拼音教學(xué)工具百變拼音卡的設(shè)計(jì)與使用

1、 拼音教學(xué)工具百變拼音卡的設(shè)計(jì)與使用 劉翔張焱Summary 百變拼音卡是一套完備的漢語拼音教具與學(xué)具，它對漢語拼音方案進(jìn)行變通處理，利用活頁卡片的形式，解決了聲介韻調(diào)的位置規(guī)律及組配規(guī)則問題，再現(xiàn)現(xiàn)代漢語普通話的音節(jié)系統(tǒng)。這套教具便于教師以手動(dòng)操作的方式直觀呈現(xiàn)漢語拼音的規(guī)律，不但方便講解拼音的知識(shí)，也便于學(xué)生自然而系統(tǒng)地掌握漢語拼音的規(guī)律，進(jìn)而快捷高效掌握漢語音節(jié)體系。Key 漢語拼音；百變拼音卡；漢語拼音方案；教具：G623.21 ：B：1671-489X（2016）08-0039-031 漢語拼音用處大漢語拼音方案是標(biāo)記漢語普通話語音系統(tǒng)的一套記音符號(hào)。1958年2月11日，第一屆全國

2、人民代表大會(huì)第五次會(huì)議正式批準(zhǔn)了國務(wù)院提交的漢語拼音方案，我國有了自己的國家法定拼寫標(biāo)準(zhǔn)。從此，漢語拼音迅速在全國推廣。1982年，漢語拼音方案作為漢語羅馬字母拼寫法的國際標(biāo)準(zhǔn)，成為轉(zhuǎn)寫中文、拼寫漢語的國際標(biāo)準(zhǔn)，成了中外文化交流的橋梁。由于漢語拼音對漢字的信息化處理有著無可替代的作用，依托漢語拼音方案設(shè)計(jì)的各種拼音輸入法免編碼、免培訓(xùn)、人人無師自通，可以很快掌握，這使得漢語拼音迅速進(jìn)入中文信息處理領(lǐng)域，成為電腦、手機(jī)通信輸入中最方便快捷的手段。目前漢語拼音遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出當(dāng)初主要應(yīng)用于注音識(shí)字和推廣普通話的范疇，進(jìn)入信息處理、郵電通信、文化教育、工商媒體、軍事科技、言語工程乃至老百姓的日常生活，成為信

3、息化時(shí)代最有應(yīng)用價(jià)值的語言文字表述工具。漢語國際推廣離不開漢語拼音，有了漢語拼音，漢語的書寫系統(tǒng)就變得簡單易行。在對外漢語教學(xué)中，漢語拼音已成為學(xué)習(xí)漢語、拼寫漢語的重要工具。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，通過拼音學(xué)習(xí)漢語比通過漢字學(xué)習(xí)漢語，效率可提高3倍以上。漢語拼音使?jié)h語插上了騰飛的翅膀。漢語拼音不僅是漢語學(xué)習(xí)的“第一塊奠基石”，而且已成為“全球化時(shí)代的文化穿梭機(jī)”。無論是在語文教學(xué)還是對外漢語教學(xué)中，漢語拼音都是學(xué)習(xí)漢字和漢語的有效工具，被稱為“識(shí)字之橋，正音之舟”。2 學(xué)習(xí)拼音困難多漢語拼音的應(yīng)用領(lǐng)域迅猛發(fā)展，但漢語拼音教學(xué)仍舊存在“少慢差費(fèi)難”的問題。學(xué)齡兒童是學(xué)習(xí)拼音的重點(diǎn)人群，所以漢語拼音的推行關(guān)

4、鍵在小學(xué)?？墒?，漢語拼音教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重，憑借入學(xué)46周的拼音教學(xué)，約27小時(shí)的訓(xùn)練，讓剛?cè)雽W(xué)的兒童養(yǎng)成正確的拼讀習(xí)慣，達(dá)到“自動(dòng)化”的程度，是很困難的。小學(xué)教師必須搞清楚小學(xué)拼音教材與漢語拼音方案之間的關(guān)系，才能正確進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。但是，許多教師混淆了拼音教材與漢語拼音方案，甚至產(chǎn)生概念上的混亂，進(jìn)而稀里糊涂地進(jìn)行教學(xué)。漢語拼音方案是根據(jù)普通話語音系統(tǒng)，采用國際上通用的拉丁字母制定的一套給漢字注音和拼寫普通話的方案，代表了普通話語音系統(tǒng)，是唯一合法的拼音方案，具有科學(xué)性、法定性、群眾性，不能隨意更改，它并不是教學(xué)方案。小學(xué)拼音教材是為推行漢語拼音方案而編制的教材，屬于教學(xué)語音系統(tǒng)，它采用

5、變通教法，使?jié)h語拼音教學(xué)化繁為簡、化難為易，加快了小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的速度。為什么漢語拼音一直面臨“低年級(jí)學(xué)，中年級(jí)忘，高年級(jí)丟精光”的“回生”問題？其根源就在于此“不懂而教”，沒有形成科學(xué)系統(tǒng)。小學(xué)拼音課本配套的教師用書只提供了如何教學(xué)漢語拼音的方法和技巧，并沒有闡述與變通教學(xué)相關(guān)的語音理論和語音常識(shí)。小學(xué)教材更沒有呈現(xiàn)整個(gè)現(xiàn)代漢語普通話的音節(jié)體系。兒童的識(shí)記往往呈現(xiàn)出先整體輸入后逐步細(xì)化的特點(diǎn)，所以教學(xué)順序應(yīng)該是從整體入眼，先呈現(xiàn)現(xiàn)代漢語普通話音節(jié)體系，再展示各聲母韻母旗下的音節(jié)，即從整體到部分的順序，在具體語言環(huán)境中感受、觀察音節(jié)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在頭腦中有個(gè)初步印象，便于學(xué)習(xí)和掌握音節(jié)?？?/p>

6、惜的是教師缺乏一套完備的漢語拼音教學(xué)工具，手中的拼音工具是不完善的。語言文字規(guī)范化是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族文明進(jìn)步的標(biāo)志。我國每年學(xué)齡兒童近千萬，需要補(bǔ)習(xí)拼音知識(shí)的人員也非常多。教學(xué)人員應(yīng)針對教學(xué)對象的年齡、心理特征，盡力提供科學(xué)、簡明、規(guī)范的學(xué)習(xí)教材。漢語拼音教學(xué)亟待配備一套完善的教學(xué)工具。3 掌握規(guī)律容易學(xué)解決拼音的問題與其從外部找一些別的方法來解決，比如講故事、編順口溜、唱兒歌、做游戲等，還不如從漢語拼音內(nèi)部總結(jié)規(guī)律來解決。規(guī)律反映了事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。掌握了事物的規(guī)律，就掌握了事物的本質(zhì)；抓住了本質(zhì)，問題就容易解決了。聲母、韻母和聲調(diào)是構(gòu)成漢字音節(jié)的三要素，掌握了聲韻調(diào)的配合關(guān)系，就掌握

7、了漢語拼音的結(jié)構(gòu)規(guī)律，就可以多快好省地掌握拼音。這便是學(xué)習(xí)漢語拼音的關(guān)鍵所在。實(shí)際上，線性排列的字母文字是很容易找出邏輯規(guī)律的。漢語拼音只用25個(gè)字母，組配成400多個(gè)音節(jié)形式，帶上聲調(diào)也就1300多個(gè)現(xiàn)代漢語普通話音節(jié)。順著字母文字的線性排列結(jié)構(gòu)去探尋漢語拼音的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，很容易便找到其間的組配規(guī)律。嘗試將聲母、介母、韻母和聲調(diào)變換一下呈現(xiàn)方式，僅用20來張紙片，剪裁、有序排列、裝訂成活頁卡片，即可組配出現(xiàn)代漢語普通話的音節(jié)體系。把這套卡片叫做“百變拼音卡”。其特色在于：基于認(rèn)知語言學(xué)，按照漢語拼音聲、介、韻的組配規(guī)律組成一個(gè)普通話語音網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生語境效應(yīng)；使用思維導(dǎo)圖組織音節(jié)，以動(dòng)態(tài)的排列組合

8、方式告別傳統(tǒng)的字母順序排列方式；結(jié)合右腦形象思維，通用活頁卡片以可視化、動(dòng)態(tài)圖形的方式，直觀地展現(xiàn)音節(jié)之間的聯(lián)系，改變了以往僅僅用字母文字記憶的手段；利用線性排列的字母文字的規(guī)律，將聲、介、韻快捷組配成現(xiàn)代漢語400多個(gè)音節(jié)形式，拼讀時(shí)帶上四個(gè)聲調(diào)即能組配出普通話的1300多個(gè)不重復(fù)音節(jié)，讓學(xué)習(xí)者大大增加接觸不同音節(jié)的機(jī)會(huì)；比之零敲碎打地學(xué)習(xí)漢語拼音音節(jié)，系統(tǒng)化的音節(jié)拼讀訓(xùn)練最能發(fā)展學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。學(xué)生每組配一個(gè)系列的音節(jié)（如a系列、b系列），就會(huì)產(chǎn)生出一條知識(shí)鏈；當(dāng)各系列的音節(jié)逐個(gè)呈現(xiàn)在眼前時(shí)，那一條一條的知識(shí)鏈就會(huì)形成一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，那些相關(guān)的音節(jié)就會(huì)讓知識(shí)鏈交織成一

9、個(gè)語音體系，這時(shí)人們就會(huì)通過同化和順應(yīng)來完成整個(gè)語音系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。如此這般，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的知識(shí)框架中，學(xué)習(xí)者一個(gè)系列一個(gè)系列地拼讀，在音節(jié)網(wǎng)絡(luò)中不斷地跳躍學(xué)習(xí)，熟練地拼讀漢語拼音音節(jié)，體驗(yàn)普通話的語音規(guī)律，乃至掌握整個(gè)漢語語音系統(tǒng)。根據(jù)多年的教學(xué)研究和實(shí)踐，百變拼音卡將漢語拼音簡潔化、直觀化、系統(tǒng)化地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生直觀地領(lǐng)悟漢語拼音的規(guī)律，建構(gòu)起一個(gè)立體的現(xiàn)代漢語拼音的知識(shí)體系，讓學(xué)習(xí)者知其然更知其所以然。學(xué)生在興趣盎然中掌握一個(gè)個(gè)抽象的漢語拼音字母，樂學(xué)好學(xué)，在短短的時(shí)間內(nèi)迅速掌握了拼音，有效地解決了漢語拼音教學(xué)中的“少慢差費(fèi)難”的問題。運(yùn)用它，可以透過字母學(xué)語音，快樂高效地學(xué)會(huì)漢語拼音

10、，進(jìn)而掌握普通話音節(jié)系統(tǒng)。4 快樂高效學(xué)語音漢語拼音方案出色地解決了字母與語音的配置關(guān)系問題，形成一套完善的、科學(xué)的記音體系，是中國文字改革史上的一個(gè)里程碑。百變拼音卡則用活頁卡片的形式解決了聲母、介母、韻母、聲調(diào)的位置規(guī)律及組配規(guī)則問題，再現(xiàn)了現(xiàn)代漢語普通話的音節(jié)系統(tǒng)，是漢語拼音教學(xué)改革中的一項(xiàng)新的研究成果，已獲得國家實(shí)用新型專利（專利號(hào)ZL201320546724.7）?；铐摽ㄆ降陌僮兤匆艨?gòu)造如圖1、圖2所示，這套新型拼音卡包括裝訂成冊的四套卡片：23張聲母卡（含y、w）、3張介母卡、24張韻母卡（另增加一張ue卡，是為了給韻母ne準(zhǔn)確注音）和一長一短兩套聲調(diào)卡各4張（長的聲調(diào)卡專為i

11、、ui、in、ing標(biāo)調(diào)使用）。聲母卡、介母卡、韻母卡均設(shè)有導(dǎo)航區(qū)以便翻閱。百變拼音卡主界面左側(cè)是聲母，中間一列是介母，右側(cè)是韻母，上方是聲調(diào)，四者各用不同的色彩呈現(xiàn)，因?yàn)椤皟和怯眯蜗?、色彩、聲音來思維的。”如將聲母卡、介母卡、韻母卡進(jìn)行排列組合，能呈現(xiàn)出普通話的400多個(gè)音節(jié)形式（參見圖3：漢語拼音聲韻配合總表）；再加上聲調(diào)卡配合使用，能準(zhǔn)確呈現(xiàn)出1300多個(gè)音節(jié)，即現(xiàn)代漢語普通話的整個(gè)音節(jié)體系。在這樣一個(gè)知識(shí)框架中，學(xué)習(xí)者在音節(jié)網(wǎng)絡(luò)中不斷地跳躍學(xué)習(xí)，可熟練地拼讀漢語拼音音節(jié)，了解普通話的語音規(guī)律，乃至掌握整個(gè)漢語語音系統(tǒng)。活頁卡的應(yīng)用示例見圖2，翻動(dòng)24張韻母卡進(jìn)行韻母教學(xué)，如圖示ai：翻動(dòng)23張聲母卡進(jìn)行聲母教學(xué)，如圖示k；再翻動(dòng)3張介母卡，如圖示u，可組配成現(xiàn)代漢語的400多個(gè)音節(jié)形式，如圖示kuai；翻動(dòng)8張聲調(diào)卡，可以給音節(jié)注音，如圖示kui，反復(fù)練讀可以突破聲調(diào)這個(gè)難關(guān)。借助卡片的排列組合方式，將普通話的400多個(gè)音節(jié)呈現(xiàn)在眼前，非常直觀明了。就在這色彩的變換間，就在這卡頁的互換中，學(xué)生輕松地知道聲母、介母、韻母以及聲調(diào)的位置規(guī)律及組配規(guī)則，便于歸類記憶。這樣學(xué)習(xí)者可以不斷地在音節(jié)網(wǎng)絡(luò)中跳躍，掌握整個(gè)漢語語音系統(tǒng)。學(xué)生幾乎是在玩的過程中學(xué)習(xí)和鞏固了漢語拼音音節(jié)，比零散又枯燥的課堂灌輸更有效。“百變拼音卡”已由西南師范大學(xué)出版社出版（ISB