高中語文 勞動者之歌 兩首勞動古詩的比較閱讀 課件

1、 勞動者之歌統(tǒng)編高中語文必修上冊第二單元兩首勞動古詩比較賞析深圳市新安中學(xué)（集團）高中部 張西云“勞動者之歌”海報設(shè)計 “五一”勞動節(jié)前夕，高一（9）班想制作一期以“勞動者之歌”為主題的宣傳海報，以必修上冊第二單元中的芣苢插秧歌為主要內(nèi)容，參加學(xué)校的“勞動節(jié)”海報設(shè)計展評。幫助同學(xué)們體會勞動的美好與歡樂，樹立正確的勞動觀念，彰顯勞動的偉大意義，傳承、發(fā)展勞動精神。那我們?nèi)绾卧O(shè)計這份海報呢？該怎樣對評委和觀眾加以解說呢？勞動者之歌海報前言 勞動改造世界，勞動創(chuàng)造文明。崇尚勞動，尊重勞動，熱愛勞動，是中華民族世代相傳的美德；無私奉獻，銳意進取，勇于創(chuàng)造，是新時代青年應(yīng)該樹立的勞動觀念。 第二單元的

2、古詩詞歌詠勞動的美好與歡樂，彰顯勞動的偉大意義，體現(xiàn)勞動精神的傳承和發(fā)展。 本單元選入兩首描寫勞動的古詩，從中可以讀到古人的日常生活與勞作場景，感受他們勞動時的歡樂與情趣，體會古詩超越時空的魅力。讓我們閱讀時展開想象，走進其中描摹的場景，悉心感受詩人的情感，體會其中表現(xiàn)出的勞動之美。海報的主要內(nèi)容海報內(nèi)容一：芣苢詩歌賞析海報內(nèi)容二：插秧歌詩歌賞析海報內(nèi)容三：芣苢與插秧歌的比較閱讀海報內(nèi)容四：古詩文中的勞動之歌詩經(jīng)國風(fēng)周南統(tǒng)編高中語文必修上冊第二單元芣苢(f y)：植物名稱，即車前子，種子和草可作藥用。執(zhí)子之手，與子偕老。詩經(jīng)邶風(fēng)擊鼓窈窕淑女，君子好逑。詩經(jīng)周南關(guān)雎一日不見，如三秋兮。詩經(jīng)王風(fēng)采

3、葛投我以桃，報之以李。詩經(jīng)大雅抑它山之石，可以攻玉。詩經(jīng)小雅鶴鳴蒹葭蒼蒼，白露為霜。 所謂伊人，在水一方。詩經(jīng)秦風(fēng)蒹葭 你能想到哪些詩經(jīng)的句子？讀準字音，結(jié)合注釋，理解詩句采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。(1)采采：茂盛的樣子。(2)薄言：無意義的語助詞，補充音節(jié)。 (3)有：取得，獲得。 (4)掇（du）：拾取，摘取。 (5)捋（lu）：從莖上成把地取下。 (6)袺（ji）：提起衣襟兜東西。 (7)襭（xi）：把衣襟掖在腰帶上兜東西。 這首詩歌的大意如何？采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，

4、薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。繁茂鮮艷的芣苢，采呀采呀采起來。繁茂鮮艷的芣苢，采呀采呀采得來。繁茂鮮艷的芣苢，一片一片摘下來。繁茂鮮艷的芣苢，一把一把捋下來。繁茂鮮艷的芣苢，提起衣襟兜起來。繁茂鮮艷的芣苢，掖起衣襟兜回來。 請想象一下，詩歌描寫了一幅怎樣的畫面？ 詩歌從一開始的采摘 “有”“采”再到“掇”“捋”，最后“袺”“襭”，滿載而歸，是一個完整的勞動過程。展現(xiàn)了勞動人民從開始勞動到滿載而歸的場景，富有詩情和畫意，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。 再讀詩歌，這首詩是否在簡單地重復(fù)？ 全詩只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變換運用，

5、其余文字均無改變，全詩重章復(fù)沓，在看起來很單調(diào)的不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感，更好地表達了情緒與情感。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。為什么要這樣寫呢？芣苢在詩歌表現(xiàn)力上：增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。在內(nèi)容和主題上，深化了意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題，與反復(fù)的勞動動作和勞動效果諧和一致，形成融合無間、情景交融的藝術(shù)意境。插秧歌（楊萬里）田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根

6、未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。兜鍪，古代戰(zhàn)士戴的頭盔。“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?！彼颍汗糯挠昃摺！扒囿梵?，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨到來時?！痹眩骸袄@樹三匝（周），何枝可依?！蓖瑯邮菍憚趧?，這首詩歌又有什么不同？dumusujishz插秧歌（楊萬里）田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。這首詩歌的大意如何？種田的農(nóng)夫?qū)⒀砻鐠佋诎肟?，農(nóng)婦一把接住，小兒子把秧苗拔起，大兒子再把秧苗插入水中。斗笠是頭盔，蓑衣是戰(zhàn)甲，但似乎沒什么用，雨水從頭上進入，直濕到肩胛。喊他停下來吃早餐好休息一會兒，那農(nóng)夫低頭彎腰，努力插秧，半

7、天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽種也還沒完成，一定要照看好小鵝小鴨，不要讓它們來破壞秧苗。 全詩生動地描繪了江南農(nóng)戶全家總動員插秧的情景；田夫、田婦、大兒、小兒各有分工，拔秧、拋秧、接秧、插秧，緊張忙碌而秩序井然。前四句，純用描寫手法，極富表現(xiàn)力；后四句宛若一組特寫鏡頭，繪形繪聲。 讓我們想象一下，詩歌所描繪的情景插秧歌（楊萬里）田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。再讀詩歌，感悟到這首詩歌的語言有什么特點？ 這首詩，通篇用口語、俗語連綴成句，用毫不賣弄甚至毫不修飾的白描手法，寫出農(nóng)家插秧的情景，那么淺顯，

8、那么真實，又是那么生動，那么形象，只覺一股活潑的生活氣息從詩中溢出，向人撲來。 唐宋詩 該詩所表現(xiàn)的便是從豐富多彩的現(xiàn)實生活中擷取來的勞動場景，所以逼真而又自然。該詩似是率口而出，卻又不失耐人尋味的新鮮之意和活潑之趣，從中也可看出“誠齋體”的這一特點。 楊萬里，南宋著名詩人,號誠齋。“楊誠齋詩云，海涌銀為郭，江橫玉系腰者是也。”（周密觀潮）兩類詩歌的語言風(fēng)格比較 芣苢為代表詩經(jīng)體：往往運用重章疊唱，回環(huán)往復(fù)，增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。又如關(guān)雎“參差荇菜左右流之，參差荇菜左右采之，參差荇菜左右芼之”。 插秧歌為代表的“誠齋體”：語言新、奇、活、快，即語言生動、自然、新鮮、活潑，富于幽默詼諧的風(fēng)趣。 又如過松源晨炊漆公店，“莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放過一山攔?！?那芣苢插秧歌在描繪勞動場景、歌頌勞動熱情方面有無差異呢？ 都是寫勞動的詩歌，表達的感情有何不同？有待于我們課下思考，完成作業(yè)?；厥幵诠旁娫~中的勞動之歌讓我們搜集、整理一下所學(xué)的“勞動”古詩文名句鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。李紳鋤禾鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。翁卷