民間游戲的結(jié)題報(bào)告

1、篇一：民間游戲與幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告民間游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告民間游戲是人們?cè)诿褡鍌鹘y(tǒng)文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)不斷加工而形成的，具有濃烈地方特色和生活氣息，能滿(mǎn)足不同年齡、性別和不同性格的兒童的要求，深受兒童喜愛(ài)。它經(jīng)過(guò)一代又一代人的傳揚(yáng)和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，已成為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的重要組成部分。民間游戲承載了民族傳統(tǒng)文化，對(duì)兒童群體發(fā)展和個(gè)體成長(zhǎng)特別是社會(huì)化的發(fā)展有著重要的價(jià)值。由于種種原因，許多民間游戲從它的載體到它所表達(dá)的人文精神正瀕臨失傳與流散的情況，幼兒園更是對(duì)這種重要的文化教育資源開(kāi)發(fā)與利用不夠。本文從民間游戲傳承偉大民族精神的價(jià)值、民間游戲促進(jìn)新課程改革

2、的意義、民間游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要三方面闡述了幼兒園實(shí)施民間游戲的意義，旨在培養(yǎng)具有民族文化素養(yǎng)、社會(huì)性發(fā)展全面的人。我們篩選、整理出符合幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的、對(duì)幼兒的發(fā)展有正面影響的、優(yōu)秀的民間游戲，作為我們實(shí)施的游戲內(nèi)容，將其與幼兒園教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和幼兒的一日生活整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)。 在民間游戲活動(dòng)的過(guò)程中，我們遵循幼兒教育規(guī)律，遵照幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合多種教育理論，從進(jìn)行一系列地挖掘 “加工 ” （收集 分類(lèi) 改編 創(chuàng)新）、教育教學(xué)方面的措施、方法、家長(zhǎng)合作等方面實(shí)施民間游戲的開(kāi)展，幼兒積極主動(dòng)的參與，使幼兒充分感受民間游戲的無(wú)窮魅力，從

3、而培養(yǎng)了幼兒的自信心、親社會(huì)性、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感等社會(huì)性的發(fā)展，同時(shí)也傳承了民族文化的精神。一、課題的提出二、概念界定、研究目標(biāo)及理論依據(jù)（一）概念界定1. 民間游戲：是由勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，反映中華民族共有的、習(xí)尚的行為、思維、感情和交流模式的游戲活動(dòng)。. 幼兒民間游戲：是由勞動(dòng)人民改編的、適合兒童年齡特點(diǎn)的，樂(lè)于被兒童所接受的、富有濃厚趣味性和娛樂(lè)性的兒童游戲活動(dòng)。課題的界定：民間游戲?qū)嵺`研究，就是在對(duì)幼兒民間游戲現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，以游戲理論為指導(dǎo)，對(duì)幼兒民間游戲進(jìn)行搜集、整理分類(lèi)、改編與創(chuàng)新，并對(duì)幼兒民間游戲的教育價(jià)值等方面進(jìn)行研究。（二）研究的理論依據(jù)皮亞

4、杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論。皮亞杰開(kāi)拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對(duì)我們研究幼兒民間游戲有很大啟發(fā)。. 陳鶴琴教育思想理論的啟示：教育家陳鶴琴的 “活教育 ” 思想，以?xún)和癁閷W(xué)習(xí)主體的思想及一個(gè)“活” 字，一個(gè) “做”字，使兒童處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。幼兒民間游戲正是以幼兒為主體，在靈活多變的游戲中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，親自實(shí)踐，讓其充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)與成長(zhǎng)的快樂(lè)。（三）研究目標(biāo)搜集本地民間游戲，并進(jìn)行分類(lèi)改編和創(chuàng)新。促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展：通過(guò)民間游戲的應(yīng)用，促進(jìn)幼兒在體能、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展

5、。提高教師的素質(zhì)：通過(guò)課題研究提高教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研素質(zhì)。（四）研究對(duì)象：小、中、大班全體幼兒。（五）研究?jī)?nèi)容民間游戲的收集、整理與改編通過(guò)各種途徑收集本地區(qū)的民間游戲，整理出適合在幼兒園開(kāi)展的幼兒民間游戲，通過(guò)比對(duì)各年齡段發(fā)展目標(biāo)，將整理出的民間游戲?qū)懗鼍唧w實(shí)施的方案，對(duì)民間游戲中不適應(yīng)或不合理的部分進(jìn)行改編。了解民間游戲與幼兒民間游戲的特點(diǎn)及幼兒園中民間活動(dòng)的多樣性和可行性。注重掌握幼兒民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值，充分挖掘幼兒民間游戲的有利性。民間游戲的創(chuàng)新考慮民間游戲的教育價(jià)值在現(xiàn)在幼兒教育上充分的體現(xiàn)，還需要不斷變化的實(shí)踐操作，不斷深入探究創(chuàng)新使其發(fā)揚(yáng)光大。（ 1 ）游戲器材的

6、創(chuàng)新游戲器材的簡(jiǎn)陋既是民間游戲的一大優(yōu)點(diǎn)，也是現(xiàn)在開(kāi)展民間游戲的一大缺點(diǎn)，為吸引幼兒參與民間游戲，我們要從孩子們喜歡新奇的、色彩鮮艷的玩具這一特點(diǎn)出發(fā)，盡可能讓有關(guān)的民間游戲器具富有新意。同時(shí)一些好的民間游戲器材可以開(kāi)發(fā)出各種不同的游戲，如樹(shù)枝、螺螄殼、貝殼等。我們可以運(yùn)用陳鶴琴的 “活 ” 玩具思想來(lái)使其成為真正受幼兒歡迎的好玩具。（ 2 ）游戲規(guī)則、玩法的創(chuàng)新民間游戲大多使規(guī)則游戲，而幼兒玩規(guī)則游戲的年齡高峰期在711 歲，而幼兒園的孩子在 7歲一下，如何使其會(huì)玩民間游戲，愛(ài)玩民間游戲，我們就要從改變其游戲規(guī)則開(kāi)始，從減低難度等角度去思考如動(dòng)作從簡(jiǎn)到繁、從低難度到高難度，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。（

7、 3 ）游戲童謠的創(chuàng)新篇二：讓民間游戲走進(jìn)校園結(jié)題報(bào)告讓民間游戲走進(jìn)校園結(jié)題報(bào)告作者單位：諸暨市浣東街道太南完小作者姓名：黃燕君聯(lián)系電話：讓民間游戲走進(jìn)校園一、研究背景：關(guān)鍵詞：民間游戲?qū)W校孩子直到上個(gè)世紀(jì)90 年代，無(wú)論是在城市還是在農(nóng)村，民間游戲無(wú)處不在。造房子、踢毽子、打彈子、跳牛皮筋、揀五子、撐花線? 豐富多彩的游戲活動(dòng)滋潤(rùn)著兒時(shí)的閑暇時(shí)光，有些游戲滲透著孩子們對(duì)社會(huì)的感受和理解，孩子們無(wú)師自通地把社會(huì)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為游戲內(nèi)容，充分體現(xiàn)了民族的智慧、靈感和創(chuàng)造力。但隨著社會(huì)的發(fā)展，民間游戲正逐漸遠(yuǎn)離孩子的生活。孩子不再熟悉甚至沒(méi)有接觸過(guò)那些曾經(jīng)給我們的童年帶來(lái)歡樂(lè)的游戲，他們生活在卡通、電腦

8、游戲及現(xiàn)代玩具的時(shí)代。面對(duì)民間游戲在孩子生活中這種微乎其微的地位，難道不值得我們反思嗎？近年來(lái)，民間游戲成為國(guó)內(nèi)討論和關(guān)注的熱門(mén)課題之一。我國(guó)民間游戲在經(jīng)歷了幾千年的傳承演變，一部分因喪失其賴(lài)以存活的傳統(tǒng)文化根基而歸于消亡，但很多游戲則經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，一直延續(xù)傳承到今天，是留給我們寶貴的文化遺產(chǎn)。但是，隨著社會(huì)工業(yè)化和現(xiàn)代化的發(fā)展，民間游戲正逐漸消逝于人們的視野中，呼吁民間游戲重新回到學(xué)校和是孩子的生活中來(lái)并在孩子中傳承與發(fā)展是我們小學(xué)教師，特別是低段教師的重要任務(wù)。然而，在許多小學(xué)里，我們的孩子王 低段教師并不熟悉這些游戲的內(nèi)容和形式，民間游戲盡管有著悠久的歷史，豐富的蘊(yùn)含，但是，民間游戲在

9、學(xué)校里的具體應(yīng)用，大多數(shù)小學(xué)教師還沒(méi)有作好開(kāi)展這一有趣味的游戲形式的準(zhǔn)備。 我們太南完小，以民間游戲作為突破口，把它引入學(xué)校課間活動(dòng)中，開(kāi)展了系統(tǒng)的民間游戲教育，把優(yōu)秀的適宜孩子發(fā)展的民間游戲引進(jìn)到學(xué)校游戲中來(lái)，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。我們將通過(guò)幾年的實(shí)踐，讓民間游戲在學(xué)校里盛行，以促進(jìn)孩子動(dòng)手能力、組織能力等多方面發(fā)展。二、研究意義和價(jià)值：游戲是孩子全面發(fā)展的重要形式，充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)孩子實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀 ” ， “游戲是對(duì)孩子進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式” 。民間游戲是對(duì)民族傳統(tǒng)文化的肯定與繼承，并且符合孩子好動(dòng)，好學(xué)，好模仿的心理特點(diǎn)，民間游戲所獨(dú)具的特點(diǎn)，促使孩子學(xué)會(huì)相互

10、協(xié)調(diào)、合作、學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的行為和情緒，學(xué)會(huì)理解和照顧他人等社會(huì)性發(fā)展的良好品質(zhì)。三、研究的主要內(nèi)容：（一）、民間游戲資源的搜集1 、平時(shí)注意觀察孩子自發(fā)的游戲，發(fā)現(xiàn)有屬于民間游戲的內(nèi)容馬上記錄。、民間游戲發(fā)源于民間，散見(jiàn)于民間各地，要求教師深入生活實(shí)踐、深入民間去學(xué)習(xí)與挖掘民間游戲的內(nèi)容。并且利用每位教師身邊的關(guān)系網(wǎng)，發(fā)動(dòng)自己的親戚、朋友、鄰居等幫助搜集。、利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師集體回憶記錄。每個(gè)人都有過(guò)童年的游戲生活，玩過(guò)許多民間游戲，大家坐在一起，邊回憶邊記錄邊相互補(bǔ)充。采用這種形式不僅能搜集到許多有趣的游戲，而且把老師帶回美好的童年生活，使她們獲得了愉快的情緒體驗(yàn)

11、。我們將在每個(gè)班級(jí)推選出一個(gè)適合各個(gè)年齡段孩子玩耍的游戲，制定出太南完小民間游戲活動(dòng)資料記錄 ，并在宣傳窗中宣傳各個(gè)游戲的目標(biāo)、玩法。把民間游戲帶進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)。、另一方面，我們發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)幫助收集。學(xué)校將積極開(kāi)展以 “回憶童年、追憶童趣” 為主題的民間傳統(tǒng)游戲征集活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校收集民間游戲，讓他們積極參與到了學(xué)校的民間游戲資料收集中來(lái)。（二）、民間游戲的歸類(lèi)及在學(xué)校中的有效實(shí)施、民間益智游戲。七巧板、拼圖、猜燈謎、翻繩、走迷宮、跳棋、五子棋、闖關(guān)棋等。學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都開(kāi)設(shè)出以上其中幾個(gè)活動(dòng)區(qū)域，讓孩子觸手可及。拼圖和棋藝類(lèi)游戲?qū)⒅橇顒?dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)。如在“七巧板 ” 的拼圖

12、游戲中，孩子憑著想象，憑著自己已有的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，拼排各種各樣的事物。教師可以以游戲伙伴的身份加入到游戲中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)用圖形縱橫排列，作為廳堂擺設(shè)，宴請(qǐng)客人時(shí)則可“按圖設(shè)席，以?shī)寿e客。 ” 另外，七巧板的組成又有利于孩子對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，孩子在拼圖的過(guò)程中又發(fā)展了想象力和空間思維能 力。、民間美術(shù)游戲。民間美術(shù)包括剪紙、折紙、撕紙、編織、民間玩具及廢舊物品的合理利用等。民間美術(shù)具有濃厚的文化氣息，并且用料簡(jiǎn)單，便宜實(shí)惠，達(dá)到了節(jié)約資源的目的。所以，教師可以自己收集日常生活中可利用的資源，也可發(fā)動(dòng)孩子及家長(zhǎng)一起收集，并保證這些材料安全、無(wú)毒、衛(wèi)生、有一定的潛在制作價(jià)值。如剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校

13、組織教師深入開(kāi)展剪紙藝術(shù)活動(dòng)，要求每個(gè)教師用自己的雙手，刻畫(huà)出一幅幅剪紙作品，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示民間藝術(shù)，使學(xué)生在耳濡目染中感受中國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)。通過(guò)活動(dòng)，教師不斷提高了自己的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生積累了藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，更好地開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)。還結(jié)合小學(xué)美術(shù)教材中的剪紙課更好地實(shí)施，并把學(xué)生的作品張貼在教室里，既可以美化教室，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 3 、民間體育游戲。其包括：跳方格、跳皮筋、跳繩、踢毽子、打沙包、滾鐵環(huán)、炒黃豆、拖拉玩具、捉迷藏、丟手帕等。孩子的體育主要是身體的外部運(yùn)動(dòng)，包括：走、跑、跳、投及身體的平衡與協(xié)調(diào)等動(dòng)作。在民間游戲中大部份都有利于孩子基本動(dòng)作的練習(xí)，而單純的進(jìn)行體育訓(xùn)

14、練并不一定能引起孩子的興趣，達(dá)不到鍛煉的效果。民間體育游戲大多帶有簡(jiǎn)單的情節(jié)，角色和簡(jiǎn)單的玩具材料，使孩子在游戲中情緒高漲。孩子在帶有很強(qiáng)的趣味性游戲中，不僅愉悅了孩子的身心，又達(dá)到了鍛煉身體的目的。許多民間體育游戲，它不受時(shí)間、空間、場(chǎng)地、材料和人數(shù)的限制，只要有人，就可以三三兩兩、三五成群地玩起來(lái)，并可以隨時(shí)根據(jù)具體的情況進(jìn)行調(diào)整和重新組合。例如：一個(gè)人時(shí)可以自己玩踢毽子、跳房子等游戲；兩個(gè)人時(shí)可以翻繩、捉迷藏的游戲；人再多時(shí)可以玩擠油渣、老鷹捉小雞，丟手絹、跳皮筋就更有意思了。這些游戲可以在班隊(duì)課、課外活動(dòng)課和體育課中加以實(shí)施，我相信一定會(huì)受到老師和孩子的喜歡。4、民間童謠說(shuō)唱游戲。童謠

15、有著很長(zhǎng)的歷史，流傳于民間的童謠更易為孩子接受。孩子感興趣于童謠那朗朗上口的韻律感和生活化的語(yǔ)言。童謠有一定的韻律節(jié)奏，而且童謠的語(yǔ)言更接近口語(yǔ)化，生活化，易為孩子接受。童謠大多來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活和勞動(dòng)。如： “小老鼠上燈臺(tái) ”的童謠 “小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)? 咕嚕咕嚕滾下來(lái)。 ” 教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，可以把說(shuō)唱表演性很強(qiáng)的游戲融入到活動(dòng)之中。童謠中帶有簡(jiǎn)單的情節(jié)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象小老鼠偷油吃的樣子，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行模仿和表演。這樣，滿(mǎn)足了孩子的表演天性，發(fā)揮了孩子的想象力，使孩子的主動(dòng)積極性得到很好的發(fā)揮。四、研究的預(yù)期目標(biāo)用民間游戲培養(yǎng)孩子的各種品質(zhì)。、民間游戲有助于孩子身

16、體素質(zhì)的培養(yǎng)。、民間游戲有利于孩子合作精神的培養(yǎng) 。、民間游戲有利于孩子積極情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。、民間游戲有利于孩子形成良好的意志品質(zhì)。五、研究的過(guò)程和具體的實(shí)施措施（一）、民間游戲資源的搜集、平時(shí)注意觀察孩子自發(fā)的游戲，發(fā)現(xiàn)有屬于民間游戲的內(nèi)容馬上記錄。、民間游戲發(fā)源于民間，散見(jiàn)于民間各地，要求教師深入生活實(shí)踐、深入民間去學(xué)習(xí)與挖掘民間游戲的內(nèi)容。并且利用每位教師身邊的關(guān)系網(wǎng)，發(fā)動(dòng)自己的親戚、朋友、鄰居等幫助搜集。 3 、利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師集體回憶記錄。每個(gè)人都有過(guò)童年的游戲生活，玩過(guò)許多民間游戲，大家坐在一起，邊回憶邊記錄邊相互補(bǔ)充。采用這種形式不僅能搜集到許多有趣的游戲，而且把老師帶回

17、美好的童年生活，使她們獲得了愉快的情緒體驗(yàn)。我們將在每個(gè)班級(jí)推選出一個(gè)適合各個(gè)年齡段孩子玩耍的游戲，制定出太南完小民間游戲活動(dòng)資料記錄 ，并在宣傳窗中宣傳各個(gè)游戲的目標(biāo)、玩法。把民間游戲帶進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)。4 、另一方面，我們發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)幫助收集。學(xué)校將積極開(kāi)展以 “回憶童年、追憶童趣” 為主題的民間傳統(tǒng)游戲征集活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校收集民間游戲，讓他們積極參與到了學(xué)校的民間游戲資料收集中來(lái)。（二）、民間游戲的歸類(lèi)及在學(xué)校中的有效實(shí)施、民間益智游戲。七巧板、拼圖、猜燈謎、翻繩、走迷宮、跳棋、五子棋、闖關(guān)棋等。學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都開(kāi)設(shè)出以上其中幾個(gè)活動(dòng)區(qū)域，讓孩子觸手可及。拼圖和棋藝類(lèi)游戲?qū)⒅橇顒?dòng)和娛

18、樂(lè)活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)。如在“七巧板 ” 的拼圖游戲中，孩子憑著想象，憑著自己已有的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，拼排各種各樣的事物。教師可以以游戲伙伴的身份加入到游戲中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)用圖形縱橫排列，作為廳堂擺設(shè)，宴請(qǐng)客人時(shí)則可“按圖設(shè)席，以?shī)寿e客。 ” 另外，七巧板的組成又有利于孩子對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，孩子在拼圖的過(guò)程中又發(fā)展了想象力和空間思維能力。、民間美術(shù)游戲。民間美術(shù)包括剪紙、折紙、撕紙、編織、民間玩具及廢舊物品的合理利用等。民間美術(shù)具有濃厚的文化氣息，并且用料簡(jiǎn)單，便宜實(shí)惠，達(dá)到了節(jié)約資源的目的。所以，教師可以自己收集日常生活中可利用的資源，也可發(fā)動(dòng)孩子及家長(zhǎng)一起收集，并保證這些材料安全、無(wú)毒、衛(wèi)生、

19、有一定的潛在制作價(jià)值。如剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校組織教師深入開(kāi)展剪紙藝術(shù)活動(dòng)，要求每個(gè)教師用自己的雙手，刻畫(huà)出一幅幅剪紙作品，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示民間藝術(shù)，使學(xué)生在耳濡目染中感受中國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)。通過(guò)活動(dòng)，教師不斷提高了自己的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生積累了藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，更好地開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)。還結(jié)合小學(xué)美術(shù)教材中的剪紙課更好地實(shí)施，并把學(xué)生的作品張貼在教室里，既可以美化教室，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。、民間體育游戲。其包括：跳方格、跳皮筋、跳繩、踢毽子、打沙包、滾鐵環(huán)、炒黃豆、拖拉玩具、捉迷藏、丟手帕等。孩子的體育主要是身體的外部運(yùn)動(dòng)，包括：走、跑、跳、投及身體的平衡與協(xié)調(diào)等動(dòng)作。在民間游戲中大部份都有利于

20、孩子基本動(dòng)作的練習(xí)，而單純的進(jìn)行體育訓(xùn)練并不一定能引起孩子的興趣，達(dá)不到鍛煉的效果。民間體育游戲大多帶有簡(jiǎn)單的情節(jié)，角色和簡(jiǎn)單的玩具材料，使孩子在游戲中情緒高漲。孩子在帶有很強(qiáng)的趣味性游篇三：民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究結(jié)題報(bào)告民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究結(jié)題報(bào)告河南省桐柏縣幼兒園內(nèi)容提要：優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的積累 , 也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶 , 它賦予了鮮明的區(qū)域特點(diǎn)和濃郁的地方特色?？墒? 由于物質(zhì)生活的不斷提高, 許多民間游戲被教師和家長(zhǎng)所忽視, 導(dǎo)致了民間游戲正面臨著失傳的危機(jī)。為此, 我們對(duì)民間游戲進(jìn)行了開(kāi)發(fā)、創(chuàng)編，挖掘它的教育娛樂(lè)潛能, 讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。一

21、、課題研究的意義優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的積累 , 也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶 , 它賦予了鮮明的區(qū)域特點(diǎn)和濃郁的地方特色。但是, 隨著社會(huì)發(fā)展, 高科技的電子玩具的出現(xiàn), 使許多民間的鄉(xiāng)土游戲隨之悄然流逝。許多生動(dòng)有趣的民間游戲逐漸退出了孩子的生活, 不再為幼兒所熟悉,如 “老鷹抓小雞” 、 “跳竹竿 ” 、 “石頭剪子布” 和 “金鎖和銀鎖 ” 等。這些游戲, 往往來(lái)源于人們的現(xiàn)實(shí)生活，貼近幼兒，非常適合于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)?？墒? 由于物質(zhì)生活的不斷提高,許多民間游戲被教師和家長(zhǎng)所忽視, 導(dǎo)致了民間游戲正面臨著失傳的危機(jī)。 新頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）也對(duì)幼兒游戲提出了新的

22、要求, 游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng), 通過(guò)豐富多彩的游戲發(fā)展幼兒的多種功能, 寓教于樂(lè)。但廣大幼兒教師由于時(shí)間、精力和水平的限制苦于編游戲難 , 而現(xiàn)有的游戲又大多內(nèi)容單調(diào)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒發(fā)展的需要。而經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、簡(jiǎn)便易行的民間游戲正是這一空白的填補(bǔ)者，并有以下的突出優(yōu)點(diǎn)：一是民間游戲具有易學(xué)、易會(huì)、易傳的特點(diǎn) ; 二是內(nèi)容豐富、形式多樣、輕松活潑、節(jié)奏明快、語(yǔ)言朗朗上口 ; 三是具有很強(qiáng)的隨機(jī)性和簡(jiǎn)便性, 一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的限制 ; 四是民間游戲的玩具材料十分簡(jiǎn)便, 便于老師制作, 甚至不花錢(qián)也能開(kāi)展幼兒民間游戲。為此, 研究它就是要對(duì)民間游戲進(jìn)行開(kāi)發(fā)、改編、挖掘它的教育娛樂(lè)

23、潛能, 讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。二、課題研究的目的通過(guò)對(duì)適合幼兒發(fā)展的民間游戲的搜集、開(kāi)發(fā)、改編、創(chuàng)新及實(shí)驗(yàn)研究 , 從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒樂(lè)于參加游戲的習(xí)慣, 鍛煉幼兒體質(zhì), 增強(qiáng)各器官功能, 開(kāi)發(fā)智力 , 增進(jìn)友誼的目的 , 使更多完整的民間游戲可供幼兒園教師參考使用。三、課題的界定所謂 “民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究” 就是以民間游戲調(diào)查、收集的游戲理論為基礎(chǔ), 將民間游戲改變或創(chuàng)編成適合當(dāng)今幼兒發(fā)展的游戲。四、研究的內(nèi)容對(duì)民間游戲的搜集、整理、分類(lèi)的研究;對(duì)民間游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新的研究;民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究。五、研究重點(diǎn)及預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)采用 “求新與求活” 的策略 , 把留存在民間的

24、鄉(xiāng)土游戲引入到幼兒園的游戲活動(dòng)中 , 讓民間游戲的價(jià)值得到很好的拓展。補(bǔ)充和豐富幼兒園的游戲活動(dòng)。本課題將在理論和專(zhuān)家的指導(dǎo)下在以下方面有所突破: 民間游戲的搜集、整理與分類(lèi)；民間游戲的改編與創(chuàng)新; 民間游戲的運(yùn)用。六、研究的對(duì)象與方法研究對(duì)象：本園大二班、大三班、中一班、中二班、中三班、小二班三個(gè)年齡段共六個(gè)班級(jí)全體幼兒及家長(zhǎng)。研究方法調(diào)查法：采用訪談法等對(duì)民間游戲的種類(lèi)進(jìn)行調(diào)查。文獻(xiàn)法：本研究將搜集大量的有關(guān)民間游戲的書(shū)刊來(lái)豐富民間游戲的種類(lèi)。行動(dòng)研究法：教師在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)診斷, 并提出解決問(wèn)題的方法在實(shí)踐中不斷分析、反思幼兒行為的產(chǎn)生及背后原因 , 不斷調(diào)整指導(dǎo)策略解決問(wèn)題

25、。觀察法：教師對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄, 分析和了解幼兒的想法、看法和做法。研究步驟 :課題實(shí)施周期： 2008 年 1 月 2009 年 6 月（ 1 ）準(zhǔn)備階段（2008 年 1 月 2008 年 4 月 ）理論學(xué)習(xí)、召開(kāi)座談會(huì)、更新教育觀念，使本課題組成員明確教研意義。本地區(qū)民間游戲開(kāi)展情況的調(diào)查、座談、收集分析相關(guān)資料。收集、制作民間游戲所需的器械、材料等。（2 ）實(shí)施階段（2008 年 5 月 2009 年 4 月 ）把收集、篩選、整理得到的民間游戲，充實(shí)到課程的內(nèi)容和一日活動(dòng)中去。對(duì)民間游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)、改編、創(chuàng)新和運(yùn)用。（ 3 ）總結(jié)階段（ 2009 年 5 月 2009 年 6 月）匯編桐柏縣幼兒園民間游戲集。整理民間游戲開(kāi)展過(guò)程中典型游戲方案、案例，形成專(zhuān)集。撰寫(xiě)研究報(bào)告。七、民間游戲研究的成果（一）民間游戲的搜集與運(yùn)用 1.收集民間游戲。課題組成員深入到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村和縣城，對(duì)民間游戲進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放民間游戲家長(zhǎng)問(wèn)卷。此項(xiàng)工作，得到了廣大社區(qū)和家長(zhǎng)的支持與配合，共收回社會(huì)調(diào)查140 份、問(wèn)卷調(diào)查130 份。我們還通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道不斷來(lái)