14再見(jiàn)了,親人之教材分析

1、14 再見(jiàn)了，親人之教材分析文章: 本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于 14 再見(jiàn)了，親人之教材 分析 _課堂實(shí)錄 _教后感 _教學(xué)反思 _課文_案例，歡迎您來(lái)閱 讀并提出寶貴意見(jiàn)！ 14 再見(jiàn)了，親人 一、教材解讀 1課文簡(jiǎn)說(shuō)。 本篇課文為敘事抒情散文，描寫(xiě)了 1958 年中國(guó)人民志愿軍 最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車(chē)站上同朝鮮人民依依惜別的 動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情 誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。課文感情真摯強(qiáng)烈，敘事抒情相互交織，語(yǔ)言親切感人，構(gòu) 思精巧別致。作者是以志愿軍對(duì)前來(lái)送別的朝鮮人民談話的 口氣寫(xiě)的，前 3 個(gè)自然段的寫(xiě)法大體相同。首先，都是用滿 含

2、懇求意愿的祈使句開(kāi)頭，志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心體貼之 情都飽含在這一聲聲的懇求中，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人 民密不可分的親情。同時(shí)，這 3 個(gè)自然段還以具有充分肯定 語(yǔ)意的反問(wèn)句結(jié)尾，這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘，將中朝人 民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致。這 3 個(gè)自然段中間敘述的內(nèi) 容又主要是由送別時(shí)的情景和追憶那些令人難忘的往事所 組成，把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)得情真意切。課文 的最后 3 個(gè)自然段以呼喚的方式， 抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲， 第 1 頁(yè)表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感 情。選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生從朝鮮人民與志愿軍送別 的情景中，體會(huì)中朝人民的偉大友誼，受

3、到深刻、生動(dòng)的國(guó) 際主義教育；二是讓學(xué)生體會(huì)作者是如何表達(dá)思想感情的。教學(xué)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)放在體會(huì)中朝人民的偉大友誼和 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀上，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟 文章表達(dá)上的特點(diǎn)。2詞句解析。（1）對(duì)句子的理解。大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已 經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休 息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽 妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。課文開(kāi)篇便以志愿軍戰(zhàn)士這段情真意切、樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言渲 染離別的氣氛。作者首先以懇求的語(yǔ)氣勸慰：“大娘，停住 您送別的腳步吧！”一句話把志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮老媽媽深深 的敬意和難以割舍的離別之情直接

4、抒發(fā)出來(lái)?！盀榱藥臀覀?洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了?！边@句話簡(jiǎn)明扼要地表現(xiàn) 出朝鮮老媽媽對(duì)志愿軍戰(zhàn)士慈母般的愛(ài)?！澳@么大年紀(jì)， 能支持得住嗎？快回家休息吧！”一個(gè)問(wèn)句和一個(gè)感嘆句， 表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮老媽媽的關(guān)心體貼，其間的深情不 第 2 頁(yè) 言而喻?！盀槭裁磽u頭呢？”作者雖未直接去描寫(xiě)朝鮮老媽 媽，但聯(lián)系前面幾句話可以想象到，一定是在志愿軍勸她回 家休息時(shí)，她搖頭了，堅(jiān)持一定要送，表現(xiàn)出朝鮮老媽媽對(duì) 志愿軍戰(zhàn)士的依依惜別之情?！半y道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位 朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)?！币粋€(gè)反問(wèn)句和一個(gè)重復(fù) 否定句，更充分表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民永不忘懷的深 情厚誼。是您帶著全村婦女

5、，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送 到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭??！“雪中送炭”是指下雪時(shí)送炭給別人取暖，比喻在別人最困 難、最需要幫助時(shí)給予幫助。這里是說(shuō)在志愿軍戰(zhàn)士“空著 肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜”的危急關(guān)頭，朝鮮老 媽媽帶著全村婦女冒著生命危險(xiǎn)給志愿軍戰(zhàn)士送來(lái)打糕，給 予戰(zhàn)士們及時(shí)的支持和幫助，使這次戰(zhàn)役取得了勝利。這里 的“雪中”是指志愿軍戰(zhàn)士所面臨的困境。這段話表達(dá)了朝 鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的熱愛(ài)和志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的感 激之情。同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠 地說(shuō)：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么剛 強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今

6、天，你怎么落淚了 呢？這是當(dāng)媽媽犧牲的消息傳來(lái)時(shí)，小金花愛(ài)與恨、悲痛與復(fù)仇 的怒火交織在一起時(shí)的表情，她把失去親人的痛苦轉(zhuǎn)化成對(duì) 敵人的滿腔仇恨。 這樣一個(gè)剛強(qiáng)的孩子， 媽媽犧牲時(shí)沒(méi)有哭， 與志愿軍分別時(shí)卻哭了。這種對(duì)敵人的“恨”與對(duì)志愿軍的 “愛(ài)”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)了朝鮮的孩子們與志愿軍叔 叔的親密感情。您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中 國(guó)人民的友誼？“這樣高的代價(jià)”是指朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜付出 了血的代價(jià)被敵人的炮彈炸斷了腿。這段話用反問(wèn)的語(yǔ) 氣強(qiáng)調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士比山 高比海深的情誼。本文多處使用反問(wèn)句，以形式上的否定達(dá) 到內(nèi)容上更加肯

7、定的目的。無(wú)論是在情感的抒發(fā)，還是在語(yǔ) 意的加重上，其表達(dá)效果都勝過(guò)了陳述句。再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！ 登上回國(guó)的列車(chē)，志愿軍戰(zhàn)士心中的萬(wàn)語(yǔ)千言，只能反復(fù)地 用呼喚方式來(lái)表達(dá)?！霸僖?jiàn)了”，說(shuō)明“依依惜別”；呼喚 “親人”，表現(xiàn)“關(guān)系親密”；呼喚“親愛(ài)的土地”，強(qiáng)調(diào) “深深的眷戀”。這里的呼喚簡(jiǎn)短而親切，真摯而感人，表 達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難分的感情。列車(chē)呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓 我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。列車(chē)已經(jīng)開(kāi)動(dòng)，志愿軍戰(zhàn)士請(qǐng)求“列車(chē)慢一點(diǎn)兒開(kāi)”，以延 長(zhǎng)在朝鮮土地上的停留時(shí)間，以推遲與親人分別的時(shí)間。這 段話抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民

8、的熱愛(ài)之情，也表達(dá)了他 們對(duì)曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的這片土地的眷戀之情，進(jìn)一步說(shuō)明了中 朝人民的友誼是用鮮血凝成的。再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?。課文雖沒(méi)有直接去寫(xiě)列車(chē)已經(jīng)開(kāi)動(dòng)，但透過(guò)字面，我們仿佛 能夠看見(jiàn)此時(shí)此刻列車(chē)正載著志愿軍戰(zhàn)士離開(kāi)了曾經(jīng)并肩 戰(zhàn)斗的朝鮮人民。“再見(jiàn)了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)?一起”這是志愿軍戰(zhàn)士心的呼喚，也同樣是朝鮮人民的心 聲，它告訴人們：在血與火的考驗(yàn)中，中朝兩國(guó)人民結(jié)下了 親如家人、牢不可破的深厚情誼。（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。 戰(zhàn)役：為實(shí)現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計(jì)劃，在一 定的方向上和一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的一系列戰(zhàn)斗的總和。打糕：朝鮮人民喜歡吃的一種食物，用

9、糯米做成，與我國(guó)的 年糕相似。硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。阻擊戰(zhàn)：以防御手段阻止敵人增援、逃跑或進(jìn)攻的戰(zhàn)斗。噩耗：指親人或敬愛(ài)的人死亡的消息。 搗米謠：朝鮮人民搗米時(shí)唱的一種歌謠。第 5 頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“戰(zhàn)役、封 鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同 歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落， 摘錄使自己感動(dòng)的詞句。3理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成 的，從中受到國(guó)際主義的教育。4領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá) 情感的作用。三、教學(xué)建議1課前如果有條件，可布置

10、學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的圖片、 故事等資料，也可以組織學(xué)生觀看電影上甘嶺 英雄兒 女等，以使學(xué)生對(duì)抗美援朝有更多的了解，更好地體會(huì)中 朝人民的深厚友誼。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生交流收集的資料，為 體會(huì)課文表達(dá)的思想情感作好鋪墊。2教師可以參考以下思路展開(kāi)教學(xué)。（1）抓住“親人”，理解課文。 上課伊始，可從題目入手，請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)“親人”的理解 和認(rèn)識(shí)。然后初讀課文，想一想課文寫(xiě)到了哪些“親人”， 為什么要稱為“親人”。細(xì)讀課文，進(jìn)一步思考，從哪些事 情中可以感受到他們是“親人”。在引導(dǎo)學(xué)生理解“朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士不是親人勝似親 人”之時(shí)，可讓學(xué)生先根據(jù)課文說(shuō)一說(shuō)朝鮮人民為志愿軍做 了哪些事。如，大娘幾

11、夜沒(méi)合眼給志愿軍洗補(bǔ)衣服；在一次 阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火，不顧生命危險(xiǎn)給志愿軍送打糕，回去 時(shí)昏倒在路旁；在敵機(jī)轟炸時(shí)，為了救護(hù)在她家里休養(yǎng)的志 愿軍傷員，失去了唯一的親人小孫孫。小金花的媽媽為了救 出偵察員老王，犧牲了自己寶貴的生命。大嫂為了讓志愿軍 吃到蔬菜，跑到前沿陣地去挖野菜，被敵人的炮彈炸傷，成 了殘廢。之后，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和課前搜集的資料， 談一談志愿軍為朝鮮人民做了哪些事。例如，大娘冒著炮火 送打糕，大嫂到前沿陣地挖野菜，固然說(shuō)明朝鮮人民對(duì)志愿 軍的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，同時(shí)也說(shuō)明志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn) 條件是多么艱苦， 常常空著肚子打仗， 常常連蔬菜也吃不上 再如，大娘為搶救傷員失

12、去了小孫孫，小金花的媽媽在救偵 察員時(shí)獻(xiàn)出了自己的生命，講的雖然是朝鮮人民為志愿軍付 出的代價(jià)，但從中也可以看出，為了幫助朝鮮人民打敗美國(guó) 侵略者，志愿軍隨時(shí)都有流血犧牲的可能。這樣做，不僅有 利于引導(dǎo)學(xué)生了解朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士付出的代價(jià)，體會(huì) 到朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的親情、真情、深情，而且還能夠 體會(huì)到志愿軍為了幫助朝鮮抗擊美國(guó)侵略者，在朝鮮的土地 上浴血戰(zhàn)斗、流血犧牲的崇高的國(guó)際主義精神。（ 2）品讀課文，讀出感情。入情入境地朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)。要通過(guò)有感情的朗 讀把對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼 的感受表達(dá)出來(lái)。對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，教師可以結(jié)合學(xué)生 的交流匯報(bào)進(jìn)行。要讓學(xué)生先談一談哪些段落或語(yǔ)句最令自 己感動(dòng)，原因是什么，然后再讀一讀令自己感動(dòng)的段落或語(yǔ) 句，講一講為什么要這樣讀，使學(xué)生逐步深入到人物的內(nèi)心 世界，體會(huì)中朝人民的偉大情懷，對(duì)用鮮