九大教育定律學習心得

1、九大教育定律學習心得湟中二中李延昊朱永新老師九大教育定律教育思想充分體現(xiàn)了以人為本的教育 原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存 狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，為了一切的人，我們不僅要關(guān)注教師， 要關(guān)注一切的人，幫助校長，幫助家長，幫助社會上所有的人去發(fā) 展，學習朱永新新教育思想的心得體會。無論他是貧困的，還是富 貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無論他是健全的還是殘疾的，都 應該為了他們，同時教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一 切為了人的發(fā)展也是胡錦濤總書記提出的構(gòu)建和諧社會重要組成部 分，是值得我們教師去研究，去實踐的。朱永新新教育的目標：新教育的目標追求就是追求理想，超越

2、 自我。只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的認識態(tài)度，才能 真正地做到讓教師，學生和學校一起成長，我們認為參加我們實驗 的所有的學校的老師都應該有自己的夢，都應該給自己有一種挑戰(zhàn) 自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。每一個老師，每一個學 生都要成功，每個學生都要找到成功的感覺，相當部分的老師和學 生都能夠成材，最后有大的成就。每個老師都要成長，相當多的人 能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實驗的人都要感覺到 自己在不斷地進步，在成長著，成長并快樂著。這是我們追求的一 種境界。著名教育家朱永新的新教育思想，觸發(fā)我們?nèi)ニ伎?，我們在縣 教育局的極力倡導下，這段時間我認真學習了朱永新老師的九

3、大教 育定律，體味了朱老師過一種幸福完整的教育生活、建設(shè)書香生 活環(huán)境等教育內(nèi)涵。一、朱永新新教育思想給我的觸動1、朱永新老師認為，新教育實驗，是一個以教師發(fā)展為起點，以 幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實 驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。2、朱老師的新教育認為，理念教育是一種生活方式，學習不應 該只是為將來的工作與生活作準備,教育本該是生活的基本方式， 兒童今天在學校里所接受的教育,在為長遠的人生與社會理想服務(wù)的 同時，本身就應該是幸福的生活。新教育強調(diào)過一種幸福完整的教 育生活，這既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當下畸形教育 提出療治的愿望與計劃。

4、新教育實驗提出教育幸福，應該是針對現(xiàn) 在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些畸形的教育提出的。朱老師新教育理念表明：教育既要滿足學生最基本的需要。如 安全的需要與被愛的需要等，更要促進學生萌發(fā)高層次的需要，如愛 他人的需要，自我實現(xiàn)的需要，社會認可的需要等等。新教育希望通 過自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)人的全面和諧的成長，能夠讓每個受教育 者獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感，在這樣的 基本理念下，新教育實驗提出了讓師生與人類的崇高精神對話，相信 教師與學生的潛力,重視精神狀態(tài)、倡導成功體驗，教給孩子一生有 用的東西，強調(diào)個性發(fā)展。3、朱永新曾說：我過去是研究教育的。在研究人類教育史的 過程中，

5、我發(fā)現(xiàn)不管教育怎么變，其中最重要的一項活動一閱讀都 始終沒有變過。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個活動，那些最偉大的教 育思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學習 的能力，更重要的是擁有了終身學習的興趣和習慣。朱老師認為：閱讀是教育最重要的活動，新教育將營造書香校 園列為首要行動，將閱讀細化為若干具體的子項目，有效地解決了不 同年級、性格與性別的學生，不同水平與學科的教師分別該讀什么和 怎么讀的問題。通過建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、開展豐富多彩的讀書活 動,讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進而推動書香社會的形成。 這無疑是對傳統(tǒng)教學的一次提升。學習朱老師九大教育定律，走近他倡導的新教育并作思考

6、判 斷，愈發(fā)增強了作為一名教育工作者的使命感。二、朱永新描述的三重理想境界對我的啟發(fā)1、理想課堂第一重境界為：落實有效教育框架，為課堂奠定一 個堅實的基礎(chǔ)。朱永新認為：這成為新教育人進行課堂框架研究的 起點。我們希望這個框架，可以成為我們理解課堂的一個工具。 朱永新還認為：這個框架分為教學目標、預習作業(yè)、個體學生學習 清單和教學板塊。預習被朱永新稱為這個框架的一大特色，預習 是學生獨立學習的機會，不應只是為課堂教學做一些準備工作，而 應盡可能地針對所有教學目標，是真正的自主學習。這就重新確立 教為學服務(wù)，讓學生的學習成為課堂的真正核心的思想。要讓每 一分鐘都有所計劃、富有成效。2、理想課堂第二

7、重境界是：發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅 力。朱永新所講的知識，不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識， 而要視為一個動詞、一個有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘，以及發(fā)現(xiàn)這種 奧秘的方法和過程。朱永新認為：優(yōu)秀的課堂教學，就是要重現(xiàn)這 一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓練。3、理想課堂第三重境界是：知識、社會生活與師生生命的深刻 共鳴。朱永新認為，理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度， 而要展開三重對話：人與知識的對話、人與他者的對話、人與自己 的對話。只有這樣，我們才能說，課堂教學不僅實現(xiàn)了知識的復 現(xiàn)，而且也實現(xiàn)了人的復活-師生生命的復活。九大教育定律學習心得湟中二中竇桂清朱永新幾乎是教師

8、皆知的人物，他提出的九大教育定律是很有 見地和影響的，能給我們很多有益的感悟。如果我們在教育教育工 作中，多一點細心、耐心、愛心，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察、去體 會，用研究的態(tài)度和視角去分析和探究每天發(fā)生在我們身邊的教育 教學故事、現(xiàn)象，我們的教育智慧將會越來越豐富，很多問題解決 起來將會得心應手，收到事半功倍之效。面對活潑多樣性格各異的 學生，為師者不讀書、不學習、不研究，無法教育好他們，僅憑權(quán) 威的訓斥，難以收到好的效果，更不可能讓學生得到全面、和諧而 有個性地發(fā)展。1、新課程改革和教育發(fā)展的新要求：今天的教師應該有自己 獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主 張。老師要善

9、于發(fā)現(xiàn)自己的個性和業(yè)務(wù)方面的獨到優(yōu)勢，在夯實自 己教學能力的基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)出自己獨特的教育理念和教學個 性。只有這樣才能培養(yǎng)出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的 認識，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學校環(huán)境和個人條件之間尋 求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致 培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨特氣質(zhì)。教學個性本身 就意味著創(chuàng)造力。2、教師對學生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾 十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注 每一個學生，并愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。把學 生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不 惟

10、家境論高低。有人說，關(guān)注每一個學生，就是要做到關(guān)注成績最 差的學生。我想補充一句，關(guān)注每一個學生，也要做到關(guān)注你最討 厭的學生。3、教師應該對學生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井 井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進行總結(jié)和反思。 學生正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所 以必須按照學生的言行規(guī)范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯 誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規(guī)律， 給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚 至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服 口服，從心底里得到學生的認同?？傊?，通過這段時間的學習，

11、我的教育思想也得到了一次深刻 而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，以朱永新的新教育理 念和思想為我所范，努力學習，進一步學習我的教育理想，使自 己的思想不斷進步，工作也有更大的起色。九大教育定律學習心得湟中二中張發(fā)存“說你行你就行”這是朱永新教授的九大教育定律之二，這樣 一種“定律”用在教育方面常常令人拍案叫絕。朱老師把人們批評 官僚的用人機制一一“說你行你就行，不行也行；說你不行就不 行，行也不行”這句話命名為“朱永新教育定律之二”。作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和 期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無不深深影響著 每一個孩子。當孩子犯錯誤或表現(xiàn)不佳的時候

12、，嚴厲的批評，大聲 的斥責，換來的是孩子暫時的服從，表面的聽話，但同時也在孩子 的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉(zhuǎn)變孩子，實現(xiàn)自己的工 作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作 帶來更大的麻煩。所以，全新的時代需要擁有全新觀念的老師，全 新的時代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道 的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有 思想，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的 內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛和渴求，培養(yǎng)他們積 極進取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠比傳授知識更重要。我們要時時刻刻 提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的

13、愛心、耐心、細心和 關(guān)心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好 的教育境界?？吹竭^這么一則故事，美國心理學家做過一個試驗，他們把一 份名單交給老師，并悄悄對老師說，這些學生是最有發(fā)展前途的。 老師發(fā)現(xiàn)，他們并不都是自己所欣賞的好學生。半年之后，研究者 再次回到學校，他們發(fā)現(xiàn)這些“榜上有名”的學生果然進步神速。定律很簡單，但在教育教學中要實踐這六個字，卻需要我們教 師付出“三心”。首先要有愛心：將每一個孩子當成自己的孩子一 樣對待。遇到學生智力不佳、品行不端時，能不斷的去鼓勵他，引 導他；當學生有一些些進步的時候，通過適當?shù)姆绞饺シ糯笏?得的進步，讓他感覺到自己確實行。其次要有耐心：教師每天要備 課、上課，千頭萬緒，工作壓力可以想像。這樣的