有心栽花花必開

1、有心栽花花必開我們常常責怪小學生寫出來的文章東扯西拉，不知所云。小學生特別是低年級的學生為什么不會作文呢？一個重要的原因，是我們沒有從學生的實際出發(fā)，一步一步加以引導。一從基礎抓起，積詞成句，積句成段。作為語文教師，除了要幫助學生有效地積累大量的詞語外，還要認真做好用詞造句的指導工作。到了三年級，要求學生練習作文，一開始還是應該繼續(xù)指導學生把句子寫通順，把意思表達明白。在這個基礎上，再要求把內容寫具體，寫生動，積句成段。當學生有能力寫一段，再幫助他寫兩段，寫三段，加上開頭結尾，注上標點符號等。在批改三年級作文時，我發(fā)現(xiàn)學生對大量詞語的概念模糊不清，常常張冠李戴，一頭馬一條橋等錯誤，路見不鮮。在

2、一次語文課上，我對同學們說：教室里有很多東西，看誰講的多，講得連貫？因為問題簡單，要求明確，所以大家發(fā)言的積極性比較高，紛紛回答。黑板、粉筆、椅子、桌子、尺子等等。我把它一一板書在黑板上。之后，又在這些名詞的前面冠以一（ ），在請大家在括號里填上適當的量詞。大家興致勃勃。我把這種作業(yè)叫教師里的一。有一次，要求學生運用如果該造句，我估計大部分同學運用這個虛詞造句有點難，就先有的放矢地進行指導。我請同學們把書合攏，然后在黑板上寫出如果該一詞，請同學們用上它表達自己的理想或愿望。有的說如果我長大了能成為一名科技工作者，為四個現(xiàn)代化貢獻自己的力量，那該多好?。∮械恼f如果我能到首都北京去參觀故宮博物館，

3、那該多好?。‘敶蟛糠滞瑢W有能力把句子的意思表達清楚時，就可以培養(yǎng)學生積句成段的能力了。舌耕“耕耘”含義很豐富。就一名教師而言，首先要樂于“舌耕”，如認真講課，定期家訪，及時找學生談心等。有不少教師，好學上進，積極開拓，知識面廣，加之與學生之間不存在“代溝”，容易產生共同語言，因此他們悔人不倦，言傳身教，形成了教學相長的良好形式。許多教師充分抓住與學生相處的機會，經常與學生交流思想，溝通感情，確立了“以學生為本”和“終身發(fā)展”的思想。可見，“舌耕”是教師之本，其作用不可小識。筆耕大凡有思想，有創(chuàng)見的教師，都樂于筆耕。他們認真讀書，在善于汲取書中養(yǎng)料的同時，還善于思考現(xiàn)狀，在這兩個交叉點上，去深悟

4、教書育人的規(guī)；他們聯(lián)系實際，抓住教育的契機，在愛嚴勤活上下功夫，去探索實現(xiàn)教育的新涂經；他們孜孜以求，在平凡的工作中捕捉靈感的火花，總結出自己點滴經驗。通過筆耕，不少教師收益非淺，教育教學能力不斷提高。展望未來教師向來信守“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的準則；新時代的教育工作者，“看名利淡于水，看事業(yè)重與山”，更是贏得了“人類靈魂工程師”的美譽。為使這一美譽在21世紀更加名副其實，閃耀出更加奪目的光芒，愿廣大中小學教師在今后的教育教學實踐中，樂于耕耘育動梁，勤于探索譜新篇。如何轉化后進生我認為要從查導愛入手。查，檢查了解后進生心理狀態(tài)，對癥下藥。后進生的形成不是一朝一夕的，而是有諸多原因，有針對性的進行教育，因勢利導，因人實教。導，教師對學生要堅持正面引導。小學生正處于長知識的時期，世界觀尚未形成，辨別是非的能力較差，對許多是非問題認識不清，有的就是由于無知造成的。愛，以愛動其心。后進生大多對老師存在戒心，感情上保持一定的距離，做事學習談話畏懼。怎樣才能縮短這個距離，