花城版高中《京韻大鼓-丑末寅初》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、京韻大鼓丑末寅初教學(xué)設(shè)計(jì)一、年級(jí) 高中一年級(jí)二、教材版本花城出版社音樂(lè)鑒賞三、教學(xué)理念習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)： “優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是最深厚的文化軟實(shí)力。”同時(shí)在普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2017 版）中指出，“弘揚(yáng)民族音樂(lè) 理解多元文化”、 “強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐 開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能”等教學(xué)理念應(yīng)貫穿在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中。 因此我設(shè)計(jì)將我國(guó)傳統(tǒng)曲藝中具有代表性的京韻大鼓帶入音樂(lè)課堂。 京韻大鼓是我國(guó)北方說(shuō)唱音樂(lè)中藝術(shù)成就較高的一種， 同時(shí)在全國(guó)的曲藝中占有相當(dāng)重要的地位，希望學(xué)生通過(guò)京韻大鼓的學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐，了解并熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族文化自信，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。我通過(guò)采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)，

2、 邀請(qǐng)同學(xué)們做啦啦隊(duì)員加油助威， 點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。通過(guò)學(xué)科整合，借助語(yǔ)文學(xué)科“書(shū)空”手勢(shì)體驗(yàn)京韻大鼓的唱腔特點(diǎn)， 用微課前置先學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)檢驗(yàn)基礎(chǔ)鼓點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 將多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，貫穿全部音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生獲得直接體驗(yàn)。學(xué)習(xí)與京韻大鼓的相關(guān)知識(shí)，在提升審美感知、文化理解能力的同時(shí)，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)能力。四、教學(xué)目標(biāo)（一）審美感知1、能聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)借助語(yǔ)文學(xué)科“書(shū)空”手勢(shì)方法，用手劃唱詞聲調(diào)等方式，感受京韻大鼓是用北京方言演唱，同時(shí)依字行腔說(shuō)唱結(jié)合的唱腔特點(diǎn)。2、通過(guò)對(duì)比三首不同的京韻大鼓曲目的前奏旋律，能發(fā)現(xiàn)固定旋律這一京韻大鼓的前奏特點(diǎn)。3、通過(guò)觀看視頻北京琴書(shū)長(zhǎng)壽村和京韻大鼓

3、劍閣聞鈴這兩種類似的曲藝能根據(jù)伴奏樂(lè)器、固定前奏、傳統(tǒng)鼓點(diǎn)等方面準(zhǔn)確辨別出劍閣聞鈴是京韻大鼓。（二）藝術(shù)表現(xiàn)1、能基本依字行腔地演唱丑末寅初第一句，體會(huì)唱腔特點(diǎn)。2、左手拿直尺做的模擬書(shū)板，同時(shí)右手拿筆模擬鼓箭子，能雙手配合演奏出京韻大鼓的基本鼓點(diǎn) “老七點(diǎn)”和 “雙七點(diǎn)”， 并能用基本鼓點(diǎn)為 丑末寅初的前奏音樂(lè)作前6 小節(jié)的伴奏。（三）文化理解1、了解京韻大鼓是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，記住打擊樂(lè)器書(shū)鼓、書(shū)板，伴奏樂(lè)器三弦、四胡、琵琶和京韻大鼓著名表演藝術(shù)家駱玉笙。2、通過(guò)了解京韻大鼓的發(fā)展現(xiàn)狀，懂得對(duì)京韻大鼓保護(hù)、傳承與發(fā)展也是一名高中生的責(zé)任和義務(wù)， 對(duì)曲藝藝術(shù)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣， 進(jìn)而增強(qiáng)

4、民族文化自信。五、教學(xué)分析（一）教材分析京韻大鼓丑末寅初是花城出版社高一音樂(lè)鑒賞第二單元第一節(jié)“多彩的華夏之音曲藝篇”中的重點(diǎn)內(nèi)容。京韻大鼓又叫“京音大鼓” , 由河北省滄州、河間一帶流行的木板大鼓發(fā)展而來(lái)，形成于京津兩地，以北京方言聲調(diào)吐字發(fā)音，被列入“國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。丑末寅初是京韻大鼓的經(jīng)典曲目，唱段生動(dòng)地描繪了，在清晨三四點(diǎn)鐘之時(shí)，旅客、樵夫、漁翁、書(shū)生、年輕女子、牧童等人的種種活動(dòng)，全曲共分九段，展現(xiàn)出一副生機(jī)勃勃，情趣盎然的民俗風(fēng)景圖（由于篇幅太長(zhǎng)，時(shí)間有限，本節(jié)課重點(diǎn)欣賞前兩段）。京韻大鼓著名表演藝術(shù)家駱玉笙藝名“小彩舞”，創(chuàng)立了以字正腔圓、委婉抒情、韻味醇厚為特色的“

5、駱派”，丑末寅初是其最著名的代表作。曲藝是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，一節(jié)課根本無(wú)法全部講完。因此，本節(jié)課我著重選取京韻大鼓的經(jīng)典曲目丑末寅初（第一、二段）做講授，使學(xué)生了解曲藝，熱愛(ài)京韻大鼓，從而更好地傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)曲藝藝術(shù)。（二）學(xué)情分析本課教學(xué)的對(duì)象是高一的學(xué)生，他們思維敏捷對(duì)事物有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，京韻大鼓這一藝術(shù)形式有著鮮明的地域風(fēng)格，對(duì)于廣東的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常陌生，由于受社會(huì)環(huán)境等綜合因素影響， 學(xué)生大多熱衷于流行音樂(lè)， 對(duì)于具有悠久歷史的傳統(tǒng)曲藝藝術(shù)缺乏興趣，知之甚少。但是京韻大鼓的基礎(chǔ)鼓點(diǎn)，節(jié)奏特點(diǎn)強(qiáng)，簡(jiǎn)單易學(xué)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此設(shè)計(jì)了聆聽(tīng)、歌唱、體驗(yàn)鼓點(diǎn)等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)拉近學(xué)生與京韻

6、大鼓之間學(xué)習(xí)的距離感。六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：京韻大鼓的藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)。難點(diǎn)：左手拿直尺做的模擬書(shū)板，右手拿筆模擬鼓箭子敲擊書(shū)的中間、邊緣，學(xué)打京韻大鼓的基礎(chǔ)鼓點(diǎn)“老七點(diǎn)”與“雙七點(diǎn)”為丑末寅初的前奏音樂(lè)配伴奏。七、教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)八、教學(xué)準(zhǔn)備書(shū)鼓、書(shū)板、鼓架、多媒體課件等九、教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課1、視頻播放：師生問(wèn)好后，老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并播放北京琴書(shū)長(zhǎng)壽村片段和京韻大鼓劍閣聞鈴片段，學(xué)生初步感受兩種相似的曲藝，帶著疑惑進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2、文字介紹：京韻大鼓簡(jiǎn)介。設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能夠點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)， 帶著問(wèn)題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)新課講授（一）京韻唱1、文字介紹： 丑末寅初

7、唱段的內(nèi)容（本節(jié)課學(xué)習(xí)前兩段）。2、京韻大鼓的唱腔特點(diǎn)（ 1 ）音頻欣賞：學(xué)唱丑末寅初第一句。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音頻和老師教唱找出第一句里的滑音、顫音字。（ 2）音頻欣賞：欣賞“丑末寅初，日轉(zhuǎn)扶?！甭俚倪@一句。學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊劃唱詞聲調(diào)，感受京韻大鼓依字行腔的唱腔特點(diǎn)。（ 3 ）視頻欣賞：丑末寅初的第一、二段。老師引導(dǎo)學(xué)生思考“說(shuō)”和“唱”的關(guān)系是說(shuō)唱結(jié)合。了解京韻大鼓的伴奏樂(lè)器。3、京韻大鼓的表演形式及代表人物駱玉笙（ 1）視頻欣賞： 駱玉笙演唱的第一、 二段， 引導(dǎo)學(xué)生用八個(gè)字總結(jié)填空題人站唱，自擊鼓板”即為京韻大鼓的表演形式（ 2）圖片和文字介紹：京韻大鼓著名藝術(shù)家駱玉笙及其代表作。設(shè)計(jì)意圖：

8、1、感受京韻大鼓用北京方言演唱，依字行腔說(shuō)唱結(jié)合的唱腔特點(diǎn)。體會(huì)唱腔中滑音和顫音的特色，感受北京方言的語(yǔ)言魅力。2、通過(guò)欣賞駱玉笙演唱的視頻學(xué)生能夠了解著名京韻大鼓表演藝術(shù)家駱玉笙和京韻大鼓的伴奏樂(lè)器， 并且能直觀的感受到京韻大鼓的表演特點(diǎn)是一人站唱自擊鼓板。（二）大鼓奏1 、模擬鼓板的使用熟悉書(shū)板和書(shū)鼓的使用，了解“上、下、鼓、梆、合”的含義，能用左手拿尺子模擬書(shū)板“上板”、“下板”的演奏，右手拿筆敲書(shū)的中間和旁邊，模擬敲擊書(shū)鼓“鼓心”和“鼓梆”的演奏。2、京韻大鼓的基礎(chǔ)鼓點(diǎn)一一“老七點(diǎn)” 出示口訣、演奏鼓點(diǎn)4/4 X口訣：鼓/ I, FX X上鼓3、京韻大鼓的基礎(chǔ)鼓點(diǎn)一一“雙七點(diǎn)” 出示口

9、訣、演奏鼓點(diǎn)4 X X4口訣；上鼓4、基礎(chǔ)鼓點(diǎn)綜合運(yùn)用老七點(diǎn)1遍+雙七點(diǎn)3遍=丑末寅初前奏的前半部分鼓點(diǎn)。5、師生合作根據(jù)譜例提示，師生合作完成“老七點(diǎn)”與“雙七點(diǎn)”在丑末寅初前 奏中的綜合運(yùn)用。L ；去與去辱孤七*修鐮臺(tái)a算q ；* - I：_i LJ |_ L_L Ld LJ. 7酰 上 破 怫 蛀 臺(tái)上觸上棘11_ti_I Ld|l_i O 31ULU1-1.|合TK . & 上鬢包 上堂告* i s_i u_t |* j_i tj |i_i i_d lj ?_i設(shè)計(jì)意圖：1、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，通過(guò)微課先學(xué)后教兩個(gè)基礎(chǔ)鼓點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)鼓點(diǎn)這一環(huán)節(jié)能夠讓每一位學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)全方位

10、更直觀、立 體的感受京韻大鼓基礎(chǔ)鼓點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)京韻大鼓這一說(shuō)唱藝術(shù)產(chǎn)生更加準(zhǔn)確而 生動(dòng)持久的記憶，學(xué)生更容易記住其藝術(shù)特征，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。2、觀看老師現(xiàn)場(chǎng)表演，一下子就讓學(xué)生身臨其境，對(duì)京韻大鼓這一藝術(shù)形式 有了更加直觀、真切的感受。第三環(huán)節(jié)，鞏固與拓展（一）鞏固1、比一比音頻欣賞：老師播放三段京韻大鼓唱段百山圖、 紅梅閣、將相和， 學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)三段京韻大鼓的開(kāi)唱前的前奏旋律后發(fā)現(xiàn)沒(méi)有發(fā)生較大的變化即 京韻大鼓前奏特點(diǎn)一一固定前奏。2、辨一i辨視頻欣賞：情境重現(xiàn)，老師再次播放北京琴書(shū)長(zhǎng)壽村和京韻大鼓劍閣聞 鈴的視頻，提問(wèn)：親愛(ài)的啦啦隊(duì)員們，現(xiàn)在你知道這兩個(gè)節(jié)目哪一個(gè)是京韻 大鼓嗎？你是

11、從哪些方面辨別出來(lái)的呢？他們又有哪些共同點(diǎn)呢？學(xué)生從固 定前奏、器樂(lè)伴奏、鼓點(diǎn)、語(yǔ)言等方面對(duì)比這兩種曲藝的異同。3、京韻大鼓藝術(shù)特點(diǎn)總結(jié)京韻大鼓的藝術(shù)特點(diǎn)唱腔特點(diǎn)北京方言，依字行腔，說(shuō)唱結(jié)合表演特點(diǎn)一人站唱，自擊鼓板伴奏樂(lè)器二弦、四胡、琵琶鼓點(diǎn)特點(diǎn)基礎(chǔ)鼓點(diǎn)“老七點(diǎn)”與“雙七點(diǎn)”前奏特點(diǎn)固定前奏（二）拓展圖片介紹：老師展示京韻大鼓現(xiàn)狀文章圖片及關(guān)鍵詞，學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)保護(hù)、 傳承京韻大鼓的一些做法。設(shè)計(jì)意圖：1、比一比環(huán)節(jié)通過(guò)三段不同的京韻大鼓曲目前奏和丑末寅初前奏相比，學(xué)生聽(tīng)出曲目中都出現(xiàn)了固定旋律。2、辯一辯環(huán)節(jié)情境再現(xiàn)，再次將之前看過(guò)的兩種容易混淆的曲藝讓學(xué)生聆聽(tīng)、 觀看，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)京韻大鼓

12、藝術(shù)特點(diǎn)的掌握。第四環(huán)節(jié)，小結(jié)本課。中華傳統(tǒng)文化博大精深，希望我們一起來(lái)完成對(duì)它的保護(hù)、發(fā)揚(yáng)和傳承。十、教學(xué)反思這節(jié)課受到了廣大高中生的喜愛(ài)，下課后很多同學(xué)們都還繼續(xù)在唱“丑末 寅初，日轉(zhuǎn)扶?！?，無(wú)疑他們都沉浸在了學(xué)習(xí)的快樂(lè)中，基礎(chǔ)鼓點(diǎn)的學(xué)習(xí)也是 極有魅力的，在課堂中，同學(xué)們都積極參與體驗(yàn)京韻大鼓的唱腔特點(diǎn)，探究唱腔中“說(shuō)”和“唱”的關(guān)系，并且在基礎(chǔ)鼓點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，也非常積極的體驗(yàn)。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、緊湊、實(shí)踐性強(qiáng)，已經(jīng)達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。京韻 大鼓是一門(mén)內(nèi)容豐富，表演藝術(shù)造詣很高的傳統(tǒng)藝術(shù)，我通過(guò)采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和 情境創(chuàng)設(shè)，邀請(qǐng)同學(xué)們做啦啦隊(duì)員加油助威，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。通過(guò)學(xué) 科整合，借助語(yǔ)文學(xué)科“書(shū)空”手勢(shì)體驗(yàn)京韻大鼓的唱腔特點(diǎn)，用微課前置先 學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)檢驗(yàn)基礎(chǔ)鼓點(diǎn)的學(xué)習(xí)。還采用探究、對(duì)比等方式，讓 學(xué)生對(duì)京韻大鼓