保定定州小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬試卷

1、第 頁(yè) 保定定州小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬試卷一、單選題1我國(guó)唐朝“六學(xué)二館”等級(jí)森嚴(yán)的入學(xué)條件，充分說(shuō)明了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著（ ）。A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B.教育發(fā)展的規(guī)模和速度C.受教育權(quán)的分配 D.教育目的 答案：C解析：入學(xué)條件等級(jí)森嚴(yán)充分說(shuō)明了受教育權(quán)的分配不平等。 2人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（ ）。A.人口環(huán)境 B.社會(huì)生產(chǎn)C.政治制度 D.自然環(huán)境 答案：B解析：人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是社會(huì)生產(chǎn)，它是人類得以生存的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，它決定教育這個(gè)上層建筑領(lǐng)域。 3實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法具有較高的。 A.區(qū)分度B.信度C.內(nèi)部效度D.外部效度 答案：B解析：本

2、題考察第十四章有效自編測(cè)驗(yàn)的特征，考察信度的特點(diǎn)，信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。而實(shí)驗(yàn)室采用實(shí)驗(yàn)法就是體現(xiàn)出多次測(cè)量，求的數(shù)據(jù)的穩(wěn)定、一致的程度，所以具有較高的信度。 4一般說(shuō)來(lái)，由（ ）支配下的行為更具有持久性。 A.交往動(dòng)機(jī)B.外在動(dòng)機(jī)C.內(nèi)在動(dòng)機(jī)D.無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī) 答案：C解析：根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同分外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下行為更持久。 5愛國(guó)主義情感屬于下列哪種情感?（ ） A.美感B.道德感C.理智感D.責(zé)任感 答案：B解析：情感反映著人們的社會(huì)關(guān)系和生活狀況，滲透到人類社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，具有鮮明的社會(huì)歷史

3、性。道德感是個(gè)體根據(jù)一定的社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)自己或他人的行為舉止、思想言語(yǔ)和意圖時(shí)產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)。 6系統(tǒng)闡述教育與生活、教育與社會(huì)、經(jīng)驗(yàn)與課程、知與行、思維與教學(xué)、教育與職業(yè)、教育與道德、兒童與教師八個(gè)關(guān)系的教育思想稱之為（ ）。 A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實(shí)用主義教育思想D.永恒主義教育思想 答案：C解析：美國(guó)學(xué)者杜威系統(tǒng)闡述教育與生活等八大關(guān)系，并在實(shí)用主義哲學(xué)、機(jī)能主義、心理學(xué)和民主主義信念的理論基礎(chǔ)上構(gòu)建起實(shí)用主義教育體系。 7基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是（）。 A.讀、寫、畫B.

4、讀、畫、算C.畫、寫、算D.讀、寫、算 答案：D解析：讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。 8“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( ) 特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性 答案：C解析：“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的示范性要求教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，特別注意身體力行，以身作則，做學(xué)生的率和榜樣。 9屬于教育本體功能的有（ ）。A.提高人口素質(zhì) B.經(jīng)驗(yàn)和人才的選擇C.宣傳統(tǒng)治階級(jí)的思想意識(shí) D.產(chǎn)生新的生產(chǎn)力 答案：A解析：教育的功能主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教育對(duì)個(gè)人的作用，即教育的本體功能；一是教育對(duì)社會(huì)的作用，即教育的社

5、會(huì)功能。教育的本體功能是提高人口 素質(zhì)，這是教育本質(zhì)的根本體現(xiàn)。 10整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。A.備課 B.上課C.課外輔導(dǎo) D.成績(jī)?cè)u(píng)定 答案：B解析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高思想、發(fā)展能力的關(guān)鍵，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須上好課。 二、判斷題11技能屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，因此，技能也就是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。（ ） 答案：錯(cuò)解析：技能是一種活動(dòng)方式，是由一系列動(dòng)作及執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬手動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，不同于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。 12學(xué)生的成長(zhǎng)完全仰仗教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。（） 答案：錯(cuò)解析：這是典型的教師中心論，它僅僅看到了教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)

6、生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)實(shí)踐中很容易使教育活動(dòng)脫離學(xué)生的實(shí)際，以致難以達(dá)到預(yù)期的效果。 13學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：是間接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。 14發(fā)現(xiàn)教學(xué)在教基本技能時(shí)并不如指導(dǎo)教學(xué)效率高。( ) 答案：對(duì)15經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著社會(huì)成員的受教育權(quán)利。 答案：錯(cuò)解析：X政治制度決定著社會(huì)成員的受教育權(quán)利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展規(guī)模和速度；一個(gè)國(guó)家什么人接受什么樣的教育，基本上由政治決定的，政治制度 三、填空題16家庭教育對(duì)于學(xué)校教育而言，可以起 到_學(xué)校教育效應(yīng)的作用。 答案：補(bǔ)充,解析：補(bǔ)充 17在教師的聘用上，我國(guó)目前實(shí)行的是_。 答案

7、：教師資格制度|18師生在人格上是_的關(guān)系。 答案：民主平等|19常用的組織策略有列提綱、利用圖形 、_。 答案：利用表格|20班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及結(jié)果而發(fā)生的_。 答案：替代性|21( )在刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。 答案：解析：強(qiáng)化 22比較主要有兩種方式：同類比較和( )。 答案：解析：異類比較 23最早研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家 是（ ）。 答案：勒溫,24一位教育工作者的真正威信在于他的_，它會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。 答案：人格力量25促進(jìn)功能是指教師在課堂里創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)起作用的，組織良好 的（ ），滿足課堂內(nèi)個(gè)人和集體的（ ），激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生

8、的學(xué)習(xí)。 答案：學(xué)習(xí)環(huán)境,合理需 要,四、問(wèn)答題26年輕教師小王渴望提高自己的教學(xué)能力，在學(xué)了小學(xué)教育心理學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，可一時(shí)又不知從何人手，請(qǐng)你從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。 解析：（1）學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有目的、有意識(shí)地制定和使用有關(guān)學(xué)習(xí)的方式和方法，包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧以及調(diào)節(jié)監(jiān)控的方式等。簡(jiǎn)言之，學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。（2）一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可分為：認(rèn)知策略：復(fù)述策略；精細(xì)加工策略；組織策略元認(rèn)知策略

9、：計(jì)劃策略；監(jiān)視策略；調(diào)節(jié)策略資源管理策略（3）影響掌握學(xué)習(xí)策略的主要因素有：內(nèi)部因素：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)者的原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展水平等。外部因素：教師的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方式等。（4）促進(jìn)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的有效措施包括：確定學(xué)習(xí)策略；科學(xué)教授學(xué)習(xí)策略；提供元認(rèn)知指導(dǎo)；豐富與完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 27課堂導(dǎo)入的基本要求是什么? 解析：（1）要有啟發(fā)性。（2）要有明確的針對(duì)性。（3）導(dǎo)人要有藝術(shù)性。（4）導(dǎo)入的過(guò)程要有趣味性。（5）要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度”。 五、解答題28簡(jiǎn)述遺傳的作用。 解析：(1)遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能；(2)遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之

10、一；(3)遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段；(4)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。 29談?wù)剬＜医處熍c新手教師在教學(xué)過(guò)程方面的差異。 解析：（1)課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行。專家教師的課堂規(guī)則制定得明確并且能夠執(zhí)行；新手教師的課堂規(guī)則較含糊，不能堅(jiān)持下去。(2)吸引學(xué)生注意力。專家教師上課有一套維持學(xué)生注意的方法。 (3)教材的呈現(xiàn)。專家教師在教學(xué)時(shí)注重回顧先前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。(4)課堂練習(xí)。專家教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新手教師往往把它看作是一個(gè)必經(jīng)的步驟。(5)家庭作業(yè)的檢查。專家教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動(dòng)的常規(guī)

11、程序。(6)教學(xué)策略的運(yùn)用。專家教師具有豐富的教學(xué)策略，并能夠靈活運(yùn)用。 30教學(xué)組織形式 解析：教學(xué)組織形式：是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。 31教學(xué)內(nèi)容 解析：教學(xué)內(nèi)容:是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。 32不會(huì)聽課的小剛是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，上課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒，就不自覺地東 瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié) 課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過(guò)神來(lái)聽課時(shí)，由于沒(méi)聽到前面的而跟不上，所以又去玩手 邊的東西?？荚嚦煽?jī)自然不好，教師和家長(zhǎng)都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽 講，想改掉這

12、個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。 請(qǐng)分析小剛不會(huì)聽課的原因，并提出解決辦法。 解析：原因：1.小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩 子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。2.對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會(huì)全神貫注。3.雖巳上了三年級(jí)，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。4.不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn) 真聽講。方法：1.根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力 集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問(wèn)題等來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。4.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)