2022年五年級上冊生態(tài)生命安全教案

1、五年級上冊生態(tài)生命安全教案教學工作方案一、教學目標：1、明白人類性別形成的生理基礎,形成敬重生命個體差異的觀念；2、明白生命的價值,體會生命的特殊與寶貴,正確面對死亡；3、幫忙同學樹立安全生活的意識；4、培育同學愛護生態(tài)環(huán)境,珍愛生命的綠色意識；5、提高兒童健康的生活意識；二、教學措施：,利用好教材,以個體體會為載體,以活動為中介,細心設計 1、凸顯“ 體驗性學習”活動,通過多種方式豐富活動的多樣性,促進同學達到自我熟識、自我成長；2、樹立正確的教材觀；在教材中結(jié)合同學的實際,對教材進行二度開發(fā)；使用身邊 發(fā)生的鮮活案例, 使教材內(nèi)容與同學的生活實際、經(jīng)受、閱歷以及他們的心理進展相吻合；3、開

2、展多元化、進展性的評判；除選用書面形式的測驗外,增加調(diào)查、探究、試驗、爭論、服務、辨別、制造、表現(xiàn)等豐富多彩的評判方式,重視同學的自評和互評以及老師、家長的綜合評判等；三、教學進程及活動支配：周次教學活動課時第 1 周特殊的我1 第 2 周性 別 之 謎1 第 3 周活著真好1 第 4 周一片葉子落下來1 第 5 周安全標志提示你1 第 6 周安全逃命方案1 第 7 周被埋壓后的自救1 第 8 周防患于未“ 燃”1 第 9 周我健康嗎1 第 10 周綠色食品與健康1 第 11 周預防食物中毒1 第 12 周我怎么會貧血1 第 13 周我和爸媽換角色1 第 14 周抗誘惑 有毅力1 第 15 周

3、我和外號面對面1 第 16 周做心情的主人1 第 17 周創(chuàng)造讓生活更美好1 第 18 周創(chuàng)造制造方法多（一）1 第 19 周創(chuàng)造制造方法多（二）1 第 20 周人人爭做小創(chuàng)造家1 第 21 周期末復習1 第一單元喜愛生命1 特殊的我教學目標：一、讓同學明白性別的隱秘藏在細胞里；細胞里隱匿著掌握生命體的遺傳信息；二、讓同學明白染色體不僅打算性別,仍把父母的生命信息傳遞到下一代；三、讓同學正確熟識性別差異,學會正確面對；教學重難點：讓同學明白性別由染色體打算的相關(guān)學問；教學時間：一課時；教學過程：一、組織教學：二、引入：我們班有男生和女生,動物有雌雄之分,有些植物也有雌雄之分,那么是什么打算著生

4、物 的性別呢？讓同學就自己知道的學問各抒己見；三、新授：1、讓同學明白性別的隱秘藏在細胞里；細胞里隱匿著掌握生命體的遺傳信息；23 對是性染色 看書中內(nèi)容明白什么是染色體,明白正常人的細胞染色體的數(shù)目,知道第 體,男女不一樣；男性的兩條染色體不一樣,分別是否XY；而女性的兩條染色體是一樣的,是XX；讓同學明白生男生女的隱秘；摸索：據(jù)圖想想,生男孩和生女孩的概率各是多少？2、讓同學明白染色體不僅打算性別,仍把父母的生命信息傳遞到下一代；讓同學說說自己和父母有哪些地方相同？明白生物界中一些生物性別的打算方式；四、總結(jié)拓展：回家搜集有關(guān)性別方面的學問,下節(jié)課給同學介紹； 2 性別之謎 教學目標：一、

5、讓同學感受生命的重要,知道人能活著真好；二、讓同學學會感恩,從而更加珍愛生命,讓自己的每一天都活得歡樂,有意義；教學重難點：讓同學學會珍愛生命,學會感恩,讓生命有意義；教學時間：一課時；教學過程：一、組織教學：二、復習：給同學介紹自己搜集的有關(guān)性別的學問；三、新授：1、讓一同學敘述小樂的故事,爭論：是什么力氣讓小樂在危急關(guān)頭做出驚人的舉動？2、明白小樂地震后的生活,說說從中受到什么啟示？3、提問：生命如此寶貴,怎樣才能讓它更出色呢？讓同學談自己的見解；4、讓同學介紹自己在什么地方體驗到生命的美好？可以說說自己最喜愛的一處風景,可以談一個與伴侶交往的故事,也可以是一個家庭生活 的幸福瞬時或一次戰(zhàn)

6、勝困難的勝利體驗；5、留下自己的特殊印記,感受生命的重要；6、指導同學填寫一份生命的帳單,填后與大家溝通；說說自己的感受；四、總結(jié)拓展：看著這份沉甸甸的帳單, 它飽含著家人、 伴侶對我們的期望, 是它讓我們的生命更加寶貴,更加值得珍愛；敘述讓你感動的生命故事；3 活著真好 教學目標：一、閱讀故事,感受生命只有一次,值得我們珍愛,我們應當讓生命活得更有意義；二、引導同學學會正確面對生老病死,學會讓自己的生命活得有意義；教學重難點：讓同學學會正確看待生老病死,學會讓自己的生命活得有意義；教學時間：一課時；一、組織教學：二、引入：你經(jīng)受過失去親人的痛楚嗎？你是怎么面對的呢？三、新授：1、讓同學閱讀一

7、片葉子落下來爭論以下問題：（1）弗雷迪經(jīng)受了哪些美好的事物？（2）你怎么懂得“ 給人遮陰是葉子的目的之一” ？（3）你能體會到弗雷迪離開樹枝時的感受嗎？2、你知道葉子究竟去了哪里嗎？讀司馬遷、林就徐對死亡的看法,談談自己如何看待死 亡,說說自己的看法？ 3 、明白我國一些傳統(tǒng)的祭祀生命的方式；四、生命的關(guān)懷 讓同學寫一寫：1 、你有沒有經(jīng)受過親人、伴侶去世？你有沒有失去過心愛的寵物？當時心情怎樣？現(xiàn)在 你對這件事的想法是什么？ 2 、假如伴侶正在經(jīng)受失去親人的哀思與哀傷,我們可以為他做些什么？讓同學答后溝通；學會正確看待死亡,學會讓生命活得有意義；4 一片葉子落下來 教學目標：讓同學學習把握一

8、些被埋壓后的自救常識和方法,教學重難點：學習把握一些被埋壓后的自救方法；教學時間：一課時；教學過程：一、組織教學：二、談話引入：學會遇到危急時自救, 使生命得以連續(xù)；地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間；四周一片烏黑, 找不到任何逃命的通道；第三天晚上,他們被救出；猜想他們在被埋的有三天里,可能遇到哪些困難,他們是怎樣 堅持下來的？（讓同學將故事情節(jié)補充完整）三、新授：1 、讓同學看書 12 頁至 13 頁,說說當被埋壓時,我們應當是怎樣做？看書后與全班同學 溝通；（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境,排除危急因素；（3）儲存體力；（4）維護生命；（5）假如受傷,要想方法對傷口進行止血包

9、扎,盡量削減活動；爭論：你仍知道哪些脫險的方法？講出來與大家共享；2、請同學敘述從廢墟中被搶救出來的生仍者的出色的生命故事,進一步明白遇到被埋壓 時如何自救？四、實踐活動：1、敘述自己知道的被埋壓后勝利自救的故事？2、以“ 被埋壓怎么辦” 為主題,合作辦一份手抄報,在全班展出；同時向自己身邊的人 介紹被埋壓后的自救常識；其次單元 安全生活 5 安全標志提示你 教學目標：一、讓同學明白熟識一些常見的安全標志,明白四類安全標志的基本形式,對我們生活 中的常見安全標志進行熟識,增強安全意識；二、讓同學知道要愛護好我們身邊的安全標志,養(yǎng)成良好的安分意識；教學重難點：熟識常見的安全標志,增強安全意識,不

10、做擔心全的事；向身邊的人宣講安全學問；教學時間：一課時；教學過程：一、組織教學：二、談話引入：讓同學看書 15 頁的一些常見安全標志,看看自己熟識多少？三、新授：1、讓同學熟識安全標志的構(gòu)成,作用是什么？2、讓同學熟識國家規(guī)定了四類安全信息的安全標志,它們分別有哪些？3、讓同學依據(jù)安全標志的基本形式,對“ 安全小問號” 中所列的安全標志進行分類；4、觀看我們身邊有哪些危急地方有危急卻沒有安全標志,然后向在關(guān)部門提出建議,或 者自己制一些安全標志；5、看書 17 至 18 頁內(nèi)容知道我們不僅要正確識別安全標志,仍要正確對待安全標志,養(yǎng) 成良好的安全意識；四、拓展導行：在生活中,我們應當如何熟識和

11、對待安全標志？6. 安全逃命方案 教學目標：1、知道為什么要做到安全逃命；2、知道如何進行安全逃命；3、設計安全逃命方案；教學重點：讓同學知道知道如何進行安全逃命；教學難點：設計安全逃命方案；教學過程：一、安全小問號 1、看書上的故事桑棗中學 ,同學閱讀；2、議一議：桑棗中學 2300 多名師生在 1 分 36 秒內(nèi)安全逃命的緣由有哪些？同學爭論,溝通,匯報；二、安全小博士師：緊急情形隨時有可能發(fā)生,遇到緊急情形我們該如何科學正確的處理呢？要做到以下三點：1、留意觀看逃命方向和路線（1）閱讀書上內(nèi)容（2）說一說,如何做到觀看逃命方向和路線？同學回答共評；2、熟識四周的應急避難場所（1）閱讀書上

12、內(nèi)容（2）說一說,如何做到熟識四周的應急避難場所？同學回答共評；3、重視應急疏散演練（1）閱讀書上內(nèi)容（2）說一說,如何做疏散演練？同學回答共評；4、找一找 家庭、學校、常去的公共場所的安全出口、安全通道以及鄰近的應急避難場所在哪里？同學爭論溝通匯報；三、安全小衛(wèi)士 1、閱讀資料：如何正確的做到安全逃命（1）同學自己閱讀；（2）總結(jié)一下：正確的做法是什么？錯誤的做法是什么？漫畫上的兩幅圖該如何做 事正確的？2、讀一讀：911 大事中的美國人（1）同學獨立閱讀（2）師簡介 911 恐懼大事（3）你有什么感想或收成？同學爭論回答；四、實踐活動 1、與家人一起繪制房屋平面圖,標出逃命路線；2、找出家

13、庭四周可以用于避難的暫時場所；3、由以上內(nèi)容制定家庭逃命方案,并進行演練；五、小結(jié)：在平常我們就要留意做到三點：1、留意觀看逃命方向和路線,2、熟識四周的應急避難場所, 3、重視應急疏散演練；在逃命過程中要鎮(zhèn)靜、找準方向、快速、有序；不行 熱鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫忙別人；7 被埋壓后的自救 教學目標：讓同學學習把握一些被埋壓后的自救常識和方法,學會遇到危急時能自救,使生命得以延 續(xù)；教學重難點：學習把握一些被埋壓后的自救方法；教學時間：一課時；教學過程：一、組織教學：二、談話引入：地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了樓道間；四周一片烏黑, 找不到任何逃命的通道；第三天晚上,

14、他們被救出；猜想他們在被埋的有三天里,可能遇到哪些困難,他們是怎樣 堅持下來的？（讓同學將故事情節(jié)補充完整）三、新授：1 、讓同學看書 12 頁至 13 頁,說說當被埋壓時,我們應當是怎樣做？看書后與全班同學 溝通；（1）、保持呼吸暢通；（2）改善環(huán)境,排除危急因素；（3）儲存體力；（4）維護生命；（5）假如受傷,要想方法對傷口進行止血包扎,盡量削減活動；爭論：你仍知道哪些脫險的方法？講出來與大家共享；2、請同學敘述從廢墟中被搶救出來的生仍者的出色的生命故事,進一步明白遇到被埋壓 時如何自救？四、實踐活動：1、敘述自己知道的被埋壓后勝利自救的故事？2、以“ 被埋壓怎么辦” 為主題,合作辦一份手

15、抄報,在全班展出；同時向自己身邊的人 介紹被埋壓后的自救常識； 8 防患于未“ 燃”教學目標：一、讓同學明白火災是危害人們生命財產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災難；二、讓同學明白火災的分類；知道火源是引發(fā)火災的直接緣由,知道常見的火源有哪些；三、讓同學明白一些預防火災的詳細方法,真正做到防患于未“ 燃”；教學重難點：明白把握一些預防火災的詳細方法；教學時間：一課時；一、組織教學：二、引入：仍記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場火災嗎？說說你的感受；三、新授：1、讀讀安全小問號,熟識火災是危害人們生命財產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災難；2、說說常見的火災有哪六類？3、讓同學知道火源是引發(fā)火災的直接緣由,常見的火源有哪些？4、

16、談談怎樣預防火災的發(fā)生？讓同學結(jié)合書中的內(nèi)容和自己的明白來談；四、拓展：閱讀中華人民共和國消防法的規(guī)定,增強防火意識；第三單元 健康生活 9 我健康嗎 教學目標：一、讓同學懂得健康的含義；熟識健康的十大標準；二、讓同學明白健康的生活方式包括：合理膳食、適量運動、戒煙戒酒、心理健康；三、能擬定自己的健康行動方案,并能遵照執(zhí)行；教學重難點：擬定自己的健康行動方案,并能遵照執(zhí)行；教學時間：一課時；一、組織教學：二、談話引入：你覺得自己健康嗎？理由是什么？三、新授：1、讓同學讀書 22 至 23 頁的內(nèi)容,說說健康的含義是什么？衡量健康的十項標準是什么？2、對比標準,看看自己健康嗎？3、明白小學問：心

17、情也能致?。?、閱讀書 24 頁的內(nèi)容,說說健康的生活方式包括哪些內(nèi)容？四、導行：結(jié)合自己的生活實際,想想我們應當怎樣做才能成為一名身心健康的學校,擬定自己的健 康行動方案,并遵照執(zhí)行； （方案表格見書 25 頁） 10 綠色食品與健康教學目標：一、讓同學知道綠色食品的含義,知道綠色食品的質(zhì)量標準；二、讓同學知道食用綠色食品好處多；三、讓同學從自身做起愛護環(huán)境,向身邊的人宣揚環(huán)保學問,使人人都能吃到綠色食品；教學重難點：知道綠色食品的含義,知道食用綠色食品好處多；教學時間：一課時；教學過程：一、組織教學：二、談話引入：你知道什么是綠色食品嗎？三、新授：1、明白為什么越來越多的人意識到,只有綠色

18、食品才是安全牢靠的？2、讓同學閱讀 26 頁的內(nèi)容,回答：綠色食品指的是什么樣的食品？綠色食品有哪些嚴格的質(zhì)量標準？以綠色食品雞的生產(chǎn)過程明白綠色食品的質(zhì)量標準；3、4、讓同學明白食用綠色食品有哪些好處？5、熟識綠色食品的等級,標志；四、健康大行動：爭論：怎樣才能吃上更多的綠色食品？一起發(fā)出倡議書； 11 預防食物中毒 教學目標：一、讓同學明白哪些東西本身具有毒性；熟識食用不法生產(chǎn)、加工不當和被污染的食品,也會引起中毒；二、讓同學知道防止食物中毒的關(guān)鍵是要把好“ 食物入口“ 這一關(guān)；三、讓同學明白并把握一些發(fā)生食物中毒時的處理方法；教學重難點：熟識有毒性的一些東西,把握一些發(fā)生食物中毒時的處理

19、方法；教學時間：一課時；教學過程：一、組織教學：二、引入：請一同學讀健康小問號的內(nèi)容,一起來談談感受；三、新授：說說你知道哪些東西本身具有毒性？1、2、除了東西本身具有毒性,仍有哪些做法可能引起中毒？3、明白學問：冰箱內(nèi)放久了的食物也能引起中毒；4、一起探討如何做到防中毒的關(guān)鍵“ 食物入口“ 這一關(guān)？養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；四、實踐導行：當發(fā)生食物中毒時,千萬不要慌張,只要處置得當,就會化險為夷；讓同學把握以下一些 方法：自我催吐法大量飲用開水、茶水或者糖鹽水催吐、導瀉后適當補液食物中毒較重者,要準時關(guān)醫(yī)院治療 12 我怎么會貧血 教學目標：一、讓同學明白青少年貧血的癥狀及危害；二、讓同學明白造成

20、貧血的緣由,從而改善膳食結(jié)構(gòu),多吃含鐵豐富的食物,就可以遠離 貧血；教學重難點：讓同學改善膳食結(jié)構(gòu),多吃含鐵豐富的食物,遠離貧血；教學時間：一課時；教學過程：一、組織教學：二、引入：請一同學介紹健康小問號中的一系列數(shù)據(jù),讓同學談感受；三、新授：1、讓同學明白青少年貧血的危害；2、讓同學知道貧血指的是血液中紅細胞的數(shù)量削減和血紅蛋白的含量低；3、請一同學介紹健康小鏈接中的內(nèi)容,讓同學明白青少年貧血主要是缺鐵性貧血；明白 缺鐵性貧血的概念；4、結(jié)合同學實際,讓他們明白造成缺鐵性貧血的緣由；5、指導同學改善膳食結(jié)構(gòu),多吃含鐵豐富的食物,就可以遠離貧血；6、熟識哪些食物中含鐵比較豐富？主要在以下一些食

21、物中：菠菜、木耳、芹菜黑芝麻豬肝豬肉海帶等；四、實踐：讓同學學做補血菜：菠菜豬肝湯和豬肝瘦肉粥；第四單元 呵護心靈 13 我和爸媽換角色 教學目標：一、讓同學明白自己的父母的做法都是為自己好,都是為了自己的健康成長,站在父母 的角度去想想問題；二、讓同學學會懂得父母,從以下四個方面去與父母溝通：主動溝通、認真傾聽、主動道 歉、善于體諒；學會換位摸索；教學重難點：讓同學學會站在父母的角度去摸索問題,學會懂得父母,正確與父母溝通；教學時間：一課時；教學過程：一、組織教學：二、引入：讓同學和老師一起扮演心理集合中的幾個情形,讓同學評判：小明這樣做對嗎？假如你是 小明的爸爸媽媽,你會有怎樣的感受？三、

22、新授：1、讀讀心靈視窗中安 蘭德斯在不同年紀對父母的懂得,讓同學結(jié)合實際寫寫自己對爸爸 媽媽的懂得；寫完后讀給大家聽一聽；2、老師站在父母的角度去評一下同學的懂得,然后引出懂得是溝通的橋梁,訓練同學試 著從父母的角度去摸索問題,就能懂得他們的諄諄教導和融融愛心；3、讀書 39 頁的內(nèi)容,再結(jié)合實際談談與父母溝通的方法有哪些？主動溝通認真傾聽主動賠禮善于體諒四、導行：訓練同學在與父母發(fā)生沖突時,學著換位摸索,站在他們的角度去想一想,往往會削減很 多不必要的沖突；不光是與父母相處是這樣,與別人相處也一樣要學會換位摸索；14 抗誘惑 有毅力 教學目標 1 熟識到毅力是一個人實現(xiàn)目標的重要保證；2 感

23、受堅持的歡樂,激發(fā)培育毅力的愿望和動機；3 學習抗拒誘惑,培育毅力的有效方法；教學重難點 激發(fā)培育毅力的愿望和動機,學習培育毅力的有效方法；教學過程 導入活動 嬉戲：大西瓜小西瓜 ；老師說“ 大西瓜” ,同學需兩手比劃小西瓜的樣子； 老師說“ 小西瓜” ,同學就需比劃大西瓜的樣子；違犯規(guī)章的同學可以表演一個節(jié)目；連續(xù)嬉戲,以 35 分鐘為宜；主題活動 一 心理聚焦 通過觀看圖畫, 引出同學生活體驗的共鳴, 給同學一個傾訴心理沖突的機會； 同學能由此感受、摸索玩耍與學習之間的沖突；留意：此處不是思想品德課的明理導行；同學在傾訴自己的心理沖突 時,也知道正確的做法是什么,只是無法掌握自己的“ 好玩

24、”； 二 心靈視窗 這一環(huán)節(jié),引導同學體驗抗拒誘惑、堅持完成任務的歡樂,方法是查找“ 歡樂中樞”；小白鼠試驗：小白鼠不辭辛苦,堅持不懈地按壓,是為了獲得“ 歡樂”；這一過程中,小白鼠 的“ 歡樂感受” 使得堅持成了一件簡單做到的事；我的“ 歡樂中樞” ：設計一個表格,指導同學為自己要堅持的事情,找出歡樂的理由,體會堅 持的歡樂,即如何查找自己的“ 歡樂中樞”； 三 心靈氧吧 在同學閱讀教材中“ 抗拒誘惑小試驗” 之后,老師可以組織爭論：1 這一試驗給了我們怎樣的啟示 . 2 獲得雙倍嘉獎的小伴侶是怎樣忍耐住誘惑的 . 四 心海起航 這一環(huán)節(jié),勉勵同學行動起來, 從現(xiàn)在開頭培育自己的毅力； 教材

25、介紹了一種詳細的培育方法；試一試：讓同學意識到,只要情愿付出努力,一個人就可能完成一件困難的事；. 在活動之前,可引導同學摸索：當我堅持不住,想放下手臂時我怎么辦 在活動之后,可引導同學共享各自的感受； 如,我遇到了什么困難 .我是如何堅持下來的 .等等；我的“ 堅持秀” ：這是一個一周的實踐活動；老師要留意：引導同學挑選自己平常感到困難,做不好的事情,才有培育毅力的價值；可以適當設計一些嘉獎,以勉勵同學堅持一周的訓練；15 查找生活中的歡樂 教學目標：讓同學明白生活不行能總是陽光明媚,不行能總是一帆風順,但我們可以查找生活中的快 樂,可以讓自己歡樂地生活、學習,做一個陽光的人；教學重難點：讓

26、同學明白歡樂就在身邊,它屬于那些善于感受的人；教學時間：一課時；教學過程：一、組織教學：二、引入：看書 43 頁的圖,為什么同樣是鳥叫,可在兩個人的感覺中卻不一樣呢？三、新授：1、和同學一起查找身邊的歡樂； （讓同學暢所欲言,說說自己的歡樂,與同學一同共享；）2、總結(jié)：歡樂如星星一樣,散布在每個人的身邊；只要我們專心感受,專心發(fā)覺,歡樂 就無處不在；3、聽查找歡樂的故事,說說明白了什么？（歡樂它往往在我們?yōu)橹粋€明確目的而忙得 無暇顧準時,突然來訪； ）4、讀 45 頁中的“ 把握歡樂”四、導行：,學會查找生活中的歡樂,做一個時時到處歡樂的人；參照歡樂“ 食譜” ,做一道歡樂大餐,與大家一起共

27、享； （學會對人處事,調(diào)劑好自己的心 態(tài),做一個歡樂學習,歡樂生活的人； ） 16 做心情的主人 教學目標：通過學習讓同學明白人的心情總會時好時壞,但我們要學會調(diào)劑,做心情的主人；做到禮 讓三分,心平氣和；寬容一點,大度一點,不要斤斤計較,苦惱就會削減；教學重難點：讓同學明白一些調(diào)劑心情的方法,讓自己歡樂起來；教學時間：一課時；教學過程：一、組織教學：二、引入：講老太太為兩個兒子發(fā)愁的故事,說說后來老太太為做興奮起來了？給了我們什么啟示？三、新授：1、爭論溝通：心情不好時,你是怎么做的？2、試一試：體驗歡樂心情；調(diào)整呼吸,讓自己安靜；想象一件歡樂的事情,認真體驗情 緒發(fā)生的整個過程；3、讓同學

28、明白無論是消極仍是積極的心情我們都要正確面對；只有熟識它、接納它,我 們才能恰當?shù)卣{(diào)劑它,做心情的主人；4、結(jié)合書中內(nèi)容和生活實際,談談自己是怎樣處理不良心情,擺脫苦惱的？總結(jié)：禮讓三分,心平氣和；寬容一點,大度一點,不要斤斤計較,苦惱就會削減；四、做一做：用手掌圖來調(diào)劑自己的心情；告知孩子生活不行能一帆風順,不行能始終陽光明媚,但我們要學會正確面對,信任風雨 之后肯定會見彩虹,信任壞到頭時總會好；讓我們歡樂面對生活,積極地生活；第五單元 美化生活 17 創(chuàng)造讓生活更美好 教學目標：1. 知道創(chuàng)造給我們的生活帶來的便利,并能舉例說明創(chuàng)造使生活更美好；2. 熟識到創(chuàng)造來源于生活,感受創(chuàng)造并不神奇

29、,激發(fā)同學進行創(chuàng)造制造的欲望；教學重點：讓同學知道創(chuàng)造轉(zhuǎn)變了我們的生活,并能舉例說明創(chuàng)造使生活更美好；教學難點：激發(fā)同學進行創(chuàng)造制造的欲望,為后面的學習做好鋪墊；教學過程：一、情形引入 老師出示杜牧的詩句“ 一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來,” 并提問：你知道這句詩 所講的故事嗎 . 同學自由爭論溝通 老師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市,南方的,北方的水果應有盡有；這么龐大的變化,主要得益于交通工具的進展；二、主題活動 1. 老師引導同學懂得教材中圖畫的含義,讓同學爭論：隨著交通工具的進展,哪些 變化使我們的生活更美好？2. 老師小結(jié)：這些工具的顯現(xiàn)和進展都讓我們的生活變得更美好；我國宏大的“ 四 大

30、創(chuàng)造” 就推動了人類文明的進展；3、同學自己閱讀教材后；小組溝通：你仍知道哪些創(chuàng)造給我們帶來了便利,讓生活 更美好？4. 請同學自己閱讀雨衣的創(chuàng)造故事, 并摸索：馬辛托斯受到什么啟示才創(chuàng)造了雨衣？5. 同學自己獨立摸索：從雨衣的創(chuàng)造和改進中,你可以體會到什么？6. 小組溝通自己的體會,并全班展現(xiàn)；三、小結(jié)：仍有許多來源于生活的創(chuàng)造故事,回家留心搜集,下次溝通；四、溝通導入： 1. 請同學在小組上溝通回家搜集的資料,然后全班匯報溝通；五、主題活動 1 通過學習“ 創(chuàng)造小博士” 的故事,讓同學總結(jié)生活與創(chuàng)造的關(guān)系；明白“ 衛(wèi)生筷子 盒” 的創(chuàng)造過程；同學邊閱讀教材,邊摸索：這個創(chuàng)造來源于生活中的什

31、么問題？創(chuàng)造 過程中,小創(chuàng)造家得到了什么啟示？哪些改進使“ 衛(wèi)生筷子盒” 更衛(wèi)生？2、小結(jié)：留心關(guān)注生活,就可能得到創(chuàng)造制造的靈感；創(chuàng)造制造并不像我們以前想 象的那么神奇,一般人也可以搞創(chuàng)造制造,這樣的例子仍有許多；18 創(chuàng)造制造方法多（一）教學目標：1、知道創(chuàng)造制造需要把握肯定的方法,明白主體附加法和組合法；2、通過訓練能初步把握主體附加法和組合法,產(chǎn)生創(chuàng)造制造構(gòu)想 1-2 項,樹立對發(fā) 明制造的信心；教學重點：知道創(chuàng)造制造的兩種基本方法：主體附加法和組合法,能把握主體附加 法和組合法的思維方式；教學難點：明白主體附加法和組合法的思維特點,并能通過創(chuàng)造思維訓練,產(chǎn)生發(fā) 明制造構(gòu)想 1-2 項

32、；教學過程：一、談話引入談話：大家通過上節(jié)課的學習,肯定感受到了創(chuàng)造制造其實并不神奇,哪么,是不是輕輕松松就可以搞創(chuàng)造制造呢. 同學分組自由爭論,溝通； 二、創(chuàng)造小故事 1、師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷量都居世界前列的跨國集團,曾經(jīng)面 臨倒閉的境地,它是如何起死回生的呢？（引導同學閱讀故事；）2、同學分組爭論摸索：這些創(chuàng)造制造運用了什么方法？三、創(chuàng)造小博士 1主體附加法；結(jié)合前面同學匯報故事的情形進行總結(jié)：像這樣一個主要的物品加上一種或幾種附 加物品,從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加制造法；2組合法結(jié)合前面溝通的情形,分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的；總結(jié)：這種相同的、相

33、像的或不同的物品組合在一起,產(chǎn)生新功能的方法就叫組合 制造法；3、結(jié)合書上插圖,讓同學小組爭論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來的,在 功能上有什么改進？4、老師提問：今日我們介紹了主體附加法和組合法,請大家回家看看,在我們的生 活中,有哪些物品是用主體附加制造法創(chuàng)造制造出來的？有哪些物品是用組合制造法發(fā) 明制造出來的？四、溝通導入請同學在小組內(nèi)溝通：生活中的哪些物品是用主體附加制造法創(chuàng)造創(chuàng) 造出來的？哪些物品是用組合制造法創(chuàng)造制造出來的？六、創(chuàng)造制造訓練 1通過主體附加法的訓練,把握這種方法的思維方式；2通過組合法的訓練,把握這種方法的思維方式；3同學相互啟示,完成教學目標：1-2 個創(chuàng)造制造構(gòu)想；19 創(chuàng)造制造方法多（二）1、明白擴大、微縮法和聯(lián)想法；2、通過訓練,能初步把握擴大、微縮法和聯(lián)想法,形成 1、2 項創(chuàng)造制造構(gòu)想,樹 立創(chuàng)造制造的自信心；教學重點：知道擴大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點；教學難點：通過創(chuàng)造制造訓練,產(chǎn)生 教學過程：一、情境引入1-2 項創(chuàng)造制造構(gòu)想；老師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片,并提問：你熟識他們嗎？你知道它們是怎 么創(chuàng)造出來的嗎？二、主題活動 1、創(chuàng)造故事讓同學分組閱讀故事,然后摸索并爭論：這些故事中的創(chuàng)造用了什么方 法？2、創(chuàng)造小