小格所代表的實際長度越小B用10倍物鏡觀察水綿玻片時，玻片與物鏡的距離為05cm，若改用30倍物鏡觀察時，則玻片與物鏡的距離應調整為15cm左右C當用低倍鏡看清楚物像后，轉換成高倍鏡后卻看不到物像，其原因可能是被觀察的物體未處于視野正中央D若視野中有一異物，移動裝片和轉動物鏡后異物不動，則異物應位于目鏡上 答案：B解析：顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)X物鏡放大倍數(shù)，因此放大倍數(shù)越大，目鏡測微尺每小格長度代表的實際長度越小，A正確。物鏡放大倍數(shù)越大，鏡頭與玻片間距離越小，B錯誤。被觀察物像若位于視野一側，則轉換成高倍鏡后，物像可能

15、移出視野，C正確。異物可能位于物鏡、目鏡和裝片中，若位于物鏡上，轉動物鏡，異物可動；若位于裝片上，裝片移動，異物隨之移動，現(xiàn)移動裝片和轉動物鏡，異物均不動，則異物應位于目鏡上。D正確。 18下列過程中，不直接依賴細胞膜的流動性就能完成的是（）。 A植物體胞雜交中原生質體融合BmRNA與游離核糖體的結合C胰島B細胞分泌胰島素D吞噬細胞對抗原的攝取 答案：B解析：本題主要考查細胞膜的結構特點具有一定的流動性。植物體細胞雜交中原生質體的融合依賴于細胞膜的流動性，胰島B細胞分泌胰島素的過程屬于外排作用，吞噬細胞對抗原的攝取屬于內吞作用，內吞和外排作用均與細胞膜的流動性有直接的關系；而mRNA與游離核糖

16、體的結合與細胞膜的流動性無關。 19下列生物中，沒有細胞結構的是（）。 A.草履蟲B.酵母菌C.病毒D.細菌 答案：C解析：【知識點】本題考查病毒的結構。 【答案】C。【解析】草履蟲是單細胞動物。酵母菌是單細胞真菌。病毒同所有生物一樣，具有遺傳、變異、進化，是一種體積非常微小，結構極其簡單的生命形式。病毒沒有細胞結構，主要由內部的核酸和外部的蛋白質外殼組成。不能獨立生存，只有寄生在活細胞里才能進行生命活動。一旦離開就會變成結晶體。細菌是單細胞生物。故選C。 20生活中，有利于保護生態(tài)環(huán)境的是（）。 A.生物入侵B.退耕還林還草C.亂扔廢舊電池D.人為地向大氣中排放大量酸性物質 答案：B解析：【

17、知識點】本題考查保護生態(tài)環(huán)境的措施。 【答案】B。【解析】A項。引進外來物種，一般不引進它的天敵，因此外來物種會大量繁殖，進而影響其它生物的生存反而會破壞生物的多樣性。破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。C項，廢電池中含較多的重金屬等有毒物質如果亂扔，有毒物質就會破壞生態(tài)環(huán)境，對環(huán)境造成污染。D項，人為地向大氣中排放大量酸性物質，容易形成酸雨，會破壞植被進而破壞生態(tài)環(huán)境。所以A、C、D都不符合題意。B項，耕地一般用來種植農作物，生物的種類單一，自動調節(jié)能力較差，而草原、樹林或樹林植被茂盛生物種類繁多生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力較強，因此退耕還林還草利于保護生態(tài)環(huán)境符合題意。故選B。 21由于捕獵的原因，在19世紀末

18、北方象海豹的種群已經下降到了20只。其后，由于人工圈養(yǎng)該種群又回升到超過了30000只。整個過程（）。 A.種群數(shù)量呈J型增長B.減少了遺傳的多樣性C.有助于種群進化D.擴大了種群的基因庫 答案：B解析：【知識點】本題考查種群與進化的相關知識。 【答案】B?！窘馕觥繜o法判斷是否為J型增長，A錯誤。由“人工圈養(yǎng)”，因受自然環(huán)境的影響減小，進而影響變異，導致遺傳多樣性降低，B正確。變異率低，不利于進化，也不利于種群基因庫的擴大，C、D錯誤。故選B。 22下列關于生物與非生物的區(qū)別的敘述，不正確的是（）。 A.生物能生長和繁殖B.生物能對外界刺激做出反應C.生物能進行呼吸D.生物都能運動答案：D解析

19、：【知識點】本題考查生物的特征。 【答案】D?！窘馕觥可锖头巧锏膮^(qū)別在于生物具有營養(yǎng)、呼吸、排泄等生物的最基本特征。A項，生物能生長和繁殖，非生物不能，故正確；B項，生物能對外界刺激做出反應，非生物不能，故正確；C項，生物能進行呼吸，非生物不能，故正確；D項，生物能動，不屬于生物的特征，如植物一般不能動；非生物也能動，如機器人，故錯誤。故選D。 23“通過對人體的各結構層次的學習提高學生對知識的歸納能力”是“動物體的結構層次”一節(jié)的目標之一，其中“通過對人體的各結構層次的學習”屬于對教學目標( )元素的表述。 A.行為主體B.行為動詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度 答案：C解析：行為主體：行為的

20、主體是學生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學生為主體的理念。行為動詞：課程標準使用行為動詞表述具體內容標準，這些行為動詞用明確、具體、可觀察的術語來陳述學生要學習的內容、相應的學習行為，如“說出概述”敘述”等。行為條件：完成某個任務所需的條件，如采取“模擬”的方式研究減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化；男外課堂教學中會用到的器材，如實驗用具、實驗材料等，也屬于行為條件的范疇。行為表現(xiàn)程度，即教學達到的標準，如“說出保護生物多樣性的主要措施”“闡明鳥類適于空中飛行的特點”。綜上可知，題干中“通過對人體的各結構層次的學習”屬于行為條件。24圖中為三種無脊椎動物的形態(tài)結構示意圖，關于這三種動物的敘述不正確的是（

21、 ）。 A.從體型看，甲與乙不同，甲的身體呈輻射對稱B.丙比甲乙更復雜，體現(xiàn)在丙的體表，出現(xiàn)了分節(jié)C.這三種動物依次屬于腔腸動物，扁形動物和線形動物D.從結構看，丙的消化器官比甲，乙復雜，表現(xiàn)在有口有肛門 答案：B解析：由圖可知甲為水螅，乙為渦蟲，丙為蛔蟲。其中水螅的身體只能分出上下，分不出前后和背腹，為輻射對稱。渦蟲的身體成左右對稱，蛔蟲的身體細長，呈圓柱形;體表有角質層;有口有肛門，A正確。水螅為腔腸動物，渦蟲為扁形動物，其特點為有口無肛門，蛔蟲為線形動物，蛔蟲與水螅、渦蟲相比，消化器官更加復雜，表現(xiàn)在有口有肛門，B錯誤，C、D正確。 25下列有關圖2中蛋白質的敘述，正確的是（ ）。 A含

22、有兩條肽鏈B共有126個肽鍵CR基中共含有17個氨基D形成該蛋白質時共脫掉125個水分子 答案：A解析：羧基的總數(shù)=肽鏈的數(shù)目+R基上羧基的數(shù)目，肽鏈的數(shù)目=17-15=2，A正確；肽鍵的數(shù)目=氨基酸的數(shù)目一肽鏈的數(shù)目=126-2=124，B錯誤；氨基的總數(shù)=肽鏈的數(shù)目+R基上氨基的數(shù)目R基上氨基的數(shù)目=17-2=15，C錯誤；形成蛋白質脫去水分子的數(shù)目=肽鍵的數(shù)目=124，D錯誤。 26圖1是A、B兩個家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者(圖中)，這兩個家庭由于某種原因調換了一個孩子，請確定調換的兩個孩子是（ ）。 A1和3B2和6C2和5D2和4 答案：C解析：色盲是伴x隱性遺傳病

23、，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定患色盲。但2是患色盲的女兒，說明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發(fā)生調換的可能是3或5，根據(jù)選項故選C。 27下表是某患者血液中激素水平檢驗報告單的部分內容，下列分析錯誤的是（ ）。 A.患者的細胞代謝速率高于正常水平B.患者神經系統(tǒng)的興奮性較正常人高C.患者促甲狀腺激素的含量低于正常水平D.患者促甲狀腺激素含量較低可能是缺碘造成的 答案：D解析：甲狀腺激素的主要作用是促進代謝活動、促進生長發(fā)育(包括中樞神經系統(tǒng)的發(fā)育)、提高神經系統(tǒng)的興奮性。據(jù)表分析可知，患者的甲狀腺激素遠遠高于正常值，所以患者的細胞代謝速率和神經系統(tǒng)

24、的興奮性都高于正常水平，A、B兩項正確。當血液中甲狀腺激素含量高于正常值時，通過負反饋調節(jié)作用會抑制下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，進而控制促甲狀腺激素的釋放，C項正確。促甲狀腺激素含量較低的原因是垂體受到甲狀腺激素的負反饋調節(jié)，碘是甲狀腺激素的特征元素，D項錯誤。 28圖2為光學顯微鏡的4個鏡頭，若要在視野內看到最多的細胞，應選用的鏡頭組合是（ ）。 A.甲和丙B.甲和丁C.乙和丙D.乙和丁 答案：B解析：顯微鏡的放大倍數(shù)越小，視野中觀察到的細胞數(shù)目越多。圖中甲、乙鏡頭的一端無螺紋，為目鏡；丙、丁鏡頭有螺紋，為物鏡。目鏡越短，放大倍數(shù)越大；物鏡越長，放大倍數(shù)越大。所以，若要在視野內看到最多的

25、細胞，應選擇放大倍數(shù)小的目鏡和物鏡，即長目鏡和短物鏡。故本題選B。 29下列選項沒有用到現(xiàn)代生物技術的是（）。 A.家庭制作泡菜B.多利羊培育C.將人胰島素導入大腸桿菌D.利用組織培養(yǎng)，培育名貴花卉苗木 答案：A解析：家庭制作泡菜利用的是傳統(tǒng)發(fā)酵技術。多利羊培育利用的是核移植技術。將人胰島素導入大腸桿菌利用的是基因工程。利用組織培養(yǎng)，培育名貴花卉苗木，利用的是植物組織培養(yǎng)技術。 二、問答題30圖4是胰腺組織局部結構模式圖，請據(jù)圖回答： (1)A液為_，B液為_，C液為_，三者共同構成了胰腺組織細胞生活的液體環(huán)境，這個液體環(huán)境稱為_。(6分) (2)CO2不從毛細血管進入胰腺組織細胞的原因是_。

26、(3分) (3)胰腺組織細胞可分泌胰酶和胰島素，其中_可進入血液參與物質代謝的調節(jié)。 如果該物質分泌不足，可使血液中_濃度升高，導致_病的發(fā)生。(6分) 解析：(1)組織液；血漿；淋巴；內環(huán)境 (2)毛細血管內CO2濃度低于胰腺組織細胞中CO2濃度 (3)胰島素；葡萄糖；糖尿 解析：體內組織細胞(包括胰腺組織細胞)生活的液體環(huán)境叫內環(huán)境，主要是由血漿、淋巴和組織液構成的。氣體O2、CO2等在動物體內進行氣體交換是通過氣體的擴散作用實現(xiàn)的，氣體的擴散作用是指氣體總是從濃度高的一側向濃度低的一側擴散。在動物體內，肺泡內的二氧化碳濃度最低，組織細胞中二氧化碳濃度最高；氧氣濃度跟二氧化碳相反。所以毛細

27、血管中的二氧化碳不能向組織細胞內擴散。胰腺的外分泌部能分泌胰液，胰液中含有各種消化酶，進入消化道后分解有機物；胰腺中的內分泌部(胰島)分泌胰島素，首先進入血液，通過血液循環(huán)流到“靶器官”，參與調節(jié)代謝，若胰島素分泌不足，就會使血液中的葡萄糖濃度升高，在尿液中有葡萄糖(糖尿病)。 31設計一張教學掛圖，展示菜豆種子的結構。 (1)用示意圖的形式展示你設計的掛圖，并標出各結構的名稱。(10分) (2)利用所設計的掛圖設計一個教學活動。(20分) 解析：(1) (2)教學活動設計： 創(chuàng)設情景引入新課 教師：一粒小小的種子競能長成參天大樹，它有如此神奇的本領的秘密在那里呢 展示交流合作： 引導學生觀察種子的顏色，形狀、