二年級上冊語文教案全冊

1、二年級上冊語文教案全冊 小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本文是一篇經(jīng)典的科普小童話，以“小蝌蚪找媽媽”為線索，介紹了蝌蚪長成青蛙的過程，增長學(xué)生科普知識的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀課文的能力。教師一方面注意引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的識字興趣；另一方面注重借助圖畫、視頻和生活經(jīng)驗(yàn)等引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，盡量讓學(xué)生樂學(xué)、樂說。教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】 認(rèn)識“塘、腦”等15個(gè)生字，會寫“兩、就”等10個(gè)生字。認(rèn)識多音字“教”?！具^程與方法目標(biāo)】 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 了解小蝌蚪變成青蛙的過程，復(fù)述小蝌蚪找媽媽的故事。教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)

2、重點(diǎn)】 認(rèn)識15個(gè)生字，會寫10個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 正確、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，復(fù)述課文。課前準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片、視頻。教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、猜謎激趣，引入新課 1出示謎語，指名猜。2出示小蝌蚪圖片，觀察并說小蝌蚪的樣子。3導(dǎo)入：這群可愛的小蝌蚪在水里游來游去究竟在干什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文小蝌蚪找媽媽。請齊讀課題。初讀課文，識字學(xué)詞 1教師范讀課文，學(xué)生捧起書本認(rèn)真聽。2學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)自然段序號，圈出生字，把課文讀正確、讀通順。3檢查學(xué)生初讀情況。(1)指名朗讀第一自然段，出示：池塘、腦袋、黑灰色，指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“腦袋”的“袋”在詞語中讀輕聲。(2)指

3、名朗讀第二自然段，出示：游哇游、兩條、捕食、迎上去、阿姨、哪里、寬嘴巴。“哪”是鼻音，注意與“那”區(qū)別?！敖獭倍嘁糇郑谖闹凶x“jio”，另一個(gè)讀音是“jio”。(3)指名朗讀第34自然段，出示：烏龜、頭頂、披著，指名讀，強(qiáng)調(diào)“頂”是后鼻音。(4)指名朗讀第56自然段，出示詞語“好孩子”，指名讀，齊讀。4再讀課文，鞏固識字。(1)再次自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。(2)出示本會認(rèn)字，指名認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生交流識記方法。三、再讀課文，整體感知 1教師播放課文錄音，學(xué)生聆聽。2學(xué)生借助拼音自讀課文。3出示生字詞，檢查自學(xué)情況。結(jié)合圖片認(rèn)識“樹葉、天空、大雁”等事物。4再次朗讀課文，并提出學(xué)習(xí)要求：

4、小蝌蚪找媽媽的過程中遇到了什么事？ 5輕聲朗讀課文，指名交流，教師指導(dǎo)小結(jié)。6完成課后第二題前半部分(按順序把下面圖片連起來)。用自己的話說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，引導(dǎo)學(xué)生用“先、再、然后(接著)、最后等詞語，將句子說得通順、連貫。四、指導(dǎo)書寫 1出示本節(jié)課要求會寫的5個(gè)生字：兩、就、哪、寬、頂。2指名認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。3學(xué)生自主觀察，交流識記方法和書寫要領(lǐng)。4交流后強(qiáng)調(diào)“兩”從上到下、由外而內(nèi)，而且最后一筆捺畫變?yōu)辄c(diǎn)畫，整體寫緊湊。“就”右邊“尤”，不要寫成“龍”；“寬”是上中下結(jié)構(gòu)，各部分均要寫得扁一點(diǎn)。5教師范寫，學(xué)生觀察書寫。6學(xué)生自主描紅，仿寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)

5、成良好的書寫習(xí)慣。第二課時(shí) 檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入 1抽讀詞語，開火車認(rèn)讀。2出示小蝌蚪長成青蛙的圖，讓學(xué)生看圖簡要說一說過程。3導(dǎo)入：小蝌蚪找媽媽發(fā)生很多趣事，讓我們跟隨可愛的小蝌蚪，踏上尋找媽媽的旅程！ 二、精讀故事，分角色朗讀 1學(xué)習(xí)第一自然段：(1)指名朗讀第一自然段。(2)出示填空：( )里有一群小蝌蚪，( )的腦袋，( )的身子，甩著( )的尾巴，快活地( )。(3)出示小蝌蚪在水里游動的圖片，學(xué)生對照圖片，完成填空。(4)有感情地朗讀第一自然段。2學(xué)習(xí)第二自然段：(1)自主朗讀第二自然段，邊讀邊想小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？他們遇到了誰？ (2)指名朗讀，指名交流：小蝌蚪長出了兩條后

6、腿，他們遇到了鯉魚阿姨。(3)出示小蝌蚪和鯉魚阿姨的對話，指名分角色朗讀，讀出不同語氣。(4)質(zhì)疑：聽了鯉魚阿姨的話，小蝌蚪知道媽媽長什么樣子了嗎？ 3學(xué)習(xí)第三自然段：(1)指名朗讀第三自然段。(2)指名交流：小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？他們看到了誰？ (3)觀察插圖思考：小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成媽媽？ (4)出示烏龜?shù)脑?，指名朗讀，并說說這一次小蝌蚪知道媽媽長什么樣子的。4學(xué)習(xí)第45自然段 (1)指名朗讀第四自然段，說說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化，他們看到了誰？ (2)出示描寫青蛙的句子。(3)配動作朗讀體會“蹲、披、露、鼓”動詞的表達(dá)效果。練習(xí)說話，把句子說清楚、通順。(4)指名分角色朗讀小

7、蝌蚪和青蛙媽媽的對話。(5)(出示插圖)小蝌蚪終于找到自己的媽媽。他們看到青蛙媽媽時(shí)，會說些什么？心情怎樣？ 5學(xué)習(xí)第六自然段 (1)指名朗讀第六自然段，交流小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化。(2)交流課前搜集到的青蛙捉害蟲資料，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)青蛙。6整體回歸，練習(xí)分角色朗讀課文 (1)學(xué)生再次自由朗讀課文。(2)四人小組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚姨、烏龜、青蛙，組內(nèi)分角色朗讀。(3)展示匯報(bào)，師生共評，根據(jù)朗讀情況提醒分角色朗讀時(shí)，注意不同人物說話的語氣。三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)講故事 1創(chuàng)設(shè)情境：今天我們學(xué)習(xí)這么有趣的故事，爸爸媽媽們也想聽，讓我們來練習(xí)講故事！ 2交流如何講好故事，小結(jié)：要記清故事

8、主要內(nèi)容，配上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?，聲音要洪亮?學(xué)生自主練習(xí)，同桌互說。4展示匯報(bào)：請一名學(xué)生上臺講故事，生共同評議。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1出示會寫字：睛、肚、皮、孩、跳。2口頭組詞、加深理解。3指名交流如何記住這些生字，在書寫時(shí)要注意些什么。4指導(dǎo)“皮”的筆順橫鉤、豎撇、豎、橫撇、捺，其余四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。5教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察書寫后描紅、仿寫。6總結(jié)：小朋友們，這節(jié)課我們不僅知道了小蝌蚪是如何長成青蛙的、還練習(xí)分角色朗讀和講故事，希望回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽和小弟弟妹妹們聽，告訴他們要保護(hù)青蛙。我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“曬、毀、淹”等15個(gè)字，會寫“變

9、、片”等10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變成各種不同形態(tài)。教法學(xué)法：演示法 教具準(zhǔn)備：PPT詞卡頭飾 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 認(rèn)讀生字 我會變成什么？ 研讀第一自然段 神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的幫忙呢！請你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友。（太陽） 看，太陽出來了。小水珠變身了（指名讀）我會變。太陽一曬，我就變成汽。（讀出變得快?。┌鍟浩?3、瞧，好多好多的汽?？矗矣肿兞?，升到天空我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片

10、，在空中飄浮。（1）聽到了嗎？我現(xiàn)在變成了怎樣的點(diǎn)兒呢？（極小極小的點(diǎn)兒）今天啊，老師也給你們帶來了一個(gè)句子，讓我們對比著來讀一讀，讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答）除了少掉一個(gè)極小之外，在意思上有什么不同呢？（引導(dǎo)極小極小和極小你覺得哪個(gè)更小呢？） （2）小結(jié)：是啊，通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)極小疊加在一起比一個(gè)極小更顯出了點(diǎn)兒的小。像這樣的短語你還會說嗎？逐個(gè)出示：極（ ）極（ ）的花朵 很（ ）很（ ）的樹葉（變成這樣你還會說嗎？） 特（ ）特（ ）的蘋果（再把它換一換，你還會說嗎？） （3）齊讀：現(xiàn)在這個(gè)極小極小的點(diǎn)兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長的句子

11、加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。4、其實(shí)，不光它會飄浮，池塘里的荷葉也會漂浮呢！可這兒有兩個(gè)飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個(gè)合適的詞語嗎？ 荷葉（漂?。┰谒嫔稀０自疲h?。┰谔炜罩?。能說說你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水的漂，白云在空中風(fēng)一吹就會動起來，所以用風(fēng)字旁的飄） 你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！ 現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？是云板書：云 6、我們平時(shí)喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣！他們在不同的時(shí)候還會穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認(rèn)識認(rèn)識他們吧！（自由讀、指讀：評價(jià)把句子讀正確了。）有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候

12、我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧圖片出示三幅圖：白云、烏云、朝霞 8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說的嗎？（千變?nèi)f化，真美。） 9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當(dāng)它們穿上白衣服時(shí)，我們叫它白云，“這樣的天氣我們叫它晴空萬里；穿上黑衣服時(shí)，我們叫它烏云，“這樣的天氣我們叫它烏云密布；早晨出來時(shí)，披上紅袍我們就叫它朝霞，晚上披著紅袍時(shí)我們又管它叫晚霞，“這樣的天氣我們叫它紅霞滿天。10、如果你是云娃娃，穿著那么多漂亮的衣服，你感覺如何？（自豪）那就請你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。小結(jié)：多么神奇的小水珠啊，現(xiàn)在讓我們一起把它這

13、奇妙的變化過程來讀一讀吧！ 四、研讀第二自然段 過渡：在太陽的幫助下，水變成汽又變成了云。聽，現(xiàn)在誰來了？（播放風(fēng)聲） 云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了雨、雹子、雪板書：雨、雹子、雪 你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放？誰來試試？ 小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄） （一）雨 哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢？小雨滴，來說說你是怎么下來的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。） （我聽到了，原來你變成雨之后是“落”下來的呀） 2、指名讀 過渡：小雨點(diǎn)兒有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（隨機(jī)教學(xué)雹子、雪）

14、（二）雹子 1、哪片小云朵變成了雹子，說說你是怎么下來的？（讀句：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。） 變成小硬球打下來的。2、大家見過真正的雹子嗎？你們看（圖片） 說說你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（雹子大小不一，都很堅(jiān)硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度一定很快） 3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地打下來 4、打在小花上；打在汽車；這樣小球般的雹子打在身上一定會很疼。5、請你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧?。ù虻迷倏煨?，打得再用力些） 6、男生齊讀、全班齊讀。（四）對比：落、打、飄 1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。我變成雨（）下來。我變成雹子（）下來。我變成雪（）

15、下來。如果此時(shí)，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？為什么？ （因?yàn)楸⒆又亍⒀┗ㄝp；打力度重、飄力度輕；打速度最快，飄速度最慢） 看來，作者是經(jīng)過仔細(xì)思考之后，準(zhǔn)確地把這些詞送給了合適的朋友。現(xiàn)在，誰能把這三個(gè)詞語的不同特點(diǎn)用朗讀表達(dá)出來呢?。ㄖ缸x、帶動作讀） 三、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維 1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。師：誰來讀“溫和”，誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？ “溫和”時(shí)我們會做什么？“暴躁”時(shí)呢？（出示課件） 請女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。師：

16、人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖?，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論） 四、說話練習(xí) 1、假如我是水，我會。2、假如我是水，我不會。3、作為人類，我應(yīng)該。五、總結(jié) 今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識呢？今天回家查一查，我們明天來和其他小朋友分享！ 書寫生字 1、現(xiàn)在調(diào)皮的小水珠落到田字格，藏進(jìn)了漢字中，變成了一個(gè)偏旁，是三點(diǎn)水。“?！焙汀把蟆?。2、仔細(xì)觀察，你能提醒小朋友在寫的時(shí)候要注意些什么嗎？師范寫、生練寫。板書設(shè)計(jì)：我是什么 變？ 雨 水汽云雹子 （遇熱）雪 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 這篇課文作者運(yùn)用了擬

17、人的手法，把植物傳播種子的方法這一科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來。全詩語言朗朗上口，十分押韻，能讓學(xué)生在讀中去感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的有趣知識，激發(fā)學(xué)生探究植物王國奧秘的興趣。學(xué)情分析 課文內(nèi)容淺顯易懂，對于訓(xùn)練了一年閱讀的學(xué)生來說，理解起來比較容易。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中識字、讀中理解，讀中探究，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)出學(xué)生留心觀察，積累詞語的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：1認(rèn)識14個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法：能通過朗讀感知植物傳播種子的各種方法。情感態(tài)度與價(jià)

18、值觀：培養(yǎng)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備 課件、收集有關(guān)植物傳播種子的方法。課時(shí)劃分 兩課時(shí) 教學(xué)課程 第一課時(shí) 一、談話揭題，激趣導(dǎo)入。1談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些植物嗎？課件出示各種植物圖，指生說植物的名稱。2今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。(板書課題：植物媽媽有辦法) 3齊讀課題，思考：讀了課題，你想弄懂什么問題？ 植物媽媽有些什么辦法？植物媽媽在什么方面有辦法？哪些植物媽媽有辦法？ 二、初讀課文，自主識字。1自由讀課文，

19、圈劃出不認(rèn)識的字或詞，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。2課件出示詞語：植物 如果 旅行 準(zhǔn)備 紛紛 底下 觀察 知識 炸開 粗心 3交流反饋，讀準(zhǔn)字音。指名讀、開火車讀、齊讀，引導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“得”和“為”的字音。三、再讀課文，感知課文大意。1生自由讀文，和同桌交流：讀了這首詩，你已經(jīng)弄懂了哪些問題？ 2指生說弄懂的問題，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。詩里講了三位植物媽媽(板書：蒲公英、蒼耳、豌豆) 詩中在說植物媽媽在傳播種子方面有辦法。(板書：傳播種子) 四、精讀課文，讀懂第一節(jié)。1同桌合作學(xué)習(xí)第一節(jié)。弄懂：“孩子”是誰？“長大”是指什么？什么是“四海為家”？“旅行”又指什么？ 2全班交流：(孩子種

20、子 長大成熟 四海為家種子到任意的地方重新扎根生長 旅行植物傳播種子) 3指導(dǎo)最后一句讀出疑問的語氣。生齊讀。4小結(jié)：同學(xué)們互幫互助合作學(xué)習(xí)，把第一節(jié)學(xué)得很透徹、讀得很到位，下節(jié)課我們繼續(xù)?；ブ鷮W(xué)好其他的幾節(jié)。五、指導(dǎo)書寫。1課件出示課后要寫的生字“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識”，生仔細(xì)觀察字形。然后交流哪些字寫的時(shí)候要注意什么。2生按筆順自主寫字，教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。3師重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁，引導(dǎo)學(xué)生分清女字旁與“女”字的寬窄不一樣，第三筆右邊不出頭。4展示學(xué)生的生字書寫，師生共評。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。1出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。2課件出示第一節(jié)，指生朗讀。3這節(jié)課我們就來弄清

21、文中三種植物媽媽用什么辦法傳播種子的。二、朗讀課文24節(jié)，感悟植物媽媽辦法的精妙。(一)師范讀激趣。生邊聽邊想：植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來，和大家交流。生交流，師板書：降落傘 穿鎧甲 曬太陽 自由讀24節(jié)，說說自己欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？ (根據(jù)學(xué)生回答，靈活變動教學(xué)順序) 學(xué)習(xí)第二節(jié) 1指名讀后生評價(jià)。2出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解“降落傘”。3課件繼續(xù)演示，引導(dǎo)學(xué)生理解“乘著”、“紛紛出發(fā)”。(描述)風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè) 在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。4

22、指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀句子“只要就”。5指導(dǎo)朗讀。蒲公英媽媽看見自己的孩子乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，到別的地方去生根發(fā)芽心里是多么高興呀！讓我們再來讀讀這節(jié)詩，會背的可以不看書，看誰讀得最有感情。學(xué)習(xí)第三節(jié) 1指名讀。2課件出示蒼耳，引導(dǎo)理解“鎧甲”?！版z甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。聰明的蒼耳媽媽讓動物們把種子帶到哪兒，哪兒就是它們的家，它們像蒲公英一樣四海為家。誰來夸夸蒼耳媽媽？ 4指導(dǎo)朗讀。小組賽讀，全班齊讀。(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié) 1指名讀。2課件演示豆莢怎樣炸開的，學(xué)生理解豌豆媽媽傳播種子的辦法很精妙。3課件出示句子：“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。引導(dǎo)

23、學(xué)生理解豆莢炸開時(shí)后孩子們離開媽媽時(shí)的動作及高興的心情。試讀這句話，看誰把小豌豆迫不及待地去旅行的樣子讀了出來。小結(jié)：豌豆媽媽巧用太陽把孩子們送了出去，讓他們也四海為家。真是聰明極了！ 5和同桌合作讀這節(jié)詩歌。三、學(xué)習(xí)第五節(jié)。1植物世界里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它呢？要怎樣才能得到呢？ 自由朗讀第五小節(jié)。全班交流：細(xì)心的小朋友，仔細(xì)觀察。2齊讀這一節(jié)。四、小組合作朗讀全文，并試著選擇背誦課文。五、課后延伸，激發(fā)興趣。1小朋友，今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播的方法？ (學(xué)生交流) 2出示課后選

24、做題：鳳仙花是靠太陽曬傳播種子的；蓮子是靠水傳播種子的；楊絮和柳絮是靠風(fēng)吹傳播種子的。3課件出示：模仿第2、3、4小節(jié)把上面說的植物傳播種子的方法編寫成一節(jié)詩。_媽媽有個(gè)好辦法。她讓孩子_。_。板書設(shè)計(jì) 植物媽媽有辦法 (傳播種子) 蒲公英降落傘 蒼耳穿鎧甲 豌豆曬太陽 語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)要求】 1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語和描紅。2.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會成語，幫助小學(xué)生積累成語和句子。3寫鉛筆字，練習(xí)寫全包圍的字時(shí)，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 寫全包圍的字時(shí)，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口，積累成語，兒歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 聽老鼠嫁女的故事，學(xué)會根據(jù)圖片講述故事?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)

25、第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語和描紅。2.認(rèn)識漢語拼音字母表，學(xué)會寫全包圍的字。教具準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)課件等 教學(xué)過程 揭題導(dǎo)入 今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”的內(nèi)容。（板書：語文園地一） 學(xué)用結(jié)合 板塊一：識字加油站 （課件出示1） 手套帽子登山鞋運(yùn)動褲 地圖水壺望遠(yuǎn)鏡指南針 1.讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。2.看一看：看旁邊的提示，了解這些詞語是哪一類的。我們能發(fā)現(xiàn)這些詞語都是有關(guān)去野外生存必備物品的詞語。（板書：野外生存必備物品的詞語） 3.說一說：你還知道哪些與去野外生存必備物品的詞語。（課件出示2） 如：背包帳篷睡袋手機(jī)打火石 板塊二：字詞句運(yùn)

26、用：1.體會每組加點(diǎn)詞的不同意思，選一組演一演。提示：這些加點(diǎn)的字都是表示動作的詞語。（課件出示3）：（板書：動作的詞） （1）讀一讀：自己自由讀一讀。（2）想一想：這些加點(diǎn)的詞是什么意思，能不能做動作演示一下這些動作。（3）演一演：先小組內(nèi)各選一組動詞演一演，再選小組代表上臺表演。2.讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語造句，說一說你的日常生活。（課件出示4）：有時(shí)候有時(shí)候 在在在在 （1）讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語的用法。（2）說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 第一句的“有時(shí)候有時(shí)候”是說一種事物的兩種相反的情況；第二句“在在在在”是說一種事物在不同的地方做不同的動作。（3）造一造：聯(lián)系自己是生活實(shí)

27、際，分別用這兩組詞語造句。例：有時(shí)候有時(shí)候我的學(xué)習(xí)成績很不穩(wěn)定，有時(shí)候很好，有時(shí)候很差。在在在在學(xué)校是我學(xué)習(xí)成長的樂園，我在教室里學(xué)習(xí)文化，在閱覽室讀自己喜歡的書，在美術(shù)室盡情涂涂畫畫，在音樂室里縱情歌唱。書寫提示 板塊三：書寫提示 看提示 旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？ （課件出示5） （1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。（板書：左右結(jié)構(gòu)） 寫一寫 （1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。課堂小結(jié) 我們這節(jié)課我們學(xué)會了野外生存必備物品，

28、認(rèn)識了幾個(gè)動詞，學(xué)會了寫左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 你知道的描寫野外生存必備物品的詞語有哪些？ 你所知道的左右結(jié)構(gòu)的字還有哪些？本課學(xué)習(xí)的左右結(jié)構(gòu)的字書寫規(guī)則是怎樣的？ 你還知道哪些帶有動詞的字？ 答案：1.火機(jī)，水杯，小刀或短匕首，沖鋒衣和背包。2.左右結(jié)構(gòu)的字還有：娃、紛、知、識、植、物 左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。3.帶有動詞的字：打籃球踢足球提水跳繩畫畫 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 學(xué)會積累好詞好句，誦讀兒歌、童謠。教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 導(dǎo)入揭題 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地一”的有關(guān)內(nèi)容。（板書

29、：語文園地一） 二、讀一讀，記一記 板塊四：日積月累 （一）誦讀古詩梅花（板書：梅花） （課件出示7）：梅花 墻角樹枝梅， 凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪， 為有暗香來。拼拼讀讀 （1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。2.讀讀想想 （1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個(gè)季節(jié)的？ 這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴(yán)寒的高尚品格。（板書：春景圖） （2）這首詩中你能讀懂哪個(gè)詞語？同桌之間相互說說。（課件出示8）：1凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙知：距離很遠(yuǎn)就知道。為：因?yàn)?。暗香：指梅花不易感覺

30、到的清香。引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。3.讀出韻味 這首詩可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：（課件出示9）：墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨(dú)自開。遙知/不是雪，為有/暗香來。這詩主要是意境來著，要讀出梅花的傲寒獨(dú)自開的高潔和香味。4.熟讀成誦。在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。我愛閱讀 讀通順兒歌分不清是鴨還是霞（見教材P14） 注意注音的字，讀準(zhǔn)確；再把兒歌讀通順。（板書：分不清是鴨還是霞） 2.思考問題 （課件出示10）：（1）這首兒歌寫了誰和誰的事？ 天上的霞和水中的鴨的事。（2）霞和鴨本來一個(gè)天上，一個(gè)地上，互不相干，他們怎么會分不清呢？從兒歌中找答案。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩

31、霞網(wǎng)住麻花鴨，樂壞了鴨，粉碎了霞，分不清是鴨還是霞。讀出節(jié)奏（課件出示11） 曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：曹沖稱象 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：弄清曹沖是怎樣稱象的。教具及學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：談話，導(dǎo)入新課 1、猜謎語：四腿如柱子，身子像面墻，兩耳像蒲扇，鼻子彎又長。2、教師：同學(xué)們，可真厲害，猜得非常準(zhǔn)確。拿同學(xué)們想不想看看大象啊？出示大象的圖片。3、你知道大象有多重嗎？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么稱得大象的好辦法。二、學(xué)

32、習(xí)課文 1、有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事？ 2、聽錄音糾正字音。3、想一想：課文中有幾個(gè)人提出了稱象的辦法？你認(rèn)為誰的稱象辦法最好？ 指名讀三段 提問：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的有的也有的句式說) 板書：桿秤稱象 秤稱象肉 提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個(gè)動作看看) 討論：為什么直搖頭呢？ 板書：稱不出傷害象（指導(dǎo)朗讀） 指名讀四段 提問：這段寫什么？(曹沖想出稱象辦法) 做實(shí)驗(yàn)演示稱象過程 (象上船船下沉畫線；象下船船浮起裝石子船沉到畫線處稱石子) 提問：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？(船

33、下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說明這時(shí)石頭重量和大象相同) 默讀四段：讀、畫：用“”把曹沖說的話畫出來。提問：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？(1句是總寫，后4句是具體敘述) 指名逐句朗讀 畫、批：按稱象步驟用畫出有關(guān)動詞 板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱 提問：這些動詞可以顛倒順序嗎？為什么？ 師：作者用這些動詞準(zhǔn)確、具體地寫出稱象步驟和方法。練習(xí)：用“先再然后最后”敘述稱象過程。板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重 指名讀五段 提問：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒 提問：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲？“才”什么意思？ 師：現(xiàn)在稱象是件輕而易

34、舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。總結(jié)全文 說說曹沖稱象的辦法好在哪里？ 思考：我們應(yīng)向曹沖學(xué)習(xí)些什么？ 3、巧計(jì)課文：曹操一日好心情，眾人觀象真高興。一個(gè)問題提出來，大象到底有多重?？硺湓鞐U大秤用，秤大沒人提得動。分宰再割分成塊，大象活活要送命。曹操有子叫曹沖，小小年紀(jì)很聰明。議論聲中站出來，我有主意大家聽。一艘大船水中停，大象穩(wěn)穩(wěn)站船中。船舷上面刻記號，再換石頭容易稱。石頭多重象多重，智慧解題傳美名。我們立志學(xué)文化，中華少年出英雄。作業(yè)布置：曹沖的辦法好嗎？ 如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你有什么方法？ 玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分

35、析 玲玲的畫是一篇結(jié)構(gòu)簡單，意蘊(yùn)深刻的文章。故事描述了玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間再畫一張，玲玲著急地哭了。但在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨，從而引出本文的觀點(diǎn)“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”通過本文的學(xué)習(xí)，意在使學(xué)生感悟到生活就是這樣，要樂觀，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】 1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫9個(gè)生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子?！具^程與方法目標(biāo)】 課堂上通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕

36、松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會文中道理?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1、掌握生字詞，學(xué)會運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母；2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解“爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件一份。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入：你們喜歡畫畫嗎？如果你在畫畫的時(shí)候一不小心把畫給弄臟了，你會怎么辦呢？我們今天就來看看玲玲是怎么做的。二、初讀課文，掃清障礙：1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。2、同桌合作

37、識字?；プx、互聽、互糾，交流識字、記字的方法。3、分段指讀課文，師生評議，正音。（以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學(xué)重點(diǎn)。） 三、細(xì)讀課文，整體感知：1、玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？ 玲玲滿意地端詳著自己畫的畫。2、爸爸催她睡覺，在她收拾畫筆時(shí)發(fā)生了什么事？ 就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來?！拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了?！?爸爸看了畫后，怎么說的？ “孩子，在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？” 4、玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的？ 玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲

38、玲滿意地笑了。四、精讀課文，深入感悟：1、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事） 經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考） 結(jié)果：整張畫看起來更好了。（好事） 小組討論：爸爸的話有道理嗎？聽了爸爸的話，你有什么想法？你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？ 五、課堂總結(jié)：故事描述了玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間再畫一張，玲玲著急地哭了。但在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨，可

39、見“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?六、布置作業(yè)：1、復(fù)習(xí)生字詞，熟讀課文。2、在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么辦的呢？寫一寫。一封信教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 一封信是一篇意味雋永的課文，主題是關(guān)于成長、家、愛與親情。教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】 1、識記8個(gè)要求會寫的字，認(rèn)識14個(gè)要求會認(rèn)的字；2、有感情地朗讀課文。【過程與方法目標(biāo)】 1、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解詞語；2、能對比兩封信理解語言運(yùn)用技巧?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 1、懂得在困苦中尋找樂趣；2、學(xué)會在親人面前報(bào)喜不報(bào)憂；3、明白凡事要往好處想，生活才能更美好。教學(xué)重難點(diǎn) 【教

40、學(xué)重點(diǎn)】 1、掌握本課生字新詞；2、多種方法識字及規(guī)范書寫方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1、初步理解在話語后面時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法；2、懂得在親人面前報(bào)喜不報(bào)憂的道理。課前準(zhǔn)備 多媒體課件、識字、詞語卡片。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入：1、師：孩子們寫過信嗎？你們寫心得時(shí)候一般會告訴親人或朋友什么事情呢？ 2、揭示課題：一封信。二、初讀課文，掃清障礙：1、教師范讀 2、學(xué)生自由讀 （1）勾畫出課文生字；（2）了解課文內(nèi)容；（3）讀準(zhǔn)字音；（4）教師檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哄、閉、緊、潤”等字音，讀通句子。（5）自由讀課文，思考：本文主要講述了什么事？ （6）課文講述了，露西要給爸爸寫一封信，開始露西報(bào)告

41、了家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下她向爸爸報(bào)告了好消息。（7）寫字指導(dǎo)：觀察“珠、圓、筆”寫的時(shí)候要注意。三、細(xì)讀課文，整體感知：1、邊讀邊思考：想一想，露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么？找出相關(guān)語句，試著把這封信讀出來。2、明白媽媽對露西情緒的引導(dǎo)作用。故事的開始，出現(xiàn)了一個(gè)滿腹怨氣的小姑娘。放學(xué)回家后，媽媽還沒回，爸爸又出差國外。露西鋪開一張紙的時(shí)候，滿腹抱怨就出來了：不開心、媽媽昨天哭了、臺燈壞了沒人修 當(dāng)媽媽拍露西胳膊的時(shí)候，我們不知道媽媽是不是看到了女兒信的內(nèi)容，但是可以肯定的是，媽媽一定通過女兒的神情看出了些什么，所以，當(dāng)露西重新寫下“親愛的爸爸”時(shí)，母親便插言道：“我們過得很好

42、?！?露西的情緒瞬間又低落變得積極起來。母親繼續(xù)引導(dǎo)：“請告訴我螺絲起子在哪兒” 開篇時(shí)露西就在抱怨床頭柜的臺燈壞了沒人修，這時(shí)母親主動詢問工具的位置，言外之意就是，這些事咱們可以自己做，不必讓爸爸擔(dān)心。再到后面，露西的心情變得格外好，吃雞蛋、看電影，最后還給爸爸畫上了一束鮮花！媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來，也不會讓外地的丈夫擔(dān)心了。媽媽主動提出修臺燈，說明她一直是給自立的人。這種自立其實(shí)早就傳遞給女兒露西了。露西一回家就把土豆削好煮上你注意到了嗎？ 四、精讀課文，深入感悟：1、明白課文成長的主題。露西早早回家開空調(diào)，洗土豆并放鍋里，可見她的懂事，而懂事源于成長，父母時(shí)常不在身邊加速了露西的

43、成長。2、明白家的重要性。露西給爸爸寫信了，第一段的關(guān)鍵詞是“冷清”，一個(gè)沒有爸爸的家是冷清的，在露西的記憶里，家就是一大早爸爸一邊刮胡子一邊逗她玩，是的，這樣的家是熱鬧的，甚至嘈雜的，但家就該是這樣的，不是么？ 3、明白愛與親情的重要性。媽媽陪伴露西重新寫信，把第一段改成了“我們過得挺好”。媽媽不希望爸爸操心家里，所以最深切的思念不是告訴對方自己有多么想念他，而是告訴他，我們很好，你安心工作，無須掛念?！罢埌职指嬖V我們，螺絲刀放在哪兒了”家里一切安好的佐證。是的，我們過得很好，家里沒有我們解決不了的問題。我們甚至還有心情和時(shí)間去看一場電影雖然時(shí)間尚遠(yuǎn)?！鞍职?，我們天天想你。”雖然我和媽媽過得

44、很好，但這一切無法代替你的存在你早點(diǎn)回來吧。比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？ 五、課堂總結(jié)：課文講述了，露西要給爸爸寫一封信，開始露西報(bào)告了家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下她向爸爸報(bào)告了好消息。講述了在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。六、布置作業(yè)：1、把這篇課文的內(nèi)容講給父母聽；2、在生活中你遇到類似的問題？你是怎樣處理的？ 媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：媽媽睡了這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達(dá)的是母子之愛：孩子愛媽

45、媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時(shí)的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。學(xué)情分析：有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個(gè)孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實(shí)，是對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：1、著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。2、以愛召喚愛。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現(xiàn)實(shí)生活中無微不至的親情，學(xué)會感恩，懂得回報(bào)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流

46、利、有感情地朗讀課文。2、感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會寫田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞語。過程與方法：1學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛，懂得關(guān)愛父母。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識本課生字，會寫田字格中的8個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動情感。1、出示課件，聽唱歌曲世上只有媽媽好，隨著美妙

47、的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。設(shè)計(jì)意圖：良好的開始等于成功的一半。對于低年級的學(xué)生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導(dǎo)入，會很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來。聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯(lián)系實(shí)際生活說說媽媽的愛。) 設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，學(xué)生樂于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完之后提問“聽了歌曲你想到了誰呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設(shè)了“你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本沖突，尋找到孩子心

48、跳與文本的結(jié)合點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)閷W(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，說起來一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會很高。同時(shí)也調(diào)動了孩子們對媽媽的情感體驗(yàn)。4、在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？ 同時(shí)出示課件（課文插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書課題：媽媽睡了。二、初讀課文，主動識字。1、自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。2、分類識記生字。（1）、聯(lián)系生活實(shí)際及動作演示識記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。（2）、利用

49、形聲字的規(guī)律識記：哄、潤、慈祥、熟。（3）、用形義聯(lián)系法識記：汗。3、檢查認(rèn)讀情況。（課件出示詞句。） （1）讀句中的生字。（2）讀句子。（3）去掉生字的讀音再讀。（4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。4、記憶字形，指導(dǎo)書寫。（1）、出示要寫的生字。以各種形式和生字“打招呼” （2）、指導(dǎo)字格里的八個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓閉：門框不能寫得太窄；“汗”、“講”、“響”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點(diǎn)水第二點(diǎn)應(yīng)寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點(diǎn)；彎：第二筆橫要略長；“故”右邊是反文

50、而不是折文。（3）、討論怎么記住這些字。（4）、教師邊講解邊示范寫字，學(xué)生描紅。三、朗讀課文，體驗(yàn)感情。1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。2、學(xué)生自由朗讀。(1)、選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。2、指名朗讀，指導(dǎo)長句子的朗讀。A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。（說明：這兩個(gè)句子較長，注意斷句的指導(dǎo)。） 教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀） 1.引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法和識字規(guī)律，認(rèn)識9個(gè)生字

51、。2.鞏固生字詞語，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。3.培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。4.通過展示作品，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn) 掌握識字方法和識字規(guī)律 學(xué)生口語交際能力培養(yǎng) 通過展示作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對學(xué)習(xí)的樂趣 4.鞏固詞語，積累語言。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和提高。教學(xué)策略選擇（教法、學(xué)法）朗讀法，演示法，情景教學(xué)法，情感教學(xué)法。教學(xué)資源準(zhǔn)備 制作多媒體課件。（教師） 詞語卡片。（學(xué)生） 教學(xué)過程 第1課時(shí) 讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。（每組的兩個(gè)詞意思相反） (二)教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生

52、字讀準(zhǔn)。(三)讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)生字都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字，進(jìn)行抽查。(四)給生字找朋友，組詞。(五)快速回答反義詞，找同桌倆，一個(gè)說，一個(gè)答。(六)擴(kuò)展說其他反義詞。第2課時(shí) (一)先看例子，使學(xué)生理解本題的做法，發(fā)現(xiàn)詞語在詞義上的聯(lián)系。(二)選詞配對，再讀一讀。(三)在一個(gè)句子中換詞讀，體會近義詞。1.花園中心（中央）是噴水池。2.他爸是著名（有名）的作家。3.我家的小花錨特別（非常）愛吃魚。4.這里的風(fēng)景真漂亮（美麗）。“讀讀說說” 1.讀例句，教師出示本句話，體會劃線的詞語?；▔嫫涟?，我要把它拍下來。2.試著填第二句，盡量不要雷同。3.填第三句，給

53、填得好的發(fā)小紅花?！拔視x” 老師范讀 2.學(xué)生自由讀。3.比賽讀，評出“朗讀之星”，發(fā)小紅花。第3課時(shí) (一)展示資料，選擇游客 將自己準(zhǔn)備的廣告詞和宣傳語打出，招攬游客，在這其中培養(yǎng)孩子的自信心。(二)選擇交流方式 1.“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。2.“導(dǎo)游”在介紹過程中，“游客”隨時(shí)提問，“導(dǎo)游”靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。3.“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后在介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。(三)勇敢的導(dǎo)游一一介紹，最后評出最佳導(dǎo)游?；▔嫫涟?，我要把它拍下來。第4課時(shí)（一）舉辦“漢字超市” 學(xué)生按學(xué)習(xí)小組匯集最近又識的字，

54、先讓小組同學(xué)認(rèn)識，然后拿出來比比哪個(gè)小組搜集的多，再教給別人。(二)請同學(xué)展示他收藏的北京的明信片，并進(jìn)行解說。(三)邀請會跳新疆舞的同學(xué)給同學(xué)們展示，并達(dá)到生生互動，其他同學(xué)伴唱。場景歌教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本課編排了四組量詞短語，分別描繪了四幅場景，讓學(xué)生直觀感受大自然的美麗景色以及文中孩子們的快樂生活，初步學(xué)習(xí)量詞的使用。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識字能力，他們可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并且可以通過熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字減偏旁等方法來記憶漢字，通過組詞具體的語言環(huán)境中理解漢字的大概意思。教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】 認(rèn)識“灘、艘”等12個(gè)生字，會寫“園、

55、孔”等10個(gè)生字?！具^程與方法目標(biāo)】 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 理解課文內(nèi)容，體會量詞的表達(dá)效果，感受大自然的美景和兒童們的快樂生活。教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】 背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會量詞的表達(dá)效果，感受大自然的美景和兒童們的快樂生活。課前準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片、視頻。教學(xué)過程 第一課時(shí) 欣賞圖片，談話導(dǎo)入 1談話：春天大自然百花盛開，到處都是生機(jī)勃勃的景象，讓我們一起欣賞圖片。2交流自己在圖片中看到了什么。3指名朗讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，識字學(xué)詞 1教師范讀，學(xué)生認(rèn)真

56、傾聽，發(fā)現(xiàn)其中有趣的地方。2指名交流聽后感受，小結(jié)：課文四節(jié)，每節(jié)四個(gè)短語都是“一”字頭，讀起來朗朗上口。3學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短語。4教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生初讀情況。(1)指名朗讀第一小節(jié)：出示詞語：沙灘、一艘、軍艦、帆船，指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“艘”平舌音，出示“軍艦”圖片，學(xué)生欣賞。指導(dǎo)識字：“艘、艦”都和船有關(guān)。所以這兩個(gè)字都是舟字旁。(2)指名朗讀第二小節(jié)：出示詞語：稻田、花園，指名認(rèn)讀，“園”是整體認(rèn)讀音節(jié)。鼓勵(lì)說讀“yuan”的漢字，小結(jié)：員、圓、原，在具體語言環(huán)境中區(qū)別同音字。(3)指名朗讀第三小節(jié)：出示詞語：一孔石橋、翠竹、一群飛鳥，指名認(rèn)讀。出示“孔、橋、群”，觀察字形

57、，交流識字方法，通過熟字加法記憶字形，利用偏旁幫助理解字義。(4)指名朗讀第四小節(jié)：出示詞語：隊(duì)旗、銅號、紅領(lǐng)巾，指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)、銅”后鼻音，正音后再次指名認(rèn)讀。5再次自由練習(xí)朗讀課文、分小節(jié)讀、齊讀，把課文讀正確、流利，讀出節(jié)奏。三、再讀課文，整體感知 1鞏固識字。(1)出示詞語，指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀等，進(jìn)一步鞏固識字成果。(2)出示會認(rèn)生字，指名認(rèn)讀，說說如何記住這些漢字，在哪些地方見過這些漢字。(3)交流后指導(dǎo)：本課大部分都是形聲字，可借助“形旁表義，聲旁表音”的特點(diǎn)識記。2再次輕聲朗讀課文，邊讀邊想每一小節(jié)主要寫了什么。指名交流，適當(dāng)小結(jié)。3教師配樂播放與課文相關(guān)的場景圖

58、片，學(xué)生欣賞。四、出示生字，指導(dǎo)書寫 1出示會寫生字，指名認(rèn)讀。口頭組詞，加強(qiáng)理解。2觀察字形交流識字方法和書寫要領(lǐng)。3小結(jié)：本課大部分生字是左右結(jié)構(gòu)，“橋、隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)”在書寫時(shí)左窄右寬，“孔、群”左右相稱；“號”字中間一橫要略長、“園”的筆順是先外后內(nèi)再封口。4教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察書寫。5學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生保持正確的坐姿和握筆姿勢。第二課時(shí) 檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入 1出示詞語，指名認(rèn)讀。2指名分小節(jié)朗讀課文，并說說文中主要描寫了哪些場景。3過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)場景歌，小朋友們一定會發(fā)現(xiàn)里面藏著更有趣的知識。二、精讀課文，練習(xí)表達(dá) 1學(xué)習(xí)第一小節(jié) (1)

59、出示沙灘場景圖，指名朗讀第一小節(jié)，說說這個(gè)場景中描繪了哪些事物。(2)指名交流，教師質(zhì)疑：同樣表示船，為什么用不同的詞？ (3)觀察圖片，交流小結(jié)：“艘”一般表示體型較大的船只，“條”則表示小船。2學(xué)習(xí)第二小節(jié) (1)指名朗讀第二小節(jié)，說說如果為這一小節(jié)配上插圖，圖上畫些什么。(2)輕聲讀讀每一個(gè)短語，邊讀邊想象自己的眼前出現(xiàn)的畫面。(3)指名交流，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生用上恰當(dāng)?shù)脑~語，使表達(dá)完整、清楚。(4)比較不同：“一方魚塘”與“一個(gè)魚塘”；“一行垂柳”與“一棵垂柳”。(5)交流后小結(jié)：“一方魚塘”強(qiáng)調(diào)水塘面積比較大，說起來更文雅；“一棵垂柳”表示只有一棵柳樹，“一行垂柳”表示沿著河岸邊有

60、許多垂柳，更能表現(xiàn)垂柳的多與美。學(xué)習(xí)第三小節(jié) (1)觀察插圖，用自己的話描述美麗的景色，盡量用上第三小節(jié)中的詞語。(2)結(jié)合插圖，理解“一孔石橋”“一叢翠竹”所表達(dá)的意思。4學(xué)習(xí)第四小節(jié)：(1)出示插圖，瞧，一群孩子手持鮮艷的隊(duì)旗，腰間掛著閃光的銅號，正向我們走來呢！ (2)自由朗讀第四小節(jié)，拓展想象這群“紅領(lǐng)巾”在說什么，在唱什么？ (3)指名交流，學(xué)生語言表達(dá)清楚、完整，重點(diǎn)體會孩子們的快樂心情。指名朗讀。5回歸整體，練習(xí)背誦 (1)再次自由練讀課文，在讀正確讀通順的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏和韻味。(2)多種形式趣味朗讀：同桌朗讀、拍手打節(jié)奏瀆、師生合作讀、男女生對讀，讀出情趣。(3)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)