高校教學(xué)信息

1、 高 校 教 學(xué) 信 息2016年第6期（總第147期）高 教 所 責(zé)任編輯：李桂紅教 務(wù) 處 2016年9月10日本 期 要 目HYPERLINK l a1清華大學(xué)蘇世民書院：在中國(guó)培養(yǎng)影響世界的杰出人才HYPERLINK l b廈門大學(xué)校長(zhǎng)：至少1%的高校要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)精英的重任HYPERLINK l c1多元錄取使高校與考生更匹配HYPERLINK l d1光明時(shí)評(píng)：改變高校嚴(yán)進(jìn)寬出的管理理念HYPERLINK l e我國(guó)高等教育在校生達(dá)3647萬 毛入學(xué)率達(dá)到40高校教學(xué)信息（月刊 內(nèi)部參考） 高 教 所 教 務(wù) 處2016年第6期（總第146） 2016年9月10日目 錄 HYPERL

2、INK l a 教 學(xué) 改 革 清華大學(xué)蘇世民書院：在中國(guó)培養(yǎng)影響世界的杰出人才(2) HYPERLINK l a2高考成績(jī)可申請(qǐng)留學(xué) 申請(qǐng)名校需提前準(zhǔn)備(3) HYPERLINK l b1 人 才 培 養(yǎng) 廈門大學(xué)校長(zhǎng)：至少1%的高校要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)精英的重任(4) HYPERLINK l b2招考制度改革：僅合并錄取批次就夠了嗎？(4) HYPERLINK l c 招 生 考 試 多元錄取使高校與考生更匹配 (6)HYPERLINK l c2“綜評(píng)”擴(kuò)容意味著什么？（6） HYPERLINK l d1 教學(xué)管理 光明時(shí)評(píng)：改變高校嚴(yán)進(jìn)寬出的管理理念 (8) HYPERLINK l d2 一流牛

3、奶和一流大學(xué)管理 (9) HYPERLINK l e 相 關(guān) 資 料 我國(guó)高等教育在校生達(dá)3647萬 毛入學(xué)率達(dá)到40(10)HYPERLINK l m1首頁HYPERLINK l a1教學(xué)改革HYPERLINK l b人才培養(yǎng)HYPERLINK l c1招生考試HYPERLINK l d1教學(xué)管理HYPERLINK l e相關(guān)資料 教 學(xué) 改 革 清華大學(xué)蘇世民書院：在中國(guó)培養(yǎng)影響世界的杰出人才備受外界關(guān)注的清華大學(xué)蘇世民書院，終于揭開了神秘面紗。9月10日，籌備三年的蘇世民書院舉行開學(xué)典禮，中美兩國(guó)元首發(fā)來賀信。經(jīng)過成功率只有3.7%的申請(qǐng)選拔，來自全球31個(gè)國(guó)家70所知名高校的110名學(xué)

4、生齊聚清華園。他們將用一年的時(shí)間、全球化的視角，觀察中國(guó)，探究世界發(fā)展的共性問題。書院是在蘇世民學(xué)者項(xiàng)目的基礎(chǔ)上發(fā)展而來。蘇世民學(xué)者項(xiàng)目總投入3億美元，其中美國(guó)黑石集團(tuán)創(chuàng)始人蘇世民個(gè)人捐款1億美元，剩余款項(xiàng)由蘇世民與清華大學(xué)一同籌集。這是迄今為止中國(guó)從海外獲得的最大單項(xiàng)慈善捐贈(zèng)，也被外界視作自1902年羅德獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立后全球最重要的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目?！疤K世民書院旨在培養(yǎng)具有全球視野、致力于推動(dòng)人類文明進(jìn)步的未來領(lǐng)導(dǎo)者?！遍_學(xué)典禮上，面對(duì)蘇世民及劍橋、耶魯?shù)缺姸嗍澜缑ＰｉL(zhǎng)，清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇強(qiáng)調(diào)。為什么要培養(yǎng)未來世界領(lǐng)導(dǎo)者？他們需要具備什么素質(zhì)？大學(xué)怎樣才能培養(yǎng)出這樣的領(lǐng)導(dǎo)者？這些問題成為各界關(guān)注的

5、焦點(diǎn)。21世紀(jì)，中國(guó)不再是選修課清華園東北角，一座合院式布局的建筑別具一格。青磚灰瓦，結(jié)合了劍橋、牛津建筑與中國(guó)庭院式建筑的風(fēng)格，這便是蘇世民書院。這個(gè)集教學(xué)與住宿于一體的現(xiàn)代化書院擁有大禮堂、圖書館、下沉式花園、食堂、健身區(qū)和師生公寓等完備配置，實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)書院里師生“同吃同住”的教學(xué)模式。蘇世民先生將書院的首批學(xué)生形容為“超級(jí)明星學(xué)生”。他們不僅有著不同的國(guó)籍和文化背景，而且生源質(zhì)量非常高。其中來自美國(guó)的就有哈佛6人、普林斯頓5人、耶魯3人、麻省理工學(xué)院3人、康奈爾3人、西點(diǎn)軍校3人。據(jù)悉，3000多位申請(qǐng)人中只有3.7%獲得項(xiàng)目入學(xué)邀請(qǐng)，受邀申請(qǐng)成功比例低于競(jìng)爭(zhēng)最激烈的美國(guó)商學(xué)院和法學(xué)院

6、。為何要廣招賢才，在中國(guó)開設(shè)這樣一個(gè)培養(yǎng)未來世界領(lǐng)導(dǎo)者的書院？早在籌備蘇世民學(xué)者項(xiàng)目之初，蘇世民就表示，羅德獎(jiǎng)學(xué)金誕生于歐美國(guó)家占世界主導(dǎo)位置的20世紀(jì)，而21世紀(jì)隨著中國(guó)走向世界舞臺(tái)的中心，西方國(guó)家增進(jìn)對(duì)中國(guó)的了解越發(fā)重要：“在21世紀(jì)，中國(guó)不再是選修課，而是（必修的）核心課程。”開學(xué)當(dāng)天，他又從另一個(gè)角度強(qiáng)調(diào)“理解”的重要性：“我有幸能夠見到各種各樣的人、看到一些情況。社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)得并不好的時(shí)候，人們可能會(huì)變得越來越憤怒，也對(duì)其他國(guó)家不滿意。而當(dāng)他們把這種敵意表達(dá)出來，就會(huì)很負(fù)能量化。這些參加蘇世民項(xiàng)目的學(xué)者在這里度過一年之后，他們可以回到祖國(guó)成為有影響力的人，也可以成為中國(guó)的代言人。”跨越國(guó)

7、家邊界、解決全球問題是目標(biāo)與傳統(tǒng)書院學(xué)習(xí)儒學(xué)經(jīng)典不同的是，蘇世民書院更強(qiáng)調(diào)的是理解中國(guó)文化，倡導(dǎo)為促進(jìn)人類文明與進(jìn)步、世界和平與發(fā)展貢獻(xiàn)聰明才智以及跨文化的合作。蘇世民書院院長(zhǎng)李稻葵介紹，學(xué)生將進(jìn)行為期11個(gè)月密集的碩士課程學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括由清華大學(xué)與來自哈佛、耶魯、普林斯頓、斯坦福、杜克、牛津等世界名校的學(xué)術(shù)大師精心設(shè)計(jì)的核心課程，以及公共政策、經(jīng)濟(jì)管理、國(guó)際研究三個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域中選擇其一的專業(yè)課程，并輔以校外實(shí)地體驗(yàn)式考察。每一門核心課程都將由中國(guó)和國(guó)外知名教授共同授課，讓學(xué)生從多元視角了解作為未來領(lǐng)導(dǎo)者所必需熟知的經(jīng)濟(jì)管理、國(guó)際關(guān)系、公共政策和中國(guó)文化等方面的關(guān)鍵問題和分析方法，全部為英語授課

8、。劍橋大學(xué)校長(zhǎng)樂思哲在談到蘇世民書院時(shí)特別強(qiáng)調(diào)“攜手”合作的重要性：“我想國(guó)際化與全球化這兩個(gè)字眼需要認(rèn)真思考。前者是指不同的國(guó)家，但后者指的是我們是同一個(gè)人類社會(huì)。在知識(shí)創(chuàng)新方面，我覺得全球化更加重要，蘇世民書院就是要跨越國(guó)家的邊界，真正實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的人才來解決全球問題?！笔聦?shí)上，對(duì)未來世界領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)并非只有蘇世民書院在嘗試。耶魯大學(xué)校長(zhǎng)彼得薩洛維透露：“我們30%的研究生、11%的本科生是國(guó)際學(xué)生，目前有幾百名學(xué)生在學(xué)中文。他們都希望成為全球公民，能夠解決人類的共同問題。”全球意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和人文素養(yǎng)不可或缺對(duì)于蘇世民書院來說，另一個(gè)值得關(guān)注的問題是，對(duì)未來領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)絕不可能一蹴而就，一

9、年之后如何延續(xù)？他們又該具備哪些素養(yǎng)？李稻葵透露，蘇世民書院還建立學(xué)生導(dǎo)師制，所有導(dǎo)師都是業(yè)界、學(xué)界、政界的知名人士，他們會(huì)作為人生導(dǎo)師終身指導(dǎo)學(xué)生，這對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作都很有幫助。在邱勇看來，在經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)之后，全球意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和深厚人文素養(yǎng)對(duì)這些未來領(lǐng)導(dǎo)者們至關(guān)重要：“從剛剛結(jié)束的G20會(huì)議可以看出，當(dāng)今世界所有的問題都有全球化和復(fù)雜性兩個(gè)重要特征，我相信人類未來面臨的問題也是如此。所以未來的領(lǐng)導(dǎo)者一定要具備全球視野，具備解決復(fù)雜問題的能力，具備與人合作共同解決問題的能力。”（記者 鄧 暉）(摘自人民網(wǎng))高考成績(jī)可申請(qǐng)留學(xué) 申請(qǐng)名校需提前準(zhǔn)備2016年，申請(qǐng)海外名校的人數(shù)日益增加

10、，而美國(guó)作為教育第一大國(guó)，一直是國(guó)際留學(xué)生的首選。據(jù)剛剛落幕的第十五屆國(guó)際教育展統(tǒng)計(jì)顯示，最受青睞的留學(xué)目的地，美國(guó)仍獨(dú)占鰲頭，緊隨其后的為英國(guó)、澳大利亞和加拿大。很多家庭把目光聚焦到了海外頂尖高中，作為常春藤盟校的跳板。去國(guó)外讀高中，在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)的確會(huì)更具優(yōu)勢(shì)。高考成績(jī)可申請(qǐng)留學(xué)。今年美國(guó)羅格斯大學(xué)商學(xué)院成為第五所認(rèn)可中國(guó)高考成績(jī)的美國(guó)大學(xué)，而在這之前，伊利諾理工大學(xué)、楊百翰大學(xué)、薩福克大學(xué)和舊金山大學(xué)四所美國(guó)大學(xué)已經(jīng)接受中國(guó)學(xué)生憑高考成績(jī)申請(qǐng)入學(xué)。澳大利亞的悉尼大學(xué)、澳國(guó)立大學(xué)，加拿大多倫多大學(xué)、滑鐵盧大學(xué)等也早就認(rèn)可。對(duì)于高考生來說，選擇升學(xué)的途徑更顯多樣化，可以放眼全球，來選擇合理的升

11、學(xué)途徑。申請(qǐng)名校需提前準(zhǔn)備“希望沖刺英美頂尖名校的學(xué)生，一定要提前至少兩年時(shí)間準(zhǔn)備。很多家長(zhǎng)總是要等到孩子考出托?；蜓潘荚贉?zhǔn)備，這是來不及的?！蓖蹩傉f，“美國(guó)本科申請(qǐng)開始運(yùn)行CAAS系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)記錄學(xué)生從9年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)全過程。也就是說，靠刷分你很難贏得美國(guó)名校的認(rèn)可，他要看的是全方位、立體的申請(qǐng)者。所以一定是要留學(xué)申請(qǐng)規(guī)劃在前，外語培訓(xùn)在后，只有留學(xué)規(guī)劃確定了目標(biāo)和方向，外語培訓(xùn)才能有的放矢。”申請(qǐng)碩士的難度更是年年增加，從王總那里了解到，碩士申請(qǐng)主要看在校GPA、雅思或托福分?jǐn)?shù)、GRE/GMAT分?jǐn)?shù)、個(gè)人軟性條件。學(xué)生要平衡在校課程的學(xué)業(yè)和標(biāo)準(zhǔn)化考試培訓(xùn)，時(shí)間分配常常不合理，

12、造成兩頭分?jǐn)?shù)都不達(dá)標(biāo)，所以碩士申請(qǐng)建議最晚大二暑假開始啟動(dòng)。想留學(xué)不妨放眼全球歐亞經(jīng)濟(jì)型留學(xué)國(guó)家也越來越受學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，日、韓、法、意、德國(guó)作為主流經(jīng)濟(jì)型國(guó)家，申請(qǐng)一直很火熱，掌握一門小語種是未來國(guó)際市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)很好的籌碼。而藝術(shù)留學(xué)近年也不光集中在法國(guó)、意大利，美國(guó)和英國(guó)等頂尖藝術(shù)院校開始受到青睞?！芭c其千軍萬馬擠藝考獨(dú)木橋，不如去美國(guó)、英國(guó)頂尖藝術(shù)院校深造，申請(qǐng)大學(xué)應(yīng)該放眼全球。實(shí)際上，目前服裝設(shè)計(jì)、珠寶設(shè)計(jì)等，最前沿的消息，還是在國(guó)外。”施強(qiáng)留學(xué)總經(jīng)理王一君說。適應(yīng)留學(xué)首推讀預(yù)科留學(xué)最基本的是要進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，語言成績(jī)是塊敲門磚，很大程度上決定了你能申請(qǐng)哪個(gè)層級(jí)的院校，施強(qiáng)留學(xué)顧問在對(duì)

13、大量留學(xué)人員的出國(guó)情況跟蹤后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在出國(guó)后常會(huì)因?yàn)橹型饨逃w制的不同而面臨較長(zhǎng)時(shí)間的不適應(yīng)。施強(qiáng)國(guó)際培訓(xùn)學(xué)校副校長(zhǎng)Tina說，“相比之下，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)過預(yù)科的學(xué)生在語言能力、基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理等方面更勝一籌，能快速適應(yīng)留學(xué)生活?！眹?guó)際預(yù)科的學(xué)習(xí)離不開全英文的教學(xué)環(huán)境，提前感受西式課程，培養(yǎng)西式學(xué)習(xí)方法，打造西式學(xué)習(xí)思維，有利于學(xué)生提前做好出國(guó)前語言、學(xué)術(shù)與心理準(zhǔn)備，大大降低留學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。(摘自人民網(wǎng))HYPERLINK l m1首頁HYPERLINK l a1教學(xué)改革HYPERLINK l b人才培養(yǎng)HYPERLINK l c1招生考試HYPERLINK l d1教學(xué)管理HYPERLI

14、NK l e相關(guān)資料 人 才 培 養(yǎng) 廈門大學(xué)校長(zhǎng)：至少1%的高校要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)精英的重任 “我始終堅(jiān)持認(rèn)為，在中國(guó)2000多所大學(xué)里，至少有1%的學(xué)校要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)能夠引領(lǐng)這個(gè)社會(huì)向前發(fā)展的社會(huì)精英的重任?！睆B門大學(xué)校長(zhǎng)朱崇實(shí)日前在人民網(wǎng)訪談時(shí)表示。 朱崇實(shí)說，“精英”這個(gè)詞好像很敏感，因?yàn)楹芏嗳税阉捌矫瘛睂?duì)立起來。但是，他理解的精英應(yīng)該是這樣一群人：他們既有高尚的理想，愿意為自己的國(guó)家、為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一切力量，同時(shí)這些人又腳踏實(shí)地，無私地、包容地團(tuán)結(jié)周邊每一個(gè)人，帶領(lǐng)他們?nèi)?shí)現(xiàn)這個(gè)理想，這就是社會(huì)精英。 朱崇實(shí)表示，社會(huì)精英，他一定是領(lǐng)袖，但是他不一定是領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)袖和領(lǐng)導(dǎo)是不一樣的概念，作

15、為領(lǐng)袖，他的崗位可以是非常平凡的，但是他有自己的理想，能夠帶領(lǐng)周邊群眾去共同實(shí)現(xiàn)理想。 “上海有一個(gè)港口裝卸工人叫包起帆，這個(gè)崗位再平凡不過了，但是他在平凡崗位上始終沒有忘記自己的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)使命，幾十年來一直在進(jìn)行科技創(chuàng)新，提高工作效率，完成了80多項(xiàng)技術(shù)革新與創(chuàng)造，成為了中國(guó)的抓斗大王。他在平凡崗位上做出了不平凡的成績(jī)，而且是帶領(lǐng)大家共同為理想而奮斗，這樣的人就是領(lǐng)袖，就是社會(huì)精英。”朱崇實(shí)說。 朱崇實(shí)表示，廈門大學(xué)要培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、有能力、肯實(shí)干的人才。好的人才，絕不只是有精湛的知識(shí)和過硬的技能，還要有一個(gè)健康的體魄。朱崇實(shí)身體力行，倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉，練就一副好身體，“健康工

16、作五十年，幸福生活一輩子”。此前，61歲的朱崇實(shí)曾因“直臂撐雙杠”25秒而一度成為“網(wǎng)紅”。 (摘自上海教育新聞網(wǎng))招考制度改革：僅合并錄取批次就夠了嗎？2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)的關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見明確提出，要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。根據(jù)教育部網(wǎng)站消息，截至2016年，已有河北、廣東、湖北等15個(gè)?。ㄊ?、區(qū)）取消了本科三批。日前，山東省、上海市又宣布將本科一批、二批合并成一個(gè)本科批次，只保留本科批次和?？婆?。合并錄取批次帶來了考生選擇機(jī)會(huì)的增加，這聽起來大快人心。然而，僅是合并錄取批次，這就夠了嗎？向?qū)I(yè)看齊能否期待“統(tǒng)一動(dòng)作”的背后，不少人將此解讀為，將淡化用人單位招

17、聘，以及考生家長(zhǎng)填報(bào)志愿時(shí)過度區(qū)分“985工程”“211工程”和“普通院?！?，本一、本二、本三的差別。然而，這樣的初衷能否實(shí)行，不少人持懷疑的態(tài)度。北京某出版社人事部主任郭麗告訴中國(guó)科學(xué)報(bào)記者，即便當(dāng)下“985工程”“211工程”已經(jīng)停止，高考錄取不再區(qū)分本一、本二，或本二、本三，但在新標(biāo)準(zhǔn)尚未建立并為人周知之前，以往的標(biāo)準(zhǔn)仍然奏效?！岸?，這些標(biāo)準(zhǔn)不是用人單位，而是教育部門制定出來的，用人單位用得很稱手”。同樣，在家長(zhǎng)、考生的心目中，“985工程”“211工程”“普通院?！?，本一、本二、本三的界限，在短期內(nèi)也是牢不可破的。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉指出，很多本二院校的特色專業(yè)甚至比本一院

18、校同一專業(yè)辦得還要好，淡化批次有可能促使一些考生選擇排名相對(duì)靠后的高校。“這種流通不僅僅是向上，也有向下的。”其中，一個(gè)典型的例子是國(guó)內(nèi)某頂尖名校的醫(yī)學(xué)專業(yè)，考生大多沖著其學(xué)校報(bào)考，但入學(xué)后卻發(fā)現(xiàn)其辦學(xué)實(shí)力一般，近年來選擇退學(xué)重考他校的人不在少數(shù)。而上海、浙江高考改革即將實(shí)行按專業(yè)錄取，也給按專業(yè)擇校帶來了希望。但只有上海、浙江作如是改革，能夠撼動(dòng)擇校優(yōu)先的思維嗎？只是合并錄取批次，能夠改變?nèi)藗冃闹袑?duì)高校劃分的三六九等嗎？層次或?qū)⒏庸袒M管“雙一流”被認(rèn)為是繼“985工程”“211工程”之后未來高校身份象征的新標(biāo)志，但在華東師范大學(xué)上海終身教育研究院副教授侯定凱眼中，短時(shí)間內(nèi)，人們依然會(huì)基于

19、過去的標(biāo)準(zhǔn)作判斷，而且高?？蒲兴健熧Y力量的層次和差異，在短時(shí)間內(nèi)也很難改變?！爱?dāng)沒有錄取層次區(qū)分的時(shí)候，考生的擇校標(biāo)準(zhǔn)將主要基于個(gè)人判斷。”侯定凱說，考生心目中的“好大學(xué)”仍將參照以往的認(rèn)知，這并不會(huì)促成高校地位的重新洗牌，反而使得優(yōu)質(zhì)生源在名校更加集中從前按分?jǐn)?shù)批次錄取，偶爾還會(huì)有高分考生因志愿填報(bào)“不當(dāng)”，而掉到二本院校的情況。然而，近年來錄取中出現(xiàn)“漏網(wǎng)之魚”的情況在逐漸消失。侯定凱舉例，上海自從實(shí)行了平行志愿錄取政策后，優(yōu)質(zhì)生源集中去了好學(xué)校，稍遜一些的高校無法指望獲得優(yōu)質(zhì)生源，“很自然地形成了一個(gè)更加清晰的生源市場(chǎng)的院校分層”?！皩?duì)于學(xué)生個(gè)體而言，優(yōu)質(zhì)生源有資格去接受更高層次的教

20、育，這本無可厚非；然而，對(duì)于高校來說，分層會(huì)因此而更加清晰，導(dǎo)致學(xué)校層次與學(xué)生水平的層次會(huì)更加固化，生源質(zhì)量的差距會(huì)長(zhǎng)期保持下去?！焙疃▌P如是說。關(guān)鍵在于改變撥款機(jī)制在此次合并錄取批次中，大多省、市選擇了取消了本三批次，只有少數(shù)的省、市將本一與本二的錄取批次合并。據(jù)悉，北京市也將在2017年合并本二、本三批次，但對(duì)于合并本一、本二，市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示“尚待時(shí)機(jī)成熟”。為什么二者有難度之分？侯定凱解釋道，這與不同省、市的本科層次差距有關(guān)。如果本一、本二或本二、本三的錄取分?jǐn)?shù)差距不大，沒有必要硬生生地分為兩個(gè)批次，否則易造成考生成績(jī)浮動(dòng)幾分，就變成兩個(gè)批次錄取的情況；反之，兩個(gè)層次差別明顯，則打

21、通的意義不大。而在高等教育發(fā)達(dá)地區(qū)，本一、本二的錄取分?jǐn)?shù)比較接近，本二、本三院校的差別明顯存在。所以，更易實(shí)現(xiàn)本一、本二批次的合并。在儲(chǔ)朝暉看來，二者的難度并不在于形式上取消批次，而是在思想、配置上取消等級(jí)?！耙粋€(gè)更為關(guān)鍵的問題在于，政府怎樣用撥款來對(duì)待不同高校，包括各方面有效地支持高校的發(fā)展機(jī)制等。因?yàn)橛檬裁礃拥臉?biāo)準(zhǔn)來撥款，就涉及到用怎樣的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分不同的高校。”長(zhǎng)期以來，高校撥款來自于地方財(cái)政、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，當(dāng)?shù)卣畬?duì)高校有著明確的排序，財(cái)政投入的次序也有著清晰的臺(tái)階。其中，不難發(fā)現(xiàn)本一是最大的受益者，本二次之，本三甚至無政府撥款。因此，不涉及財(cái)政撥款的“本三并入本二”，對(duì)大多省、市并沒有太大的

22、難度。儲(chǔ)朝暉指出，隨著本一與本二、本二與本三合并批次，建立對(duì)所有高校相同的撥款程序，這對(duì)于未來中國(guó)高校發(fā)展更為必要。過去因?yàn)殡`屬關(guān)系不同，采取分等級(jí)的財(cái)政投入，在進(jìn)入高等教育大眾化之后需要改變。他呼吁，把本三并入本二的同時(shí)，還要考慮給予本三院校財(cái)政撥款?！氨疽弧⒈径W(xué)生學(xué)費(fèi)為五六千元，本三動(dòng)輒破萬元，要從根本上解決本三學(xué)生公平受教育權(quán)力的問題，在一定程度上加大本三院校的正常經(jīng)費(fèi)支出，這才是形式之外的必要之舉。”(摘自搜狐網(wǎng))HYPERLINK l m1首頁HYPERLINK l a1教學(xué)改革HYPERLINK l b人才培養(yǎng)HYPERLINK l c1招生考試HYPERLINK l d1教學(xué)管

23、理HYPERLINK l e相關(guān)資料 招 生 考 試 多元錄取使高校與考生更匹配今年上海共有9所高校被納入綜合評(píng)價(jià)錄取改革試點(diǎn)，這一重大高考改革試點(diǎn)工作，將傳統(tǒng)高招模式下單一的高考成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)錄取模式，拓展為高考成績(jī)（60%）、校測(cè)面試成績(jī)（30%）、普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)（10%）組成的多元錄取模式。某種意義上，改革試點(diǎn)工作將使高校的人才選拔與學(xué)生的未來發(fā)展，更為匹配起來。 高校擁有更多人才選拔主動(dòng)權(quán)。對(duì)高校而言，生源質(zhì)量一定程度上影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。以華東理工大學(xué)為例，作為一所理工特色鮮明的研究型大學(xué)，在選拔考生時(shí)，尤其注重學(xué)生理工類專業(yè)方面的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以及學(xué)生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)與學(xué)校培養(yǎng)

24、的目標(biāo)是否一致。綜合評(píng)價(jià)錄取提供了可行性，在以考生高考成績(jī)的前提下，學(xué)?？梢栽谶m當(dāng)范圍內(nèi)，通過知識(shí)結(jié)構(gòu)、國(guó)際視野、進(jìn)取精神等都走在學(xué)科前沿領(lǐng)域的專家的面試，考察學(xué)生的創(chuàng)新能力、專業(yè)興趣、人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)，有助于學(xué)校選拔到符合培養(yǎng)目標(biāo)和定位的學(xué)生。這對(duì)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)都有幫助。 考生進(jìn)入名校和心儀專業(yè)幾率增加。綜合評(píng)價(jià)錄取，實(shí)際上是增加了一個(gè)錄取批次。對(duì)大多數(shù)高考成績(jī)?cè)谝槐揪€上的學(xué)生來說，無疑是在高考統(tǒng)招錄取前又多了一張進(jìn)入名校的“入場(chǎng)券”，自然要用足機(jī)會(huì)“搏一把”。另一方面，綜合評(píng)價(jià)錄取也為學(xué)生根據(jù)興趣愛好進(jìn)行專業(yè)選擇提供了可能性。多元錄取模式，不再是單純的考分評(píng)價(jià)，而是根據(jù)高校特色

25、、定位來選拔學(xué)生，如華東理工大學(xué)在面試時(shí)，更加看重的是學(xué)生在物理或化學(xué)學(xué)科是否具有特殊才能，而不會(huì)在意其高考時(shí)的語文、英語成績(jī)是否拔尖。 總而言之，綜合評(píng)價(jià)錄取改革試點(diǎn)給高校和考生都有了更多的選擇。高校通過從人數(shù)評(píng)價(jià)走向?qū)θ说脑u(píng)價(jià)，掌握更多主動(dòng)權(quán)，選拔更適合本校培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生；考生則通過恰當(dāng)分析自己的特點(diǎn)、愛好及學(xué)校特色，進(jìn)行匹配，將更容易選擇到適合自己的“好”專業(yè)和“好”學(xué)校。 （摘自上海教育新聞網(wǎng)）“綜評(píng)”擴(kuò)容意味著什么？同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海外國(guó)語大學(xué)、華東理工大學(xué)、東華大學(xué)、上海大學(xué)9所上海高校，將陸續(xù)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)錄取改革試點(diǎn)（簡(jiǎn)稱“綜評(píng)”）校測(cè)。多位專家在采訪中表

26、示，從2015年的2所到2016年的9所，“綜評(píng)”擴(kuò)容傳遞出清晰的素質(zhì)教育導(dǎo)向，釋放出喜人的高考改革紅利。 “擴(kuò)容”全由“嚴(yán)”保障 在上海育才中學(xué)校長(zhǎng)陳青云看來，從2015年2所到2016年的9所，綜合評(píng)價(jià)錄取改革試點(diǎn)院校的“擴(kuò)容”，從一個(gè)側(cè)面說明：復(fù)旦大學(xué)、上海交大去年的首次試點(diǎn)效果良好，具有示范效應(yīng)?？忌?、考官“雙盲”抽簽，多位專家獨(dú)立打分，錄取名單及時(shí)公示，監(jiān)察部門全程監(jiān)督招考全過程的公平公正，是2015年首次綜合評(píng)價(jià)錄取改革試點(diǎn)贏得公眾信賴的“基石”。 復(fù)旦、上海交大樹立了標(biāo)桿，更多新加入試點(diǎn)的高校“嚴(yán)”字當(dāng)頭，堅(jiān)守公平底線。譬如，同濟(jì)大學(xué)作出嚴(yán)格規(guī)定：凡面試教師及工作人員有直系親屬參

27、加面試的，必須主動(dòng)申請(qǐng)回避；華東理工大學(xué)明確指出，面試專家隨機(jī)組成，且校測(cè)過程將全程錄像監(jiān)控；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)規(guī)定：考生在考場(chǎng)大樓單向流動(dòng)，考完的學(xué)生與未考的學(xué)生完全隔離上海中夏旭波律師事務(wù)所副主任李曉茂律師認(rèn)為，從報(bào)名、審核、面試、錄取等全程引入監(jiān)督檢查機(jī)制，杜絕“暗箱操作”，真正實(shí)現(xiàn)“機(jī)會(huì)公平、程序公開、結(jié)果公正”，這不僅是綜合評(píng)價(jià)錄取改革試點(diǎn)留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也是全社會(huì)對(duì)“高考改革”的由衷期許。 “校測(cè)”折射特色辦學(xué)理念 “為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”著名的“錢學(xué)森之問”，時(shí)刻拷問著每一個(gè)關(guān)心教育事業(yè)的國(guó)人。與“錢學(xué)森之問”相對(duì)應(yīng)的另一個(gè)問題更為現(xiàn)實(shí)“我們的中學(xué)要培養(yǎng)怎樣的人？我們

28、的高校要選拔怎樣的人？”因?yàn)楦呖几母铮驗(yàn)榫C合評(píng)價(jià)，人們?cè)噲D尋找答案。透過各校別具特色的“校測(cè)”，可以窺豹一斑。 譬如：上海外國(guó)語大學(xué)的校測(cè)設(shè)置聽力和面試兩個(gè)環(huán)節(jié)，綜合考查學(xué)生英語聽說水平和綜合交流溝通能力；華東理工大學(xué)在面試時(shí)，尤其看重學(xué)生在物理或化學(xué)學(xué)科是否具有特殊才能；同濟(jì)大學(xué)面試專家由建筑學(xué)或設(shè)計(jì)學(xué)、人文、理學(xué)、心理學(xué)、外語類、工學(xué)專家等組成，全面考查考生的創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、身心健康、心理品質(zhì)等綜合素質(zhì)。 在華東理工大學(xué)招辦主任項(xiàng)延訓(xùn)看來，綜合評(píng)價(jià)錄取改革試點(diǎn)的重要意義在于：使高校的人才選拔與學(xué)生的未來發(fā)展更為匹配。上海市教育考試院院長(zhǎng)鄭方賢表示，高考改革無論對(duì)高中教育還是高等教育都

29、具有撬動(dòng)作用。對(duì)于高中教育而言，要回歸到育人本原，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展，而不是一味“刷題”；而對(duì)高等教育而言，要通過綜合評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)等探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升人才選拔的科學(xué)性，這也是落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)的重要體現(xiàn)?！安煌瑢W(xué)校的辦學(xué)特色不同，人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和方式也應(yīng)不同，這與上海引導(dǎo)高校分類發(fā)展、特色發(fā)展的方向也是高度一致的?！编嵎劫t說。 上海大學(xué)原副校長(zhǎng)葉志明認(rèn)為，擴(kuò)大綜合評(píng)價(jià)錄取改革的試點(diǎn)，將進(jìn)一步促進(jìn)高等學(xué)校招生制度的改革?！案咝⒏用鞔_自己的人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)，更加有利于辦出各校的特色，特色立校必將成為各校發(fā)展之本?！?不再“分分計(jì)較” 從2017年起，上海高招將正式采用基于“

30、兩依據(jù)一參考”（依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)）的多元錄取新模式。在葉志明看來，從2校到9校，綜合評(píng)價(jià)錄取改革的擴(kuò)大試點(diǎn)也承擔(dān)著“為未來的深化改革先行探索并積累經(jīng)驗(yàn)”的重任。從今年各校公布的綜合評(píng)價(jià)錄取改革試點(diǎn)方案來看，考生的“綜合成績(jī)”由高考成績(jī)（占60%）、面試成績(jī)（占30%）和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)（占10%）合成，從高到低排序錄取。 這也就意味著，高考成績(jī)不再是選拔學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考查學(xué)生綜合素質(zhì)的校測(cè)面試和體現(xiàn)過程性學(xué)習(xí)經(jīng)歷的高中學(xué)業(yè)水平考試，成為高招選拔的重要組成部分。 破除“唯分?jǐn)?shù)論”，不再“分分計(jì)較”，這是綜合評(píng)價(jià)錄取改革試點(diǎn)傳遞出的積極導(dǎo)向。 20

31、16年，長(zhǎng)寧區(qū)天山中學(xué)有不少學(xué)生報(bào)考了相關(guān)院校的綜合評(píng)價(jià)錄取改革試點(diǎn)。在校長(zhǎng)潘敬芳看來，考生多了一次投檔錄取機(jī)會(huì)，增加了高考志愿填報(bào)的選擇性，對(duì)學(xué)生是一大利好。更為重要的是，學(xué)生可以通過校測(cè)面試，展現(xiàn)自己的志趣特長(zhǎng)、專業(yè)潛質(zhì)等綜合能力，這不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，也有助于促使高中特色多樣化辦學(xué)，傳遞素質(zhì)教育導(dǎo)向，釋放高考改革紅利。 今年9月，復(fù)旦附中的唐欣妍同學(xué)將升入高三。作為2017年高考新政的首批親歷者，她對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的引入表示贊同，因?yàn)楦哒羞x拔不再是只看“冷冰冰的分?jǐn)?shù)”，而是能看到“活生生的人”。唐欣妍和幾位同學(xué)的課題調(diào)研顯示，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等相關(guān)政策的推行正在產(chǎn)生積極變化。譬如，

32、參加過社會(huì)實(shí)踐學(xué)生的比例從政策出臺(tái)前的88.10%上升至出臺(tái)后的92.03%；有80.43%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生的全面發(fā)展；有82.6%的家長(zhǎng)和93.70%的教師鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 截至2016年6月，上海積極整合社會(huì)資源，已建立起1673個(gè)市區(qū)兩級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地（項(xiàng)目），為高中生開展志愿服務(wù)提供了近32萬個(gè)崗位。越來越多的學(xué)生走出校門、家門，邁向“社會(huì)大課堂”。 有人把2017年高考生戲稱為“小白鼠”。對(duì)此，唐欣妍并不在意。她說：“有了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，高考改革既看分又看人，也許我們是幸運(yùn)的小白鼠?！?堅(jiān)持立德樹人，注重寫實(shí)性、客觀性、真實(shí)性，上海已構(gòu)建全市統(tǒng)一的普通高中學(xué)

33、生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)。有了這一電子平臺(tái)，從2017年起，各高校可便捷查閱由市級(jí)層面統(tǒng)一提供的考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料，并組織專家嚴(yán)格評(píng)審，作為自主選拔的重要參考，考生無需自行向高校提交材料。各高校也將提前公布綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料的具體使用辦法。 在李曉茂律師看來，這也就意味著，多把“尺子”量人才，不拘“一分”降人才，將成為高招選拔的新常態(tài)。 【專家提醒】 勿用應(yīng)試思維對(duì)待綜合評(píng)價(jià) 每到“高招季”，一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和自媒體總熱衷于宣傳所謂“面試攻略”或“秘籍”。 復(fù)旦大學(xué)招辦主任丁光宏說，綜合素質(zhì)重在平時(shí)積累，考生根本無需參加以應(yīng)試為目的的所謂培訓(xùn)，因?yàn)楦咝５目疾橹攸c(diǎn)是學(xué)生的綜合素質(zhì)而非應(yīng)試能力。

34、他建議考生臨考要好好休息，調(diào)整心態(tài)，以飽滿精神狀態(tài)迎接面試，“這些教授都是來自不同學(xué)科的專家，他們會(huì)從不同角度來考查學(xué)生，希望考生充分享受這一愉悅的過程。” 在上海交通大學(xué)招辦主任鄭益慧看來，用應(yīng)試的思維對(duì)待綜合評(píng)價(jià)錄取改革試點(diǎn)，有可能會(huì)取得適得其反的結(jié)果?！皩W(xué)生的面試表現(xiàn)，絕不是靠一時(shí)的培訓(xùn)能夠粉飾，專家能夠評(píng)判出考生的真實(shí)情況。當(dāng)你粉飾過多的時(shí)候，反而可能會(huì)有負(fù)面影響。所以，每位考生只需放松心情，展現(xiàn)最真實(shí)的自己即可。” (摘自上海教育新聞網(wǎng))HYPERLINK l m1首頁HYPERLINK l a1教學(xué)改革HYPERLINK l b人才培養(yǎng)HYPERLINK l c1招生考試HYPER

35、LINK l d1教學(xué)管理HYPERLINK l e相關(guān)資料 教 學(xué) 管 理 光明時(shí)評(píng)：改變高校嚴(yán)進(jìn)寬出的管理理念過去的“嚴(yán)進(jìn)寬出”必須改變，高校當(dāng)順應(yīng)形勢(shì)要求實(shí)施“嚴(yán)出”。唯有健全合理的淘汰機(jī)制，學(xué)生才不敢懈怠，才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。否則，大學(xué)的教育質(zhì)量難以保證，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也無從談起。又到大學(xué)開學(xué)季，對(duì)于新入學(xué)的學(xué)生來說，“入學(xué)攻略”“大學(xué)攻略”等紛紛來襲，頗有眼花繚亂之勢(shì)，“上了大學(xué)就輕松了”“上了大學(xué)就是天堂”等曾經(jīng)高中老師的教誨，對(duì)苦盡甘來的大學(xué)新生而言，似乎也頗為受用。考上大學(xué)就相當(dāng)于進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”“船到碼頭車到站”“混日子”的思想不在少數(shù)。時(shí)下，一些重點(diǎn)高校的一二年級(jí)學(xué)生不及格率較高已

36、成普遍現(xiàn)象。究其原因，除了各地生源質(zhì)量有差異外，一部分學(xué)生上大學(xué)后放松要求、降低目標(biāo)也是主要原因。大學(xué)寬松的管理，給了“有心”的學(xué)生“天高任鳥飛”的廣闊空間，但也給了一些大學(xué)生坦然享受放松的機(jī)會(huì)。只是，一味享受放松的結(jié)果有點(diǎn)苦澀，不少學(xué)生專業(yè)成績(jī)“紅燈”高掛，有的甚至淪落至不得不退學(xué)的境地。不是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，幾乎每個(gè)大學(xué)生都經(jīng)歷過起早摸黑的奮斗過程，可為何考進(jìn)大學(xué)后變得不思上進(jìn)了呢？根源恐怕還在于大學(xué)沒有從制度上保證嚴(yán)出，教育管理松、學(xué)習(xí)要求低、淘汰率更低的寬松環(huán)境，使得剛從高考高壓下釋放出來的一些學(xué)生失去了方向和動(dòng)力。數(shù)學(xué)家丘成桐先生曾感嘆國(guó)內(nèi)大學(xué)生缺乏吃苦精神：“中國(guó)大學(xué)生的大學(xué)生活太輕松

37、了。在美國(guó)，隨著年齡的增大，學(xué)習(xí)任務(wù)也一點(diǎn)點(diǎn)加大，大學(xué)是最苦的；而中國(guó)的有些孩子到了大學(xué)，卻一下子放松下來了。他們放松的四年，恰好是美國(guó)大學(xué)生最勤奮的四年，積蓄人生黃金能量的四年。”由是觀之，過去的“嚴(yán)進(jìn)寬出”必須改變，高校當(dāng)順應(yīng)形勢(shì)要求實(shí)施“嚴(yán)出”。唯有健全合理的淘汰機(jī)制，學(xué)生才不敢懈怠，才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。否則，大學(xué)的教育質(zhì)量難以保證，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也無從談起。自高校擴(kuò)招以來，大學(xué)入學(xué)率逐年提高，絕大多數(shù)高中畢業(yè)生都有機(jī)會(huì)接受高等教育，大學(xué)已由過去的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃Ｒ惨虼?，高等教育更普遍、更重要，更加耽誤不得。上大學(xué)絕不像一些人所想象那樣可以“過高枕無憂自由自在的生活”，而是追求真知、砥

38、礪品質(zhì)的成長(zhǎng)過程。要想謀求未來，大學(xué)生尤需準(zhǔn)確定位、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)化技能，提升競(jìng)爭(zhēng)的硬實(shí)力，并踏實(shí)地將理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。實(shí)踐證明，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)素質(zhì)過硬和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的大學(xué)生，工作中的適應(yīng)能力和創(chuàng)造力往往更為突出。大學(xué)的刻苦攻讀鍛煉是其融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)理想和價(jià)值的必由之路。大學(xué)不是天堂，盡管高考競(jìng)爭(zhēng)激烈，但還遠(yuǎn)未到可以怡然享受的時(shí)候，堅(jiān)持和奮斗是青春最亮麗的底色。（摘自人民網(wǎng)）一流牛奶和一流大學(xué)管理最近看到一篇報(bào)道，講述了某乳業(yè)如何進(jìn)入全球乳業(yè)前八強(qiáng)的輝煌歷程。其中剖析了佳績(jī)之因在于該企業(yè)懂得“好奶產(chǎn)在牛身上”的道理，并竭盡全力為奶牛提供豪華級(jí)別的條件。據(jù)介紹，該企業(yè)奶牛吃的是美國(guó)進(jìn)口紫花苜

39、蓿、錫盟的羊草和玉米青儲(chǔ)；為了讓奶牛睡得舒服，配備了沙床。沙床容易變硬、結(jié)塊，因此要不斷地翻沙、換沙，而且軟硬適合程度，通常需要人跪上去測(cè)試。 奶牛為啥要過得這么舒服？該企業(yè)認(rèn)為奶牛舒服了，才能產(chǎn)好奶。成品中的蛋白質(zhì)和鈣等主要營(yíng)養(yǎng)成分才可能比肩全球一流標(biāo)準(zhǔn)。 讀此報(bào)道，聯(lián)想到我們不少大學(xué)都在追求世界一流的目標(biāo)。雖然生產(chǎn)一流牛奶和辦一流大學(xué)不能簡(jiǎn)單類比，但其成功案例或許對(duì)實(shí)現(xiàn)一流大學(xué)目標(biāo)有所啟。 我們不妨把奶牛比做大學(xué)教師，把優(yōu)質(zhì)乳比做一流的教學(xué)與科研成果。大學(xué)如何才能成為世界一流？“牛舒服了，才能產(chǎn)出好奶”，如果認(rèn)可此經(jīng)驗(yàn)，那么大學(xué)的管理者似乎應(yīng)首先為教師提供世界一流的條件，營(yíng)造令人舒服的工作

40、環(huán)境，然后期待一流成果出現(xiàn)。 但大學(xué)管理者似乎有自己的思路“鞭打快?！?。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建世界一流的目標(biāo)，首先給“奶?！倍繕?biāo)，定指標(biāo)，加壓力，并深信重獎(jiǎng)之下必有勇夫，重獎(jiǎng)之下必有世界一流。當(dāng)然他們也知道，建設(shè)世界一流大學(xué)是需要投資的，但資金有限，只好把好鋼用在刀刃上，便設(shè)置了種種比賽、排名之類的辦法，給“奶牛”分類，支持最強(qiáng)、最優(yōu)、最牛的學(xué)科和教師，打造一流學(xué)科，爭(zhēng)搶一流學(xué)者。我們不禁要問，這種競(jìng)爭(zhēng)、排名、評(píng)比，并據(jù)此發(fā)大紅包與小紅包的做法，能夠讓“奶?！笔娣?？這是生產(chǎn)一流“牛奶”所需要的環(huán)境嗎？ 從企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)可以看出，奶牛的任務(wù)就是產(chǎn)奶，而不是根據(jù)“指標(biāo)”或“目標(biāo)”產(chǎn)奶，也不是為獲獎(jiǎng)而產(chǎn)奶，

41、或?yàn)榕琶a(chǎn)奶。該企業(yè)之所以能做成世界一流，不是因?yàn)槊款^奶牛都有追趕世界一流的意識(shí)，相互競(jìng)爭(zhēng)、攀比，而是因?yàn)槠髽I(yè)讓每頭奶牛都很舒服。如果把奶牛分為三六九等，進(jìn)行差異性喂養(yǎng)，多奶多酬，少奶少酬，估計(jì)牛是不會(huì)舒服的。而不舒服的牛，是不會(huì)產(chǎn)好奶的。 大學(xué)管理者通常都愛說，管理就是服務(wù)。而服務(wù)的目的是讓教師能夠在舒服的狀態(tài)下工作。但是，曾幾何時(shí)，管理者把服務(wù)變成了指揮、評(píng)判和獎(jiǎng)懲教師工作的活動(dòng)，服務(wù)本意漸行漸遠(yuǎn)。既然“服務(wù)”已變味，教師只好在被指揮、被評(píng)判和被獎(jiǎng)懲的環(huán)境下進(jìn)行工作。而且，教師還必須投入很大精力去參與被評(píng)判與被獎(jiǎng)懲的過程。教師的工作倒像是為某些政績(jī)目標(biāo)服務(wù)而存在。 其實(shí)，管理是需要的，評(píng)估也是需要的。但管理和評(píng)估是管理者的分內(nèi)