15年秋,工作總結(jié)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 15年秋,工作總結(jié) 新墩灣小學工作總結(jié) （20222022 年第一學期） 切實總結(jié)和推廣告成閱歷，探索失誤和差距并查找理由，進而尋求解決問題的措施，那么利于在今后的工作揚長避短、更好的完成各項任務(wù)，現(xiàn)將一學期工作做專心總結(jié)。 （一） 勞績 是主流 學校管理 安好和衛(wèi)生工作 有確定成效。我校僅有 13名學生，其中大多數(shù)又是住宿學生（共 11 名，男 6 女 5），且一二年級的就有 5 名，還有 1 位住宿女教師，因此人數(shù)少、規(guī)模小，但住宿、飲食，更加是安好管理方面夾雜在一起，頭緒多、難度大。開學初我們結(jié)合學校實際，強化和完善了安好和衛(wèi)生管理制度，分工明確、職

2、責到人。如：嚴把出入大門手續(xù)，住宿學生管理務(wù)必做到三勤（勤進、勤查、勤問）四查（查煤氣、查電路、查糾紛、查衛(wèi)生），察覺問題實時專心解決或上報；學校的重點場所如灶房、學生宿舍、廁所等處要定期舉行消毒，抓實抓好晨午檢及校內(nèi)外安好隱患排查等；養(yǎng)分餐和住宿師生飲食工作中，制度和應(yīng)急預案完善，采納食材、操作和分發(fā)的每一環(huán)節(jié)嚴格執(zhí)行相關(guān)要求。因此，在即將過去的一學期中未發(fā)生安好事故和傳染病，這都是全體教師高度重視并專心履行職責的成效。 教師 隊伍 多數(shù)教師的組織紀律性較強，工作積極性較高，能夠把愛心與責任和一崗雙責等要求表達到 了對學生生活的關(guān)切和專心工作等行動上，還能切實想為群眾所想，急為群眾所急，雖然

3、拿著微薄的報酬，卻在堅持不懈的勤奮工作。 學生狀況 1. 多數(shù)學生具有自覺、刻苦學習的道德品質(zhì)，大片面學生期末測試后的勞績都對比夢想，隨著時間的推移學識不斷豐富，才能逐步鞏固，思維逐漸靈巧，較好的完成了學習任務(wù)。 2. 課外閱讀見成效 一半班級的語文教師專心貫徹上級相關(guān)要求和精神，專心實施學校閱讀理念及班級閱讀籌劃，學生的閱讀興趣高，理解、記憶、背誦和摘抄內(nèi)容多，在轉(zhuǎn)變學生思想、豐富學識和開啟其心智方面都起到了潛移默化的作用，尤其在鞏固其表達和寫作才能方面發(fā)揮的作用更為突出。 （二） 查找出的 問題 1. 老師的組織紀律、師德師風和業(yè)務(wù)水平有問題 個別老師不嚴格遵守學校規(guī)章制度，如：值周不負責

4、，下午遲到，請假時不寫條，校長出差后肆意離崗，工作時間上網(wǎng)和接打電話，體罰和變相體罰學生等等。 如復式班教案嚴重偏重一個年級，另一個年級的學生幾乎在靜坐；備課時沒有真正吃透教材、了解學生，不根據(jù)實際做適當擴展，所備內(nèi)容特別匱乏，差不多是在照抄教材；對一節(jié)課的重點、難點把握不切實，教法設(shè)計的命名不 切當或與教師活動中呈現(xiàn)的處境不相符；老師不明確備課中師生活動的設(shè)計意圖是什么，板書設(shè)計質(zhì)量差，教案中的教法不符合所屬類型的要求，不利于學生的進展和進步及教導教學任務(wù)的完成；上課的方法相當陳舊，或是典型的照本宣讀，沒有絲毫拓展，內(nèi)容枯燥無味，或藝術(shù)性差，語言缺乏吸引力、甚至表達不夠切實，課堂氣氛死氣沉沉

5、，沒有調(diào)動起學生學習的積極性；或上課的方式過于簡樸，所用還是一本教材、一支粉筆；尤其是沒有切實踐行以學生為主體的方針，課堂收效有差距，更談不上高效課堂；更加是測試檢查這一重要的教學環(huán)節(jié)的工作做得分外暴躁，如語文教學中連最根本的識字積詞教學務(wù)必達成的四會要求都沒有落實，那么閱讀和寫作方面的目標是否實現(xiàn)可想象而知。 2. 批改作業(yè)中的問題多，如：作業(yè)中的錯別字、錯用的標點、不恰當?shù)脑~語、病句等沒有批出，或雖批出卻沒有更正；拼音字母的筆畫、占位和漢字書寫時布局正確、字體平勻、字要寫得方正、在田字格中位置切實等要求都做得不到位; 習作語句不通、表達不準、條例混亂、不分主次甚至離題等處境嚴重；教師對教研

6、意義的熟悉不到位，開學初的教研課題沒有經(jīng)過專心琢磨，針對性不強，教學中又沒有把教研措施落實到行動上，因此教研目標往往落空；輔導前既不客觀、科學分析學生在測試中展現(xiàn)問題的理由，又不專心研 究復習內(nèi)容，不寫輔導教案，加上輔導方法有缺陷，輔導效果不言而喻。 3. 課外閱讀工作問題多 有的語文老師不按閱讀籌劃中的安置促使學生借領(lǐng)和更換圖書；有的只籠統(tǒng)的提要求，卻很少做概括檢查和了解；更是有的老師思想相當落后，對課外閱讀的重要性和緊迫性熟悉很短淺，自己愛好的是網(wǎng)上閑聊，不熱愛看書和進修，所以學生身邊缺少表率；還有的老師不不按學校讀后共享的要求，沒有很好的給學生搭建表示平臺，學生沒有享受到閱讀的喜悅，不利

7、于學生閱讀習慣的形成和素質(zhì)的不斷提高。 4. 班級工作缺失多 班主任對班級工作特別冷漠，早晚五分鐘教導的要求或敷衍、或放棄，每周一次的班會遠沒有完成，學生學習被動，不按時完成和上交作業(yè)等行為，都和他們沒有樹立遠大夢想和堅強信念有關(guān)；班風創(chuàng)辦被忽略，學生雖少，卻是一盤散沙，沒有爭先恐后的精神，缺乏為班集體爭光的理念；有的班級輕視文明禮貌和孝道等方面的教導，學生不懂法則、粗俗野蠻，心中無他人，無視父母的勞累，唯我獨尊、自私自利思想行為相當嚴重；有的班級不按班級活動安置開展活動或有活動無記錄，或不重視學習園地、榮譽欄對學生的鼓舞效應(yīng)。 5.安好方面有漏洞 即將過去的一學期雖未出大的事故，但樹枝插傷眼眶、滑到碰傷、燒開水時燙傷腳等事故就 展現(xiàn)在校園中，應(yīng)引起我們的高度警覺，更加是老師體罰學生的事情，更理應(yīng)給我們敲響警鐘、引以為戒。還有學生的活動方式擔心全，住宿學生插電褥、用煤炭取暖、倒開水、晚上上廁所時都可能展現(xiàn)意外，住宿學生家長用三輪車接送學生安好隱患等，都有待于我們高度重視并制定相應(yīng)措施舉行預防和解決，切實防患于未然。 根據(jù)上