五年級(jí)科學(xué)下

1、PAGE PAGE 7新華路小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期科學(xué)期末調(diào)研測試質(zhì)量分析新華路小學(xué) 張文佳隨著高效課堂改革的不斷深入，為了全面考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，襄陽市教研室進(jìn)行了本次期末調(diào)研測試，此次20122013五年級(jí)下學(xué)期科學(xué)試卷面向全體學(xué)生進(jìn)行了測試，從卷面試題來看，不僅體現(xiàn)了三究四學(xué)高效課堂的教育思想，穩(wěn)中有變，變中求新，堅(jiān)持開放，放而有度，更體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，是一份難易程度適中、能夠較好地測試出學(xué)生綜合知識(shí)和綜合能力掌握的情況的試卷。 一、對(duì)試題的評(píng)價(jià)本次測試試題緊密聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，涵蓋面廣，考查全面，難易適度，既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)又考察了學(xué)生綜合能力。試卷有重點(diǎn)地考查學(xué)

2、生的認(rèn)真觀察、科學(xué)探究和認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)和教師的教從多角度實(shí)施考察，對(duì)學(xué)生知識(shí)理解，能力培養(yǎng)，思維習(xí)慣上，都有一定的考核，重點(diǎn)檢測了與學(xué)生生活中密切的相關(guān)的科學(xué)常識(shí)，以及各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的整合及其應(yīng)用也體現(xiàn)出了試題的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，知識(shí)是以生活為源泉的，通過學(xué)生自主探究和合作討論探究的過程，發(fā)現(xiàn)總結(jié)理解一些科學(xué)現(xiàn)象，提高了他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力、思維習(xí)慣等多方面的科學(xué)探索能力。 1、測試內(nèi)容貼近學(xué)生生活的實(shí)際，注重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)興趣。 本學(xué)期科學(xué)課的學(xué)習(xí)，共有四個(gè)單元，分別是： “有趣的動(dòng)物”“到苗圃去”、“能源與礦”和“環(huán)境污染與保護(hù)”。各個(gè)單元的許多知識(shí)點(diǎn)都是與學(xué)生的生活實(shí)際

3、緊密結(jié)合的，并隨著學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈及視野的不斷擴(kuò)大，逐步擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。本次測試就注重了這些原則，在編排上關(guān)注科學(xué)與生活的聯(lián)系及學(xué)生的發(fā)展，以生活經(jīng)驗(yàn)為背景，圍繞這一宗旨，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，在要求學(xué)生完成相關(guān)問題的回答時(shí)更要結(jié)合自己的生活實(shí)際做出更加準(zhǔn)確的進(jìn)一步說明或介紹。例如，第一大題觀察下列圖中的動(dòng)物，回答問題。其中包括5個(gè)小問：“動(dòng)物分別的名稱是什么？”、“分別喜歡吃什么食物？”、“分別適應(yīng)于在什么環(huán)境中生活？”、“分別怎樣運(yùn)動(dòng)？”、“分別是怎樣的繁殖方式？”這一測試問題注重針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，選取學(xué)生生活圈中的熟悉的動(dòng)物進(jìn)行考查。還比如試卷中第六

4、大題“如果把番茄的莖嫁接到茄子的莖上，你能做到嗎？”就學(xué)生生活實(shí)際來說，他們在以往的生活中，對(duì)身邊這些植物的嫁接情況有些陌生，很少想過用科學(xué)的方法來研究。學(xué)生只有在科學(xué)課的學(xué)習(xí)時(shí)，通過親自動(dòng)手操作，借助工具進(jìn)行定量觀察，對(duì)比試驗(yàn)，真正的明白了相關(guān)的知識(shí)，弄懂了植物嫁接的奧秘，才能對(duì)此題做出正確合理的解答。這樣的設(shè)計(jì)能如實(shí)地考查出學(xué)生平時(shí)對(duì)于科學(xué)課的學(xué)習(xí)和掌握水平。還比如試卷第二題和第七題，根據(jù)自己平時(shí)觀察的情況研究并回答問題。分別是關(guān)于空氣中的灰塵、一次性用品、銅鐵鋁的共同點(diǎn)、工業(yè)的血液等，這些試題的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，既讓孩子們學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，又充分鍛煉了他們的創(chuàng)造性發(fā)散思

5、維，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的拓展性。 2、測試內(nèi)容緊扣教材，難易適度。如上所述，根據(jù)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，教材要求我們要采用豐富多彩的教學(xué)手段，要注意把握教學(xué)的難度和深度。本次測試的試卷就非常注意這一點(diǎn)，在題目的選擇上考慮到學(xué)生能力的差異，考試內(nèi)容難易適度。如：第一大題的1-5小題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解動(dòng)物的各種特征，這個(gè)并不難，從試卷上看，有很多學(xué)生都回答正確。第五大題緊扣課本內(nèi)容，學(xué)生在草叢里撿綠色的塑料片最少，而紅色、黃色的塑料片多這個(gè)現(xiàn)象，有利的說明了動(dòng)物的防御中保護(hù)色的特點(diǎn)，由于學(xué)生在課堂上做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，都能準(zhǔn)確回答出來。3、測試內(nèi)容考查全面，具有一定的開放性義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)科學(xué)下冊，各

6、個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)在理論上是沒有太多聯(lián)系的，但他們都是依托于學(xué)生的真實(shí)生活實(shí)際，沒有明顯的輕重主次之分，本次試卷在對(duì)學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行考核時(shí)，就充分關(guān)注了每個(gè)單元的內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)的考查較為全面。從知識(shí)點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對(duì)整學(xué)期所學(xué)過的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及。 4、測試內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)了地方性本次測試最大的特點(diǎn)是在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，考題內(nèi)容還注重了地方特色。例如：第四大題實(shí)地考察自然水域，從而了解水域的污染及寫出一些建議的措施。大部分學(xué)生都寫的是襄陽的漢江水域情況，這也說明孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，在考察中非常仔細(xì)，書寫的條理清晰，還提出了很多由價(jià)值的意見和建議，這富含“熱愛家鄉(xiāng)”的考題給學(xué)生以親近

7、感和自豪感。二、測試結(jié)果分析1、學(xué)生成績概況總?cè)藬?shù)優(yōu)秀及格低分總分平均分綜合指數(shù)應(yīng)考實(shí)考人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%全年級(jí)32232229892.531698.2002955991.80.943抽樣62635791.56210000579193.40.9582、抽樣試卷卷面分析表題號(hào)一二三四五六七合計(jì)應(yīng)得分12407449929927447447446200實(shí)得分11886879309127016897055803得分率95.8%92.3%93.7%91.9%94.2%92.2%94.7%93.5%對(duì)各題學(xué)生作答情況具體分析如下：觀察下列圖中的動(dòng)物，回答問題。 第一大題有5小題，涉及的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)動(dòng)物及動(dòng)

8、物有哪些特點(diǎn)等有關(guān)知識(shí)。試題的編排關(guān)注學(xué)生對(duì)周圍的生活環(huán)境、動(dòng)物等身邊事物的觀察。看似簡單的題目于無形中拓寬了學(xué)生的解題思維，收到了很好的效果，學(xué)生完成較好，只是在判斷這些動(dòng)物的繁殖方式上有不同意見，失分較多。你經(jīng)常在學(xué)校里活動(dòng)，根據(jù)自己平時(shí)觀察的情況研究問題。 本大題分別從猜想-實(shí)驗(yàn)-建議三方面對(duì)空氣中的灰塵含量進(jìn)行研究。第一小問的答案不唯一，學(xué)生只用根據(jù)自己的觀察情況，猜測一個(gè)地方（學(xué)校大門口、學(xué)校操場上、自己所在的班的教室里）并說明原因，在根據(jù)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測，最后提出相關(guān)的建議，此題得分率較高。3、有一個(gè)小水輪，用水沖可以使它轉(zhuǎn)動(dòng)。這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作題，學(xué)生在課堂上研究過小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快

9、慢與哪些因素有關(guān)，提出自己的猜想后，不僅看了老師的演示，還親手做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生都答出了兩種以上的因素，這個(gè)結(jié)論都是學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手得出的，所以印象深刻，答題很輕松。要研究水域的污染和保護(hù)，必須進(jìn)行實(shí)地考察。本大題從卷面上看，知識(shí)掌握一般。問題集中在有些學(xué)生沒有進(jìn)行認(rèn)真的思考，有失分現(xiàn)象。如：沒有仔細(xì)看題就盲目作答，沒有分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)就開始描述，再加上語言表達(dá)的不完整、不清晰，導(dǎo)致失分。但也反映出了我們的教學(xué)還是與實(shí)踐結(jié)合的不夠緊密，學(xué)生缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力還有待提高。5、你學(xué)習(xí)動(dòng)物的防御一課時(shí)，做過右圖所示的實(shí)驗(yàn)嗎？本題緊扣課本內(nèi)容，學(xué)生在10秒鐘的時(shí)間內(nèi)，從草叢里將隨機(jī)

10、扔的紅色、黃色、綠色的塑料片撿起來，通過撿塑料片的結(jié)果說明問題。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有利的說明了動(dòng)物的防御中動(dòng)物擁有保護(hù)色防御敵害的特點(diǎn)，由于學(xué)生在課堂上親手做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以對(duì)這道題的回答都很完整、準(zhǔn)確，得分率較高。6、如果把番茄的莖嫁接到茄子的莖上，你能做到嗎?這個(gè)實(shí)驗(yàn)是“到苗圃去”這個(gè)單元的內(nèi)容，包含植物嫁接的含義及嫁接的方法等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過書上的介紹能書寫出嫁接的材料和方法，但是在回答最后一問：“如果能成活，你推測一下，它將結(jié)出的果實(shí)是什么樣的？”學(xué)生的猜測是五花八門，還給它起了新的名字，有的學(xué)生更是圖文并茂，把會(huì)結(jié)出的果實(shí)用圖畫出來，并配上文字描述，富有新意。 7、根據(jù)自己所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，結(jié)

11、合平時(shí)觀察的現(xiàn)象，回答下列問題。這一大題是學(xué)生在對(duì)生活常識(shí)有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行答題的。對(duì)一次性塑料品的危害的了解，對(duì)銅鐵鋁共同點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，對(duì)工業(yè)的血液的理解，通過教師平時(shí)的引導(dǎo)和學(xué)生的多觀察及課外知識(shí)的收集和整理，大部分學(xué)生完成較好。這些試題的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，既讓孩子們學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，又充分鍛煉了他們的創(chuàng)造性發(fā)散思維，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的拓展性。 三、教學(xué)中的成績新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化以科學(xué)探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致力于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展?？v觀本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，它是以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈中特定的范圍或活動(dòng)作為教學(xué)單元，選

12、取了與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的、常見的、可探究的事物和現(xiàn)象作為研究對(duì)象。針對(duì)這些特點(diǎn)，在本學(xué)期的教學(xué)中，我們給學(xué)生提供可能的機(jī)會(huì)，合適的環(huán)境，必需的物品，通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等一系列活動(dòng)放手讓學(xué)生通過自主探究，去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，再來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的知識(shí)和理論，或是探究出問題的答案。這樣得來的知識(shí)非常的形象直觀且印象深刻，比如對(duì)于“植物的繁殖方式”“環(huán)境的污染與保護(hù)”等都掌握得很好，這是由于經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，把知識(shí)的獲取與探究能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育融為一體，使科學(xué)課的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，較好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，使學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，從而有利于學(xué)生將科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

13、化為日常生活中樂于從事的經(jīng)常性活動(dòng)。 四、存在的問題1、本次質(zhì)量抽測中學(xué)生還存在著審題不夠認(rèn)真，看錯(cuò)題目要求，粗心馬虎，答題不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊炔粦?yīng)有的失誤，這是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些問題的存在，是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，說明我們在平時(shí)的日常教學(xué)中還缺乏嚴(yán)格有效的訓(xùn)練。2、教材中的實(shí)驗(yàn)部分許多教師由于條件所限沒有做，或者做得不是很成功，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有些陌生或者完全不知道致使考試中學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容很模糊。3、試卷整體上完成得較好，因?yàn)槭菃柎痤}的提醒，大部分學(xué)生因?yàn)閿⑹錾系膯栴}都有失分的情況，而這些失分的群體主要是后進(jìn)生，同時(shí)部分學(xué)生考慮的不夠完全也是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，也還有少數(shù)學(xué)生書寫不夠

14、規(guī)范工整。4、在學(xué)習(xí)書本內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，總結(jié)不及時(shí)，學(xué)習(xí)不夠靈活，在知識(shí)的運(yùn)用方法上稍顯死板，思維的發(fā)散能力有待提高，使得不能有效地把所學(xué)知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起。五、改進(jìn)措施1、利用“三究四學(xué)”高效課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣根據(jù)科學(xué)課內(nèi)容知識(shí)涉及面廣、與生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)采取多種教學(xué)手段，化靜為動(dòng)，將科學(xué)知識(shí)以學(xué)生喜聞樂見的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在更貼近生活的氛圍中快樂地接受知識(shí)。課堂上體現(xiàn)具體形象、生動(dòng)活潑的開放性教學(xué)，把學(xué)校課程資源、家庭課程資源和社會(huì)課程資源廣泛地運(yùn)用起來。教師還應(yīng)該在科學(xué)的教學(xué)中應(yīng)開闊學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生

15、在生活中用科學(xué)的眼光去觀察生活，真正做到學(xué)以至用。2、在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與獲得在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略?！坝媒滩慕獭眲t是在教知識(shí)的過程中有機(jī)結(jié)合科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀的教育，以充分實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的育人功能。因此，我們要吃透教材，把準(zhǔn)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活使用教材。3、開展形式多樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過程科學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的探究活動(dòng)展

16、開，因此教學(xué)中要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能在一定的科學(xué)探究的環(huán)境下，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和材料的選擇不拘泥于教材，注意讓學(xué)生在平常的教學(xué)活動(dòng)中體悟?qū)嶒?yàn)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：提問、猜想和假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、觀察與記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、交流與評(píng)估。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)手動(dòng)腦能力和同學(xué)之間的協(xié)作互助精神。體驗(yàn)科學(xué)發(fā)展的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的情趣和成功的樂趣，獲取有價(jià)值的科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。4、努力提高科學(xué)教師自身素質(zhì)加強(qiáng)科學(xué)教師專兼職隊(duì)伍建設(shè)，提供給科學(xué)教師更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流展示的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)校本教研，落實(shí)實(shí)驗(yàn)場地，配備實(shí)驗(yàn)設(shè)備，給教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)條件。科學(xué)教師課后要及時(shí)做好教學(xué)反思和后記。認(rèn)真回顧教學(xué)情況，不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思教訓(xùn)。積極開展課外科技活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。六、應(yīng)對(duì)舉措 1、教師要給學(xué)生提供充分的探究和運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。2、加強(qiáng)科學(xué)學(xué)科的集體備課，整合多方面的力量，積極探索提高小學(xué)科學(xué)教育水平和質(zhì)量的新路。3、強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的投入，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開出率。一是學(xué)校加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，充實(shí)實(shí)驗(yàn)觀察材料。二是教師自制一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，以補(bǔ)實(shí)驗(yàn)材料的不足。三是從學(xué)生中搜集一些可利用的材料