福建省莆田市第八中學(xué)2020屆高三語(yǔ)文上學(xué)期第四次月考試題(含解析)

1、福建省莆田市第八中學(xué) 2020 屆高三語(yǔ)文上學(xué)期第四次月考試題 （含解析）一現(xiàn)代文閱讀（ 35 分）（一）論述類文本閱讀（本題共 3 小題， 9 分） 閱讀下面的文字，完成文后各題。持續(xù) 8 年之久的“安史之亂”，是唐朝由盛到衰的分水嶺，標(biāo)志著大唐盛世的終結(jié)，也 是陸上絲綢之路鼎盛時(shí)期的終結(jié)，自此，這條連接亞歐的商貿(mào)通道，逐漸衰落，終于湮沒?！鞍最^宮女在，閑坐說玄宗?！边@是唐代詩(shī)人元稹行宮中的兩句。這些宮女們，再 也得不到從絲綢之路西來(lái)的香料與珠寶了。因?yàn)椤鞍彩分畞y”，唐朝不得不將駐守西疆的四 鎮(zhèn)邊兵東調(diào)長(zhǎng)安，一時(shí)西北邊防空虛，吐蕃乘機(jī)北上占據(jù)河隴，回鶻亦南下控制了阿爾泰山 一帶，同時(shí)西邊的大

2、食亦加強(qiáng)了中亞河中地區(qū)的攻勢(shì)，這三股力量又彼此爭(zhēng)奪與混戰(zhàn)，從此， 唐朝政府失去了對(duì)西域的控制，絲綢之路，“道路梗絕，往來(lái)不通”，杜甫寫詩(shī)哀嘆：“乘 槎消息斷，何處覓張騫?！泵绹?guó)學(xué)者愛德華謝弗著有一本撒馬爾罕的金桃：唐代舶來(lái)品研究，這是一本關(guān)于唐代文化交流史的名著，他寫道：“在玄宗時(shí)代，人們可以隨處聽到龜茲的琵琶，但到了九世 紀(jì)，這一切就成了夢(mèng)想?！标懮辖z路的中斷，直接影響了唐朝的文化和社會(huì)。愛德華謝弗 分析說，為什么唐代傳奇和筆記小說中，與山海經(jīng)所記述的珍怪一樣的奇珍異物大量涌 現(xiàn)，因?yàn)椤皬木攀兰o(jì)初期開始，唐朝的國(guó)際時(shí)代、進(jìn)口時(shí)代、融合時(shí)代和黃金時(shí)代，都已經(jīng) 一去不復(fù)返了，對(duì)于跨越大海、翻過大

3、山而來(lái)的珍奇物品的渴求，都已經(jīng)不可能輕易地得到 滿足了?！痹诰攀兰o(jì)的時(shí)候，真實(shí)的新奇物品已經(jīng)無(wú)法到達(dá)唐朝境內(nèi)了，唐人只能杜撰虛構(gòu) 出怪異荒誕的貢物。到了元朝，依托強(qiáng)大的軍事實(shí)力，陸上絲綢之路再度繁華，絲路上的重要國(guó)家花剌子模， 因?yàn)榻贇⒚晒派剃?duì)、侮辱蒙古使臣，甚至遭遇了滅國(guó)之災(zāi)。但隨著元帝國(guó)的土崩瓦解，這條 路又陷入沒落。河西走廊上的敦煌，是一個(gè)很好的參照物，恢宏壯美的莫高窟洞窟，是當(dāng)年 走向遠(yuǎn)方的商旅祈求平安的精神驛站，從晉朝到南北朝，再到唐朝，都有，但是沒有明朝的 洞窟和壁畫，因?yàn)榈搅嗣髌冢@條路已經(jīng)沒人走了，后來(lái)被人遺忘，一直到了近代。事實(shí)上，陸上絲綢之路與海上絲綢之路有一個(gè)歷史興替，安

4、史之亂后，陸路衰落，海路 開始發(fā)達(dá)，后者在宋、元時(shí)代以及明前期始終保持興盛，遺憾的是，明朝“寸板不許下海” 的禁令，清朝的“禁海令”和“遷海令”海上絲路也日漸衰落，中國(guó)錯(cuò)過了大航海時(shí)代， 全球重心轉(zhuǎn)向了西方。中國(guó)人因?yàn)榻z綢之路形成的世界觀、大格局，徹底倒退了。（摘編白新華每日電訊 20205 12 關(guān)山遠(yuǎn)絲綢之路與中華國(guó)運(yùn) ）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）“安史之亂”是大唐盛世的終結(jié)，是陸上絲綢之路的終結(jié)，這條商貿(mào)通道自此走向衰落。吐蕃、回鶻、大食三股力量的彼此爭(zhēng)奪與混戰(zhàn)，使唐朝政府失去了對(duì)西域的控制。唐代傳奇和筆記小說中，大量涌現(xiàn)像山海經(jīng)所記述的珍怪一樣怪異荒誕的奇珍異物，

5、 直接原因是陸上絲路的中斷。元朝依托強(qiáng)大的軍事實(shí)力使陸上絲綢之路再度繁華，花剌子模因此遭遇了滅國(guó)之災(zāi)。下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）文章第二段引用元稹的詩(shī)，描述宮女的生活，是為了說明絲綢之路對(duì)唐人社會(huì)生活的重要性。文章第三段引用美國(guó)學(xué)者愛德華謝弗的著作，豐富了文章內(nèi)容，說明了陸上絲路對(duì)唐代 文化和社會(huì)的重要作用。文章第四段提到莫高窟洞窟中沒有明朝的洞窟和壁畫，證明了明朝時(shí)期陸上絲綢之路已經(jīng) 沒落了。文章分析了唐代陸上絲路沒落的原因和對(duì)社會(huì)生活的影響，以及后來(lái)陸上絲路再度繁華與 沒落的現(xiàn)象，論證了絲綢之路對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）如果沒有“安

6、史之亂”，唐朝就不會(huì)將兵力東調(diào)長(zhǎng)安，也就不會(huì)失去對(duì)西域的控制，陸上 絲綢之路可能也不會(huì)衰落。九世紀(jì)，由于陸上絲綢之路的中斷，人們不太可能隨處聽到玄宗時(shí)期龜茲的琵琶，也得不 到從絲綢之路來(lái)的香料與珠寶。如果明朝沒有“寸板不許下海”的禁令，清朝沒有“禁海令”和“遷海令”，那么中國(guó)海 上絲綢之路就不會(huì)衰落。絲綢之路的衰落，使中國(guó)人因之形成的世界觀、大格局徹底倒退了，可見開放、交流非常 重要?！敬鸢浮?1. C 2. A 3. C【解析】試題分析：本題考查篩選并整合文中的信息的能力。A項(xiàng)，擴(kuò)大范圍，原文是“陸上絲綢之路鼎盛時(shí)期的終結(jié)”。B項(xiàng)，以偏概全，唐朝失去對(duì)西域的控制，還源于三股力量對(duì)相關(guān)地 區(qū)的

7、控制。D項(xiàng)，強(qiáng)加因果。花刺子模遭遇了滅國(guó)之災(zāi)，是兇為劫殺蒙古商隊(duì)、侮辱蒙古使臣。 故選 C。點(diǎn)睛：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、 材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無(wú)中生 有、混淆范圍、偷換概念等等。此題選項(xiàng)。 A 項(xiàng)，擴(kuò)大范圍，原文是“陸上絲綢之路鼎盛時(shí)期 的終結(jié)”。 B 項(xiàng)，以偏概全，唐朝失去對(duì)西域的控制，還源于三股力量對(duì)相關(guān)地區(qū)的控制。D項(xiàng)，強(qiáng)加因果。花刺子模遭遇了滅國(guó)之災(zāi)，是兇為劫殺蒙古商隊(duì)、侮辱蒙古使臣。試題分析：本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A項(xiàng)，“文章第二段引用元稹的 TOC o 1-

8、5 h z 詩(shī)，描述宮女的生活，是為了說明絲綢之路對(duì)唐人社會(huì)生活的重要性”說法錯(cuò)誤，文中只是 借用該詩(shī)說明宮女再也得不到從絲綢之路西來(lái)的香料與珠寶。故選A。試題分析：本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C項(xiàng)，“如果明朝沒有寸板不許下海的禁令，清朝沒有禁海令和遷海令，那么中國(guó)海上絲綢之路就不會(huì)衰落。”推斷錯(cuò)誤，原文“遺憾的是日漸衰落”，由“遷海令”之后的省略號(hào)可知，海上 絲路衰落的原因不止這兩點(diǎn)。故選C。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共 3 小題， 14 分） 閱讀下面的文字，完成文后各題。葛市長(zhǎng)家的草莓“知道不？這次人代會(huì)上，老葛轉(zhuǎn)正了！”方凱來(lái)電話，話里話外都透著開心，仿佛A市新提拔的市

9、長(zhǎng)不是葛亞樓，而是他方凱?！罢娴模磕窃劭傻媒铏C(jī)宰他一回?！蔽液敛谎陲椬约旱南矏?。在人脈為王的今天，有個(gè)有實(shí)權(quán)的官同學(xué)，后面的省略號(hào)就太多了。不過，我心里也有點(diǎn)兒酸酸的。作為大學(xué)里上下鋪的兄弟，我們?nèi)齻€(gè)當(dāng)年一個(gè)起跑線， 只不過畢業(yè)時(shí)拼爹，我和方凱因此留城，葛亞樓被完璧歸趙。當(dāng)時(shí)聽說他進(jìn)了最基層的鎮(zhèn)政 府，干了最基層的秘書工作，沒想到十年打拼，人家浮上來(lái)了，我們卻依舊原地踏步。領(lǐng)導(dǎo)的電話，一個(gè)字，忙！多次占線，終于打進(jìn)去時(shí)，葛亞樓語(yǔ)氣中透著一份驚喜：“尖子？老K?有日子不見了。什么？請(qǐng)客？好說，好說！曖，下什么飯店！家里去，你嫂子這兩 年廚藝見長(zhǎng)，來(lái)嘗嘗她的糖醋鯉魚?！备饋啒沁€像當(dāng)年一樣， 親親的

10、。 方凱大大咧咧地稱他“老葛”， 我則恭恭敬敬地稱他“葛 市長(zhǎng)”?！笆裁撮L(zhǎng)不長(zhǎng)的，還是叫我樓子吧！”葛亞樓重新翻出了那個(gè)打著時(shí)光烙印的雅號(hào)。我和方凱“哈哈哈”地笑起來(lái)。周末，我們?nèi)チ艘粋€(gè)很普通的小區(qū)，葛亞樓住在那里。我們把車停好，正要上樓時(shí)，一 個(gè)人騎著一輛舊“飛鴿”叮兒當(dāng)?shù)剡^來(lái)。咦，那不是我們的大市長(zhǎng)嗎？他把車鎖好，從車筐 里掏出一瓶干紅葡萄酒，沖著我笑：“尖子不喝白酒，我差點(diǎn)兒把這事兒給忘了呢?！彼媸羌?xì)心！我的心一暖，貼身衣兜里裝的東西就有點(diǎn)兒硌得慌。那是一枚價(jià)格不菲的 祖母綠戒指，準(zhǔn)備放長(zhǎng)線釣大魚的誘餌?！袄细穑@些瑣事，還用你親力親為？還有啊， 現(xiàn)成的紅旗不用， 騎這輛破飛鴿。 知道

11、的，你艱苦樸素慣了；不知道的，人家不說你作秀嗎？ ”方凱竹筒倒豆子，還是當(dāng)年那 個(gè)直筒子脾氣。葛亞樓撓撓頭：“這事兒，我還真沒想過那么多。這車子還是我媽留下的，一直不舍得 扔，偶爾搬出來(lái)騎騎，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，挺好的！”進(jìn)了門，我環(huán)顧四周，這套兩居室實(shí)在簡(jiǎn)樸至極。葛亞樓看出了我眼里的困惑：“嘿嘿， 這房子是小了點(diǎn)兒，不過，住著溫馨。市政家屬院那邊給配了一套，我沒要。我和你嫂子舍 不得周圍這些老鄰居，人是群居動(dòng)物，日久生情??！”市長(zhǎng)夫人，是一個(gè)賢淑女人，從事幼教工作，在一所幼兒園，陪著那些花兒、朵兒一起 成長(zhǎng)。她把自己的拿手菜端上桌，笑著說：“今天一定要多喝幾杯，老葛在我耳邊沒少念叨 你弟兄兩個(gè)。”

12、家里的便宴跟飯店就是不一樣。阻隔在我們之間的一些鴻溝頓時(shí)灰飛煙滅，我們好像又 回到了那些青蔥歲月，大聲地笑著，大口地吃著，大杯地喝著。在這種情景下，我若掏出那 枚祖母綠，豈不是太煞風(fēng)景？酒足飯飽，我手插衣兜里，剛要行動(dòng)，葛亞樓左扯一個(gè)，右拽一個(gè)，把我們拖到陽(yáng)臺(tái)上：“來(lái)，來(lái)，跟我來(lái)，看看我種的草莓！”那個(gè)不大的陽(yáng)臺(tái)上，擺滿了黃泥花盆，里面的草莓郁郁蔥蔥，掛滿了果實(shí)，紅艷艷的。市長(zhǎng)夫人手腳麻利地摘了一盤草莓，放在茶幾上：“兩位兄弟，快來(lái)吃，咱自家種的， 綠色、環(huán)保、無(wú)污染?！安火B(yǎng)花草，種草莓！你這市長(zhǎng)，雅興不??！”方凱譏諷地拍著老葛的肩?！皠e小看這小小的草莓！是它一步步激勵(lì)著我走到今天?！备饋啒悄?/p>

13、視著手中的一顆草 莓，給我們講了一段往事?！岸昵?，一場(chǎng)瘟疫奪去了父親的生命，母親帶著我和小妹搬到了小城。她租了一間 破舊的閣樓，用拾荒的錢，供我們兄妹上學(xué)。鄰居的孩子吃草莓，不懂事的妹妹也吵著要。那時(shí)的草莓要 20 塊錢一斤，對(duì)于一個(gè)貧寒的家庭來(lái)說，實(shí)在是可望而不可即。妹妹大哭了一 場(chǎng)，睡著了，母親也下了樓。母親再回來(lái)時(shí)，一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)不見了，頭發(fā)短得如同男人的 板寸。她的手里多了兩個(gè)花盆，兩顆草莓苗。她說：記著，自己種的草莓最香甜。那年 初夏，那兩株草莓開花、結(jié)果，我和妹妹吃到了這世上最好吃的水果，同時(shí)也將母親的話銘 記在心?！备饋啒钦f。面對(duì)一個(gè)喜歡吃自己種的草莓的人，我知道，那枚祖母綠

14、掏出來(lái)也是白掏。告別時(shí)，葛 亞樓握著我和方凱的手說：“謝謝你們把我當(dāng)兄弟！”他永遠(yuǎn)不會(huì)知道，那天，他眼神里的 那份真誠(chéng)，是怎樣讓兩個(gè)老同學(xué)落荒而逃的。幾年后，班里搞了一次同學(xué)聚會(huì)。說起副省長(zhǎng)葛亞樓，很多同學(xué)跟我們一樣，吃過葛家 的糖醋鯉魚，嘗過葛家的陽(yáng)臺(tái)草莓，還聽過那段與草莓有關(guān)的往事。（選自小小說選刊 ，有刪改）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）“我”與方凱、葛亞樓一起畢業(yè)，由于拼爹，葛亞樓進(jìn)了鎮(zhèn)政府干了秘書，十年之后當(dāng)上 了市長(zhǎng)，而“我”與方凱卻無(wú)奈留城原地踏步走?！拔摇闭J(rèn)為在人脈為王的今天，有個(gè)手握實(shí)權(quán)的官員同學(xué)，對(duì)自己會(huì)有很多好處，所以， 葛市長(zhǎng)剛剛轉(zhuǎn)正，“我

15、”與方凱就急于去拜訪他。小說中的“我”之所以沒有送出那枚祖母綠，一是因?yàn)槭虚L(zhǎng)家的便宴氣氛融洽，二是有感 于葛市長(zhǎng)講的那段與草莓有關(guān)的往事。語(yǔ)言描寫是小說塑造人物形象的重要手段，這篇小說在塑造葛亞樓這個(gè)藝術(shù)形象時(shí)，就善 于抓住典型語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)他的美好心靈和高尚人品。小說中的葛亞樓有哪些形象特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要概括。小說通過葛市長(zhǎng)之口敘述草莓的故事，這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?. A 5. 廉潔正直；重情重義，看重同學(xué)情、鄰里情；始終保持艱苦樸素 的生活作風(fēng)；平易近人，不擺官架，不打官腔。6.有利于增強(qiáng)小說故事情節(jié)的真實(shí)性，有較強(qiáng)的說服力；體現(xiàn)出母親的堅(jiān)強(qiáng)和教誨對(duì)他 的人生影響，有利于更

16、好地凸顯主人公的清廉正直和艱苦樸素的作風(fēng)；體現(xiàn)了主人公的自 誡、自律，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)的誡勉，能夠更好地表現(xiàn)“靠雙手獲得的果實(shí)才是最香甜的”這 一小說主題；使故事情節(jié)更加簡(jiǎn)潔緊湊?！窘馕觥吭囶}分析：題干問的是“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”， 這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán) 境。A項(xiàng)，“我與方凱卻無(wú)奈留城原地踏步走”分析有誤，文章第三段說的是“只不過畢業(yè)時(shí) 拼爹，我和方凱因此留城”，可見“我與方凱留城”是“拼爹”勝利的結(jié)果，不是“無(wú)奈”。試題分析：題干要求“小說中的葛亞樓有哪些形象特點(diǎn)”，這是考查人物形象。首先給人 物定位

17、， 葛亞樓在文中是市長(zhǎng)， 也是同學(xué)， 從市長(zhǎng)的角度來(lái)看， 他上街騎的是叮當(dāng)響的舊“飛 鴿”，招待同學(xué)用的是自家的糖醋鯉魚和自家種的草莓，堅(jiān)信“自己種的草莓最香甜”，這 表現(xiàn)出作為官員的葛亞樓廉潔正直、艱苦樸素的一面；從同學(xué)的角度來(lái)看，身為市長(zhǎng)卻讓同 學(xué)喊他“樓子”，對(duì)待同學(xué)非常真誠(chéng)，表現(xiàn)出作為同學(xué)的葛亞樓重情義、看重同學(xué)、不打官 腔的一面；作為鄰居，因?yàn)椴簧徇@幫老鄰居而推掉了市政家屬院配的樓房，表現(xiàn)出作為鄰居 的葛亞樓重情義、看重鄰里情的一面。點(diǎn)睛：人物形象題是小說的常考題型，首先要明確塑造人物形象的技巧，一般包括兩種方法， 一是直接描寫，即直接對(duì)人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、神態(tài)、肖像等進(jìn)行描寫，二是借

18、助他人或環(huán)境 進(jìn)行側(cè)面襯托。從具體的做法來(lái)看，首先要從小說中圈出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語(yǔ)句，如 接到同學(xué)電話時(shí)，“葛亞樓語(yǔ)氣中透著一份驚喜：尖子？老K?有日子不見了。什么？請(qǐng)客?好說，好說！噯，下什么飯店！家里去，你嫂子這兩年廚藝見長(zhǎng)，來(lái)嘗嘗她的糖醋鯉魚”； 然后再圈出有關(guān)環(huán)境的描寫，如“這套兩居室實(shí)在簡(jiǎn)樸至極”，還可以圈出其他人物的表現(xiàn)， 如同為同學(xué)，“我”卻懷有不軌之心。根據(jù)這些內(nèi)容來(lái)概括人物形象即可。比如由葛亞樓成 為市長(zhǎng)后，和同學(xué)之間仍然稱呼大學(xué)時(shí)代的“雅號(hào)”，就可以表現(xiàn)他的平易近人。試題分析：題干要求“小說通過葛市長(zhǎng)之口敘述草莓的故事，這樣寫有什么好處”。解答此題的關(guān)鍵在于選擇切入角

19、度，可以從小說的“三要素+主旨”入手。首先概括草莓故事的內(nèi)容，這段故事講述了種草莓的緣由，材料中的母親堅(jiān)強(qiáng)自立，靠自己撐起這個(gè)家庭，同時(shí)用 自己的行動(dòng)給孩子最好的教育，“自己種的草莓最香甜”是她給孩子的教誨，也是葛市長(zhǎng)堅(jiān) 持的原則，即靠自己的雙手獲得果實(shí)是最香甜的，這一故事通過葛市長(zhǎng)之口講述，體現(xiàn)了事 情的真實(shí)性，同時(shí)也是葛市長(zhǎng)與同學(xué)的共勉。答題的時(shí)候，可以從如下角度思考：從人物角 度，表現(xiàn)母親和主人公的品質(zhì)；從情節(jié)角度，和上下文聯(lián)系緊密，不需要另起爐灶；從主旨 角度，歌頌主人公清廉正直和艱苦樸素的作風(fēng)。（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共 3 小題， 12分） 閱讀下面的文字，完成文后各題。材料一（

20、光明網(wǎng)） ：中國(guó)擁有 3000 多家制筆企業(yè)，年產(chǎn)圓珠筆近 400 億支，堪稱圓珠筆第一大國(guó)。但令人 尷尬的是，這 400 億支圓珠筆筆尖上的球座體，從設(shè)備到原材料，都高度依賴進(jìn)口。明明是 制造業(yè)大國(guó)，為什么連小小的筆尖都無(wú)法做到完全自主研發(fā)自主生產(chǎn)？時(shí)間流轉(zhuǎn)，尷尬的局面終于發(fā)生了變化：中國(guó)有了屬于自己的圓珠筆尖。圓珠筆筆頭分 為筆尖上的球珠和球座體。生產(chǎn)一個(gè)小小的圓珠筆頭需要二十多道工序。筆頭里面有不同高度的臺(tái)階和五條引導(dǎo)墨水的溝槽，加工精度都要達(dá)到千分之一毫米的數(shù)量級(jí)。 而筆頭的關(guān)鍵部位更是要細(xì)上加細(xì)在筆頭最頂端的地方，厚度僅 0.3-0.4 毫米。極高的加工精度，對(duì)不銹鋼原材料提出了極高

21、的性能要求，既要容易切削，加工時(shí)又不能開 裂，小小“筆尖”著實(shí)考驗(yàn)著中國(guó)制造?？蒲腥藛T們不斷雕琢，精益求精，向世人展現(xiàn)了大國(guó)工匠應(yīng)有的風(fēng)采，筆尖鋼的元素配 比參數(shù)終于浮出水面。也正是因?yàn)樗麄冐瀼亓恕肮そ尘瘛?，才能夠?qū)a(chǎn)品做到極致。一場(chǎng) 關(guān)于“筆尖工藝”的硬仗，打倒了一批只會(huì)粗制濫造的企業(yè)，同時(shí)也讓真正的精英們站在了 行業(yè)的制高點(diǎn)上。中國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，而當(dāng)下，我們正努力走在成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的路上。面 對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，我國(guó)制造業(yè)不斷尋求轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效之路。而在轉(zhuǎn)型提質(zhì)的過程中，踐 行“工匠精神”則顯得格外關(guān)鍵。 相信在未來(lái)， “工匠精神”也定將引領(lǐng)中國(guó)制造業(yè)走向“以 質(zhì)取勝”的新陣地。材料二（央

22、視新聞客戶端） ： 一個(gè)小小的圓珠筆頭，也是中國(guó)制造業(yè)面臨問題的縮影。要實(shí)現(xiàn)從制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó) 的轉(zhuǎn)變，同樣任重道遠(yuǎn)。中國(guó)制筆協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)王淑琴說：“制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國(guó)外的差距，應(yīng)該說不完全是技術(shù) 上的?，F(xiàn)在主要在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上，這些都是有一定差距的。整 個(gè)中國(guó)的制造業(yè)都比較浮躁，而且現(xiàn)在這種形勢(shì)更是如此?！眮?lái)自一線的制筆企業(yè)負(fù)責(zé)人陸憲明說，一次去日本制筆企業(yè)參觀的經(jīng)歷讓他難以忘懷： “在一個(gè)日本制筆企業(yè)，我看到在筆頭的生產(chǎn)線上，一個(gè)女工，大概45 歲左右，她從工位里面拿出筆頭清洗好，推到邊上檢驗(yàn)臺(tái)做記錄，這么厚的本子，我一看這個(gè)本子她大半本記掉 了，這樣一本東西要從開

23、始記到現(xiàn)在，沒有五年十年是不會(huì)有這么厚的，說明他們的員工工 作的那種專注仔細(xì)?，F(xiàn)在中國(guó)企業(yè)的員工流動(dòng)比較大，技術(shù)含量不夠，積累不夠，經(jīng)驗(yàn)不夠， 這種差距，你就很難培養(yǎng)出那種專心細(xì)致的工匠來(lái)。所謂工匠精神確實(shí)是需要一種耐心的、 踏踏實(shí)實(shí)的精神，心無(wú)旁騖、專心一意把一件事情做好。這是我們目前最差的地方?！辈牧先ㄐ吕司W(wǎng)） ： 不久前，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在太原主持會(huì)議時(shí)指出，“去年，我們?cè)阡撹F產(chǎn)量嚴(yán)重過剩的情況下，仍然進(jìn)口了一些特殊品類的高質(zhì)量鋼材。我們還不具備生產(chǎn)模具鋼的能力，圓珠 筆頭上的圓珠，目前仍然需要進(jìn)口。這都需要調(diào)整結(jié)構(gòu)?！笔聦?shí)上，圓珠筆頭問題折射出了中國(guó)制造業(yè)深層的結(jié)構(gòu)性的問題。有專家分

24、析認(rèn)為，企 業(yè)創(chuàng)新能力不足，是結(jié)構(gòu)性問題中最為典型的表現(xiàn)。一方面是技術(shù)含量低和附加值低的低端 產(chǎn)品生產(chǎn)過剩，另一方面是技術(shù)含量高和附加值高的高端產(chǎn)品供給不足，這兩種現(xiàn)象同時(shí)存 在。這也正是當(dāng)下中央提出要進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的原因。而要進(jìn)行這樣的改革，從根本 上來(lái)說，還是要從理念入手，從人入手。許多專家一致認(rèn)為，中國(guó)專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。良好素質(zhì)的技術(shù)工人，不應(yīng)僅僅是掌 握制造技術(shù)，而且還應(yīng)該是有責(zé)任心的匠人，是能夠?qū)Ξa(chǎn)品終身品質(zhì)負(fù)責(zé)的匠人。但是在人 才培養(yǎng)和使用上，我們存在很多問題，特別是對(duì)技術(shù)工人重視不夠，導(dǎo)致這部分人才嚴(yán)重缺 失。顯然，中國(guó)經(jīng)濟(jì)要轉(zhuǎn)型升級(jí)，要搞供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，必須要從制造

25、業(yè)重塑人力基因入 手。企業(yè)首先要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念，樹立正確的價(jià)值取向，建立起一種超越世俗商業(yè)利益的 成就動(dòng)機(jī)。 同時(shí)，整個(gè)社會(huì)要注重人才培養(yǎng)， 特別是技術(shù)工人的技能培養(yǎng)， 暢通其職業(yè)發(fā)展 道、提高其收入水平、改善其工作環(huán)境。下列針對(duì)上述材料的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）材料一報(bào)道了中國(guó) 3000 多家制筆企業(yè)曾經(jīng)面臨的尷尬局面，同時(shí)指出這局面已改變，這 些企業(yè)已能夠自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖。材料二用日本制筆企業(yè)一個(gè)女工做記錄的事例和中國(guó)員工的現(xiàn)狀作對(duì)比，旨在表明中國(guó)企 業(yè)的員工在工匠精神方面尚有欠缺。材料三引用總理的話，說明了鋼鐵行業(yè)產(chǎn)能過剩以及特殊類高質(zhì)量鋼材仍需進(jìn)口的問題， 突出了中國(guó)制造業(yè)調(diào)

26、整結(jié)構(gòu)的必要性。綜合三則材料可以看出，中國(guó)制造業(yè)正在快速發(fā)展，但我國(guó)要成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)還需解決很 多問題，其中之一就是踐行工匠精神。下列針對(duì)上述材料的分析，較為合理的兩項(xiàng)是（ ）在制筆協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)王淑琴看來(lái)，我國(guó)現(xiàn)階段制筆行業(yè)與國(guó)外的差距，不在技術(shù)上，而是在 心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上。材料說我國(guó)制筆企業(yè)三千余家，我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，又用“小小”修飾筆尖，兩相對(duì)比， 突出了我國(guó)制筆業(yè)高度依賴進(jìn)口球座體的尷尬。筆頭分為球珠和球座體，生產(chǎn)一個(gè)圓珠筆需要二十多道工序，對(duì)筆尖的加工精度和材料性 能要求極高，而此前中國(guó)制造達(dá)不到這些要求。我國(guó)圓珠筆制造業(yè)的新突破啟示我們，只要科研人員能夠不斷雕琢，

27、精益求精，努力貫徹 “工匠精神”，就一定能夠?qū)a(chǎn)品做到極致。工匠精神內(nèi)涵豐富，如不斷雕琢，精益求精，做到極致；專注仔細(xì)，耐心踏實(shí)，心無(wú)旁鶩； 責(zé)任心強(qiáng)，而且能對(duì)產(chǎn)品終身品質(zhì)負(fù)責(zé)。請(qǐng)結(jié)合三則材料，概括中國(guó)制造業(yè)面臨的問題。【答案】 7. A 8. BE技術(shù)上有差距。缺乏工匠精神：心態(tài)、思維模式、文化和環(huán)境上有差距，整個(gè)制造業(yè) 比較浮躁。深層結(jié)構(gòu)不合理：創(chuàng)新力不足。專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。【解析】A 項(xiàng)中“這些企業(yè)”的說法不準(zhǔn)確，文中說“打倒了一批只會(huì)粗制濫造的企業(yè)”，所以并 不是“中國(guó) 3000 多家制筆企業(yè)”都具備自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖的能力。點(diǎn)睛：解答的基本思路：泛讀全文t采集有效信息t比照題

28、干要求t判斷選項(xiàng)正誤?，F(xiàn)代文 閱讀的選擇題，在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往往運(yùn)用“似是而非”的手法，即在語(yǔ)言形式上靠近文 本原句，而在表達(dá)意義上與原句悖離。綜觀歷年高考試卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，命題者將選項(xiàng)的 干擾點(diǎn)基本設(shè)置在如下十大“雷區(qū)” , 只要充分了解這些“雷區(qū)”的特點(diǎn)，巧妙避開它們，就 能大大提高得分率。 1 、部分與整體； 2、已然與未然； 3、或然與必然； 4、先期與后期； 5、 主要與次要； 6、原因與結(jié)果； 7 、言此與言彼； 8、言多與言少； 9、客觀與夸大（或縮?。?；10、有據(jù)與憑空。A項(xiàng)“不在而在”說法絕對(duì)； C項(xiàng)偷換概念，“生產(chǎn)一個(gè)小小的圓珠筆頭”而非“生 產(chǎn)一個(gè)小小的圓珠筆”；

29、D項(xiàng)混淆條件，絕對(duì)化，材料一原文“才能夠?qū)a(chǎn)品做到極致”，這 里誤用為充分條件“只要 就”。點(diǎn)睛： 高考語(yǔ)文科考試大綱與大綱說明對(duì)此考點(diǎn)的要求是：“歸納內(nèi)容要點(diǎn)， 概括中心意思”和“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”這兩點(diǎn)均是文言文閱讀的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。它要 求學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所論述道理進(jìn)行綜合性分析、 判斷，進(jìn)而推理概括評(píng)價(jià)。這種考查應(yīng)用性、綜合性強(qiáng)?？疾闀r(shí)，一般涉及以下幾點(diǎn)：（1）事件細(xì)節(jié)的表述； （2）整個(gè)事件的概括； （3）某件事發(fā)生的原因， 發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果；（4）某個(gè)人物的思想性格； （5）某個(gè)論點(diǎn)的依據(jù)； （6）對(duì)人物或事件的評(píng)述或爭(zhēng)議等等。題

30、干 “請(qǐng)結(jié)合三則材料，概括中國(guó)制造業(yè)面臨的問題，并談一談發(fā)展對(duì)策”，答題關(guān)鍵 詞“概括中國(guó)制造業(yè)面臨的問題”“發(fā)展對(duì)策”。這是一道綜合探究題，探究的題目有兩類， 一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，本題要求“概括中國(guó)制造業(yè)面臨的問題”應(yīng)該是向內(nèi)挖掘， 聯(lián)系文章內(nèi)容答題；“談一談發(fā)展對(duì)策”是向外延伸，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，以及文中面臨的問題 答題。點(diǎn)睛：探討文本反映得人生價(jià)值和時(shí)代精神，尤其是我們這一代人和我們這個(gè)時(shí)代的普遍價(jià) 值影響，并對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度和藝術(shù)處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時(shí)，一方面 需要探討文本之中蘊(yùn)含的傳主的人生觀和人生價(jià)值，一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活探討其現(xiàn) 實(shí)意義。答題思路可概括

31、為：觀點(diǎn)一一引據(jù)一一論述一一小結(jié)。觀點(diǎn)：明白無(wú)誤地表明觀點(diǎn)。 這是第一個(gè)得分點(diǎn)。引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信 息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。論述：即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述，（1）要點(diǎn)須全面；（2）陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)，言之成理，是 得分的關(guān)鍵點(diǎn)。具體步驟：第一句：應(yīng)寫自己的觀點(diǎn)，句式是“我認(rèn)為 ”或“我贊同”。 接下來(lái)，分析自己的理由，句式是“理由是：1 2 3 ，把理由分點(diǎn)羅列。最后， 可加總結(jié)句，句式“所以或因此”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。二古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共 4小題，1

32、9分）閱讀下面的文言文，完成文后各題。劉基，字伯溫，青田人。幼穎異，元至順間，舉進(jìn)士，除高安丞，有廉直聲。行省辟之，謝去。基博通經(jīng)史，于書無(wú)不窺，尤精象緯之學(xué)。太祖聞基及宋濂等名，以幣聘?；磻?yīng)，總制孫炎再致書固邀之，基始出。既至，陳時(shí)務(wù)十八策。太祖大喜，筑禮賢館以處基等，寵 禮甚至。會(huì)陳友諒陷太平謀東下勢(shì)張甚諸將或議降或議奔據(jù)鐘山基張目不言太祖召入內(nèi)太祖 曰先生計(jì)安出基曰：“賊驕矣，待其深入，伏兵邀取之，易耳?！碧嬗闷洳?，誘友諒至， 大破之，以克敵賞賞基?；o。友諒兵復(fù)陷安慶，太祖自討之，自旦及暮不下，基請(qǐng)逕趨江 州，搗友諒巢穴。友諒出不意，帥妻子奔武昌，江州降。其龍興守將胡美遣子通款，請(qǐng)

33、勿散 其部曲。太祖有難色?；鶑暮筇：?。太祖悟，許之。美降，江西諸郡皆下。其后太祖取士誠(chéng)，北伐中原，遂成帝業(yè)，略如基謀。尋拜御史中丞兼太史令。初，太祖以事責(zé)丞相李善長(zhǎng)，基言：“善長(zhǎng)勛舊，能調(diào)和諸將。”太祖曰：君，君乃為之地耶？吾行相君矣?！被D首.曰：“是如易柱，須得大木。若束小木為之，且 立覆?！奔吧崎L(zhǎng)罷，帝欲相楊憲。憲素善基，基力言不可。又問胡惟庸，曰：“譬之駕，懼 其僨轅也?！钡墼唬骸拔嶂啵\(chéng)無(wú)逾先生?！被唬骸俺技矏汗律隙鳌Ｌ煜潞位紵o(wú)才，惟明主悉心求之，目前諸人誠(chéng)未見其可也?！焙髴?、惟庸皆敗。三年授弘文館學(xué)士。十一月，授基開國(guó)翊運(yùn)守正文臣、資善大夫、上護(hù)軍，封誠(chéng)意伯，祿二百四十石。明

34、年賜歸老于鄉(xiāng)。胡惟庸方以左丞掌省事，挾前憾，使吏訐基，謂談洋地有王氣，基圖為墓，民弗與，則請(qǐng)立巡檢逐民。帝雖不罪基，然頗為所動(dòng)，遂奪基祿?；鶓秩胫x，乃留京，不敢歸。未幾，惟庸相，基大慼曰：“使吾言不驗(yàn)，蒼生福也?！睉n憤疾作。八年三月，帝親制文賜之，遣使護(hù)歸。居一月而卒，年六十五。基在京病時(shí)，惟庸以醫(yī)來(lái)，飲其藥， 有物積腹中如拳石。其后中丞涂節(jié)首惟庸逆謀，并謂其毒基致死云。（節(jié)選自明史 ?劉基傳 ）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）會(huì)陳友諒陷 /太平謀東 /下勢(shì)張甚 /諸將或議降 /或議奔據(jù)鐘山 / 基張目不言 /太祖召入內(nèi) /太 祖曰 / 先生計(jì)安出會(huì)陳友諒陷太平 /謀東下/勢(shì)張

35、甚/諸將或議降 /或議奔/據(jù)鐘山/基張目不言太祖 /召入內(nèi)/ 太祖曰 / 先生計(jì)安出會(huì)陳友諒陷太平 /謀東下/勢(shì)張甚/諸將或議降 /或議奔據(jù)鐘山 /基張目不言 /太祖召入內(nèi) /太 祖曰 / 先生計(jì)安出會(huì)陳友諒陷 /太平謀東 /下勢(shì)張甚 /諸將或議降 /或議奔據(jù)鐘山 / 基張目不言 /太祖召入內(nèi) /太祖曰 / 先生計(jì)安出下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）象緯之學(xué)，指的是象數(shù)讖緯之類的學(xué)問，古人研究星象經(jīng)緯等的天文現(xiàn)象，也研究讖緯卜 象吉兇預(yù)兆等。讖緯是古代漢族官方的儒家神學(xué)，讖書和緯書的合稱。胡床，亦稱 交床、交椅 、 繩床 ，是古時(shí)一種可以折疊的輕便坐具，即馬扎。古代詩(shī)

36、文中的“床”多指“胡床”，如李白靜夜思 : “床前明月光”中的“床”便是此意。御史，本為史官，秦以后置御史大夫，職位僅次于丞相，主管彈劾、糾察官員過失諸事。 明清廢御史臺(tái)設(shè)都察院，設(shè)都御史、副都御史，行使監(jiān)察職責(zé)。頓首，古時(shí)的一種最重的拜禮，俗稱叩頭。行禮時(shí)，頭碰及地即起。通常用于下對(duì)上以及平輩間的敬禮。如官僚間的拜迎、拜送，臣子上朝見君王時(shí)所用的拜禮，拜師禮、拜祖，民 間的拜賀、拜別，也用此大禮。也常用于書信中的起頭或結(jié)尾。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）劉基善于謀略，明太祖多用其策，龍興守將胡美意欲投降后要求不解散舊部，用錢財(cái)買通 關(guān)節(jié)，對(duì)此太祖十分生氣，劉基暗地踢胡床

37、提醒后，太祖終于答應(yīng)。當(dāng)太祖詢問繼任宰相人選時(shí)，劉基提出了一些見解，評(píng)論胡惟庸時(shí)用一比喻，就像駕車時(shí) 可能掀翻車轅一樣，具有潛在的危害性，暗示不可用。劉基與李善長(zhǎng)有些構(gòu)怨，但在太祖責(zé)罰李善長(zhǎng)時(shí)，劉基為他說好話，用大柱木喻之，而把 自己比喻為小木柱。胡惟庸拿一塊地做文章，唆使一些官員在太祖面前詆毀攻訐劉基，皇上雖然沒有罪怪，但 心存芥蒂，停了劉基的俸祿。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。臣疾惡太甚，又不耐繁劇，為之且孤上恩。太祖曰：“是數(shù)欲害君，君乃為之地耶？吾行相君矣?！薄敬鸢浮?10. C 11. D 12. A13.我過于憎恨壞人壞事，又忍受不了繁瑣的工作，如果當(dāng)了丞相，將辜負(fù)皇上的隆恩。

38、太祖說：“他多次想害你，你竟然為他的處境著想（或?yàn)樗f話）？我將要拜你為丞相。” 【解析】試題分析：本題考查文言文斷句的能力。首先要細(xì)讀所給文段，明確了解文意，然后根 據(jù)文意進(jìn)行判斷，其中注意結(jié)合文言文行文的習(xí)慣，也可借助標(biāo)志詞。本句注意動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“陷太平”“謀東下”“或議奔據(jù)鐘山”，“奔據(jù)鐘山”是議的內(nèi)容，其間不能分。 點(diǎn)睛：文言斷句的基本要求，即應(yīng)該做到點(diǎn)斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通， 那就可能有斷句錯(cuò)誤的地方；做到點(diǎn)斷后的每一句話的內(nèi)容都符合情理、符合邏輯。斷句的 前提：多讀文段，增強(qiáng)語(yǔ)感。試題分析：回答此類題目，必須熟記文學(xué)常識(shí)的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識(shí)的概念，仔細(xì)察看題干中

39、的修飾限制成分。D項(xiàng)，“頓首是古時(shí)最重的拜禮”錯(cuò)，還有“稽首”；上朝臣子見君王、拜師禮、拜祖禮等正式場(chǎng)合行“稽首”禮。本文太祖與劉基私下談話，在非正式場(chǎng) 合，故可“頓首”。試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。此題要在準(zhǔn)確把握文意的墓礎(chǔ)上，帶著選 項(xiàng)回到原文進(jìn)行比較分析，作出判定。 A 項(xiàng)，“通款”不是用錢財(cái)買通關(guān)節(jié)，而是轉(zhuǎn)達(dá)誠(chéng)意?！半y色”不是十分生氣，而是為難之色。試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同 時(shí)注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點(diǎn)：“疾惡”，憎恨壞 人壞事；“繁劇”，繁瑣的工作；“且”，將要；“孤”，辜負(fù)。第二句得分

40、點(diǎn)：“數(shù)”， 多次；“乃”，竟然；“相”，拜為丞相。參考譯文：劉基，字伯通，青田縣人。劉基小時(shí)候聰明異常。元朝至順年間，劉基考中進(jìn)士，被任 命為高安縣縣丞，有清廉正直的名聲。行省征召他，他推辭離開。劉基見識(shí)廣博，通曉經(jīng)史， 對(duì)于書沒有不閱覽的，尤其精通天象地理。等到明太祖聽說劉基和宋濂等人的名聲，拿禮物來(lái)聘用他，劉基沒有答應(yīng)。總制孫炎又 寫信堅(jiān)持邀請(qǐng)他，劉基才出山。至U任后，獻(xiàn)上了“時(shí)務(wù)十八策”。明太祖大喜，修筑了禮賢 館來(lái)安置劉基等人，他受到很高的禮待和尊崇。恰逢陳友諒攻陷了太平鎮(zhèn)，氣焰十分囂張， 諸位將領(lǐng)有議論投降的、也有議論逃跑退守鐘山的，劉基睜著眼只是不說話。太祖把劉基召 入內(nèi)室，太祖

41、說：“先生的計(jì)策怎么謀劃？”劉基說：“賊寇驕狂，等他們深入的時(shí)候，埋 設(shè)伏兵拿下他們，就容易了！ ”太祖用他的計(jì)謀，誘使陳友諒軍隊(duì)到來(lái)，然后打敗了他，并 且把攻克敵軍的獎(jiǎng)賞賞給劉基。劉基推辭不受。（不久）陳友諒的軍隊(duì)又攻陷安慶，太祖想要自己帶兵討伐他，向劉基征詢意見。劉基極力贊成，于是太祖親自帶兵攻打安慶。從早晨打 到黃昏一直攻克不下，劉基請(qǐng)?zhí)嬷壁吔?，搗毀陳友諒的巢穴，于是全軍得以西上。陳友 諒出乎意料之外，帶著他的妻子兒女向武昌逃奔，（接著）江州投降。駐守龍興的大將胡美派他的兒子表達(dá)誠(chéng)心歸順的意愿，請(qǐng)求不要遣散他的部屬。太祖感到為難。劉基從后踢太祖床 榻，太祖突然明白過來(lái)，答應(yīng)了他的請(qǐng)求

42、。胡美投降后，江西諸郡縣隨后全部攻下。之后太 祖攻取張士誠(chéng)，北伐中原，最終完成統(tǒng)一大業(yè)。不久，太祖拜授劉基為御史中丞兼太史令。起初，明太祖因?yàn)槟呈仑?zé)怪丞相李善長(zhǎng)，劉基說：“李善長(zhǎng)是功勛老臣，能夠協(xié)調(diào)諸將 德關(guān)系?！泵魈嬲f：“他多次要陷害你，君卻替她說話？我要讓你做丞相?！眲⒒凳渍f：“換丞相就比如換柱子，必須用大木頭才行。如果用小木頭，房子馬上就會(huì)塌的?！焙髞?lái)李 善長(zhǎng)被罷免，皇帝打算讓楊憲做丞相。楊憲一直和劉善德關(guān)系很好，劉基卻極力認(rèn)為不可， 皇帝又問胡惟庸如何，劉基說：“就像駕車，我擔(dān)心他會(huì)把車轅拉翻?！被实壅f：“我的丞 相，實(shí)在是沒有超過先生你的?！眲⒒f：“我太過于疾惡如仇，又經(jīng)不住繁

43、雜的事物，如 果做了丞相會(huì)辜負(fù)了您的恩德。天下不愁沒有人才，只要明主盡心尋訪，眼前的幾個(gè)認(rèn)真的 是不能勝任哪。”后來(lái)?xiàng)顟?、汪廣洋、胡惟庸都身敗名裂了。洪武三年，劉基任弘文館學(xué)士 一職。十一月，皇帝大封功臣，授劉基為開國(guó)翊運(yùn)守正文臣、資善大夫、上護(hù)軍、封誠(chéng)意伯， 官祿二百四十石。第二年皇帝恩賜告老還鄉(xiāng)。胡惟庸剛好當(dāng)左丞相執(zhí)掌省事，挾著以前論相 的怨恨，于是陰使官吏攻訐劉基，說談洋之地有王氣，劉基企圖在這里做墓，百姓不同意， 就請(qǐng)朝廷設(shè)立巡檢司驅(qū)逐平民百姓?；实垭m然沒有降罪于劉基，然而聽后心有所想，最終剝 奪了劉基的爵祿。劉基內(nèi)心恐慌上朝謝罪，就留在了京城，不敢回來(lái)。不久，胡惟庸為宰相， 劉基十分

44、憂傷地說：“假使我的話沒有應(yīng)驗(yàn)，那是蒼生的福氣啊。”由于憂慮憤恨不過劉基身體疾病發(fā)作，洪武八年三月，皇帝親自寫了誥書賜給他，并派使者護(hù)送他回家鄉(xiāng)。劉基回來(lái)住了一個(gè)月就病逝了，享年六十五歲。劉基在京師生病期間，胡惟庸曾派醫(yī)來(lái)，劉基吃了他的藥，感覺有拳頭大小的東西積聚在腹中。后來(lái)中丞涂節(jié)首先告發(fā)胡惟庸謀逆大罪，曾說過他用毒藥害死劉基等等的話。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本大題共 2 小題， 11 分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面各題。猛虎行張籍南山北山樹冥冥，猛虎白日繞林行。向晚一身當(dāng)?shù)朗常?山中麋鹿盡無(wú)聲。年年養(yǎng)子在深谷，雌雄上山不相逐。谷中近窟有山村，長(zhǎng)向村家取黃犢。五陵年少不敢射，空來(lái)林下看行跡?！咀?/p>

45、】這首詩(shī)創(chuàng)作于中唐時(shí)代，正值安史之亂結(jié)束不久后的藩鎮(zhèn)割據(jù)時(shí)期。地方政治不穩(wěn)，官府與地方勢(shì)力狼狽為奸，人民生活困苦。下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）這是一首樂府體的寓言詩(shī)，全詩(shī)以寫猛虎危害村民來(lái)影射當(dāng)時(shí)的社會(huì)，比喻貼切，敘述簡(jiǎn)潔。第二句借猛虎竟敢在光天化日之下繞村尋釁， 喻指如猛虎般的惡勢(shì)力兇惡殘暴， 膽大妄為。第四句寫懾于猛虎的淫威，山中的麋鹿不敢有半點(diǎn)動(dòng)靜，喻指勞動(dòng)人民戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活。第五、六句，寫百姓為逃脫虎患，年年在深山中撫養(yǎng)孩子，孩子們怕招來(lái)老虎，不敢相互追逐。最后兩句，作者借“不敢”和“空”這兩個(gè)詞直接寫出了老虎的兇猛和“五陵年少”的膽怯。本詩(shī)“寄思遙遠(yuǎn)，不言胸中正意，自見無(wú)

46、窮感慨”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本詩(shī)抒發(fā)了作者哪些情感？【答案】14.DE15. 表達(dá)了對(duì)百姓疾苦的同情。面對(duì)惡勢(shì)力的橫行，百姓只能任人宰割而不敢反抗。對(duì)惡勢(shì)力的批判。惡勢(shì)力到處橫行，各霸一方，肆意攫取，給百姓造成了沉重的災(zāi)難。對(duì)“五陵年少”的嘲諷。“五陵年少”不敢招惹那些惡勢(shì)力，只是故作姿態(tài)， 裝模作樣?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查對(duì)原詩(shī)內(nèi)容的理解和分析能力。E項(xiàng)，錯(cuò)在“直接寫出”。作者借“不敢”寫“五陵年少”的膽怯，借“空”寫“五陵年少”的故作姿態(tài)。這些描寫是對(duì)老虎的側(cè)面描寫。D項(xiàng)，“年年”兩句不僅寫了虎的習(xí)性，即猛虎在深谷中養(yǎng)子，而且它們上下相安，各霸一方，這樣持續(xù)下去，虎患將未有窮時(shí)；也暗喻了惡勢(shì)力

47、與官府上下勾結(jié)，危害百姓。試題分析：本題考查鑒賞詩(shī)歌情捕的能力.這是一首以樂府體寫的寓言詩(shī)表面上是寫猛虎危害村 民的情杲，實(shí)際是寫社會(huì)上某些惡勢(shì)力的猖獗，啟示人們認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。詩(shī)的開頭,點(diǎn)出猛虎所居”及其大 膽妄為之狀T比喻惡勢(shì)力依仗權(quán)勢(shì),U意橫行,接著,步步深入地刻畫老虎的兇惡殘暴、肆無(wú)忌憚之 舉.”向晩一身當(dāng)?shù)朗硉山中窿鹿盡無(wú)聲”傍晩之際t猛虎孤身在大路上捕債生靈。這富有啟迪性的詩(shī) 旬 不禁使人們想到羽林軍的犠下劫客樓上評(píng)宦官們名買實(shí)奪的“宮市t方磧們的政由己出屠城 殺人，臥及貪官們的稅外誡斷羨余，這些不都是趁朝廷黯弱之際的當(dāng)?shù)罏吺硢?？鍛于狐虎的淫威?山中的麋鹿不敢有半點(diǎn)動(dòng)靜.喻指當(dāng)時(shí)社會(huì)上

48、一片恐怖善良的勞動(dòng)人民只好戰(zhàn)哉兢亂 忍氣吞聲地生 活匸 年年養(yǎng)子在深谷.雌雄上下不相逐T也是一種人世社會(huì)的借喻。它深刻遍示當(dāng)時(shí)社會(huì)的惡第力 有著非箒深廣的社會(huì)聯(lián)系.皐親國(guó)麻，泵門大族.利用封建宗族和裙帶關(guān)系.結(jié)成盤根錯(cuò)節(jié).根深蒂固 的統(tǒng)治集團(tuán)，官官相護(hù).上下勾結(jié)，各薊一方+危吉百姓匚猛虎施虐為害，受害最深的要算靠近虎穴的山村了： “谷中近窟有山村，長(zhǎng)向村家取黃犢。” “黃犢”即小黃牛。黃牛是農(nóng)家的重要生產(chǎn)資料，“取犢”而去，民何以堪！這兩句表面是說老虎把爪牙伸向了附近的山莊，把農(nóng)家的小黃牛咬死、 吃掉，實(shí)則是寫人中之“虎”用“殺雞取卵”、“竭澤而漁”的殘酷手段虐害人民、弄得民不聊生的情形。描寫

49、“猛虎”之害，至此已淋漓盡致，最后筆觸轉(zhuǎn)向“射虎”之人：“五陵年少不敢射，空來(lái)林下看行跡?！蔽辶晔情L(zhǎng)安西北的地名，因漢代的五個(gè)皇帝的陵墓于此而得名。五陵年少，一般指豪俠少年。這兩句，字面是說，這些猛虎作惡多端，就連那些號(hào)稱善于騎射、以豪俠自命的人也不敢惹，只是來(lái)到林下看看它們的行跡。實(shí)際上是諷刺朝廷姑息養(yǎng)奸，為掩人耳目，虛張聲勢(shì)，故作姿態(tài)。“空來(lái)看行跡”，含有辛辣的嘲諷。（三）名篇名句默寫（5分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。( 1)杜甫春望中“ ，”兩句，通過對(duì)稀疏白發(fā)的描寫，表現(xiàn)出詩(shī)人傷時(shí)、憂國(guó)、念家的愁思之深。(2)李賀在雁門太守行中，開篇渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，然后又用“

50、，”兩句分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。( 3)古人言雨必愁，但早春呈水部張十八元外“ ”，把雨寫得細(xì)膩而又滋潤(rùn)?！敬鸢浮?(1). 白頭搔更短 (2). 渾欲不勝簪 (3). 角聲滿天秋色里 (4). 塞 上燕脂凝夜紫 (5). 天街小雨潤(rùn)如酥【解析】高考默寫題本來(lái)是極易得滿分的題，可是往往由于錯(cuò)誤理解、錯(cuò)誤識(shí)記，以至于在 高考時(shí)失分。如果學(xué)時(shí)下點(diǎn)功夫，將其背過，平時(shí)做個(gè)有心人用以上六招加強(qiáng)識(shí)記，本題拿 滿分是不成問題的，這樣也許可以使你的語(yǔ)文成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階，讓你走進(jìn)理想的殿堂。本 題中應(yīng)注意“搔”、“簪”等詞的書寫。點(diǎn)睛：高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課

51、外，該如何識(shí)記這些課內(nèi) 的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生 經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特 性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性 默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來(lái)但 得不到分?jǐn)?shù)。解題策略：一、對(duì)于名句默寫應(yīng)注意字形識(shí)記，考生默寫時(shí)，有時(shí)對(duì)詩(shī)、文句 中字的字形識(shí)記不牢，從而提筆寫錯(cuò)字。二、名句默寫應(yīng)注意 : 字義識(shí)記，考生默寫時(shí)，有時(shí) 對(duì)詩(shī)、文句中字的字義弄不清楚，從而提筆寫錯(cuò)字。三、名句默寫應(yīng)注意 : 對(duì)比識(shí)記

52、，考生有 時(shí)區(qū)分不開不同詩(shī)句中讀音相同而書寫不同的兩個(gè)字，從而將這兩個(gè)字寫反了。四、名句默 寫應(yīng)的 : 非常識(shí)記， 有的詩(shī)句， 按現(xiàn)在平常的說法或語(yǔ)序識(shí)記往往是錯(cuò)的， 必須非常識(shí)記。 五、 名句默寫的意境識(shí)記，六、名句默寫的字識(shí)記，默寫的名句中有通假字的，一定要寫詩(shī)句中 的原字。三語(yǔ)言文字運(yùn)用( 20 分)下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是( )無(wú)論掐住“野雞大學(xué)“，還是收緊認(rèn)證程序，都只是在客觀上減少了洋文憑的作假概率， 卻無(wú)法一筆勾銷 對(duì) “洋文憑”崇拜。那些口口相傳的坐月子講究，固然有其可取之處，卻也要去偽存真，讓坐月子更加靠譜， 更有品質(zhì)，更具有科學(xué)精神與時(shí)代氣息。不忘本來(lái)才

53、能開辟未來(lái)，要讓文化珍存繼續(xù)陪伴我們，需要民間人士的苦心孤詣.，更需要 守土有責(zé)的官員培厚自己的文化素養(yǎng)。作為游戲， 王者榮耀是成功的，而面向社會(huì)，它卻在不絕如.縷. 地釋放負(fù)能量，游戲恐怕 在賺錢與傷人并生時(shí)，更值得警惕。在海外高校，畢業(yè)典禮就是家庭慶典，舉家甚至舉族蒞臨，對(duì)他們來(lái)說，孩子的畢業(yè)典禮 是足以和婚禮同日.而.語(yǔ). 的人生重要時(shí)刻。如果說，刻不容緩.的災(zāi)情，所宣泄的是大自然的無(wú)情冷漠，那么心系災(zāi)區(qū)爭(zhēng)分奪秒的干部群眾，書寫的就是大愛無(wú)疆的人間真情。AA. B. C. D. 【答案】 D【解析】試題分析：要正確理解成語(yǔ)的整體意義，要注意語(yǔ)境的組合與搭配情況，越是想要 你字面理解的成語(yǔ)

54、越要注意陷阱。特別陌生的成語(yǔ)往往是對(duì)的。還要注意成語(yǔ)使用范圍，搭 配的對(duì)象； 盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息，來(lái)幫助我們判斷。一筆勾銷，常用來(lái)比喻把一 切完全取消或再也不提往事，誤用。去偽存真，除掉虛假的，留下真實(shí)的，正確?？嘈?孤詣，指苦心鉆研，到了被人所達(dá)不到的地步，也指為尋求解決問題的辦法而煞費(fèi)苦心。正 確。不絕如縷，多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)，誤用。同日而語(yǔ)， 同一事物在不同時(shí)間比較，把不同的人或不同的事放在一起談?wù)摶蚩创糜诜穸?，誤用?？滩蝗菥彛脕?lái)形容事情非常緊迫，正確。下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）以美國(guó)為首的九個(gè)亞太國(guó)家就“跨太平洋戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)伙伴協(xié)定”達(dá)成一致

55、，該協(xié)議減少了成 員國(guó)之間商品與服務(wù)關(guān)稅及其他門檻。很多地方和部門的負(fù)責(zé)同志應(yīng)該注意，相關(guān)人員是否把消防安全放在應(yīng)有的重要位置，決 定著他們?cè)诎踩ぷ髦械膽B(tài)度和做法?，F(xiàn)在大學(xué)招生所采取的“擇優(yōu)錄取”有利于鼓勵(lì)青年學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，提高自身 素質(zhì)，積極主動(dòng)地去參與公平競(jìng)爭(zhēng)。為了防止企業(yè)免遭破產(chǎn)的命運(yùn)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須研究市場(chǎng)變化的新趨勢(shì)，加大新產(chǎn)品研發(fā) 的力度，這樣才有可能在競(jìng)爭(zhēng)中勝出。答案】 B【解析】試題分析：A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“減少”不能搭配“門檻”。C項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“擇優(yōu)錄取”后加“原則”。D項(xiàng)，“防止”與“免遭”合用，否定失當(dāng)，不合邏輯。點(diǎn)睛：不合邏輯是病句常見的類型，主要有并列

56、不當(dāng)、否定不當(dāng)、主客倒置和不合生活事實(shí)。句子中出現(xiàn)“和”“等”或頓號(hào)注意查找因并列不當(dāng)或不能包含等因素引起的邏輯錯(cuò)誤。見到否定詞語(yǔ)，反問句及表示否定意思的詞語(yǔ)，查找因否定不當(dāng)而造成的邏輯錯(cuò)誤。見到“被”“受”“對(duì)”“對(duì)于”等表示主客關(guān)系的詞語(yǔ)注意查找因主客倒置而引起的邏輯錯(cuò)誤。此題否定不當(dāng)。下列各句中，表達(dá)得體的一句是( )最后，感謝嘉賓王小美和我們一起度過了這段美好歡樂的時(shí)光，也祝賀她榮幸地加入我們 的綜藝之友俱樂部！感謝大家的光臨，我們下期節(jié)目再會(huì)！期中考試成績(jī)揭曉后，同桌安慰小芳說：“勝敗乃兵家常事，一次考試失敗算不了什么， 振作精神，相信下一次考試你的成績(jī)會(huì)有提高?！边@次， 幸虧班主任

57、張老帥從中斡旋， 才化解了趙明和張華的矛盾， 使得兩人化干戈為玉帛， 握手言和。很榮幸， 今天能夠站在這個(gè)舞臺(tái)上唱我自己寫的歌， 我真的十分激動(dòng)； 評(píng)委老師們的點(diǎn)評(píng)， 也讓我受益匪淺，衷心感謝各位的洗耳恭聽！【答案】 B【解析】試題分析：A項(xiàng)“榮幸”，指榮耀而幸運(yùn)，一般是表現(xiàn)自己謙虛的意思。C項(xiàng)“斡旋”，指調(diào)解爭(zhēng)端，是和平解決國(guó)際爭(zhēng)端的方式之一。D項(xiàng)“聆聽”，指集中精力、認(rèn)真地聽，多用于下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩。在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán) 密。每處不超過 I5 個(gè)宇。不少好演員都有一段積累沉淀的經(jīng)歷，他們的成功之路有如毛竹的生長(zhǎng)歷程。毛竹在栽種后

58、的幾年時(shí)間里， 表面上 。但這個(gè)過程中， 它把所有努力用在向深遠(yuǎn)方向伸展的根系上。幾年后， 。強(qiáng)大根系的準(zhǔn)備才是成就奇跡的根源。李雪健從一個(gè)在文工團(tuán)拉大幕干雜活的龍?zhí)籽輪T，成長(zhǎng)為一位德藝雙馨的表演藝術(shù)家，?！敬鸢浮?1). 看不出它向上生長(zhǎng)的跡象； (2). 它開始迅速地向上生長(zhǎng)；(3).正是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累與學(xué)習(xí)?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子能力。補(bǔ)寫句子要注意聯(lián)系上下文內(nèi)容。處， 根據(jù)橫線前“毛竹在栽種后的幾年時(shí)間里”，和橫線后“它把所有努力用在向深遠(yuǎn)方向伸展 的根系上”，可推斷出此處填寫意思為“看不出它向上生長(zhǎng)的跡象”的句子。處，根據(jù)橫 線前“幾年后”，和橫線后“強(qiáng)大根系的準(zhǔn)備

59、才是成就奇跡的根源”，推斷出此處填寫表示 意思為“它開始迅速地向上生長(zhǎng)”的句子。處為總結(jié)性句子，是跟毛竹成長(zhǎng)推斷出來(lái)的結(jié) 果，根據(jù)前面毛竹生長(zhǎng)的經(jīng)歷和“李雪健從一個(gè)在文工團(tuán)拉大幕干雜活的龍?zhí)籽輪T，成長(zhǎng)為 一位德藝雙馨的表演藝術(shù)家”，推斷出此處填寫表示“正是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累與學(xué)習(xí)”意思 的句子。點(diǎn)睛：“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句 子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。 所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來(lái)源是文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材 料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或 總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。答題技巧： （ 1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，把握文 段層次，確定中心。 （2）明確空缺句子所處的位置，分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子 的性質(zhì)。（3）勾畫出能夠選用或參照的信息； （4）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、 句式。（5）選詞造句； （ 6）結(jié)合文本，根