2022年七年級語文上冊《濟南的冬天》教案人教新課標(biāo)版

1、個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)濟南的冬天教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo) 】1學(xué)習(xí)本文抓住景物特點描寫景物并情形交融的寫法,培育同學(xué)發(fā)覺美、表現(xiàn)美的才能；2反復(fù)誦讀,品嘗文章的意境美,感受文章語言的精確和生動；3體會作者的思想感情,培育同學(xué)寵愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情；【教學(xué)重難點 】1學(xué)習(xí)本文抓住景物特點來進行描述的方法；2學(xué)習(xí)本文平易自然、生動活潑、富有表現(xiàn)力的語言；【課時支配 】二課時【教學(xué)流程 】第一課時一、導(dǎo)語設(shè)疑,激發(fā)愛好 朱自清的筆下,江南的春天,風(fēng)和日麗,山清水秀,草長鶯飛,百花爭艷；酈道元的筆下,三峽四季,風(fēng)光旖旎,搖蕩多姿；老舍筆下濟南的冬天怎么樣呢？他在濟南的秋天里說：“ 上帝把夏天的藝術(shù)賜給

2、瑞士,把春天賜給了西湖,秋和冬全給了濟南；” 今日,我們就來學(xué)習(xí)他的濟南的冬天,看上帝賜給了濟南什么樣絕美的景致,竟那樣令作者心醉神迷；二、朗讀課文,培育語感 1作家作品；（1）同學(xué)相互溝通收集的材料；（2）（課件呈現(xiàn)）文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)老舍（18991966）,原名舒慶春,自舍予,滿族人,現(xiàn)代聞名作家；代表作品 有小說駱駝祥子、四世同堂和話劇茶館等,散文清爽美麗；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)2關(guān)于濟南；位于山東境內(nèi),南面為千佛山,東接佛懋山,西有馬鞍山、四里山,形成濟南的自然屏障；他們都是“ 小山” ,最高千佛山也只有285 米,濟南的冬天與北中國其他地方的冬天氣候截然不同,城

3、內(nèi)多泉水,號稱“ 泉城” ；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí) 3老師配樂范讀,要求同學(xué)留意老師語感的把握；（課件呈現(xiàn)冬景圖）4同學(xué)自由讀；（1）借助工具書,掃除文字障礙,培育同學(xué)獨立解決問題的才能（課件呈現(xiàn)）響（xi ng ）晴著（zhu ）落寬闊（ ch ng ）貯（zh ）蓄1 / 19 澄（ch ng ）清個人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)狹（xi ）窄空髻（j ）水藻（z o）靈（2）引導(dǎo)同學(xué)自主爭論朗讀本文方法；如語速較慢、語調(diào)柔和、語氣親切、讀出寵愛之情等等；老師點撥：朗讀課文時,腦海中要想象作者描畫的畫面；5同學(xué)呈現(xiàn)讀,可配樂；師生共同體會朗讀的情感把握；三、整體把握,理清全文脈絡(luò)老師提示閱

4、讀方法：粗讀,把握基本內(nèi)容；細讀,懂得主題,揣摩生動的描寫,體會作者是如何抓住景物特點進行描述的；1同學(xué)默讀,摸索；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)（1）用一句話概述對全文的總體印象；（可從不同角度）；（2）濟南冬天的總的特點是什么？（3）文中具體描畫了那些景物？（4）作者對景物怎樣描寫？2同學(xué)合作爭論上面問題；（師生共同總結(jié)）全文抓住了濟南冬天 “ 響晴” 的特點,描寫了濟南的山、 水、城、雪等景物；文章從自己感受的角度總寫 “ 響晴”特點,然后具體描畫了濟南暖冬的三個畫面：陽光下的濟南、雪后的山景、濟南冬天的水；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)同學(xué)再次默讀課文,進行體會；四、創(chuàng)新活動當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游

5、（加深同學(xué)對文章內(nèi)容的懂得）1假如你是一名導(dǎo)游, 依據(jù)剛才對課文的懂得與熟悉,要給一個沒有到過濟南的人介紹濟南冬天的特點, 你預(yù)備怎樣解說？請用自己的語言整合濟南冬天的主要內(nèi)容； 文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)2小組溝通呈現(xiàn)；3全班呈現(xiàn),老師點評；五、小結(jié)1通過不同層次的朗讀感知；我們明確了作者抓住了濟南冬天“ 響晴” 的特點,描畫了一幅幅濟南特有的冬景圖,抒發(fā)了作者對濟南深深的寵愛和贊揚之情；導(dǎo)游活動,加深了我們對文章主要內(nèi)容的把握與懂得；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)2再次細讀課文,找出自己寵愛的出色片斷,揣摩、品嘗；其次課時一、賞析出色片斷1再次聽讀課文,感悟語言的藝術(shù),寫法的精致；摸索

6、：文中描畫了山、水、城、雪等多幅畫圖,你最寵愛哪一幅？為什么？2 / 19 個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)（要求同學(xué)在書上作旁批, 寫出自己的見解, 寵愛的理由盡可能具體； 老師走入同學(xué)中指導(dǎo)；）對自己寵愛的段落要熟讀成誦； 如嘗試背誦“ 最妙的是下點小雪呀”這一段；品嘗語言,揣摩作者平實、美麗的語言風(fēng)格,體會本文的抒情方式；（1）老師示例：“ 就是下點小雪吧,濟南是受不住大雪的,那些小山太秀氣；”分析：這一句用與老天爺商議的口氣,說明小山被大雪壓垮了, 實際上是贊美,贊揚小雪后濟南小山的秀美；一個“ 太” 字,贊揚之情全出；寫法上是創(chuàng)設(shè)意境,于字里行間顯露真情；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)“

7、整個的是塊空靈的藍水晶；”用比如的修辭方法緊緊扣住濟南冬天的“ 晴” ；由于晴,天空無云,才“ 空靈” ；由于晴,天空藍汪汪的,才像塊“ 藍水晶” ；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)（2）讓同學(xué)找出自己寵愛的語句,嘗試用簡潔的語言分析；（同學(xué)自主合作,相互溝通；呈現(xiàn)；）（3）課件出示練習(xí)題；（師生合作完成；）（針對課文第 1 段；）開頭的特點是什么？ （把濟南和北平、倫敦進行了對比；）運用對比的目的是什么？（為了說明濟南是塊寶地；）怎樣抒情？ （通過對比,直接抒發(fā)了對濟南冬天的寵愛之情；）老師點撥：作者之所以用北平、倫敦、熱帶來對比,與他的生活經(jīng)受有親密 關(guān)系；老舍 25 歲以前生活在北京, 1

8、924 年去英國,生活了六年,回國途中在新 加坡生活了半年,所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害,一回國便到 山東齊魯高校任教,定居濟南；在濟南溫晴宜人的冬季里,老舍感到驚奇沉醉,不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“ 濟南真的算個寶地；” 從中我們可以深深的體會到：作文時肯定要寫自己感受最深的東西；要有真情實感,這樣才能感染人；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)（4）同學(xué)默讀課文,認(rèn)真體會以上對課文的感悟、品嘗；3老師小結(jié)；作者在描寫濟南的冬景時,處處顯露出寵愛和贊揚之情,那山、那水、那陽光、那白雪 都給人以美的感受；包蘊在字里行間的情致, 使作品帶有了一種神韻,一種悠長的味道；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個

9、人學(xué)習(xí)3 / 19 個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)（可重點突出本文表現(xiàn)美的方法：選詞講究；對比烘托；多用修辭方法；有直接抒情、有意境中顯露真情,也有虛實結(jié)合,聯(lián)想抒情；）習(xí)二、拓展延長 1師生相互溝通收集到的有關(guān)冬天的詩文；2讓同學(xué)進行和春、三峽的比較閱讀；提示：可從語言、內(nèi)容、寫法多角度分析；（同學(xué)合作分析,老師小結(jié)；）3實踐；（1）小組呈現(xiàn)說說家鄉(xiāng)冬天的特點；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)（2）借鑒本文的寫法,寫一段文字,留意融情于景；三、課后作業(yè) 1背誦“ 最妙的是下點小雪呀” 這一段；2編一冊有關(guān)冬天的詩文集；【資料寶藏】1寫作背景老舍 1924 年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文；他身居異

10、國,飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦；他在另一篇文章中寫過這樣的話：“ 假使讓我家住巴黎,我肯定會和沒有家一樣的感到寂苦；” （想北平）為了終止這“ 沒有家” 的寂苦生活,他最終在 1929 年夏動身回國,但因路費不足,又在新加坡留了半年,直到1930 年春才回到上海,同年夏應(yīng)邀到山東濟南齊魯高校任文學(xué)院副教授,并編輯齊魯月刊；由于這樣的經(jīng)受,老舍回到祖國,看到祖國的大好河山,便抑制不住劇烈的愛國之情,寫下了濟南的冬天；2相關(guān)學(xué)問文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)北京消遣信報 2022 年 6 月 23 日：（十大文化偶像出爐）時間：6月 6 日6 月 20 日 參與人數(shù)： 14 萬多人 始終以來爭議很大

11、的“ 二十世紀(jì)文化偶像評比活動” 于 6 月 20 日 正式揭曉,十大獲選偶像名單出爐,老舍以 25220 票位居第五；一個廣泛流傳的故事說的是,假如老舍不是自投太平湖自盡,當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎就將授予他；作為一名滿族作家, 老舍狂熱地沉迷4 / 19 個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)單弦、大鼓這些俗文化, 他的小說深刻地反映了老北京市民階層的喜怒哀樂,話劇茶館更是戲劇史上的一塊豐碑；3憶老舍 （梁實秋）文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)老舍姓舒,滿洲正紅旗人,旗人從滿清進關(guān)時起,在北京以戰(zhàn)勝者的姿勢過著特權(quán)階級的生活, 但是到了晚清逐步與漢人同化,而且淪為貧苦階級； 旗人冠漢姓,不足為奇；老舍原先姓什么

12、,不知道；滿人無姓,指名為姓；那么本名是 什么,也不知道； 老舍自己也沒有說明過； 我近閱崇彝著 遂成以來朝野雜記 ,據(jù)說“ 滿洲八大姓” 之一是“ 舒穆魯氏” ,繹姓舒；可能老舍姓舒,是繹自舒穆魯,并不是名字之上冠以漢姓；這是我的推測,無關(guān)宏旨；學(xué)習(xí)文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人老舍生于前清光緒二十四年臘月二十三,就是糖瓜祭灶的那一天； 他誕生的 地點,經(jīng)胡起青的確考訂是在北京西城護國寺鄰近的小楊家胡同,以前名為“ 小 羊圈” ,后嫌其不雅而改今名, “ 一個頂小頂小的胡同里 一個很不風(fēng)光的小院” ；現(xiàn)在這小院的門牌是八號；據(jù)老舍自己的描寫：“ 我們住的小胡同,連轎車也進 不來,一向不見經(jīng)傳；”

13、 又說：“ 那里住戶都是赤貧的勞動人民,最珍貴的東西不 過是張大媽的結(jié)婚戒指（或許是白銅的）,或李二嫂的一根銀頭簪；” 又說：“ 在我仍是孩子的時候,我們的小胡同里 夏天佐飯的菜往往是鹽拌小蔥,冬天是腌白菜幫子,放點辣椒油；仍有比我們更苦的,他們常常以酸豆汁度日；它是 最廉價的東西,一兩個銅板可以買很多； 把所能找到的一點糧或菜葉子摻在里面,熬成稀粥, 全家分而食之； 從舊社會過來的賣苦力的伴侶都能證明,我說的一點 不假！” 老舍就是在這樣的破落大雜院里長大的, 其成分可以說是特別“ 一般” 的了；唯其由于他生長于貧苦之家, 所以他才真正知道什么才叫做貧苦,也正由于他親5 / 19 個人收集整

14、理 僅供參考學(xué)習(xí)自體驗了貧苦生活,所以他才能寫出像駱駝祥子那樣的小說；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)老舍從來不諱言其幼時之窮, 常常在文章里敘說他小時候的苦況,但是他不但沒有埋怨的意思,而且也從不“ 以貧驕人” ；貧非罪,但是貧卻是人的社會的病態(tài)；所以老舍的為人與作品布滿對窮人的憐憫,期望窮人的生活能夠改善, 但是他并不擺出所謂“ 革命” 的姿勢,這是他的寬厚處,猛烈剛腸,但是有他的分寸；他冷靜,他不張牙舞爪；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)我熟悉老舍相當(dāng)?shù)耐?他早年出版的老張的哲學(xué)、趙子曰、二馬；引起我留意的大部分是由于他的北平土話； 老舍的小說規(guī)模大, 用意深, 有新文藝的氣象, 但是儲存了

15、不少的相聲味道；土話在文學(xué)里有其特殊的位置,于形容特殊人物時以土話表達他的談吐,特殊的簡潔顯示其個性, 在對話中使用土話已成為廣泛使用的技巧, 不過老舍的小說是從頭到尾成本大套的使用土話,這就不平常了；以土話寫小說, 不只是白話文學(xué)了, 由于白話和土話仍是有距離的；我是北平人, 特殊觀賞他的小說, 讀他的文字如見其人, 一個規(guī)法規(guī)矩的和和氣氣的而又窩窩囊囊的北平旗人；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)4淡雅秀麗玲瓏剔透 （讀老舍的濟南的春天（節(jié)選）老舍的濟南的春天是一片描寫冬景的散文佳作；作者用新奇、明快、健 朗的筆調(diào),盡心描畫了北方名城濟南冬天的景象,宜人的氣候,抱負的境域,美 妙的雪景,明澈透

16、碧的水,都給人暖和舒服的感覺；那生動形象的筆,與那富有 生命力的擬人, 那濃淡適宜的顏色, 那玲瓏秀麗的景物, 都在讀者心中留下極為 深刻的印象, 經(jīng)久不忘； 這篇散文篇幅短小, 語句美麗, 富于感染力, 字精詞當(dāng),讀來別有一番詩意, 令人百讀不厭, 沉醉在一種美的享受之中；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)6 / 19 個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)一年四季,春天大地復(fù)蘇,草蕭樹青,布滿生氣,歷來是詩人畫家筆下常用 的素材；夏天萬物著裝, 山榮秀美, 也不失詠嘆之色； 秋天顏色斑斕, 富庶充實,被冠以“ 金秋” 的美稱；唯有冬天,特殊是北方的冬天,總有一種寒冷肅殺凄涼之 感；可是老舍筆下的冬天, 一

17、反平常, 竟然是那樣暖和安適, 蕩漾著春天的氣息；真是妙筆生花,別開生面；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)在老舍的筆下,濟南的山是多情的山,雪是多情的雪,那水也是多情的水；作者的畫板移到水前： 水不結(jié)冰,冒著熱氣,水藻“ 真綠” ,使得“ 誰也不忍得凍上” ,垂柳也“ 要在水里照個影” ；看,這水是何等有情, 人怎能不和它靠近呢？作者 又引導(dǎo)讀者從水面一只看到晴朗的天空,水綠天藍,清澈高遠,天光水色,交相 輝映；在藍天和綠水之間,有紅頂?shù)姆课?有黃色的小山,有灰色的樹影；藍、綠、紅、黃、灰、清淡中又點綴著鮮艷；我們不能不佩服作者調(diào)配顏色的功力；作者又著一個“ 包” 字,恰到好處地寫出了天地空間的

18、明凈、博大、玲瓏剔透,從 空間上給人以立體的美感享受,使讀者不能不與作者發(fā)出共鳴：真是一塊“ 空靈 的藍水晶” ！文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)作者從外表皮膚的感覺寫到內(nèi)在心理的感受,從遠山寫到近水, 從輕風(fēng)寫到小雪、藍天、白雪、青樹、黃山；綠的水草,紅的屋頂,灰的樹影,銀的鑲邊,微微發(fā)黃的陽光,粉紅色的余暉,制造了顏色的美,又制造了空間立體的美,而暖和、安適就是布滿畫面的主要氣氛,讀者就在這溫馨的美的世界里徜徉；讀文如讀詩,讀文如觀畫；濟南的冬天 既是一篇優(yōu)秀的散文, 又是一首玲瓏的詩,一幅秀雅的畫；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)5俞平伯雪晚歸船、王魯彥雪、周同賓雪、魯迅雪、茅 盾冬天 （略

19、）6落雪 （節(jié)選）（劉蘭鵬）7 / 19 個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)在安靜的冬日, 人們等待的那一場雪已飄落在蒼茫的原野；那時最純的水給予冬日的圣潔,那是和雪一樣雪白心靈的期盼；沒有雪的冬天不能稱其為冬天；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)雪是冬的意象； 雪是這個季節(jié)特有的風(fēng)景； 雪是這個星球最純粹的語言；雪是冬的靈魂；雪如尋夢的蝴蝶,漫天飄舞著；雪以博大的胸襟,包裹著暴露的大地；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)雪原靜如處子； 雪原的背后是一座圣潔的雪峰,在天涯注視著我所居住的城市；固守著那份寶貴的貞潔, 站遠處有很多雙眼睛,清亮如水,在閱讀著雪原的孤獨；通向雪原的路,此時沒有一個腳?。?只有那一株

20、株紅梅在雪原上怒放；梅的芳香隨風(fēng)飄送, 那是雪的芳香；如火的梅花點燃了那片原野；雪原升騰著白色的火焰；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)“ 窗含西嶺千秋雪” ,是何等壯美的意境；雪落在村莊,想給淡泊的鄉(xiāng)村生活注入了新奇的鹽粒；那暖和的顏色,如一朵朵微笑的棉花；學(xué)習(xí)文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人雪落在城市, 成了一道風(fēng)景； 人群如雁陣般欣喜； 那些修飾的眼睛和浮躁的市聲,那些涂抹的紅唇和化妝的倩影,該怎樣讀懂雪的博大和樸實,該怎樣領(lǐng)會雪純潔的語言,該怎樣頌揚雪無私的品行？文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)雪落在記憶深處,落在童真的歲月；唯有圣潔的童心才配與雪嬉戲；我們都曾以純潔的微笑和歡快, 用雪的純潔雕塑

21、想象的房舍、 村莊和意念中 的城市；我們幻想把真正的雪留下來, 陽光讓雪融進了我們的記憶和美好人生；雪落在安靜之夜,落在我們精神的家園；最深最冷的不是夜,是孤獨；8 / 19 個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)雪夜該有多少詩人升騰著靈感的火焰,澎湃著藝術(shù)的激情,吟唱著“ 千樹萬樹梨 花開” 的壯美；該有多少躍躍欲試的畫家吳梨畫出雪雪白的精神；該有多少愛雪 的人,想象落雪的情形,歡快如雨,潮濕的心靈,長出新綠的葉片；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)滄桑歲月,天荒地老；雪顯得無與倫比的崇高；崇高的是雪一生的潔凈,崇 高的是雪雪白的精神；7盼雪 （張煒）一個無雪的冬天,會令人感到尷尬；該冷的時候不冷,四季不再

22、分明,大自 然也寫出了荒誕的一筆；下雪吧,讓雪白的絨毯鋪蓋大地,以雪獨有的方式去溫潤人心、安定人心；雪可以擦洗世界, 所以你總是能夠在雪后看到一方更加碧藍的天空；一只狗 走向原野,小鳥在落滿雪粉的枝丫上俏立；大地恬然入睡,萬物陷于默想；姑娘 唱歌了,紅色的圍巾松松地包在頭發(fā)上； 你信任雪的下邊是一片翠綠嗎？紫色的 地黃花兒將開放, 墨綠的葉面上留著雪痕； 一個干練的老人拄著拐杖走過,呼出 的白氣,那白氣像他寫出的一行詩； 他的頭發(fā)也是銀白的, 他的黑呢外套多么莊重；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)不老人慢慢地行走, 拐杖提離地面； 他走過的歲月中有多少個這樣的冬天,記得了；他只記得在雪地上、在雪

23、松的后邊,他第一次吻一個姑娘的情形；那時他們都年輕,厚厚的雪使他們的腳陷了下去；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)雪的世界, 一個多么適合思索和回憶、 追憶和遐想的世界啊！ 渾濁的思緒被 沉淀了,人心像白雪一樣寂靜； 我們的消逝的時間, 我們的沒有留下痕跡的一串連一串的脈音,這時一齊涌到眼前、耳畔；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)9 / 19 個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)你見過人們借助一副滑雪板飛速穿越雪地的情形嗎？那有多么帥氣；仍有,迷人的雪雕、 娃娃們的同樣稚拙的雪人 這一切奇跡都被白色的調(diào)子統(tǒng)領(lǐng)、概 括了；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)人在最危險的時刻, 在有了病痛的時刻, 往往被抬進醫(yī)院那里有

24、什么特征？那里會有一群群身著白色長衣、頭戴白帽的人, 有白色病床、 白色被子 他們以這樣的顏色挽留生命, 喚起對生命的記憶； 白色到底在多在程度上參與了 緩解與診治,又給了人多少勸慰和信任呢？白色,白色,活動著、緘默著的白 色 它與雪的聯(lián)想,它一個生命的關(guān)系的聯(lián)想,就這樣發(fā)生著；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)下雪吧,下雪吧；可不巧的是我們又走進了一個無雪的冬天；大雪哪兒去了呢？問爺爺們, 他們也在搖頭； 大雪到底哪兒去了呢？假如連我們這個潮濕的半島也缺雨少雪,其他大陸又怎么熬？下雪了,下雪了, 下了淺淺一層,一腳踏出泥底,可憐人；下雪吧,下雪吧；再讓人自豪地頭戴翻皮帽走 上一遭吧,再讓真正的冰

25、冷像過往的大雁一樣降落一次吧；這樣,我們就會知道,太陽和地球在挺好地運轉(zhuǎn), 一個接一個的明天仍沒有終點；我們會信任時間、 日 月這一類永恒的東西,安穩(wěn)自如而不是匆忙慌促地去干手頭的事情；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)在這個干燥的、暴露著泥土的冬天里,人們不由得去追尋根底；不錯,現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)告知了在家, 人類對在大自然無節(jié)制的開發(fā),嚴(yán)峻破壞了生態(tài)平穩(wěn), 毀掉了正常的自然循環(huán)； 因此我們要忍耐一個又一個無雪的冬天；空中煙塵布滿, 人們咳聲不絕； 仰視天空, 馬上有一粒微塵落入眼內(nèi)； 只有雪才可以擦掉這么多的塵10 / 19 個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)埃,而我們拿出家中千萬片抹布也做不到；下雪吧,下

26、雪吧；大雪是老天爺手里的抹布,它一會兒就能把天空擦得瓦藍锃亮；下雪吧！（摘自讀者）冬日絮語 （馮驥才）每每到了冬日, 才能實實在在觸摸到了歲月；分界,便在年前感到歲月一每天變短,直到殘剩無多 子,成了時間的富翁,一下子真的大有可為了；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)年是冬日中間的分界； 有了這.過了年突然又有大把的日文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)歲月是用時間來運算的；那么時間又在哪里 .在鐘表上,日歷上,仍是行走在窗前的陽光里 . 窗子是房屋最迷人的鏡框；節(jié)候變換著鏡框里的風(fēng)景；冬意最濃的那些天,屋里的熱氣和窗外的陽光一起努力,將凍結(jié)玻璃上的冰雪融解； 它總是先從中間化開,向四邊擴散；透過這精妙

27、的冰洞,我發(fā)覺原先嚴(yán)冬的世界才是最光明的；那一如人的青春的盛夏, 總有陰影遮翳, 蔥郁卻幽暗；小樹林又何曾有這般光明 .我突然對老人這個概念生了敬意；只有閱盡人生, 脫凈了生命年華的葉子, 才會有眼前這小樹林一般明徹； 只有這完全的通徹, 才能有此無邊的安靜； 安靜不是 安寐,而是一種博大而豐實的自享； 世中為唯有制造者所擁有的自享才是人生真 正的幸福；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)伴侶送來一盆“ 香棒” ,放在我的窗臺上說：“ 看吧,多美麗的大葉子.”這葉子像一只只綠色光亮的大手,伸出來,叫人觀賞；逆光中,它的葉筋舒展著舒服又瀟灑的線條；一種奇妙的感覺顯現(xiàn)了.寒冷占據(jù)窗外,豐腴的春天卻在我的

28、房中怡然得意；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)11 / 19 個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)自從有了這盆“ 香棒” ,我才發(fā)覺我的書房竟有如此輝煌的陽光；它照進并充滿每一片葉子和每一根葉梗,把它們變得像碧玉一樣純潔、通亮、圣潔；我仍看見綠色的汁液在通明的葉子里流淌；這汁液就是血液； 人的血液是鮮紅的, 植物的血液是碧綠的, 心靈的血液是透亮的, 由于世界的純潔來自于心靈的透亮；但是為什么我們每個人都說自己純潔,而整個世界卻仍然一片混沌呢 . 文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)我仍發(fā)覺,這光亮的葉子并不是為了表示自己的存在,而是為了證明陽光的明媚、陽光的魅力、陽光的奇妙；任何事物都同時證明著另一個事物的存

29、在；偉大的顯現(xiàn)說明庸人的無所不在； 分別愈遠的情人, 愈顯示了他們的心絲毫沒有分離；小人的惡言惡語不恰好表達你的高不行攀和無法企及嗎 .而騙子無法從你身上騙走的, 正是你那無比寶貴的單純； 老人的生命愈來愈短, 仍是他生命的道路愈來愈長 .生命的計量,在于它的長度,仍是寬度與深度. 文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)冬日里,太陽圍繞地球的軌道變得又斜又低；夏天里, 陽光的雙足最多只是站在我的窗臺上, 現(xiàn)在卻長驅(qū)直入, 直射在我北面的墻壁上； 一尊唐代的木佛一 直站立在陰影里深思,此刻迎著一束光線無聲地微笑了；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)陽光仍要布滿我的世界, 它化為閃閃耀爍的光霧, 朝著四周的陰

30、暗的地方浸 染；陰影又執(zhí)著又頑皮,陽光照到哪里,它就馬上躲到光的背后；而愈是幽暗的地方,愈能觀察被陽光照得晶晶發(fā)光的游動的塵埃；這令我特別困惑： 黑暗與光明的界限到底在哪里 .黑夜與晨曦的界限呢 .來自于早醒的鳥第一聲的啼叫嗎 這叫聲由于被晨露滋潤而異樣地清亮；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)但是,有一種光可以透入幽閉的暗處, 那便是從音箱里散發(fā)出來的閃光的琴 音；魯賓斯坦的手不是在彈琴, 而是在摸索你的心靈； 他仍用手思索, 用手感應(yīng),12 / 19 個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)用手觸動顏色, 用手摸索生命世界最敏銳的悟性 琴音是不同的亮色,它們像明明滅滅、強強弱弱的光束,散布在空間.那些旋律片

31、斷好像一些金色的鳥,扇著翅膀,飛進布滿陰影的地方；有時,它會在一陣轟響里,關(guān)閉了整個地球上的 燈或者制造出一個輝煌奪目的太陽； 我便在一張寄給遠方的失意伴侶的新年賀卡 上,寫了一句話：文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)你想得到的一切勸慰都在音樂里；冬日里最令人莫解的仍是天空；盛夏里,有時烏云四合, 那即將被崢嶸的云淹沒的最終一塊藍天,好像天空的一個洞, 無窮地深遠； 而現(xiàn)在整個天空全成了這樣,在你頭頂上無邊無際地展開.空闊、高遠、清亮、莊重 .除去少有的飄雪的日子,大多數(shù)時間連一點點云絲 也沒有,鳥兒也不敢飛上去, 這不僅由于它冷冽寥廓, 而是由于它大得 大得叫你一仰起頭就感到自己的微??；只有在夜

32、間, 寒空中才有星星閃耀； 這星星是宇宙間點燈的驛站；萬古以來,是誰不停留地從一個驛站奔向下一個驛站 .為誰 送信 .為了宇宙間那一樁永恒的愛嗎 . 文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)我從大地凝視著這冬天的腳步, 看看它到底怎樣一步步、 沿著哪個方向始終 走到春天 .9. 濟南的冬天教學(xué)實錄（作者：落霞孤鶩摘自網(wǎng)絡(luò)）發(fā)表日期： 2022 年 10 月 4 日 時間：一課時 上課,師生問好；師：“ 春游芳草地,夏賞綠荷池；秋飲黃花酒,冬吟白雪詩；” 這是古時候一 個孩子寫的一首詠四季的詩； 四季景色千姿百態(tài), 美不勝收； 古往今來的文人墨13 / 19 個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)客為此寫了許很多多的

33、詩文； 前一段時間我們舉辦了古詩文背誦活動；現(xiàn)在哪位同學(xué)想為老師和同學(xué)們背幾句呀？文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)生：曉來雨過,遺蹤何在？一池萍碎；春色三分,二分塵土,一分流水；（其他同學(xué)也積極發(fā)言；）師：同學(xué)們背誦的都是絕句或律詩,容量很有限, 是取一個或兩三個景物來寫景的；這一單元我們學(xué)習(xí)的寫景抒情散文,內(nèi)容豐富極了,有春草、夏色、春 雨、冬雪等等；作者是怎樣描畫的呢？這一單元我們就來學(xué)習(xí)一些寫作寫景散文 的方法；今日,我們先來學(xué)習(xí)老舍先生的濟南的冬天；（投影課題在白茫茫 的背景上）文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)師：提到冬天,你會有什么感覺？會想到些什么？生：感到特殊冷；我會想到咆哮的北風(fēng)、

34、飄飛的大雪、瑟瑟的枯枝；（其他同學(xué)紛紛舉手發(fā)言）師：北風(fēng)凜冽、天寒地凍、萬木蕭條、亙古沉靜是我們這里的冬天；那么,“ 四周荷花三面柳,一城山色半城湖” 的濟南在冬天又是怎樣的勝景呢？這節(jié)課,我們一塊來觀賞一下；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)師：第一請大家明確兩個學(xué)習(xí)重點：1.本文抓住景物特點寫景的方法；2.朗讀并背誦出色的段落；（投影： 1.抓住景物特點寫景； 2.朗讀并背誦出色的段落）師：請同學(xué)們聽老師朗讀課文,整體感知作者所表達的深情；（師配樂背誦全文）同學(xué)們,濟南的冬天好嗎？生：好！14 / 19 個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)師：好在哪里？生：濟南的冬天沒有風(fēng)聲,不像我們這里,咆哮的北風(fēng)令

35、人受不了；生：濟南的冬天是溫晴的,不像我們這里的冬天,即使有陽光,也是干燥的 冷的厲害；生：濟南的冬天很溫順,水不結(jié)冰,倒仍布滿了綠意；令人不禁想到我們這 里的春天；（同學(xué)們發(fā)言很積極）師：好的文章三分賞析七分讀, 只聽了一遍, 同學(xué)們就發(fā)覺了這么多濟南冬天的好處, 下面請同學(xué)們認(rèn)真的讀一下課文,體會作者是懷著怎樣的心情來寫此文的,閱讀這篇文章應(yīng)留意哪些問題？（朗讀的感情、語速、語調(diào)和語氣）文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)師：在閱讀的時候,我期望同學(xué)們能留意下面這幾個生字詞：濟（ j）南倫敦（ d n ）髻（ j）鑲（ xi ng）貯（ zh）蓄 水藻（ z o ）（投影生字詞）生自讀課文；師：

36、同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真； 那么你認(rèn)為作者是懷著怎樣的心情來寫這篇文 章的呢？生：我認(rèn)為作者心中布滿了感謝, 濟南的冬天給了他在北平和倫敦不同的特 別溫順的感受；生：我認(rèn)為作者懷著歡快的心情來寫這篇文章的；在濟南這么溫順的地方過冬,作者自然是很歡快的； 同時,我認(rèn)為他仍為我們中國有這么好的地方感到自 豪；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)15 / 19 個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)師：那么,你認(rèn)為該用怎樣的語氣、 語調(diào)才更能讀出作者的這種感情呢？生：用較輕聲、寵愛和觀賞的語調(diào)讀；師：那請你來讀一下,好嗎？讀你認(rèn)為讀的最好的地方；生：讀第一、二、三段；師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？生：我覺得他讀得很好, 能把那

37、種如詩似畫的意境和作者寵愛、觀賞的心情 讀出來；師：這位同學(xué)讀得的確不錯；哪位同學(xué)能不看課本,試著背一下,說一、兩 句也行；（無人舉手）師：那就再看一下,只看兩眼；誰來試一下？（個別同學(xué)舉手,試著背誦；其他同學(xué)也開頭不斷舉起手來；）生：背第一段；師：同學(xué)們能在這么短的時間內(nèi)背出自己寵愛的段落,真不簡潔； 下面聽教 文檔收集自網(wǎng)絡(luò),師來朗誦第一段,同學(xué)們再來感受一下濟南冬天最大的特點；僅用于個人學(xué)習(xí)師：那誰說說濟南冬天最大的特點？生：溫晴；（其他同學(xué)也表示同意）師：能說一下你的理由嗎？生：在這里,作者通過和北平、倫敦、熱帶的對比,突出了濟南冬天無風(fēng)、有陽光、溫晴的特點；16 / 19 個人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)師：說的特別好, 用對比寫出了濟南冬天溫晴的重點；那你能不能用同樣的 方法寫出你所到過的一個地方的特點？（無人舉手）師：那你先想一下； 你從學(xué)校到中學(xué)的感受； 在家住久了, 初到學(xué)校的感受；你又到別的地方游玩的感受等等；那是一 生：對于一個久在田野瘋跑的孩子,能坐在明窗凈幾的教室里讀書,種幻想：教室里的氣氛是溫馨的,學(xué)問的海洋無限廣闊；文檔收集自網(wǎng)絡(luò),僅用于個人學(xué)習(xí)生：對于一個久被遺忘的同學(xué)來說, 能受到老師慈祥的撫摩, 那是一種