【優(yōu)品】高中語(yǔ)文人教版必修4 第2單元第4課柳永詞兩首 課件（系列3）

1、人教版 必修四第二單元第4課 柳永詞兩首新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)知人論世知識(shí)鏈接課前達(dá)標(biāo)結(jié)構(gòu)梳理一、小組研討1.望海潮一詞工于鋪敘，善用白描，充分體現(xiàn)了柳永慢詞的特點(diǎn)，試結(jié)合該詞加以分析。問題探究2.貫穿雨霖鈴全詞的是什么內(nèi)容？參考答案：全詞以“離情”為線索來貫穿全篇。以時(shí)間而論，先點(diǎn)出“秋天”，后點(diǎn)出“傍晚”，再想到“今宵”，又遙想到“經(jīng)年”，不管時(shí)間怎樣變化，處處都是只寫“離情”；以空間而論，從送別都門的“長(zhǎng)亭”，到暮靄沉沉的“江上”，到“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡倪h(yuǎn)方，空間轉(zhuǎn)換，仍然不離寫“離情”，從而使全篇如行云流水，自然流暢，主題突出。二、師生探究1.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖边\(yùn)用了什么修辭手法

2、？表現(xiàn)了怎樣的生活情景？參考答案：(1)“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句運(yùn)用了互文的修辭手法，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。(2)這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚(yáng)；菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，少女快樂采蓮，好一派歌舞升平、百姓富足的盛世景象。2.試賞析“有三秋桂子，十里荷花”這兩句的藝術(shù)效果。參考答案：“三秋”，是從時(shí)間著眼，點(diǎn)出桂子飄香的季節(jié)；“十里”，從空間著眼，渲染荷花的種植之廣。這兩句牽動(dòng)諸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花，這些意象撲面而來，讀了令人心曠神怡，“三秋桂子，十里荷花”工整的一聯(lián)把不同季節(jié)的美景寫得高度凝練，把西湖以至整個(gè)杭州最美的景致概括出來了，具有震撼

3、人心的藝術(shù)力量。3.“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔菤v來被推崇的名句，它高明在何處？參考答案：這兩句是整篇的警策之語(yǔ)，運(yùn)用了融情入景的寫法。(1)它把楊柳、風(fēng)、殘?jiān)逻@三個(gè)最能觸動(dòng)離愁的景物集中為一幅鮮明的畫面，整個(gè)畫面充滿了一種凄清的氣氛，勾起離人對(duì)往事的回憶，深感眼前的孤單，并渴望再次團(tuán)聚，言外之意無窮。4.“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”三句在內(nèi)容上交代了什么？在結(jié)構(gòu)上起什么作用？參考答案：在內(nèi)容上，“念去去”三句，以“念”字領(lǐng)起，設(shè)想就此一別，人各東西，所經(jīng)過的千里煙波，楚天空闊，路程遙遠(yuǎn)，令人感到離情的無限愁苦。在結(jié)構(gòu)上，“念去去”三句，則承上啟下，筆隨意轉(zhuǎn)，有如浩瀚長(zhǎng)江，一瀉千里。煙波千里，暮靄楚天是詩(shī)人別后茫然若失心境的物化再現(xiàn)。主人公黯淡的心情給天空染上灰色的色彩，寫出了自己的真實(shí)感情，為離別詞的千古絕唱。素材應(yīng)用寫法特色答案：實(shí)寫山花隨溪水流出