做幼兒學科學的引路人

1、 做幼兒學科學的引路人引導(dǎo)幼兒自主參與科學探索摘要：在幼兒科學教育目標的內(nèi)涵和構(gòu)成上，我們強調(diào)：情感態(tài)度優(yōu)先考慮，探求知識的方法和過程比獲得知識本身的多少更重要，幼兒有了積極主動的學習態(tài)度和探索精神，就有了終身學習的動力機制。本人從創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境讓幼兒樂于探索；在活動中提供動手操做的機會讓幼兒學習探索；改變操作方式讓幼兒真正親歷探索；善于啟發(fā)引導(dǎo)讓幼兒體驗成功的樂趣等幾個方面詳細闡述了如何引導(dǎo)幼兒自主參與科學探索活動，讓幼兒在親歷科學探索的過程中，知科學、懂科學、愛科學。幼兒科學教育,情感態(tài)度,探索精神,體驗成功關(guān)鍵詞：探索樂于學會親歷樂趣探索過程科學教育眾所周知，幼兒具有天生的好奇心，他們從

2、小就開始關(guān)注身邊的事物。如：觀察螞蟻搬家的過程，踢踢路邊石子讓它滾動，并且隨著年齡的增長，幼兒的探索和操作能力也增強，拿到了機械玩具之類的東西一定要拆開看看等等。幼兒總喜歡自己動手去尋求答案，并在活動的過程中獲取經(jīng)驗，體驗樂趣。因此教師要及時引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學現(xiàn)象，在實施科學教育的活動中，尤其應(yīng)提供各種觀察、操作實踐的機會，并支持、鼓勵幼兒多觀察、多質(zhì)疑，讓幼兒通過操作、探索，主動獲取知識，培養(yǎng)幼兒樂于探索的意識和積極探索的能力。一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境讓幼兒樂于探索。在科學活動中，教師要關(guān)心幼兒，認真負責。但又不要提過高的要求，太多的禁令。如在進行科學探索活動中，老師再三強調(diào)一定要按照老師的方

3、法來進行探索，把孩子的探索欲給框住了；又如在讓幼兒到科學區(qū)玩時經(jīng)常叮囑幼兒：玩的時候小心點，當心弄壞了試想：幼兒還沒開始玩已背上沉重的思想包袱，他們怎么還有很高地興趣集中精力進行探索呢？而只有當幼兒在輕松愉快的氣氛中自由自在進行各項活動時，才能充分發(fā)揮出他們的主動性，發(fā)現(xiàn)并提出問題，進一步探索與研究。針對幼兒的特殊階段，幼兒的自我意識很脆弱，教師的一個眼神，一句評價都會對其產(chǎn)生很大的影響。所以在進行科學探索活動中，老師要經(jīng)常給幼兒鼓勵語言，如“大膽想一想”、“你試試看”，“你能行”，等，為幼兒營造寬松、愉悅的探索氛圍。寬松、愉悅的探索氛圍，不僅培養(yǎng)了幼兒的動手能力，還激發(fā)了幼兒不斷的探索能力。

4、如在科學活動“種子的成長”中，教師可以給幼兒提供許多相關(guān)的材料，讓幼兒通過親身體驗記錄、觀察種子，來了解種子的成長過程。種子怎樣從泥土里出來的、需要幾天時間、是否需要每天給種子澆水等讓幼兒感受種子的成長過程。教師在整個過程中要給予積極的鼓勵，幼兒在探索活動中，情緒愉快，沒有壓力，通過動手動腦，親身體驗，給幼兒留下了深刻的印象。二、多提供動手操做的機會讓幼兒學會探索。在科學教育領(lǐng)域中，材料起著很重要的作用，它既是引發(fā)孩子探索的刺激物，又能主動建構(gòu)對周圍物質(zhì)世界認識的中介。如在怎樣滾中，教師為幼兒準備了各種形狀的積木、皮球、紙板、氣球等多種材料，讓幼兒自由玩一玩、滾一滾，感受這些物品在滾的時候的不

5、同點：發(fā)現(xiàn)了圓形的物體能滾動，其他形狀的物體滾不起來。在探究的過程，孩子們借助老師提供的多種材料，還想出了怎樣讓物體滾動的時間長的辦法。這正是材料引發(fā)了幼兒的探索活動，幼兒也正是借助于對物體的直接操作，以實現(xiàn)對物質(zhì)世界的認識。在組織幼兒進行科學活動時，我們要為幼兒提供活動相關(guān)的不同大小、不同性能、不同質(zhì)地層次各異的原材料。而且每種材料都應(yīng)有足夠的數(shù)量，這樣幼兒就可以根據(jù)自己的喜好來自由選擇材料，在對不同材料進行操作的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。三、改變操作方式讓幼兒真正親歷探索過程。在科學活動中，自主探究的過程是非常重要的，要引導(dǎo)幼兒學習不僅是基本的科學知識，更注重的是讓幼兒在充分觀察、實驗和操作中

6、培養(yǎng)孩子的好奇心、求知欲，從現(xiàn)象中感悟科學。或許在以往科學教學活動中，教師為了想讓孩子知道“這是什么”“那是為什么”而采用簡單化的方法，向幼兒灌輸知識，試圖讓幼兒記住一些甚至超越他們理解能力的知識，而忽略了幼兒的年齡特點和學科學的特點，結(jié)果當然就不盡如人意了。因此在科學活動中，幼兒真正親歷探索過程是非常的重要，比如：中班科學活動種子的成長，怎樣讓孩子更感興趣，更能掌握扎實的知識及培養(yǎng)他們對科學的興趣呢？活動：教師在上課前，提前準備好關(guān)于種子成長后的課件，目的想引起孩子們的興趣。活動開始，教師先播放課件。讓他們觀看漂亮的植物，為接下來的探索埋下伏筆。接著出示種子，請能力強的孩子來負責，做好觀察記

7、錄，這樣一節(jié)課就結(jié)束了。四、善于啟發(fā)引導(dǎo)讓幼兒體驗探索成功的樂趣。綱要中指出，在科學活動中，教師應(yīng)隨時關(guān)注幼兒的活動，敏感地覺察他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。當然通過“游戲與其他課程的整合”，幼兒能將在主題活動和領(lǐng)域活動中獲得的豐富的生活經(jīng)驗和認知印象融入游戲中，使得游戲內(nèi)容深入透徹，豐富多彩。由于幼兒年齡小，他們有時雖然發(fā)現(xiàn)了問題但因為能力有限，無法獨立解決而放棄了探索，這時就需要教師正確的啟發(fā)和耐心的引導(dǎo)，從而讓他們獲得成功的體驗。如活動尋找聲音孩子們通過敲敲打打，尋找聲音的來源，幫助孩子了解，敲擊物體會產(chǎn)生聲音。敲一敲，打一打，聽聽小鼓、鈴鐺、三角架，發(fā)出的

8、聲音一樣嗎？聽聲辯位：閉上小眼睛，找一找聲音從哪里發(fā)出來的輕和響：搖一搖，聽一聽，原來放大豆子的瓶子聲音響，豆子小的瓶子聲音輕。生動有趣的活動，不僅充分的調(diào)動了孩子們學習的積極性，更讓孩子在探索中學會了許多的知識，知道了耳朵可以聽來自四面八方的聲音，可以辨別聲音的輕響。在這次活動中，教師并不是單純的給予孩子關(guān)于感知的現(xiàn)成知識，而是讓孩子在感官的運用過程中獲得真切具體的體驗與感受，主動建構(gòu)有關(guān)感知的世界。在活動中體驗了成功的樂趣，使孩子們真正進入到了“樂學”的境界，從而激發(fā)探索欲望。科學教育的內(nèi)容是多方面的，實施科學教育的方法也是多種多樣的，教師不僅要教給幼兒科學的知識，重要的是讓幼兒掌握學科學的方法?？茖W活動就幼