新魯教版九年級上冊初中化學(xué)全冊教材習(xí)題答案課件

1、新魯教版初中化學(xué)全冊教材答案課件九年級上冊第一單元 步入化學(xué)殿堂 第一節(jié) 化學(xué)真奇妙 教材習(xí)題挑戰(zhàn)自我區(qū)別以下各組變化中的化學(xué)變化和物理變化。（1）鐵生銹和鐵受熱熔化（2）咬碎食物和消化食物（3）火柴折斷和火柴點(diǎn)燃（4）蠟燭受熱熔化和蠟燭燃燒 教材習(xí)題答案：(1)鐵生銹過程中生成了新物質(zhì)鐵銹,屬于化學(xué)變化;鐵受熱熔化只是鐵的狀態(tài)發(fā)生改變，沒有生成新物質(zhì),屬于物理變化。(2)咬碎食物只是食物的形狀發(fā)生改變,沒有生成新物質(zhì),屬于物理變化;食物在消化過程中轉(zhuǎn)化成能直接被人體吸收的物質(zhì),此過程中生成了新物質(zhì),屬于化學(xué)變化。教材習(xí)題(3)火柴折斷過程中,沒有生成新物質(zhì),屬于物理變化;火柴燃燒,與空氣中的

2、氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水等物質(zhì),屬于化學(xué)變化。(4)蠟燭受熱熔化只是蠟燭的形態(tài)發(fā)生改變,沒有生成新物質(zhì),屬于物理變化;蠟燭燃燒生成二氧化碳和水等物質(zhì),有新物質(zhì)生成,屬于化學(xué)變化。教材習(xí)題2.選擇完成下列兩個小實(shí)驗(yàn)中的一個，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將你觀察并記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與同學(xué)們交流，看誰更善于觀察和思考。實(shí)驗(yàn)A:(1)將2藥匙小蘇打加入一只干凈的玻璃杯中。(2)再加入半杯白醋，蓋上硬紙片，輕輕搖動玻璃杯。(3)觀察玻璃杯內(nèi)物質(zhì)的變化情況，通過觸摸感受杯子的溫度變化。(4)取下硬紙片，小心扇動玻璃杯口處的空氣，聞一聞有什么氣味。教材習(xí)題實(shí)驗(yàn)B:(1)將一枚雞蛋放入一只干凈的玻璃杯里;倒入大約2/3杯白

3、醋，觀察現(xiàn)象，標(biāo)記雞蛋在杯中的位置。(2)第二天，觀察雞蛋殼發(fā)生的變化和雞蛋在杯中的位置變化。取出雞蛋，清潔雞蛋殼的表面，重新放回杯子中。(3)連續(xù)操作、觀察一周，雞蛋發(fā)生了什么變化?(4)兩周后，取出雞蛋，你又會有什么發(fā)現(xiàn)?教材習(xí)題第一單元 步入化學(xué)殿堂 第二節(jié) 體驗(yàn)化學(xué)探究 教材習(xí)題議一議:下列觀點(diǎn)是否正確?為什么?(1)當(dāng)個人的觀點(diǎn)與大多數(shù)人的觀點(diǎn)不一致時，應(yīng)三緘其口。(2)當(dāng)個人的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與書上的權(quán)威結(jié)論不一致時，應(yīng)相信權(quán)威。(3)當(dāng)個人實(shí)驗(yàn)獲得了與多數(shù)人不同的結(jié)果時，應(yīng)查找原因、重復(fù)實(shí)驗(yàn)。(4)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)任務(wù)，仔細(xì)設(shè)計好實(shí)驗(yàn)方法和步驟，做好一切準(zhǔn)備。 教材習(xí)題答案

4、：(1)錯 (2)錯 (3)對 (4)對提示:敏銳觀察和深人思考是提出問題的關(guān)鍵。應(yīng)該做到仔細(xì)觀察,不輕易放過任何反?，F(xiàn)象,不輕易相信現(xiàn)成的理論。不迷信權(quán)威，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,當(dāng)個人實(shí)驗(yàn)獲得了與多數(shù)人不同的結(jié)果時,應(yīng)該查找原因,重復(fù)實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前,應(yīng)認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)任務(wù),仔細(xì)設(shè)計實(shí)驗(yàn)方法和步驟,做好切準(zhǔn)備。教材習(xí)題2. 家庭小實(shí)驗(yàn):食鹽是你再熟悉不過的物質(zhì)了，你觀察過食鹽溶于水的過程嗎?你能通過食鹽溶于水的實(shí)驗(yàn)獲得哪些發(fā)現(xiàn)?提出多少問題?教材習(xí)題答案：發(fā)現(xiàn):觀察到食鹽在熱水中比在冷水中溶解得快,攪拌比不.攪拌時溶解得快，當(dāng)加入的食鹽過多時,容器底部的食鹽晶體不再溶解。問題:食鹽的溶解速率與

5、哪些因素有關(guān)?當(dāng)加人食鹽過多時為什么不再溶解?-定量的水中最多能溶解的食鹽的量是永遠(yuǎn)不變的嗎?哪些條件可能影響食鹽的溶解? ( 合理問題即可)教材習(xí)題第二單元 探秘水世界 第一節(jié) 運(yùn)動的水分子 教材習(xí)題挑戰(zhàn)自我你同意對下列現(xiàn)象做出的微觀解釋嗎?(1)水在液態(tài)和氣態(tài)時易于流動:因?yàn)橐簯B(tài)或氣態(tài)水中水分子運(yùn)s動快，彼此之間相互作用，小，企位直不定:不在國與的不能流動，是因?yàn)閲鴳B(tài)水中水分用力大，且相對位置固定。(2)將一瓶白酒敞口放置一段時間后，酒的味道會變淡:乙醇(俗稱酒精)分子擺脫了分子間的束縛，逸散到空氣中。教材習(xí)題答案：(1)同意 (2)同意2. 對下列現(xiàn)象的解釋錯誤的是（ ） 。教材習(xí)題答案

6、：C解析:分子總是在不斷運(yùn)動,與狀態(tài)無關(guān)。水結(jié)成冰雖然不能流動,但是水分子的運(yùn)動并沒有停止。教材習(xí)題3.請選用下列“關(guān)鍵詞填空:沉降 過濾 吸附 蒸發(fā) 結(jié)晶 蒸餾某實(shí)驗(yàn)小組從河中取水樣，觀察到:水樣渾濁，有固體小顆粒。他們對水樣進(jìn)行如下處理:首先向水祥中加入明礬，攪拌、溶解后靜置一段時間，其目的是促進(jìn)水中部分雜質(zhì)的 ；然后進(jìn)行 ， 以除去固體小顆粒;最后向?yàn)V液中加入活性炭利用其 性除去水樣的顏色和異味。答案：沉降 過濾 吸附4.公園、車站等公共場所設(shè)有許多可直接取水飲用的飲水臺，其中的水處理過程如下圖所示。步驟對應(yīng)的作用是_(填字母， 下同)，步驟對應(yīng)的作用是 。A.殺菌消毒 B.吸附雜質(zhì) C

7、.過濾教材習(xí)題教材習(xí)題答案：B A解析:活性炭具有吸附性,可以除去水樣中的色素和異味,紫外燈管發(fā)出的紫外線能殺死微生物,起到殺菌消毒的作用。第二單元 探秘水世界 第二節(jié) 水分子的變化 教材習(xí)題挑戰(zhàn)自我右圖是某個化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖，從圖中不能獲得的信息是( ) 。A.該反應(yīng)前后一共涉及3種分子B.該反應(yīng)在常溫下就很容易發(fā)生C.該反應(yīng)前后各種原子的種類沒有變化D.該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)教材習(xí)題答案：B解析:由題圖可以看出,反應(yīng)前有2種分子,反應(yīng)后有1種分子，所以該反應(yīng)前后-共涉及3種分子;從該化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖無法得出此反應(yīng)是否在常溫下進(jìn)行，進(jìn)行的是否容易等信息;原子是化學(xué)反應(yīng)中的最小粒子

8、，在化學(xué)反應(yīng)中,原子的種類和數(shù)目都沒有發(fā)生變化;反應(yīng)前是兩種物質(zhì),反應(yīng)后生成了一種物質(zhì),是化合反應(yīng)。教材習(xí)題2.水通電分解時沒有發(fā)生變化的是( )。A.水分子的能量B.水分子的原子組成C.水分子的空間結(jié)構(gòu)D.構(gòu)成水分子的原子種類教材習(xí)題答案：D解析:水通電分解過程中，水分子的能量、組成和結(jié)構(gòu)以及水的化學(xué)性質(zhì)都發(fā)生了變化,但構(gòu)成水分子的原子種類和數(shù)目不變。3. 將水注入水電解器裝置中，接通直流電一段時間后，可以觀察到a管中產(chǎn)生氣體和b管中產(chǎn)生氣體的體積關(guān)系為 ;檢驗(yàn)b管中氣體的方法是 。教材習(xí)題答案：1:2打開活塞,在尖嘴處點(diǎn)燃?xì)怏w,并在火焰上方罩-只干燥的冷燒杯,觀察氣體燃燒時的火焰顏色以及燒

9、杯上是否有水珠出現(xiàn)。第二單元 探秘水世界 第三節(jié) 原子的構(gòu)成 教材習(xí)題挑戰(zhàn)自我1.右圖是鈣原子的結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)鈣原子的敘述中正確的是( )。A.核外共有5個電子層B.在化學(xué)反應(yīng)中不易失去電子C.核外電子總數(shù)為40D.易形成帶2個單位正電荷的陽離子教材習(xí)題答案：D解析:由鈣原子的結(jié)構(gòu)示意圖可知:核外有4個電子層，核外電子總數(shù)為20,易失去最外層的2個電子，形成帶2個單位正電荷的陽離子。教材習(xí)題2.請你在下列框圖中填寫粒子名稱，歸納構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪些。教材習(xí)題教材習(xí)題答案：3.下列有關(guān)原子構(gòu)成的敘述不正確的是( )。A.原子不顯電性B.相對于原子來說，原子核的體積小到幾乎可以忽略不計C.原

10、子核是不可分割的實(shí)心球體D.原子的質(zhì)量主要集中在原子核上教材習(xí)題答案：C解析:原子核并不是實(shí)心球體，雖然很小，但仍然是可以再分的。第二單元 探秘水世界 第四節(jié) 元素 教材習(xí)題挑戰(zhàn)自我1.下圖摘自元素周期表，據(jù)此判斷下列敘述錯誤的是( )。A.氮原子的核外電子數(shù)為7B.氧的相對原子質(zhì)量為C.C、N、O的原子序數(shù)依次遞增碳氮氧D.碳、氮、氧在元素周期表中屬于同一族教材習(xí)題答案：D解析:碳、氮、氧在元素周期表中屬于同一周期,而不屬于同一族。教材習(xí)題2. 飲用礦泉水可分為碳酸水、硅酸水和鍶水等幾大類。此外還有含鋅、鋰、淡、碘及硒等的礦泉水，這里的“鋅、鋰、溴、碘、硒”指的是( ) 。A.原子 B.分子

11、 C.元素 D.單質(zhì)教材習(xí)題答案：C 3.從下圖所示的兩種微粒結(jié)構(gòu)示意圖中，所獲取信息不正確的是( )A.它們屬于同種元素B.它們的核外電子層數(shù)相同C.它們的核外電子數(shù)相同D.是一種陰離子，是一種原子教材習(xí)題答案：A解析:二者的質(zhì)子數(shù)不同,故不屬于同種元素。教材習(xí)題4.2010年，科學(xué)家成功合成了第117號新元素，填補(bǔ)了第116號和118號元素之間的空缺。確定該元素為117號元素的依據(jù)是其( )。A.中子數(shù) B.質(zhì)子數(shù)C.電子數(shù) D.中子數(shù)和質(zhì)子數(shù)答案：B解析:決定元素種類的是質(zhì)子數(shù)(或核電荷數(shù))。教材習(xí)題5.“元素”一詞如今被廣泛使用。如世博會中國館一 東方之冠，凝聚了“中國元素”，再如媒體

12、經(jīng)常使用的“音樂元素”、“時裝元素”、“車元素”.請你思考以下問題: (1)你認(rèn)為“元素”一詞的含義是什么?社會上廣泛使用的“元素”與我們化學(xué)上使用的“元素”含義是否相同?(2)小麗和小明就他們對元素概念的理解進(jìn)行討論:小麗認(rèn)為如果將元素比喻成英文字母，每一個英文單詞就可以看作是一種物質(zhì)。教材習(xí)題小明認(rèn)為如果把元素類比為小麥，那么麥粒就可以看作是原子。你認(rèn)為他們的比喻或類比合理嗎?你還可以將物質(zhì)與元素、元素與原子進(jìn)行怎樣的類比?(3)再復(fù)雜的事物也是由簡單的基本單元構(gòu)成的，只要把握住它的基本單元及其構(gòu)成的邏輯脈絡(luò)，就可以化繁為簡。這一點(diǎn)對你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和未來的生活、工作有哪些啟示?答案：(1)元

13、素是組成物質(zhì)的基本成分,人們把質(zhì)子數(shù)(或核電荷數(shù))相同的一類原子稱為一種元素。社會上廣泛使用的“元素”與我們化學(xué)上使用的元素含義不相同。(2)(3)略。第三單元 溶液 第一節(jié) 溶液的形成 教材習(xí)題挑戰(zhàn)自我1.判斷下列敘述是否正確。(1)某物質(zhì)的飽和溶液就是不能再溶解該物質(zhì)的溶液。( )(2)加溶劑可以使飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤骸? )(3)稀溶液一定是不飽和溶液。 ( )(4)溶液具有均一性和穩(wěn)定性，是因?yàn)槿芤褐械母鞣N粒子都靜止不動。( )(5)氯化鈉晶體易溶于水，說明其中的鈉離子和氯離子易于擴(kuò)散，所以氯化鈉即使在空氣中也會因擴(kuò)散而逐漸揮發(fā)。( )教材習(xí)題(6)氯化鈉易溶于水而不溶于植物油，是因

14、為水分子與油分子對鈉離子、氯離子作用不同。( )教材習(xí)題答案： (1) 解析:應(yīng)先確定溫度,在一定溫度下，不能繼續(xù)溶解該物質(zhì)的溶液為飽和溶液。(2) (3) 解析:在一-定溫度下,有些物質(zhì)在水中溶解得非常少就達(dá)到飽和。(4) 解析:溶液中的粒子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動。(5) 解析:氯化鈉在空氣中不會因擴(kuò)散而揮發(fā)。(6) 2.下列敘述正確的是( )。A.與乳化相比，溶解能使物質(zhì)混合得更均勻B.乳化后形成的乳液與溶液同樣穩(wěn)定C.飽和溶液比不飽和溶液含溶質(zhì)更多D.在溶解時，溶質(zhì)微粒的運(yùn)動比溶劑微?？旖滩牧?xí)題答案：A 3.請說出三種把硝酸鉀不飽和溶液轉(zhuǎn)化為飽和溶液的方法。教材習(xí)題答案：方法1:向不飽和

15、的硝酸鉀溶液中添加硝酸鉀,直到硝酸鉀不再溶解,此時的溶液為飽和溶液。方法2:恒溫蒸發(fā)不飽和的硝酸鉀溶液,直到有晶體析出,此時的溶液為飽和溶液。方法3:因?yàn)橄跛徕涬S溫度的升高溶解能力增強(qiáng)，可以通過降低溫度,觀察溶液變化,有晶體析出后,此時溶液為飽和溶液。教材習(xí)題藻類植物需要陽光和溫暖的環(huán)境才能生存，珊瑚堆積得越高,越有利于藻類植物的生存。由大量珊瑚形成的珊瑚礁和珊瑚島，能夠給魚類創(chuàng)造良好的生存環(huán)境,加固海邊堤岸，擴(kuò)大陸地面積。因此，人們應(yīng)當(dāng)保護(hù)珊瑚。(1)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?請說明理由。(2)珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)，這是為什么?答案：（1）珊瑚不是生物，是由珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢

16、慢形成的，不具有生物的基本特征。珊瑚蟲是生物，是一種生活在海洋中的動物，具有生物的基本特征。（2）淺水區(qū)可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，有利于藻類的生長，這些藻類可以為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)。教材習(xí)題第三單元 溶液 第二節(jié) 溶液組成的定量表示 教材習(xí)題挑戰(zhàn)自我1.關(guān)于100g5%的氯化鈉溶液，下列敘述正確的是( )。A.100g水中溶有5g氯化鈉B.將5g氯化鈉溶于95g水中，可制得該溶液C.溶液中氯化鈉與水的質(zhì)量比為1:20D.溶液中氯化鈉與水的質(zhì)量比為19 : 1教材習(xí)題教材習(xí)題答案：B解析:溶液質(zhì)量=溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量,100g5%的氯化鈉溶液中氯化鈉的

17、質(zhì)量為5 g, 溶劑質(zhì)量為95 g,溶液中氯化鈉與水的質(zhì)量比為1 : 19,故選B。2.現(xiàn)用500g生理鹽水(溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9% )給患者輸液，進(jìn)入患者體內(nèi)的氯化鈉的質(zhì)量約為多少克?若用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為18%的氯化鈉溶液配制500 g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的生理鹽水，需18%的氯化鈉溶液多少克?需水多少克?教材習(xí)題教材習(xí)題 3.現(xiàn)有100 g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉溶液，若使溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增加一倍，應(yīng)向此溶液中加入氯化鈉_ _g,或蒸發(fā)掉水_ _g 。教材習(xí)題教材習(xí)題4.某實(shí)驗(yàn)小組欲配制200 g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的氯化鈉溶液，按下述步驟操作，請?zhí)羁铡?1)計算:需氯化鈉 g,水

18、 mL。(2)稱量:調(diào)節(jié)天平平衡后稱量所需的氯化鈉時，發(fā)現(xiàn)托盤天平的指針偏右，此時應(yīng) 。A.增加適量氯化鈉 B.減少適量氯化鈉 C.調(diào)節(jié)天平平衡螺母教材習(xí)題(3)配制溶液:用量筒量取所需的水，倒入盛有氯化鈉的燒杯中，用玻璃棒攪拌(其目的是 )。這樣得到的溶液即為200g15%的氯化鈉溶液。(4)裝瓶、貼標(biāo)簽:將配制好的溶液裝入試劑瓶中，蓋好瓶塞并貼上標(biāo)簽。答案：(1)30 170 (2)A (3)加速氯化鈉溶解解析:(1)氯化鈉的質(zhì)量為200 gx15% =30 g;水的質(zhì)量為200 g-30g=170 g,水的體積為170g +1 g/mL= 170 mL。(2)稱量時發(fā)現(xiàn)天平指針偏右,說明

19、所取藥品量不足,應(yīng)該添加藥品。(3)玻璃棒在氯化鈉溶解過程中的作用是加速溶解。教材習(xí)題第四單元 我們周圍的空氣 第一節(jié) 空氣的成分教材習(xí)題挑戰(zhàn)自我1.下列事實(shí)說明空氣中含有哪種物質(zhì)?(1)氫氣能在空氣中燃燒。(2)可以利用空氣制造氮肥。(3)酥脆的餅干在空氣中會逐漸變軟。(4)長期存放在空氣中的澄清石灰水，表面會出現(xiàn)一層白色物質(zhì)。教材習(xí)題教材習(xí)題答案：(1)空氣中含有氧氣。因?yàn)槿剂先紵x不開氧氣。(2)空氣中含有氮?dú)?。因?yàn)榈獨(dú)馐枪I(yè).上生產(chǎn)氮肥的重要原料。(3)空氣中含有水蒸氣。因?yàn)樗执嗟娘灨稍诳諝庵袝账魵?因而變軟。(4)空氣中含有二氧化碳。因?yàn)槌吻宓氖宜c二氧化碳反應(yīng)生成白色的碳酸

20、鈣沉淀和水,因而會出現(xiàn)-層白色物質(zhì)。2. 哪些事例能說明空氣是一種重要的資源?教材習(xí)題答案：空氣是一種重要的資源，不僅是生命賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ),還是人類生產(chǎn)活動的重要資源，空氣中的各種成分都具有廣泛的用途。在工業(yè)上,將空氣中各種成分分離,可分離出氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體等。氧氣能供給生物呼吸,支持燃料燃燒等;氮?dú)馐枪I(yè)上生產(chǎn)硝酸和氮肥的重要原料;稀有氣體可用作工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的保護(hù)氣等(答案合理即可)。 3. 下表中的數(shù)據(jù)是某市環(huán)境監(jiān)測中心統(tǒng)計的該市區(qū)不同季節(jié)空氣中幾種主要污染物的日平均含量(單位: mg/m)。教材習(xí)題教材習(xí)題(1)空氣中各種污染物含量明顯偏高的是哪個季節(jié)?你認(rèn)為造成該季節(jié)空

21、氣污染物含量明顯高于其他季節(jié)的主要原因是什么?(2)請就你說出的原因，提出兩條降低該季節(jié)空氣污染物含量的合理建議。答案：(1)冬季。冬季取暖,用煤量增加,排放到空氣中的污染物增多(答案合理即可)。(2)供暖鍋爐產(chǎn)生的廢氣處理后排放;利用太陽能等清潔能.源取暖(或改變?nèi)剂辖Y(jié)構(gòu)等,答案合理即可)。第四單元 我們周圍的空氣 第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示教材習(xí)題挑戰(zhàn)自我1.在鎂元素與氮元素組成的化合物中，鎂元素顯+2價，氮元素顯-3價，寫出該化合物的化學(xué)式。教材習(xí)題答案：Mg3N22.某碳酸氫銨(NHHCO)產(chǎn)品的含氮量為15%，判斷它是純凈物還是混合物。教材習(xí)題 3. 某化合物由碳、氫兩種元素組成，這兩種

22、元素的質(zhì)量比為3: 1,該化合物的化學(xué)式量為16，寫出它的化學(xué)式。教材習(xí)題答案： CH4解析:設(shè)該化合物的化學(xué)式為CxHy。因此該化合物的化學(xué)式為CH4 。第四單元 我們周圍的空氣 第三節(jié) 氧氣教材習(xí)題挑戰(zhàn)自我1.下列關(guān)于氧氣性質(zhì)的敘述中，不正確的是( )A.通常情況下，氧氣是無色、無味的氣體B.水生動物可在水中生存是因?yàn)檠鯕饽苌倭咳苡谒蠧.氧氣是可燃物燃燒的催化劑D.在通常情況下氧氣與氮?dú)獠荒馨l(fā)生化學(xué)反應(yīng)教材習(xí)題答案：C解析:通常情況下，氧氣是無色無味、密度比空氣的密度大,不易溶于水的氣體。在可燃物燃燒時，氧氣參與化學(xué)反應(yīng)，是反應(yīng)物,，不是催化劑。2.下列敘述正確的是( )A.氧氣的化學(xué)性

23、質(zhì)很活潑，常溫下幾乎能與所有物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)B.將木炭放入盛有氧氣的集氣瓶中，木炭會立即燃燒起來C.利用過氧化氫制取氧氣的反應(yīng)屬于分解反應(yīng)D.凡是氧化反應(yīng)都是化合反應(yīng)教材習(xí)題教材習(xí)題答案：C解析:氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，但并不是和所有的物質(zhì)都能發(fā)生反應(yīng),如氧氣不和金反應(yīng),故A錯誤;木炭在氧氣中.燃燒必須先點(diǎn)燃,否則不會燃燒，故B錯誤;氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng),化合反應(yīng)也不-定是氧化反應(yīng),故D錯誤。3.下列選項不屬于氧氣在大自然中消耗途徑的是( ) 。A.生物的呼吸作用B.綠色植物的光合作用C.物質(zhì)在空氣中的燃燒D.物質(zhì)在空氣中的緩慢氧化教材習(xí)題答案： B解析:植物光合作用產(chǎn)生氧氣,不是氧

24、氣在大自然中的消耗途徑。4.張瑾同學(xué)認(rèn)真分析“自然界中的氧循環(huán)”圖后，產(chǎn)生了下列想法，其中一定錯誤的是 ( )。A.森林里空氣的含氧量高于沙漠中的空氣B.動植物呼吸和燃料燃燒過程中都發(fā)生了有氧氣參與的化學(xué)變化C.綠色植物的作用是使自然界中的氧原子總數(shù)增加D.教室中的某個氧原子有可能來自上世紀(jì)的歐洲田園教材習(xí)題答案： C5.如何用簡單的方法區(qū)分氧氣、空氣、二氧化碳這三種無色氣體?教材習(xí)題答案：將燃著的木條分別放人盛有三種氣體的集氣瓶中，木條燃燒更旺的是氧氣,熄滅的是二氧化碳,沒有變化的是空氣。6.仔細(xì)觀察一個完好的白熾燈泡，你會發(fā)現(xiàn)燈泡內(nèi)玻璃柱或支持鎢絲的金屬上有一點(diǎn)紅色物質(zhì)，那是紅磷。只要看到

25、使用過的燈泡內(nèi)有這點(diǎn)紅色物質(zhì)存在，就可基本斷定該燈泡沒有漏氣，你知道這是為什么嗎?教材習(xí)題答案：如果燈泡漏氣,紅磷在高溫下就會與空氣中的氧氣反應(yīng)生成白色固體,使紅色消失。解析:紅磷在高溫條件下能與氧氣反應(yīng), 燈泡內(nèi)的紅磷對鎢絲有保護(hù)作用,以防氧氣氧化鎢絲。第五單元 定量研究化學(xué)反應(yīng) 第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒教材習(xí)題挑戰(zhàn)自我 1.某同學(xué)做了兩個實(shí)驗(yàn):一是氧化汞受熱分解生成汞和氧氣;二是鎂條在氧氣中燃燒生成固體氧化鎂。他將反應(yīng)的生成物全部收集起來，并準(zhǔn)確稱量了這些反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后的生成物質(zhì)量都發(fā)生了變化。你認(rèn)為這兩個反應(yīng)是否符合質(zhì)量守恒定律?為什么?教材習(xí)題教材習(xí)題答案：符合質(zhì)

26、量守恒定律。氧化汞受熱分解生成汞和氧氣，氧化汞的質(zhì)量與生成的汞和逸出氧氣的質(zhì)量總和相等，因此汞的質(zhì)量小于氧化汞的質(zhì)量;鎂條在氧氣中燃燒生成氧化鎂,氧化鎂的質(zhì)量與鎂條和參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量總和相等,因此氧化鎂的質(zhì)量大于鎂條的質(zhì)量。這兩個反應(yīng)都符合質(zhì)量守恒定律。2.如果用 表示二氧化碳，請你用圖式表示出二氧化碳與碳反應(yīng)生成一氧化碳的變化。教材習(xí)題答案：3.某物質(zhì)在空氣中燃燒，生成水和二氧化碳，則該物質(zhì)中一定含有 和 元素，可能含有 元素。教材習(xí)題答案：氫 碳 氧解析:物質(zhì)在空氣中燃燒,空氣中的氧氣只提供氧元素,生成水和二氧化碳,則證明物質(zhì)中一-定含有氫和碳兩種元素,可能含有氧元素。4.蠟燭燃燒后生

27、成二氧化碳和水。下列關(guān)于該化學(xué)反應(yīng)的敘述正確的是( ) 。A.燃燒前后蠟燭質(zhì)量不變B.蠟燭減少的質(zhì)量等于生成的二氧化碳和水的質(zhì)量C.蠟燭燃燒后生成物的質(zhì)量之和等于蠟燭減少的質(zhì)量與消耗氧氣的質(zhì)量之和D.燃燒前蠟燭的質(zhì)量與消耗氧氣質(zhì)量之和等于生成的二氧化碳與水的質(zhì)量之和教材習(xí)題教材習(xí)題答案：C解析:蠟燭燃燒生成水和二氧化碳,生成的水和二氧化碳的質(zhì)量總和應(yīng)該等于參加反應(yīng)的蠟燭和消耗的氧氣的質(zhì)量之和。第五單元 定量研究化學(xué)反應(yīng) 第二節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的表示教材習(xí)題挑戰(zhàn)自我1.下列關(guān)于化學(xué)方程式 含義的敘述中，正確的是( )。A.可表示雙氧水是由水和氧氣化合而成的B.雙氧水在催化劑的存在下分解生成水和氧氣C.

28、2個雙氧水分解生成2個水和1個氧氣D.在催化劑存在的條件下，每34份質(zhì)量的雙氧水分解生成16份質(zhì)量的氧氣和18份質(zhì)量的水教材習(xí)題教材習(xí)題答案：BD解析:由化學(xué)方程式可知,在催化劑作用下,每68份質(zhì)量的雙氧水分解生成36份質(zhì)量的水和32份質(zhì)量的氧氣;每2個過氧化氫分子分解生成2個水分子和1個氧分子。2. 某化合物X在氧氣中完全燃燒，反應(yīng)的化學(xué)方程式為: 試寫出X的化學(xué)式。教材習(xí)題答案： C2H4解析:根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后原子種類和數(shù)目不發(fā)生改變，推知X的化學(xué)式為C2H4。3.下列化學(xué)方程式書寫是否正確?若不正確，請改正。(1)氫氣在氧氣中燃燒:(2)鐵在氧氣中燃燒:教材習(xí)題答案： (1)不

29、正確;正確的寫法應(yīng)為 (2)不正確;正確的寫法應(yīng)為4.寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，計算反應(yīng)中各物質(zhì)間的質(zhì)量比。( 1 )鎂在氧氣中燃燒;(2)氧化銅和碳在加熱條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳;(3)乙醇(化學(xué)式為C2H6O)在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水。教材習(xí)題教材習(xí)題答案：(1) 反應(yīng)中鎂、氧氣和氧化鎂的質(zhì)量比為48:32:80。 (2)反應(yīng)中氧化銅、碳、銅和二氧化碳的質(zhì)量比為160:12:128:44 (3)反應(yīng)中乙醇、氧氣、二氧化碳和水的質(zhì)量比為46:96:88:54。第五單元 定量研究化學(xué)反應(yīng) 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計算教材習(xí)題挑戰(zhàn)自我1.已知鋅和稀硫酸(H2SO4)反應(yīng)生成氫氣和硫酸鋅(

30、ZnSO4)。實(shí)驗(yàn)室制取2g氫氣，需要多少克鋅?教材習(xí)題2.實(shí)驗(yàn)室中用分解過氧化氫(H2O2)的方法制取氧氣。76g過氧化氫完全分解，可以生成多少克氧氣?教材習(xí)題3. 48g鎂與32g氧氣完全反應(yīng)，能生成80g氧化鎂。36g鎂與30g氧氣充分反應(yīng)，能否生成66g氧化鎂呢?教材習(xí)題答案：不能。解析:依據(jù) ,反應(yīng)中鎂、氧氣和氧化鎂的質(zhì)量比為48:32:80,即3:2:5。題中鎂與氧氣的質(zhì)量比為36:30,即18:15,小于3:2,所以氧氣過量,不能生成66 g氧化鎂。教材習(xí)題4.某同學(xué)在學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的定量計算方法后，獨(dú)立完成了一道計算題。請你認(rèn)真閱讀，完成以下兩個任務(wù)。( 1)對該同學(xué)的解題過程

31、進(jìn)行評價，并對發(fā)現(xiàn)的錯誤進(jìn)行改正。(2)通過與大家交流，請你反思總結(jié):在進(jìn)行有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的定量計算時，應(yīng)該注意哪些問題?題目: 15.5g紅磷在氧氣中充分燃燒，可生成五氧化二磷多少克?教材習(xí)題教材習(xí)題教材習(xí)題教材習(xí)題(2)在進(jìn)行有關(guān)化學(xué)方程式的定量計算時要注意正確書寫化學(xué)方程式、正確設(shè)未知量。注意用于計算的反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量必須是參加反應(yīng)的質(zhì)量(其他合理問題也可)。第六單元 燃燒與燃料 第一節(jié) 燃燒與滅火教材習(xí)題挑戰(zhàn)自我 1.調(diào)查統(tǒng)計表明，很多火災(zāi)傷亡事故是由于缺乏自救常識造成的。下列自救措施不正確的是( )。A.電線或電器起火時，要立即用水撲滅B.現(xiàn)場煙霧較濃時，可用濕毛巾捂住口鼻，并盡量

32、貼近地面逃離C.如果無路可逃，可以選擇相對安全的地方暫時避難、等待救援D.高層建筑物起火，不可乘電梯，應(yīng)從安全通道撤離教材習(xí)題答案： A解析:電線或電器起火時,應(yīng)先關(guān)掉電源再滅火。2.分別點(diǎn)燃兩根火柴，將其中一根火柴頭豎直向上，另一根火柴頭略斜向下(如右圖所示)?；鸩裨谀姆N情況下更容易持續(xù)燃燒?為什么?教材習(xí)題答案：火柴頭略斜向下更容易持續(xù)燃燒。因?yàn)榛鸩耦^略斜向下時.能給未燃燒的火柴梗提供足夠的熱量，使火柴梗周圍的溫度達(dá)到其著火點(diǎn),火柴頭更容易持續(xù)燃燒。3.關(guān)于水的下列描述中，哪些可以成為將水作為常用滅火劑的理由?(1)水是由氫元素和氧元素組成的; (2)水是組成生命體的重要成分; (3)水的

33、價格低廉; (4)水不能燃燒，也不支持燃燒; (5)水的密度比空氣大; (6)水蒸發(fā)時吸收大量的熱; (7)水是大自然中隨處可見的物質(zhì); (8)水是良好的溶劑。教材習(xí)題答案:(4)(5)(6)(7)解析:根據(jù)燃燒的條件分析即可得出答案。4.你有沒有引燃蜂窩煤爐的經(jīng)驗(yàn)?引燃蜂窩煤爐一般要經(jīng)過下列幾個步驟:首先，在爐膛中按自下而上的順序把引火材料和蜂窩煤放好。點(diǎn)燃最下面的引火材料。然后，等到火燒起來以后，在爐子的上方加一個拔火筒。最后，待引火材料基本燒完，蜂窩煤微微燒紅以后，取下拔火筒，把爐子的進(jìn)風(fēng)口關(guān)小一點(diǎn)。說說看，上述過程應(yīng)用了哪些關(guān)于燃燒的知識?如何正確使用蜂窩煤爐才能預(yù)防煤氣中毒?教材習(xí)題教材習(xí)題答案：引火材料的著火點(diǎn)較低，易于燃燒,燃燒的過程中放出大量的熱,使周圍溫度達(dá)到蜂窩煤的著火點(diǎn)以上,引燃蜂窩煤,拔火筒提供足夠的氧氣,使蜂窩煤能夠保持燃燒。首先,將材料按照自下而上、著火點(diǎn)由低到高的順序?qū)⒉牧戏藕?并點(diǎn)燃著火點(diǎn)低的材料;然后，放拔火筒的目的是增加氧氣的進(jìn)入量;最后,把爐子的進(jìn)風(fēng)口關(guān)上一點(diǎn)防止抽風(fēng)太快，風(fēng)會帶走熱量,導(dǎo)致剛剛被引燃