人琴俱亡課堂方案設計樣本

1、人琴俱亡課堂方案設計學校名稱：北京第稱九中學課程名稱：語文內(nèi)容主題：人琴俱亡教材版本：蘇教版教師姓名：吳晶教齡： 20上課年級初二學語文主人琴俱亡指導教師吳晶課時2課時 課型問題發(fā)現(xiàn)評價課問題解決評價課上課時間學 習 目 標知識與能力：、掌握常見的文言實詞，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：自己預習課文，找出疑難嘗試解答。同伴探討，小組研究，全班討論，解決疑難問題。注意抓住人物的片言只語或者微小舉 動，生動地表現(xiàn)人物的性格特征。情感態(tài)度與價值觀：通讀課文，感受到子猷、子敬之間深厚的兄弟情誼。重 點八、 難 點八、重點：注意抓住人物的片言只語或者微小舉動，生動地表現(xiàn)人物的性格特征。難點：

2、文言虛詞的用法關 鍵 問題注意抓住人物的片言只語或者微小舉動，生動地表現(xiàn)人物的性格特征。學 習 方 法1、朗讀學習法：讓學生在重復朗讀重點段落、討論中把握文意。2、”六字訣”讀書法，讓學生深入文本，解決基礎詞句問題，初步了解各段大意、文章結 構、文章主題。3、質疑點撥法：質疑討論挖掘文中詞句的深層含義。4、小組合作學習法：小組討論解決問題解決評價單上的問題。5、交流展示法：各小組展講問題答案。教 學 準 備教師準備：1、深入鉆研文本內(nèi)容2、搜集相關資料。3、學習方案設計、問題導讀一一評價單、問題解決評價單4、組本教研。學生準備：結構化預習。課堂學習過程設計（第一課時）程序時間創(chuàng)設情境教師行為期

3、望的學生行為創(chuàng)設情境目標呈現(xiàn)2-3分鐘創(chuàng)設語言情境（旁白）1、導入：同學們，可能在這個世界上，沒有比 親情更可貴、更長久的了；可能，在我們這個 生存的空間，沒有比我們摯愛的親人的離去更 令人肝腸寸斷。這或許是我們生命中無法承受的 痛。古代大書法家王羲之有七個兒子，品格才華 最突出的是子猷與子敬兄弟二人，這倆兄弟的 感情非常好，人琴俱亡講的就是她們痛人心 扉的故事。2、指導學生理解學習目標（見導讀評價單）。1、聽歌，激發(fā)興趣， 走進文本。2、理解本課學習目 標。自主學習結構預習20分 鐘創(chuàng)設 閱讀 與思 考情 境。（旁白）理解目標后，我們來開始進行結構化預 習。1、指導學生應用”查、劃、寫、記、

4、練、 思”進行結構化預習。2、教師采取三定” 123 ”策略，巡視各組。（旁白）請大家閱讀全文，用紅色筆劃出重點實詞虛詞，利用工具書自主解決字詞問題。（5分鐘）請同學們再讀一遍課文，劃分文章層次，簡 要歸納段落大意（5分鐘）。請再讀文章，劃出你認為的生動的語句，在 句子旁做批注，想到什么就寫什么。（5分鐘）請結合課后習題閱讀文章提出自己的疑問。1、學生能夠重復閱 讀課文，走進文本， 走進作者，走進編者， 完成結構化預習。2、把發(fā)現(xiàn)的問題，寫 在問題發(fā)現(xiàn)單上。預習評價合作討論1012分鐘深度 預習 合作 交流（旁白）剛才同學們在結構化預習中很投入，為 了幫助大家更好地結構化預習，請大家完成問 題

5、導讀一一評價單，并合作評價。請大家用10 分鐘獨立完成，再用2分鐘合作評價（參考標準 答案）。再用2分鐘整理數(shù)據(jù)。1、教師在組間巡回檢查指導，及時掌握學生的 自主學習的情況。2、教師參與學生討論，根據(jù)情況進行指導。3、重點關注同學。1、學生完成問題導讀評價單。2、學生對完成的導 讀評價單合作評價。3、學科長統(tǒng)計本組 數(shù)據(jù)、學科助理收集 整理評價數(shù)據(jù)。4、學生主動與同伴 交流討論。小組展評合作探究5分 鐘創(chuàng)設交流與表 達情 境（旁白）同學們預習的真認真啊，現(xiàn)在把大家之 前記下的疑問在小組內(nèi)交流，合作解決。1、教師在小組間巡回指導。2、教師和學術助理認真傾聽學生交流，搜集共 性問題。1、學生在小組

6、內(nèi)有 序發(fā)言，運用” 12345+2”策略討論交 流。2、學科長積極發(fā)揮 組織作用。3、學生能在同伴交 流時，認真傾聽，解 決問題，生成小組共 性問題。歸納共性生成問題2-3分鐘創(chuàng)設交流與表 達情 境（旁白）經(jīng)過認真地討論和思考，同學們對預習 中的問題進行了深入地研究。請大家把仍未解決 的問題整理在問題生成單上，上交學科助理。1、教師采取問題生成策略，指導學生整理問題， 重點發(fā)現(xiàn)有價值、有代表性的問題，。2、對進行評價指導。1、學生在獨立思考、 合作的基礎上整合問 題。2、將有價值的問題 記錄在問題生成單 相應位置。3、學術助理在組間 記錄。課堂學習過程設計（第二課時）程序時間創(chuàng)設情境教師行為

7、期望的學生行為創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題1-3分鐘創(chuàng)設語言情境（旁白）經(jīng)過討論，我們班同學生成了非常有價 值的問題，請大家看黑板，并將班級問題記錄在 問題解決評價單上，我們一起來合作探究。1、學科助理將問題 抄寫在小黑板上。2、學生記錄問題。自主學習 合作討論5-8分鐘創(chuàng)設思考合作情景1、教師在小組間巡回指導。2、對進行評價指導。1、學生自主探究問 題。2、學生小組內(nèi)合作 討論交流問題。3、做好分工準備展 講。展示交流規(guī)范評價20分 鐘創(chuàng)設班級合作展示情境1、教師主持學生展示交流。2、 特別關注。3、規(guī)范、指導學生展講。1、學生熱情參與， 積極展示自己的 看法。2、其它同學認真傾 聽，提出質疑、 補充、點評。3、學生將答案要點 記錄在問題解決 評價單上。問題訓練5-8創(chuàng)設（旁白）剛才同學們在問題解決過程中很投入，1、學生完成問題合作指導分鐘訓練情境為了幫助大家更好地鞏固問題，請大家完成問 題訓練評價單，并合作評價。請大家用5分鐘 獨立完成，再用2分鐘合作評價（參考標準答 案）。再用2分鐘整理數(shù)據(jù)。1、教師在組間巡回檢查指導，及時掌握學生的 訓練情況。2、教師針對學生存在的問題進行指導。3、 重點關注。訓練一一評價單。2、學生對完成的問 題訓練評價單合作 評價。3、學科長統(tǒng)計本組 數(shù)據(jù)、學科助理收集 整理評價數(shù)據(jù)。4、學生主動與同伴