VR技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

1、VR技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用 摘要：2021版普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種新的現(xiàn)代信息技術(shù)，老師假如根據(jù)其技術(shù)優(yōu)勢(shì)與英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，輔以情境教學(xué)法，將三者有機(jī)結(jié)合在一起，將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的支持與效勞功能，并有助于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與開(kāi)展。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；虛擬現(xiàn)實(shí)；情境教學(xué)法1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)簡(jiǎn)介虛擬現(xiàn)實(shí)VirtualReality，VR技術(shù)概念由美國(guó)VPL公司創(chuàng)始人拉尼爾在20世紀(jì)80年代初提出。VR技術(shù)又稱靈境技術(shù)或人工環(huán)境，是利用以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)造一個(gè)供用戶體驗(yàn)和交

2、流的虛擬環(huán)境。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，VR技術(shù)可以將用戶的感知帶入所創(chuàng)造的虛擬環(huán)境中，讓使用VR的人感覺(jué)身處其中。VR的工作原理就是使用計(jì)算機(jī)或其他智能設(shè)備，例如圖形技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)人工智能傳感等，模擬一個(gè)虛擬世界的三度，為用戶提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官模擬，使用戶身臨其境。這種技術(shù)的特點(diǎn)就是讓人們沉浸在虛擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，不僅模擬了現(xiàn)實(shí)世界的環(huán)境，更增強(qiáng)了參與者對(duì)真實(shí)環(huán)境的感受。VR技術(shù)因?yàn)榫哂卸喔兄?、沉浸性、交互性以及設(shè)想性的優(yōu)點(diǎn)，受到了各國(guó)研究者的關(guān)注。我國(guó)在20世紀(jì)90年代引入VR技術(shù)，并在2021年使VR技術(shù)得到了充分的應(yīng)用與優(yōu)化【1】。2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀VR技術(shù)輔助語(yǔ)言教學(xué)在國(guó)外廣泛用于多個(gè)語(yǔ)種

3、中，大體上形成了獨(dú)有的理論體系、研究方法和教學(xué)形式，這里簡(jiǎn)單列舉幾個(gè)成功應(yīng)用VR技術(shù)的案例。Benjamin研究開(kāi)發(fā)了洞穴狀自動(dòng)虛擬系統(tǒng)CaveAutomaticVirtualEnvironment，CAVE智能虛擬中文學(xué)習(xí)助手，為國(guó)外的中文學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了大量的虛擬情景，供其學(xué)習(xí)中國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣以及領(lǐng)略中國(guó)文化的博大精深。日本對(duì)于VR的研究在世界上處于領(lǐng)先地位，主要用于建立大型的VR知識(shí)庫(kù)以及在3D游戲方面的研發(fā)。國(guó)外研究不斷探究與深化，并堅(jiān)持設(shè)計(jì)與應(yīng)用保持同時(shí)研究的原那么，另外，在虛擬語(yǔ)言環(huán)境方面也獲得了較大進(jìn)展【2】。相比于興隆國(guó)家，國(guó)內(nèi)對(duì)VR的研究還比擬稀缺，在自主開(kāi)發(fā)適用于我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的方法

4、與形式方面較為薄弱，重視理論層面，應(yīng)用較少。但我國(guó)政府有關(guān)部門(mén)和許多科學(xué)家已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)重視VR技術(shù)的研究，九五;規(guī)劃和國(guó)家高技術(shù)研究開(kāi)展方案也都把VR列入研究工程。較為成功的有康亞靜利用虛擬現(xiàn)實(shí)建模語(yǔ)言VirtualRealityModelingLanguage，VRML和Java設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了大學(xué)物理雙語(yǔ)3D網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等。3情境教學(xué)法情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)一些真實(shí)、準(zhǔn)真實(shí)的詳細(xì)場(chǎng)合的情形和景象，為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)提供盡可能真實(shí)的場(chǎng)景，將所教的教材知識(shí)活化，讓學(xué)生在盡可能真實(shí)的情境下激活頭腦中原有的知識(shí)，結(jié)合所經(jīng)歷的生活經(jīng)歷更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。情境教學(xué)法一般分3個(gè)步驟：1創(chuàng)設(shè)情景，引入情景，感

5、知內(nèi)容。2深化情景，理解文章，領(lǐng)會(huì)情感。3情景再現(xiàn)，豐富想象，升華情感。情境教學(xué)法的根本特點(diǎn)如下。1直觀形象：老師在授課的過(guò)程中，盡量給學(xué)生展示直觀的畫(huà)面、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)以及詳細(xì)的事物。捷克著名教育家夸美紐斯在?大教學(xué)論?中寫(xiě)道：一切知識(shí)都是從感官開(kāi)場(chǎng)的。;所以，想要學(xué)生理解得更深化就要充分利用直觀性的特點(diǎn)，將知識(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。直觀呈現(xiàn)的知識(shí)更貼近生活，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使課堂氣氛不再無(wú)聊、乏味和沉悶；另外，在詳細(xì)的情景中，學(xué)生更易于發(fā)揮想象，在熟悉的場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)，易于增強(qiáng)學(xué)生的成就感，大大進(jìn)步了教學(xué)效果。2情感性：情景教學(xué)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象

6、的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)情緒和感情的體驗(yàn)。老師可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，根據(jù)不同的教材內(nèi)容賦予不同的情感，對(duì)學(xué)生的心理起到了刺激作用。情景教學(xué)將情趣和意向結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的想象空間，激發(fā)想象力，促使學(xué)生更深化地理解教材。3暗示性：老師要擅長(zhǎng)使用暗示的方法，一是運(yùn)用環(huán)境暗示，利用周?chē)氖挛锶ヒ龑?dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供信息幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)教材，理解知識(shí)。二是利用人的暗示作用，做到情感和理智的統(tǒng)一。創(chuàng)設(shè)有暗示性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生無(wú)意識(shí)領(lǐng)域的潛能，讓學(xué)生在精神愉悅的情況下不知不覺(jué)地習(xí)得知識(shí)。4啟發(fā)性：新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，要一切以學(xué)生;為中心，所設(shè)計(jì)的一切課堂活動(dòng)都要以啟發(fā)學(xué)生的思維為主，情景教學(xué)可以在學(xué)習(xí)

7、中給予一定的啟發(fā)，學(xué)生在活動(dòng)之后可以強(qiáng)化邏輯性思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維。因此，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有啟發(fā)性和應(yīng)用性的情境，培養(yǎng)學(xué)生思維的連接性、邏輯性和敏捷性【3】。4英語(yǔ)課堂上VR技術(shù)實(shí)際應(yīng)用探究對(duì)于VR技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際效用研究，選擇了人教版高中英語(yǔ)必修一Unit4Earthquakes為例。首先，地震這個(gè)主題與人們的生活息息相關(guān)，地震對(duì)于人們來(lái)說(shuō)既熟悉又生疏。熟悉的是它每天都在發(fā)生，生疏的是很少有學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)，甚至對(duì)地震發(fā)生時(shí)如何逃生理解得少之又少。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)只是停留在口頭講述或者圖片展示，地震對(duì)于學(xué)生的沖擊比擬小，略微好一點(diǎn)的是視頻播放，學(xué)生能感受到地震的威力與破壞力，但自身體驗(yàn)感較

8、低【4】。假如將VR技術(shù)引進(jìn)課堂，可以將教材中的圖片P25輸入到電腦中，利用計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、人機(jī)智能技術(shù)、智能傳感等技術(shù)，從而創(chuàng)設(shè)虛擬的地震情景。在保證自身平安的情況下，學(xué)生可以佩戴VR眼鏡去真實(shí)地感受地震發(fā)生前的預(yù)兆，如狗不停吠、魚(yú)兒跳出水面、井里的水位發(fā)生變化、天氣變惡劣等現(xiàn)象，及時(shí)做好防范；出于本能的害怕，學(xué)生可能會(huì)在地震降臨時(shí)大聲尖叫，手足無(wú)措，老師這時(shí)要在旁邊進(jìn)展指導(dǎo)，告訴學(xué)生可鉆到桌子下邊或用靠墊捂住最脆弱的頭部保護(hù)自己，同時(shí)，手牢牢抓住桌子腿并做好桌子大幅度挪動(dòng)的準(zhǔn)備，記牢伏地、遮擋、手抓牢;這3點(diǎn)，使身體保持在結(jié)實(shí)的屏障之下，能在一定程度上減少地震對(duì)身體帶來(lái)的傷害，在虛擬的真實(shí)

9、情境下，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更容易用于理論，能加深學(xué)生對(duì)課文的理解；地震后，告誡學(xué)生要及時(shí)遠(yuǎn)離房屋等建筑，以防發(fā)生余震，及時(shí)撤離到平安的地方【5】。通過(guò)VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)了虛擬情景的創(chuàng)設(shè)，而這也充分發(fā)揮了情境教學(xué)法的作用。情景教學(xué)中的意義建構(gòu)就是設(shè)法用各種手段創(chuàng)設(shè)各種活潑有趣、貼近生活的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情境、畫(huà)面，在相應(yīng)的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)，集中學(xué)生注意力，降低理解難度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生寓樂(lè)于學(xué)、寓學(xué)于樂(lè)、學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得。學(xué)生大腦中可能存在對(duì)地震的根本認(rèn)知，通過(guò)VR技術(shù)使新舊知識(shí)互相銜接，使學(xué)生記憶得更加長(zhǎng)久，進(jìn)步了教學(xué)效率，加強(qiáng)了教學(xué)效果【6】。我國(guó)古代詩(shī)人陸游曾在?冬夜讀書(shū)示子聿?中寫(xiě)道：紙

10、上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。;通過(guò)VR技術(shù)的體驗(yàn)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)的絕比照口頭講述的效果要好得多，虛擬情景的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)展結(jié)合，加深對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的理解，并穩(wěn)固了原有的舊知識(shí)。同時(shí)，新的教育技術(shù)引進(jìn)課堂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，必定會(huì)大大進(jìn)步教學(xué)效果【7】。5VR技術(shù)的開(kāi)展趨勢(shì)總體來(lái)說(shuō)，VR技術(shù)改變了傳統(tǒng)外語(yǔ)的教學(xué)方式，不再是老師枯燥地講解知識(shí)，打破了時(shí)空和地域的局限，使英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)化教學(xué)變成了個(gè)性化、自主化和體驗(yàn)式的教學(xué)。學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，自主學(xué)習(xí)才能得到加強(qiáng)的同時(shí)，也使學(xué)習(xí)充滿興趣，并有助于理解異國(guó)文化，從而進(jìn)步學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際才能。另外，VR技術(shù)還被廣泛運(yùn)用

11、于建筑、娛樂(lè)、影視等多個(gè)領(lǐng)域，具有很好的開(kāi)展前景。但是在看到開(kāi)展前景的同時(shí)，還要關(guān)注其存在的問(wèn)題。首先，要看我國(guó)關(guān)于教育的相關(guān)政策是否允許VR引進(jìn)課堂。其次，我國(guó)對(duì)于VR技術(shù)還在進(jìn)一步的研究中，它是一項(xiàng)日益變化的技術(shù)，需要不斷創(chuàng)新和打破，才能實(shí)現(xiàn)教育和研究的完美結(jié)合。最后，虛擬現(xiàn)實(shí)的建構(gòu)是一個(gè)非常浩大的工程，必然會(huì)消耗大量的時(shí)間和精力，因此，VR產(chǎn)品價(jià)錢(qián)昂貴，假如大量引進(jìn)，還要考慮到學(xué)校的經(jīng)濟(jì)承受才能。首先，VR產(chǎn)品不可能人手一部，老師在保證教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，還要維持課堂秩序，假設(shè)處理不當(dāng)，就會(huì)使課堂失去秩序，變得混亂，造成教學(xué)質(zhì)量下降。其次，在學(xué)生體驗(yàn)虛擬情境時(shí)也要考慮到學(xué)生的平安問(wèn)題。最后，

12、由于課堂時(shí)間有限，不可能每個(gè)人都能進(jìn)展虛擬體驗(yàn)，這可能會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的程度各不一樣，進(jìn)而造成學(xué)生的成績(jī)差異。6結(jié)語(yǔ)放眼當(dāng)下，展望將來(lái)，雖然VR技術(shù)的開(kāi)展與應(yīng)用受到多方面的限制，許多領(lǐng)域也還在試驗(yàn)和探究中，但是，VR的受歡送程度照舊不減，開(kāi)展前景還是光明的，將來(lái)VR硬件設(shè)備會(huì)開(kāi)展得越來(lái)越完善，社會(huì)也會(huì)涌現(xiàn)出更多的科技人才，將來(lái)將會(huì)有更多的領(lǐng)域使用VR技術(shù)，VR技術(shù)也必將會(huì)與教育完美結(jié)合，為我國(guó)教育事業(yè)作出奉獻(xiàn)?！?】劉家懌.VR技術(shù)開(kāi)展現(xiàn)狀與將來(lái)趨勢(shì).中國(guó)新通信，202110：81.【2】王珍.虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)在高職英語(yǔ)試聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用.農(nóng)家參謀，202121：84.【3】宋丙俠.情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.黑河教育，20218：36-37.【4】劉華清.VR技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與開(kāi)展趨勢(shì)研究.科技傳播，20214：114-115.【5】周丹.中國(guó)VR技術(shù)開(kāi)展現(xiàn)狀、