英語(yǔ)板書(shū)的總結(jié)報(bào)告

1、英語(yǔ)板書(shū)的總結(jié)報(bào)告湖南省郴州市湘陰渡鎮(zhèn)中心小學(xué)林龍芳在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，板書(shū)是最基本的輔助手段 ，是教學(xué)步驟中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華所在。它既能很好地體現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，又能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留有最直觀、 最有效的印象。因此，在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)需要對(duì)板書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行 有效地設(shè)計(jì)，使板書(shū)成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)之一。結(jié)合這些年的教學(xué)實(shí)踐以及和其他同仁的交流和學(xué)習(xí)，我總結(jié)了一下，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)設(shè)計(jì)有很多的類型，常見(jiàn)的有以下幾種：1、平鋪式板書(shū)平鋪式多運(yùn)用于新課的講授過(guò)程。在板書(shū)的一側(cè)呈現(xiàn)出本課的重要單詞、詞組等，中 間為本節(jié)課的重要句型，最后為本課需要強(qiáng)調(diào)的總結(jié)式

2、內(nèi)容。此類型的板書(shū)遵循序漸進(jìn)的順序，自然而然的引出。例如小學(xué)英語(yǔ)我的早晨這一課，就可以按照平鋪式板書(shū)，讓這節(jié)課的 主要內(nèi)容按照時(shí)間的先后順序整整齊齊的排列出來(lái)。例如，湖南省少年兒童出版社出版的四年級(jí)上冊(cè)Unit7 Whose is this ?就可以采用平鋪式板書(shū)。我是這樣設(shè)計(jì)的（以下的方框表示黑板）：Unit7 Whose is this ?bagWhose bag is this ?scarfItis keyIsthis your bag/scarf/key/wallet/hat/mobile phine ?walletNo, itisnt.hatYes, itis . It ismyba

3、g/scarf/mobile phone又如，對(duì)于一些時(shí)間先后順序很強(qiáng)的課文，用平鋪式板書(shū)可以一目了然的呈現(xiàn)出整件事情的發(fā)展情況，讓學(xué)生充分利用教師的板書(shū)回顧課堂類容，達(dá)到成功復(fù)述課文的目標(biāo)。 在教學(xué)My day這課時(shí)，就可以運(yùn)用平鋪式板書(shū)。My morningge get out of bed .put on clothes .I - brush teeth . wash face . eatdrink j put my books in my bag . go to school .2、列表式板書(shū)這種板書(shū)是根據(jù)講授內(nèi)容進(jìn)行歸類，把各種內(nèi)容統(tǒng)一列入表格之中，用表格的縱橫交 叉結(jié)構(gòu)來(lái)體現(xiàn)各部分

4、內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。例如湖南少年兒童出版社三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 How old are you ?就可板書(shū)如下：Unit 4 How old are you ?NameQustionYearsChen DongHow old are you ?EightWang HongMeiHow old are you ?SevenLi JieHow old are you ?NineZhang ShuMingHow old are you ?Ten我是這樣設(shè)計(jì)的，表格中的第一個(gè)人物就采用我們書(shū)本上的生病的小男孩ChenDong ,表格中的其他名字就采用我所教班級(jí)里學(xué)生的名字，當(dāng)學(xué)生看到自己的名字時(shí)一定

5、會(huì)很興奮，很期待教師的活動(dòng)會(huì)怎樣進(jìn)行，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)本課的重點(diǎn)知識(shí)一一從1到10的英語(yǔ)數(shù)字，并能熟練掌握問(wèn)年齡的英語(yǔ)句子“ How old are you ?”至于表格中的空白欄就是留給學(xué)生自己自由問(wèn)答的，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)了大量的真實(shí)語(yǔ)境的操練后學(xué)會(huì)獨(dú)立自由問(wèn)答，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。3、提綱式板書(shū)提綱式板書(shū)是板書(shū)中最常見(jiàn)的一種格式，它是基于對(duì)講授內(nèi)容的全面分析，按其內(nèi)容 的先后，主次關(guān)系，加以歸納概括，將知識(shí)形成體系。講課時(shí)可按次序一步一步板書(shū)在黑板 上，亦可以先寫(xiě)上，再逐條進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué) What time is it ?這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的板書(shū)（方框表示黑板，以下雷同）：

6、Unit2 What time is it ?Time table A: What time is it ?7:00 breakfast B: It,s 7:00. It,s time for breakfast.8:00 English12:00 lunch Just a minute .3:00 P.E. School is over .6:00 dinner4、圖示性板書(shū)圖示式板書(shū)，顧名思義是用圖畫(huà)、文字、線條、符號(hào)、框圖等方法表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的板 書(shū)，使教學(xué)中的難點(diǎn)通過(guò)圖示形象化，從而化難為易，這類板書(shū)具有形象性、趣味性特點(diǎn)， 也可以把物質(zhì)的變化過(guò)程和事物間的關(guān)系簡(jiǎn)明的表達(dá)出來(lái)。例如，在教

7、學(xué)My Classroom 這一課時(shí)就能運(yùn)用圖試式板書(shū)，把本課的重點(diǎn)單詞和句型一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，相信只要教師畫(huà)出黑板、門(mén)、窗、燈、圖畫(huà)、桌、椅的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生就能心知肚明這代表什么， 這一就可以避免不必要的中文解釋。圖示式板書(shū)用于一些表示方位的課文教學(xué)中效果最好， 例如，當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)方位詞in out on underoverfront等，如果我們把這些方位詞一一跟學(xué)生解釋， 一定會(huì)費(fèi)力不討好，學(xué)生聽(tīng)得也會(huì)云里霧里。相反，如果我們能運(yùn)用簡(jiǎn)單直觀的板書(shū)設(shè)計(jì)或是課件呈現(xiàn)這些方位詞的使用方法，一定會(huì)起到事半功倍的良好效果。圖示式板書(shū)有時(shí)可以是教師設(shè)計(jì)的圖畫(huà)，這樣的板書(shū)具有形象、直觀的特點(diǎn)，能

8、引起學(xué)生興趣、思考與記憶，具有一定的藝術(shù)性。實(shí)踐證明學(xué)生很喜歡圖示式板書(shū)，這可能和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)有很大的關(guān)系，小學(xué)生的形象思維發(fā)展良好，但小學(xué)生的抽象思維正處于發(fā)展的初期，因此，當(dāng)他們看到圖文并茂的板書(shū)時(shí)，在內(nèi)心就油然升起一種認(rèn)同感，這種認(rèn)同感能大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。5、詞語(yǔ)式板書(shū)這類板書(shū)在教學(xué)中有抓關(guān)鍵，切中要害的功效，選擇關(guān)鍵的詞語(yǔ)作板書(shū)，能準(zhǔn)確反映教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞語(yǔ)，也很容易引起學(xué)生的注意。例如，在教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字 1 10的時(shí)候，就可以用到這種板書(shū)。 并且我們可以把數(shù)字巧妙的藏在圖畫(huà)里，讓學(xué)生在尋找數(shù)字的過(guò)程中輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)這些英語(yǔ)數(shù)字，心理學(xué)研究表明：當(dāng)一個(gè)人在

9、完全放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)時(shí)，他的思維的活躍度和思考的敏銳度都能達(dá)到最佳狀態(tài)，在這種狀態(tài)下他的學(xué)習(xí)能力和而我們教師的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,學(xué)習(xí)效果也會(huì)是最佳的。和我們的目標(biāo)是不謀而合的。6、比較式板書(shū)以幫助學(xué)生理解和比較式板書(shū)是將具有明顯的相似點(diǎn)或可比性的內(nèi)容在板書(shū)上的對(duì)照，記憶，培養(yǎng)學(xué)生的求同或示異思維。比較式板書(shū)要求教師善于尋找英語(yǔ)教材中的具有可比性的內(nèi)容，將其一一對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)出來(lái)，從而起到鮮明對(duì)照作用。例如 在Change Your Mind 這一課中出現(xiàn)了大量的形容詞的比較級(jí)， 這些形容詞的比較級(jí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)詞匯量很大，且要理解他們的使用規(guī)則也不容易， 因此教師有必要把這些詞語(yǔ)一一出示在黑板上，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到熟練掌握的目的。優(yōu)質(zhì)的板書(shū)能為一堂課增光添彩，能成為一堂課的點(diǎn)睛之筆，也能體現(xiàn)一個(gè)教師的基本功的功底，最重要的是優(yōu)質(zhì)的板書(shū)能幫助學(xué)生更有效地回顧一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，能幫助學(xué)生理清學(xué)