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1、最新2022長(zhǎng)春市中小學(xué)繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)培訓(xùn)高中通識(shí) 模塊二測(cè)試of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the hon

2、esty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resistof accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability t

3、o resist高中通識(shí) 模塊二測(cè)試1 CIPP模式是由四種評(píng)價(jià)方式構(gòu)成，即背景評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)。選擇一項(xiàng)：a.綜合評(píng)價(jià)b.分析評(píng)價(jià)c.輸入評(píng)價(jià)d.輸出評(píng)價(jià)2 1996年，斯塔弗爾比姆為評(píng)價(jià)下了一個(gè)簡(jiǎn)明的定義：評(píng)價(jià)是提供有用資料以做決定的歷程。就一項(xiàng)方案的執(zhí)行而言，大致需要四種決定：即、結(jié)構(gòu)性決定、實(shí)施性決定、考核性決定。選擇一項(xiàng)：a.規(guī)矩性決定b.標(biāo)準(zhǔn)性決定c.規(guī)劃性決定d.規(guī)定性決定3 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段主要包括樹(shù)立師德評(píng)價(jià)的價(jià)值導(dǎo)向、明確師德評(píng)價(jià)的目的、組建師德評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組、做好校外協(xié)調(diào)工作幾個(gè)局部。選擇一項(xiàng)：a.制定師德評(píng)價(jià)方案b.制定師德評(píng)價(jià)準(zhǔn)那么c.制定師德評(píng)價(jià)措施

4、d.制定師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)4 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)實(shí)施階段的考核形式主要采取聽(tīng)、談、測(cè)的方式進(jìn)行。選擇一項(xiàng)：a.教b.講c.說(shuō)d.看5 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)工作主要包括三個(gè)階段：評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、。選擇一項(xiàng)：a.調(diào)查階段b.評(píng)估階段c.分析階段d.反應(yīng)階段6 師德評(píng)價(jià)的主要任務(wù)是師德評(píng)價(jià)方案的制定和做好家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的協(xié)調(diào)、組織工作。對(duì)師德評(píng)價(jià)過(guò)程能否科學(xué)、有效地實(shí)施起到了決定性的作用。選擇一項(xiàng)：a.反應(yīng)階段b.準(zhǔn)備階段c.分析階段d.實(shí)施階段7 是對(duì)能夠到達(dá)目標(biāo)的幾種可能方案的優(yōu)劣評(píng)價(jià)。其主要內(nèi)容包括：哪種人員、實(shí)施程序及經(jīng)費(fèi)預(yù)算的方案設(shè)計(jì)更符合目標(biāo)要求？除目前被認(rèn)同的方案外，還有哪些替代性方案

5、？為什么選擇目前這一方案？怎樣設(shè)計(jì)這一方案的實(shí)施策略？本方案的經(jīng)費(fèi)預(yù)算及實(shí)施進(jìn)度如何？選擇一項(xiàng)：a.過(guò)程評(píng)價(jià)b.成果評(píng)價(jià)c.背景評(píng)價(jià)d.輸入評(píng)價(jià)8 師德評(píng)價(jià)CIPP模式是由美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)專家于20世紀(jì)六七十年代提出的。選擇一項(xiàng)：a.多拉德b.斯塔弗爾比姆c.艾瑞克森d.艾爾比薩姆9是對(duì)一個(gè)方案的成就所進(jìn)行的測(cè)量、解釋與判斷。其目的在于判斷方案符合需求的程度，并全面考察方案的效果，包括預(yù)期效果與非預(yù)期效果，正面效果與負(fù)面效果。選擇一項(xiàng)：a.過(guò)程評(píng)價(jià)b.成果評(píng)價(jià)c.背景評(píng)價(jià)d.輸入評(píng)價(jià)10 是對(duì)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施過(guò)程的方案，主要內(nèi)容包括：確定評(píng)價(jià)進(jìn)度、滿足人員與資源需求的方案、元評(píng)價(jià)的提供、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

6、的定期更新方案經(jīng)費(fèi)預(yù)算備忘錄或合約。選擇一項(xiàng)：a.報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的方案b.實(shí)施評(píng)價(jià)的方案c.獲取信息的方案d.評(píng)價(jià)任務(wù)的檢查11 在師德評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的內(nèi)容中，是對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的報(bào)告方案。主要內(nèi)容包括：報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)備、傳播評(píng)價(jià)結(jié)果的報(bào)告，進(jìn)一步追蹤評(píng)價(jià)結(jié)果以增加評(píng)價(jià)的影響力。選擇一項(xiàng)：a.報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的方案b. 實(shí)施評(píng)價(jià)的方案c.評(píng)價(jià)任務(wù)的檢查d.獲取信息的方案12 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的主要是將師德評(píng)價(jià)的過(guò)程與結(jié)果科學(xué)而公正地向被評(píng)價(jià)者們公開(kāi)呈現(xiàn)，以便使每一位教師能夠正確了解自身的道德水平，進(jìn)而反省缺乏、實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。選擇一項(xiàng)：a.分析階段b.反應(yīng)階段c.實(shí)施階段d.準(zhǔn)備階段13 公示期間，教師本人、其

7、他教師、學(xué)生及及家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有異議的，要及時(shí)向?qū)W校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組反映問(wèn)題。同時(shí)并給予合理、公正的答復(fù)。這屬于反應(yīng)。選擇一項(xiàng)：a.形成性的評(píng)價(jià)b.總結(jié)性的評(píng)價(jià)c.過(guò)程性的評(píng)價(jià)d.準(zhǔn)備性的評(píng)價(jià)14 師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多層次，具體來(lái)說(shuō)至少要有三個(gè)層次：最根本的師德規(guī)那么；日常的師德原那么；。選擇一項(xiàng)：a.高尚的師德師風(fēng)b.高尚的師德威信c.高尚的師德尊嚴(yán)d.高尚的師德理想15 教師職業(yè)道德考核主要分為學(xué)生評(píng)儀、考核小組考核三局部。選擇一項(xiàng)：a.家長(zhǎng)評(píng)議b.同行評(píng)議c.校長(zhǎng)評(píng)議d.組長(zhǎng)評(píng)議16 斯塔弗爾比姆認(rèn)為，師德評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容包括四個(gè)方面，即、獲取信息的方案、報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的方案、實(shí)施評(píng)價(jià)的方案。選

8、擇一項(xiàng)：a.評(píng)價(jià)結(jié)果的檢查b.評(píng)價(jià)準(zhǔn)備的檢查c.評(píng)價(jià)過(guò)程的檢查d.評(píng)價(jià)任務(wù)的檢查17 斯塔弗爾比姆為評(píng)價(jià)下了一個(gè)簡(jiǎn)明的定義：評(píng)價(jià)是提供有用資料以做決定的歷程。就一項(xiàng)方案的執(zhí)行而言，大致需要四種決定，指向修改方案或比擬方案優(yōu)劣的決定。選擇一項(xiàng)：a.規(guī)劃性決定b.考核性決定c.結(jié)構(gòu)性決定d.實(shí)施性決定18 師德評(píng)價(jià)的是整個(gè)師德評(píng)價(jià)過(guò)程的核心階段，在這一階段，要通過(guò)考核小組、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等各方的努力，才能保證是的評(píng)價(jià)結(jié)果更加真實(shí)有效，師德考核工作才能順利完成。選擇一項(xiàng)：a.評(píng)估階段b.實(shí)施階段c.分析階段d.反應(yīng)階段19 為了讓評(píng)價(jià)方式更加豐富全面、評(píng)價(jià)結(jié)果更加公正有效，師德評(píng)價(jià)中必然需要學(xué)生和家長(zhǎng)的參與，如果對(duì)以下幾方面考慮不周且缺乏應(yīng)對(duì)策略，就會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題的發(fā)生。一是，二是過(guò)度追求主體多元化，三是過(guò)分強(qiáng)調(diào)他評(píng)在師德評(píng)價(jià)中的作用。選擇一項(xiàng)：a.忽略評(píng)價(jià)主體的工作情況b.忽略評(píng)價(jià)客體的工作情況c.忽略評(píng)價(jià)主體的實(shí)際情況d.忽略評(píng)價(jià)客體的實(shí)際情況20 由于受傳統(tǒng)師德觀念、多元化價(jià)值觀和社