幼兒德育案例

1、 德育案例德育案例：大家一起玩（小班）離園活動(dòng)時(shí)，小朋友們都拿著自己家里帶來(lái)的玩具在教室里自由的玩耍。誠(chéng)誠(chéng)小朋友沒(méi)有帶玩具來(lái),看見(jiàn)田田小朋友在玩球，他就跑過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“田田，我們一起玩滾球吧！”田田小朋友同意了?？墒钱?dāng)田田小朋友剛把球滾過(guò)去時(shí)，誠(chéng)誠(chéng)馬上抱起球躲到一邊自己玩了起來(lái)，也不管田田怎樣哭鬧，就是不還給她球。這時(shí)老師對(duì)誠(chéng)誠(chéng)小朋友說(shuō)：“你為什么搶別人的球玩？”誠(chéng)誠(chéng)小朋友說(shuō)：“我沒(méi)帶球來(lái)，這個(gè)球是向她借的！”老師說(shuō)：“你剛才這樣的做法不是借，而是搶！你要借球必須先要得到別人的同意后才能拿來(lái)玩！”過(guò)了幾天，誠(chéng)誠(chéng)小朋友特別神氣的拿著一個(gè)漂亮的皮球在玩拋接球。這時(shí)天天小朋友走了過(guò)去，想問(wèn)誠(chéng)誠(chéng)借球玩

2、，可是誠(chéng)誠(chéng)小朋友說(shuō)什么都不肯。天天小朋友見(jiàn)商量了半天他還不肯借，情急之下就要去搶。誠(chéng)誠(chéng)小朋友馬上把球藏在背后振振有辭的說(shuō)：“老師說(shuō)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不能搶別人的東西！”老師見(jiàn)了，就走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“天天小朋友跟你商量借球，你都不肯借給他玩，還說(shuō)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。真正的團(tuán)結(jié)友愛(ài)是大家互相幫助，在一起玩的！”出現(xiàn)上述的情況，明顯可以看出誠(chéng)誠(chéng)小朋友是個(gè)缺乏分享意識(shí)的孩子。在與他媽媽的交談中得知：誠(chéng)誠(chéng)小朋友家隔壁有個(gè)姐姐，平時(shí)不會(huì)跟他搶東西，凡事都讓著他。爸爸媽媽也都很寵愛(ài)他，對(duì)他的任何行為都是善意的認(rèn)為“他不是故意的！”“孩子年紀(jì)還小，等他長(zhǎng)大就不會(huì)這樣了！”新世紀(jì)對(duì)新一代的要求不僅是體力、智力的充分發(fā)展,更要求

3、孩子們具有極強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和優(yōu)秀的品質(zhì)。而這種缺乏分享意識(shí)的行為對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)是非常不利的。為了讓幼兒的行為能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，我作為一名幼兒教師，必須通過(guò)多種渠道、采用多種形式來(lái)教育幼兒心中有他人，愿意與人分享，為其一生品德素質(zhì)的形成打下良好的基礎(chǔ)。一、家園共促，培養(yǎng)分享行為。首先，通過(guò)交談要求家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力。因?yàn)橐粋€(gè)人不可能永遠(yuǎn)生活在真空而無(wú)暇的世界里，他總要經(jīng)歷人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨，我想首先應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)心家人，家長(zhǎng)應(yīng)自我檢討。因?yàn)楹⒆拥淖运绞羌议L(zhǎng)過(guò)分膩愛(ài)形成的。在家里要通過(guò)家長(zhǎng)自己的行為影響孩子,不要對(duì)他們過(guò)于寵愛(ài),如果孩子一定要自私的

4、話,家長(zhǎng)也可以用換位的方式試一下,你學(xué)孩子的表現(xiàn)變的自私,那么孩子必定得不到要的東西。家長(zhǎng)這時(shí)再通過(guò)引導(dǎo),讓孩子發(fā)現(xiàn)自私的人是不受歡迎的,從而逐步認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只給孩子一個(gè)人吃、一個(gè)人玩，哪怕大人只是象征性的咬一點(diǎn)點(diǎn)也行。玩具也是這樣，如果他想跟別人玩，就要?jiǎng)e人跟他一起玩玩具，不能只玩別人的，并且適時(shí)地教育他。二、榜樣共存，樹(shù)立分享意識(shí)。模仿是孩子的天性，幼兒在學(xué)校中常常是通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)的。因此在平時(shí)的活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常根據(jù)大家的意見(jiàn)評(píng)選出一些大方、有分享意識(shí)的好孩子上光榮榜，讓大家向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)我們也有意識(shí)的請(qǐng)那些大方、分享意識(shí)較好的小朋友與誠(chéng)誠(chéng)

5、小朋友多進(jìn)行接觸，讓誠(chéng)誠(chéng)小朋友在與他們的交往中，逐步受到良好的熏陶。做為老師，對(duì)誠(chéng)誠(chéng)的每一次點(diǎn)滴的分享行為老師都用點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指或用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗等方式，對(duì)他的行為表示肯定，讓他及時(shí)的感受到分享帶來(lái)的快樂(lè)和滿足，養(yǎng)成與人分享的習(xí)慣。三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體驗(yàn)分享快樂(lè)。在幼兒園這個(gè)大家庭里，幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如在一起操作、繪畫(huà)、玩娃娃家、搭積木、看圖書(shū)等。我也想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴分享物品的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分享。一個(gè)人生活在社會(huì)里，如果沒(méi)有別人的幫助與合作，將寸步難行。為了讓誠(chéng)誠(chéng)小朋友更好地適應(yīng)社會(huì),今后我們還將通過(guò)歌曲、兒歌、故事、移情表演、游戲等各種幼兒喜

6、歡的形式來(lái)培養(yǎng)他自發(fā)的分享行為，學(xué)會(huì)與別人共處，充分體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)與滿足,成為一個(gè)大家都喜歡的、樂(lè)意與人分享、合作的孩子的！德育案例：暖暖的被窩（中一班）實(shí)錄：已是入冬時(shí)分的天氣有點(diǎn)冷，故在午睡時(shí)我要求孩子們蓋好自己的被子。我一一巡視了孩子們的蓋被情況，生怕他們著涼了。當(dāng)我走到婷婷身邊時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子的被子還沒(méi)有換，孩子身上只蓋了一條薄被子，依稀可見(jiàn)毯子下因受涼而弓縮著的身體。瞅著一旁睡在熱乎乎的被窩中的同伴，婷婷哭了，因自己爸爸媽媽的疏忽而泣孩子沒(méi)有厚被子蓋，我自然想到其他沒(méi)來(lái)園孩子的被子，于是加快了走向空床的步子“老師，我把被子分一半給婷婷蓋吧！”我轉(zhuǎn)頭見(jiàn)說(shuō)話的是睡婷婷一旁的豪豪，突然想

7、到上午她不小心把婷婷的手夾痛了而鬧不愉快的情景?！斑@小子真夠朋友的！”我被孩子的這一舉動(dòng)打動(dòng)，心想：這豈不是培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)情感的大好時(shí)機(jī)？機(jī)不可失呀！想到這兒就沖著一旁的豪豪說(shuō)：“怎么蓋呢？”只見(jiàn)孩子橫著攤開(kāi)了自己的被子，把半條被子蓋在了旁邊小床的婷婷身上，另外半條則蓋在了自己的身上。這時(shí)的婷婷停止了哭泣，在我的提醒下，徐婷婷向身邊的豪豪說(shuō)了：“謝謝！”孩子們?cè)诒蛔油饴冻隽藘蓚€(gè)小腦袋，你看著我，我看著你，開(kāi)心地笑了事后我對(duì)豪豪在夾痛別人手后又表現(xiàn)出對(duì)他人關(guān)懷的這一舉動(dòng)在全班孩子面前大大表?yè)P(yáng)了一番，使孩子們明白了關(guān)愛(ài)他人也能得到別人原諒和喜歡的粗淺道理。思考：現(xiàn)在的孩子都為獨(dú)子，家中幾代同堂，頗受

8、關(guān)注，故養(yǎng)成了他們以自我為中心的品性，在關(guān)愛(ài)他人的情感一頭比較薄弱。孩子們?cè)谟變簣@的生活也能很真實(shí)地體現(xiàn)這些不足，作為老師更應(yīng)善于觀察、了解孩子某方面的不足，根據(jù)孩子的實(shí)際情況對(duì)癥下藥。正如實(shí)錄中所描述的那樣，我抓住了這次教育契機(jī)，根據(jù)實(shí)際情況給了孩子一次關(guān)心他人的機(jī)會(huì)。如果當(dāng)時(shí)我剝奪了孩子的這次機(jī)會(huì)，而是自己為徐婷找出被子蓋上，那將失去這次教育機(jī)會(huì)，孩子對(duì)他人的關(guān)愛(ài)及涉及到的解決問(wèn)題的能力同時(shí)也將被扼殺。從培養(yǎng)孩子對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)到培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)某些現(xiàn)象的關(guān)注，引申到保護(hù)小動(dòng)物等情感問(wèn)題，也是值得思考和培養(yǎng)的。德育案例：一把小椅子的啟示（中二班）”今天上午準(zhǔn)備帶幼兒出去戶外活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)教室中間

9、有一把倒在地上的小椅子沒(méi)人要，我連問(wèn)了兩遍，這把椅子是誰(shuí)的？沒(méi)有一個(gè)人理我，也沒(méi)有一個(gè)人去把它扶起來(lái)放在旁邊，于是我就隨便叫了一名幼兒（王智超）去把它放好，沒(méi)想到他回答我說(shuō)：“這不是我的”。聽(tīng)了他的這一句話，我覺(jué)得我在對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育方面做得還不夠好，缺少了對(duì)孩子一種關(guān)心集體、一種責(zé)任感的培養(yǎng)。因?yàn)楝F(xiàn)今的孩子都是獨(dú)生子，在家凡事都由大人一手操辦，對(duì)孩子溺愛(ài)有加，許多孩子自己應(yīng)該做和可以做的事都被家長(zhǎng)包辦代替了，使得孩子在任務(wù)意識(shí)方面表現(xiàn)較差，再加上由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育上普遍存在著重知輕德的傾向。對(duì)一些智力以外的東西、現(xiàn)象不加理會(huì)。因此，孩子缺乏一定的集體責(zé)任感和個(gè)人責(zé)任感。自己做錯(cuò)了事把責(zé)任

10、推到父母身上，上幼兒園忘了帶東西，也怪爸爸媽媽忘記給他拿。為此我覺(jué)得很有必要加強(qiáng)對(duì)這方面的教育和培養(yǎng)。要培養(yǎng)他們從小有一種責(zé)任意識(shí)，必須的從自己身邊開(kāi)始可以通過(guò)讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做。如：游戲結(jié)束后，要求幼兒玩完玩具后自己負(fù)責(zé)收拾，放在固定的地方，如果誰(shuí)沒(méi)有完成任務(wù)，就讓他重新來(lái)做。這樣，就使孩子感到玩具找不到，事情辦不好都是自己的責(zé)任，自己應(yīng)該承擔(dān)由于未完成責(zé)任所帶來(lái)的后果。還可以通過(guò)值日生活動(dòng)來(lái)培育孩子的集體責(zé)任感。通過(guò)家庭教育的配合來(lái)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，建議家長(zhǎng)在家中設(shè)法分配給孩子一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如分發(fā)碗筷、擦自己的桌椅、洗自己的手帕、疊被子等，使孩子意識(shí)到他是家庭成員之一，在

11、家中也有一份應(yīng)盡的責(zé)任。榜樣的作用也是無(wú)窮的。幼兒與老師每天朝夕相處,老師的言行舉止?jié)撘颇挠绊懼變?。因此，老師處處都?yīng)表現(xiàn)出責(zé)任心很強(qiáng)的樣子，用強(qiáng)烈的責(zé)任心意識(shí)直接影響幼兒。同伴也是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，老師對(duì)責(zé)任心強(qiáng)的幼兒積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)其他幼兒向他學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。角色游戲是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，為此我們創(chuàng)設(shè)了“娃娃家”“理發(fā)店”“商店”“娃娃餐廳”通過(guò)游戲幼兒的責(zé)任心也能得到了很好的培養(yǎng)。最后我們還要堅(jiān)持與家長(zhǎng)的合作，避免孤軍作戰(zhàn)，因?yàn)樨?zé)任心的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工程，只靠教師個(gè)人的力量是難以完成的，必須與家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)共同行動(dòng)。德育案例：馬路上的困難（中三班）隨著主題活動(dòng)在馬路邊的開(kāi)

12、展，我們將教室里的一些區(qū)域改為停車(chē)場(chǎng)和馬路。小朋友把自己家里的玩具汽車(chē)帶來(lái)放在停車(chē)場(chǎng)，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)挑選自己喜歡的車(chē)子在“馬路”上開(kāi)。今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有許多孩子來(lái)到“馬路”上開(kāi)車(chē)子。有的孩子雙腿跪在馬路上開(kāi)汽車(chē)，有的開(kāi)著電動(dòng)車(chē)子“橫沖直撞”，有的孩子故意與同伴的車(chē)子相撞，有的孩子與同伴圍在一起在“馬路”上玩汽車(chē)由于孩子們第一次拿著自己喜歡的玩具汽車(chē)在活動(dòng)很感興趣，所以孩子們能很快投入到活動(dòng)中。出現(xiàn)了許多違反交通規(guī)則的事情，如：撞車(chē)、堵車(chē)等了解交通規(guī)則，該區(qū)域的展開(kāi)也會(huì)困難重重。在活動(dòng)結(jié)束后，我問(wèn)孩子們：“今天，你們?cè)谶^(guò)困難嗎？有什么麻煩的事情需要我們幫你解決？“馬路上”開(kāi)，他們非常興奮，而且對(duì)這

13、個(gè)但是孩子們不了解交通規(guī)則，在“馬路上“危險(xiǎn)”的事情常常發(fā)生。如果孩子們不馬路上開(kāi)汽車(chē)碰到”江玉琦說(shuō)：“鄭躍的汽車(chē)總是撞到我的汽車(chē)。”陳正康插了一句話：“這樣會(huì)死人的?！蔽荫R上回應(yīng)他：“對(duì)呀，怎樣在讓汽車(chē)開(kāi)在馬路上又安全又快?！眲⑿烙钫f(shuō)：“開(kāi)汽車(chē)的時(shí)候要小心，不要和別的汽車(chē)撞在一起?！苯耒f(shuō)“我的汽車(chē)開(kāi)不快。”“汽車(chē)怎么會(huì)開(kāi)不快？”我接著說(shuō)：“因?yàn)橛械男∨笥咽嵌自隈R路上開(kāi)汽車(chē)，所以汽車(chē)開(kāi)不快。”在談話結(jié)束后，我讓孩子們觀看了在馬路上行駛著的汽車(chē)的錄象，讓他們看看這些車(chē)子是怎樣開(kāi)的？在觀察后，孩子們知道馬路上的汽車(chē)開(kāi)得時(shí)候有距離的，不是離得很近，而且車(chē)道上沒(méi)有行人，所以汽車(chē)開(kāi)得很快很安全。分析

14、：對(duì)于幼兒正在進(jìn)行的探索活動(dòng)，作為教師我們首先必須進(jìn)行必要的價(jià)值判斷，一方面要以它是否符合幼兒的需要和興趣作為價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，另一方面還要從“讓它能促進(jìn)兒童多方面的能力發(fā)展”的角度來(lái)規(guī)范它。幼兒對(duì)汽車(chē)玩具大多有著天然自發(fā)的興趣，對(duì)馬路上的汽車(chē)也都有著各種各樣的直接經(jīng)驗(yàn)。我讓幼兒在玩車(chē)的過(guò)程中獲得交通的基本規(guī)則，同時(shí)我又善于觀察幼兒的活動(dòng)，注視幼兒在活動(dòng)中所涉及到的問(wèn)題，提示幼兒解決的辦法，激起繼續(xù)探究的興趣。德育案例：我愛(ài)小動(dòng)物（大一班）喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們的天性。為了滿足孩子們的需求，我和孩子們一起布置了動(dòng)物大世界這樣一個(gè)主題環(huán)境。我積極引導(dǎo)孩子們欣賞小動(dòng)物的圖片，并用擬人化的語(yǔ)言向孩子們講述圖

15、片上小動(dòng)物們所表達(dá)的情感。如：小猴子伸出手對(duì)媽媽說(shuō)：“抱抱我！”小企鵝抬頭看看爸爸和媽媽，高興地說(shuō)：“真幸福?。　币约ぐl(fā)孩子們參與活動(dòng)的愿望。果然，時(shí)周悅第一個(gè)說(shuō)：“老師，我還和小熊、小羊照過(guò)相呢。”我馬上接過(guò)話兒：“真的？明天拿來(lái)讓我們看看，好嗎？”“行，明天我一定拿來(lái)讓大家看?！蓖砩希液退龐寢屩v了這件事，得到了她的支持。第二天，時(shí)周悅舉著許多和小動(dòng)物一起照的相片來(lái)到幼兒園，孩子們都爭(zhēng)著看，還不停地問(wèn)這問(wèn)那：時(shí)周悅，你這是在哪兒照的呀？你去哪兒玩了？你喂小羊的時(shí)候它咬你的手了嗎？秋游”我要去海底世界和大鯊魚(yú)照張相。”我也去。”結(jié)果，班里大部分小朋友帶來(lái)和小動(dòng)物一起照的相片，并告訴大家講述著

16、親身經(jīng)歷，講述著為了照這些照片而發(fā)生的趣事。在孩子們的參與下，這個(gè)環(huán)境的內(nèi)容每天都在變化著，它成為全班孩子最關(guān)注的地方。它引導(dǎo)著孩子們走向大自然，在結(jié)交動(dòng)物朋友的過(guò)程中，豐富著認(rèn)識(shí)，感悟著生活。一張張照片記錄了孩子們的成功與歡樂(lè)，使他們樂(lè)于表達(dá)自己的感受和分享他人的快樂(lè)。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，使孩子們學(xué)會(huì)了利用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受。評(píng)析幼兒園的環(huán)境不僅應(yīng)具有觀賞功能，也應(yīng)具有促進(jìn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的功能。老師利用幼兒喜歡的動(dòng)物畫(huà)片和擬人化的情節(jié)，豐富了環(huán)境。然后，請(qǐng)幼兒將自己與小動(dòng)物的合影帶來(lái)與大家分享。用幼兒的生活感受和體驗(yàn)做背景，讓幼兒講述自己的親身經(jīng)歷。這樣，照片所記錄的真實(shí)情景成為幼兒講述

17、的支持，使他們有話可說(shuō)，也使“動(dòng)物”這一話題成為幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)感受，講述事情經(jīng)過(guò)的中介，使教育在孩子們的興趣點(diǎn)上不斷延續(xù)，不斷深化案例過(guò)程：一、翔翔的奶奶來(lái)接他了，本來(lái)翔翔是很開(kāi)心的在和小朋友玩，一看到奶奶，問(wèn)奶奶：“帶什么好吃的了？”奶奶說(shuō)：“呀，今天來(lái)的匆忙，沒(méi)有帶。”翔翔的臉立馬多云轉(zhuǎn)陰，奶奶呢，則對(duì)著孫子點(diǎn)頭哈腰分析：在獨(dú)生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛(ài)包圍了，孩子沒(méi)有得不到的要求，所以，在父母不能滿足孩子的要求時(shí)，孩子是不能接受的，也不會(huì)體諒父母，只會(huì)埋怨。試想，這樣的孩子長(zhǎng)大了，會(huì)是一個(gè)愛(ài)父母的孩子嗎？連自己的親人都不愛(ài)，他又會(huì)去愛(ài)別人嗎！適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子說(shuō)“不”，其實(shí)是對(duì)孩子的愛(ài)。二、

18、今天是笑笑媽媽來(lái)接她的，媽媽今天看起來(lái)臉色不太好，笑笑說(shuō)放學(xué)了要去超市，媽媽說(shuō)：“孩子，今天就不要去了，媽媽今天身體不舒服”，可是笑笑根本沒(méi)想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市，哭哭啼啼，結(jié)果，媽媽還是答應(yīng)了。分析：在很多孩子的家里，父母把孩子愛(ài)的機(jī)會(huì)壟斷了。如：爸爸下班回來(lái)了，孩子想給爸爸掛衣服，放東西，可是爸爸說(shuō)：“算啦算啦，你還小，自己去玩吧！”孩子處于萌芽狀態(tài)對(duì)別人愛(ài)的意識(shí)被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛(ài)不愛(ài)別人無(wú)所謂，不再關(guān)心別人，也不懂得愛(ài)別人了。所以真正愛(ài)孩子的父母，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn)，多給孩子一次對(duì)他人施舍愛(ài)的機(jī)會(huì)。反思：在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人、對(duì)人友善的同時(shí)，要注

19、意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果。有一些孩子很有愛(ài)心，對(duì)人很友善，心中有他人，有好吃的先想到別人，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難了總能主動(dòng)地去關(guān)心，可是每一次的友善和關(guān)心，得到的卻是消極的結(jié)果，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等。時(shí)間久了，不管是家長(zhǎng)還是孩子都會(huì)有一種“好心沒(méi)好報(bào)”或“吃虧”、“窩囊”的感覺(jué)，以后就不再愿意這樣做了。這時(shí)，需要成人，包括家長(zhǎng)和教師有意識(shí)的引導(dǎo)，積極肯定孩子的友善、關(guān)愛(ài)等行為，并在同伴面前給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓孩子知道這樣做父母、老師、同伴都很喜歡，使其得到情感上的滿足。這樣，孩子體驗(yàn)到積極的行為結(jié)果，其良好的行為才可能得以保持。一個(gè)會(huì)愛(ài)別人的人，才能得到別人的愛(ài)。愛(ài)是一種

20、感受。一個(gè)人在被他人需要時(shí)，才能感受到自己的價(jià)值；同樣一個(gè)人關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心他人的過(guò)程中也同樣能感受到無(wú)窮的快樂(lè)。讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，比學(xué)會(huì)更多技巧更重要。兒童智商測(cè)試題以下是一例國(guó)內(nèi)較權(quán)威的IQ測(cè)試題，請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成（30題），之后你就會(huì)知道自己或你家小孩的IQ值是多少了。可惜，有些問(wèn)題年紀(jì)小的小孩恐怕答不了。1、選出不同類(lèi)的一項(xiàng)：A、蛇B、大樹(shù)C、老虎2、在下列分?jǐn)?shù)中，選出不同類(lèi)的一項(xiàng)：A、3/5B、3/7C、3/93、男孩對(duì)男子，正如女孩對(duì)A、青年B、孩子C、夫人D、姑娘E、婦女4、如果筆相對(duì)于寫(xiě)字，那么書(shū)相對(duì)于A、娛樂(lè)B、閱讀C、學(xué)文化D、解除疲勞5、馬之于馬廄，正如人之于A、牛棚B、馬車(chē)

21、C、房屋D、農(nóng)場(chǎng)E、樓房6、281420（）請(qǐng)寫(xiě)出“（）”處的數(shù)字。7、下列四個(gè)詞是否可以組成一個(gè)正確的句子生活水里魚(yú)在A、是B、否8、下列六個(gè)詞是否可以組成一個(gè)正確的句子球棒的用來(lái)是棒球打A、是B、否9、動(dòng)物學(xué)家與社會(huì)學(xué)家相對(duì)應(yīng)，正如動(dòng)物與（）相對(duì)A、人類(lèi)B、問(wèn)題C、社會(huì)D、社會(huì)學(xué)10、如果所有的婦女都有大衣，那么漂亮的婦女會(huì)有A、更多的大衣B、時(shí)髦的大衣C、大衣D、昂貴的大衣11、132657（），請(qǐng)寫(xiě)出“（）”處的數(shù)字12、南之于西北，正如西之于：A、西北B、東北C、西南D、東南13、找出不同類(lèi)的一項(xiàng)A、鐵鍋B、小勺C、米飯D、碟子14、978675（），請(qǐng)寫(xiě)出“（）”處的數(shù)字15、找出

22、不同類(lèi)的一項(xiàng)：A、寫(xiě)字臺(tái)B、沙發(fā)C、電視D、桌布16、961（25）432932（）731，請(qǐng)寫(xiě)出（）內(nèi)的數(shù)字17、選項(xiàng)ABCD中，哪一個(gè)應(yīng)該填在“XOOOOXXOOOX”XX后面A、XOOB、OOC、OOXD、OXX18、望子成龍的家長(zhǎng)往往（）苗助長(zhǎng)A、揠B、堰C、偃19、填上空缺的詞：金黃的頭發(fā)（黃山）刀山火海贊美人生（）衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)20、選出不同類(lèi)的一項(xiàng)：A、地板B、壁櫥C、窗戶D、窗簾21、1827（），請(qǐng)寫(xiě)出（）內(nèi)的數(shù)字。22、填上空缺的詞：罄竹難書(shū)（書(shū)法）無(wú)法無(wú)天作*犯科（）教學(xué)相長(zhǎng)23、在括號(hào)內(nèi)填上一個(gè)字，使其與括號(hào)前的字組成一個(gè)詞，同時(shí)又與括號(hào)后的字也能組成一個(gè)詞：款（）樣出圖里畫(huà)的是什么。 24、填入空缺的數(shù)字：16（96）1210（）7.5、找出不同類(lèi)的一項(xiàng)：A、斑馬B、軍馬C、賽馬D、駿馬E、駙馬、在括號(hào)上填上一個(gè)字，使其與括號(hào)前的字組成一個(gè)詞，同時(shí)又與括號(hào)后的字也能組成一個(gè)詞