信息技術(shù)CAI課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用訂

1、PAGE PAGE 6陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）論文題目 信息技術(shù)CAI課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 姓 名 白明霞 學(xué) 號(hào) 61251120314001 專 業(yè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 批次/層次 ?？破瘘c(diǎn)本科 指導(dǎo)教師 學(xué)習(xí)中心 陜西榆林橫山教師進(jìn)修學(xué)校信息技術(shù)CAI課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘 要恰當(dāng)選擇CAI軟件，感受知識(shí)的形成過程，CAI課件的演示在教學(xué)中有其非常有效、特別的作用。新課標(biāo)提出淡化應(yīng)用題的教條式教學(xué)，使其趨向生活化；恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鍛煉收集信息、處理信息的能力?，F(xiàn)代媒體教學(xué)過程是教與學(xué)相互作用的雙向整合活動(dòng)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境收集信息、處理信息。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適

2、時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：CAI課件; 感受知識(shí); 收集信息; 處理信息傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段不能很好的解決數(shù)學(xué)教學(xué)中某些抽象的概念，揭示數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別是展現(xiàn)關(guān)于幾何圖形之間的平移、旋轉(zhuǎn)和重合等“動(dòng)”的問題，限制學(xué)生思維，阻礙學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。新課程改革關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，新課標(biāo)提倡“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新觀念。基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

3、的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！苯逃夹g(shù)現(xiàn)代化將極大影響教育現(xiàn)狀?，F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)思路將解題方法網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生看得見，摸得著的做法，應(yīng)持之以恒，天長(zhǎng)日久，必將形成能力，用圖形結(jié)合思想統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)，讓學(xué)生處于主人之位，創(chuàng)新力就會(huì)像有源之水滾滾而來。計(jì)算機(jī)參與教學(xué)過程的方式、時(shí)機(jī)、深度不同，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的模式也多種多樣，如何恰當(dāng)發(fā)揮多媒體的作用，充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)越性和先進(jìn)性，是組織者應(yīng)著重考慮的。就我校數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來看，要以CAI軟件引入優(yōu)化課堂教學(xué)為主。怎樣才利于學(xué)生智力的開

4、發(fā)、能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式的改善？我以為教學(xué)內(nèi)容本身的實(shí)質(zhì)、直觀性、抽象性就是教學(xué)者選擇媒體運(yùn)用媒體的重要依據(jù)。一、恰當(dāng)選擇CAI軟件，感受知識(shí)的形成過程1、“空間與幾何” 成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)?！翱臻g與幾何”是新課程中四大重要內(nèi)容之一，而幾何圖形的特征、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)變化等知識(shí)較為抽象，要使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程，建立空間觀念，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。CAI軟件具有集動(dòng)畫、聲音、文字、圖像于一體的優(yōu)點(diǎn)，特別是關(guān)于幾何圖形的變化，它可以化靜為動(dòng)、變抽象為直觀，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知空間、縮短認(rèn)知過程，為學(xué)生減少想像的困難，利于抽象思維的形成和空間觀念的建立。因此，CAI課件的演示在“空

5、間與幾何”教學(xué)中有其非常有效特別的作用，教學(xué)幾何相關(guān)知識(shí)一般都可以借助CAI課件幫助學(xué)生理解知識(shí)。例如，教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，用動(dòng)畫演示把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過程，學(xué)生直觀的掌握了“平移”的方法，又清楚地觀察到平行四邊形的底與高和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的關(guān)系，從而由長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。又如教學(xué)“三角形的面積”，在清晰的畫面上把兩個(gè)完全一樣的三角形通過旋轉(zhuǎn)平移拼成一個(gè)平行四邊形或長(zhǎng)方形，演示過程充滿動(dòng)感，鮮明的顏色，線條突出顯示了三角形與拼成的平行四邊形或長(zhǎng)方形的過程，學(xué)生從而順利推導(dǎo)出三角形的面積公式。2、淡化應(yīng)用題的教條式教學(xué)，使其趨向生活化。新課標(biāo)提出淡化應(yīng)用題的

6、教條式教學(xué)，使其趨向生活化。但高年級(jí)應(yīng)用題始終要以文字形式敘述，理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。CAI課件有打破時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，把抽象的文字演變?yōu)樯鷦?dòng)的、日常生活的情境，把課堂外的情境帶進(jìn)課堂，拓寬小學(xué)生的生后知識(shí)面，為他們架設(shè)一座從形象思維到想象思維過度的橋梁。因此，在應(yīng)用題的教學(xué)中也常借助CAI課件啟迪學(xué)生思維。例如教學(xué)“行程問題”應(yīng)用題，運(yùn)用課件展示：兩個(gè)小朋友分別從相距390米得甲乙兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，張華每分鐘走60米，李誠每分鐘走70米。(課件中有兩個(gè)活潑的“小朋友”、漂亮的“道路”)。演示過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩人走1、2、3分鐘時(shí)各走了多少米？共走了多少米？?jī)扇酥g的距離

7、是多少米？學(xué)生通過觀察動(dòng)畫中小朋友的動(dòng)態(tài)演示，把直觀的線段圖與題目的條件、問題聯(lián)想起來，在解決一系列問題之后，構(gòu)成一種具體深刻的數(shù)量關(guān)系。整個(gè)過程借助CAI課件的精彩動(dòng)態(tài)，學(xué)生處于思維高度集中而又積極愉悅的狀態(tài)，省時(shí)高效的認(rèn)識(shí)“同時(shí)出發(fā)、相向而行、相遇”等重要概念，理解“速度、時(shí)間、路程”之間的關(guān)系，掌握此類題目的結(jié)構(gòu)，有效提高了學(xué)習(xí)效率，觀察力、想象力、分析力都得到了相應(yīng)的提高?？梢?，CAI課件在某些知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方面的確起到激發(fā)興趣、化難為易的作用，只要教師從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容悉心設(shè)計(jì)選擇，定能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，真正促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。二、恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鍛煉收集信息、處理信息的能力現(xiàn)代媒體教

8、學(xué)過程是教與學(xué)相互作用的雙向整合活動(dòng)。教師不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)拿襟w手段，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境收集信息、處理信息。只有充分發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性，才能形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。本學(xué)期，我以數(shù)學(xué)實(shí)踐課為起點(diǎn)，開展“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”與“信息技術(shù)”整合實(shí)驗(yàn)，主要從“上網(wǎng)技能”和“見單計(jì)算機(jī)軟件制作”兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在學(xué)習(xí)了“小數(shù)乘除法”和“較復(fù)雜的三步計(jì)算應(yīng)用題”后，我組織了以個(gè)“節(jié)約能源”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)過程分為五步：一是確定任務(wù)與目標(biāo)：1、調(diào)查家里上月的用水、用電量、水費(fèi)、電費(fèi)的情況；2、查閱水資源的重要性、浪費(fèi)資源的嚴(yán)重性

9、的相關(guān)資料；3、整理資料，完成調(diào)查報(bào)告，報(bào)告形式自定；4、根據(jù)調(diào)查報(bào)告制作“powerpoint”軟件，呼吁大家節(jié)約能源。二是協(xié)調(diào)分組，明確個(gè)人任務(wù)。三是分頭進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。四是合作交流，制作調(diào)查報(bào)告和電腦軟件。五是全班交流，評(píng)優(yōu)秀，談體會(huì)。完成此項(xiàng)活動(dòng)大約需要三星期。整個(gè)活動(dòng)的組織突破課堂空間，把學(xué)習(xí)延伸到網(wǎng)絡(luò)、家庭、社會(huì)，孩子們從生活實(shí)際中真實(shí)地收集到數(shù)據(jù)，感受生活中的數(shù)學(xué)；從網(wǎng)絡(luò)中查閱到大量水電能源重要性的資料，知道水電的來源，了解到世界各地人民用水的情況，還找到了個(gè)種呼吁人們節(jié)約用水電的宣傳片、宣傳語、宣傳小故事、省水電妙方等內(nèi)容之多、范圍之廣令我始料不及，網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源更令同學(xué)們大吃

10、一驚、大開眼界。網(wǎng)絡(luò)為孩子們得實(shí)踐活動(dòng)打開了廣闊的空間。數(shù)據(jù)的收集與資料、信息的獲取之后，孩子們面對(duì)處理信息的問題。以前，孩子們只懂word文檔的使用，我借此活動(dòng)機(jī)會(huì)向他們介紹了powerpoint制作方法，孩子們興奮不已，靈巧地把個(gè)方資料合理安排，加上自己喜愛的動(dòng)畫人物、動(dòng)物作襯托，再次動(dòng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)展露了他們的才華。更重要的是，powerpoint中具有一個(gè)統(tǒng)計(jì)功能，孩子們只需將相關(guān)數(shù)據(jù)輸入，就可按自己的需要制作出各種統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)易條形統(tǒng)計(jì)圖，這使他們高興地發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)、電腦有機(jī)融合，可以解決許許多多現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題。這樣，一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”、“計(jì)算機(jī)技術(shù)”的有機(jī)整合，縮短了社會(huì)

11、與學(xué)生的距離，使學(xué)生感受生活知識(shí)的數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，學(xué)生在愉悅中體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙與信息技術(shù)的魅力，使信息素養(yǎng)、綜合能力得到了鍛煉提高，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的基本理念。三、在課堂教學(xué)中優(yōu)用、巧用CAI課件。多媒體CAI課件集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可清晰地顯示出被觀察對(duì)象各個(gè)部分及他們之間的聯(lián)系，為大腦提供各類感知材料，使抽象的概念具體化，形象化。數(shù)學(xué)作為一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，把多媒體體信息融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精

12、力投入到探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，能極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展和普及，CAI課件已成為當(dāng)前課堂教學(xué)的熱點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也得到廣泛的運(yùn)用。利用CAI課件，可以極大地提高課堂教學(xué)效果。但是，CAI作為一種嶄新的教學(xué)方式進(jìn)入課堂，必將與原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方法等諸因素產(chǎn)生不同的矛盾，同時(shí)過分地依賴計(jì)算機(jī)教學(xué)，對(duì)教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生諸多的負(fù)面影響。因此，如何正確認(rèn)識(shí)和理解CAI的輔助作用，如何在課堂教學(xué)中優(yōu)用、巧用CAI應(yīng)是熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)。CAI運(yùn)用應(yīng)注意遵循教學(xué)本身的規(guī)律，遵循因材施教原則，遵循效益性原則，決不能無視教學(xué)實(shí)踐效果而不加選擇地運(yùn)用。四、

13、CAI課件設(shè)計(jì)不要過分追求聲像效果。不要弱化多媒體功能。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強(qiáng)烈?！边@就是創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)不是天生就有，而是通過后天有目的的培養(yǎng)獲得的。數(shù)學(xué)本身就是創(chuàng)新的產(chǎn)物，在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這正是我們素質(zhì)教育的責(zé)任。學(xué)生所獲得的知識(shí)80%來源于課堂，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)顯得尤為重量，而多媒體CAI為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提供了重要而有效的保證。課件的設(shè)計(jì)是教學(xué)過程的前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，用多媒體形式設(shè)計(jì)課件，操作方便，層次清楚，畫面生動(dòng)，情景交融，知識(shí)

14、結(jié)構(gòu)完整，既有藝術(shù)性和欣賞性，又具有教學(xué)的獨(dú)立性。一個(gè)情景交融，形象逼真的課件，它使學(xué)生接受知識(shí)更便捷，獲得知識(shí)更迅速，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。如：如：教學(xué)“圓的畫法”時(shí)，先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個(gè)端點(diǎn)（定點(diǎn)）順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點(diǎn)掃出一個(gè)圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過程。接下來，將畫圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得“畫圓”的完整信息。這樣學(xué)生會(huì)記住畫圓的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)。借助多媒體還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。然而，課件的設(shè)計(jì)要注意“適中”。1、不要過分追求聲像效果。多媒體集聲、像、動(dòng)畫于一體，有豐富多彩的視聽效果，增強(qiáng)了

15、教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。如果教師在課件設(shè)計(jì)時(shí)，片面追求花哨的視聽與動(dòng)畫效果，而忽視學(xué)生的注意規(guī)律，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力集中在多媒體上，卻無法專心于視聽媒體所蘊(yùn)涵的教學(xué)內(nèi)容。這樣既不益于學(xué)生扎實(shí)掌握教材內(nèi)容，又會(huì)削弱學(xué)生思考和想象等學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。2、不要弱化多媒體功能。運(yùn)用多媒體教學(xué)能同時(shí)激發(fā)學(xué)生的聽覺與視覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的記憶效率。如果教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，只是將課本中靜態(tài)的畫面搬上屏幕，忽視多媒體動(dòng)畫與視聽的結(jié)合，僅把多媒體當(dāng)作投影儀來使用，致使畫面無動(dòng)感，多媒體教學(xué)沒有生氣，多媒體教學(xué)名存實(shí)亡。因些，我們教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，一定要把握好度，讓它合理地發(fā)揮自己的功能，為我們的教學(xué)更好地

16、服務(wù)。五、不要讓教師成為課堂上無所事事的電腦操縱者。多媒體教學(xué)不是萬能的，它猶如一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)會(huì)削弱學(xué)生注意力，替代學(xué)生的思維和想象，也會(huì)使教師的發(fā)揮空間受限，教師個(gè)人魅力無法充分體現(xiàn)，使教師成為課堂上無所事事的電腦操縱者。那么，這樣的多媒體課件只能是畫蛇添足，徒勞無益。確立CAI課件的最佳作用時(shí)機(jī)是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。課件在出示時(shí)應(yīng)要選擇最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點(diǎn)，并使教學(xué)達(dá)到最佳效果的時(shí)機(jī)。課題的揭示，學(xué)習(xí)內(nèi)容的展現(xiàn)，問題的提出，圖片的揭曉都應(yīng)該找一個(gè)合適的契機(jī)呈現(xiàn)，這樣才能達(dá)到有的放矢的目的，同時(shí)也才更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，掌握新知識(shí)。信

17、息技術(shù)CAI課件的合理選擇和運(yùn)用能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。作為一線的教育工作者，需要堅(jiān)持努力不懈地實(shí)踐、反思、探索、再實(shí)踐，使教育技術(shù)現(xiàn)代化真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，真正為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力服務(wù)，切切實(shí)實(shí)把素質(zhì)教育落到數(shù)學(xué)教學(xué)中。盡管 CAIHYPERLINK /Soft/課件還不完善，還有很多不足須進(jìn)一步改進(jìn)。但它給我們數(shù)學(xué)HYPERLINK /教育的啟示是十分清晰的：我們必須從素質(zhì)HYPERLINK /教育的高度改變觀念，改革教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，把以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知過程，改變只重視結(jié)論忽視過程的通病。在課堂上要給直覺思維以一定的重視，讓學(xué)生通過觀察、歸納、HYPERLINK /Article/總結(jié)、猜想、發(fā)現(xiàn)，由直觀具體到抽象一般，從感性到理性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立、推廣、發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)概念、定理、公式推出的過程，解題思路探索的過程，解題方法和規(guī)律的概括、發(fā)展的過程，在改變教法的同時(shí)，還要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，讓學(xué)