（新教材）青島版六三制四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 精心整理1.運(yùn)動(dòng)與力教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】運(yùn)動(dòng)與力是青島版四年級(jí)下冊(cè)物體的運(yùn)動(dòng)單元的第一課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生生活中常見的物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過(guò)觀察引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，通過(guò)一系列操作活動(dòng)讓學(xué)生觀察到力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，依據(jù)生活中的多種現(xiàn)象推出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，教科書用文字首先從學(xué)生熟悉的自行車運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象切入，提出了問題，明確了本課探究方向?！安牧习碧崾緦W(xué)生可以準(zhǔn)備一些容易獲得，方便攜帶的材料，為課堂上的探究奠定基礎(chǔ)；第二部分活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生明確物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，嘗試用推、拉等方式讓物體啟動(dòng)、加速、減速

2、或停止，觀察力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，利用活動(dòng)再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的方式得出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論；第三部分拓展活動(dòng)，觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的，進(jìn)一步感受到改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要給物體施加力。本課通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，能夠舉例說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，了解運(yùn)動(dòng)與力的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。【學(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)知道推力、拉力等常見的力，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變，在生活中也會(huì)觀察到力作用于物體發(fā)生的各種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。什么是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化？怎樣改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？物體運(yùn)動(dòng)

3、的改變和施加在物體上的力有什么關(guān)系？這些問題學(xué)生還沒有做過(guò)深入思考。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.能夠舉例說(shuō)明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也可以使物體啟動(dòng)或停止。2.知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.在教師引導(dǎo)下，能夠依據(jù)證據(jù)運(yùn)用推理的方法得出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解運(yùn)動(dòng)與力的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用?！局?難 點(diǎn)】能夠舉例說(shuō)明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也可以使物體啟動(dòng)或停止?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：風(fēng)車、空易拉罐、小球、礦泉水瓶、核桃、小鐵錘教師準(zhǔn)備：課件、

4、評(píng)價(jià)表【教學(xué)過(guò)程】 一、聯(lián)系生活導(dǎo)入1教師談話提問：同學(xué)們出行選擇什么交通工具？學(xué)生交流后回答。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，遠(yuǎn)的可以坐飛機(jī)、高鐵，近的可以坐汽車或者其他的交通工具。2提問：你們知道這些物體的運(yùn)動(dòng)與力之間的關(guān)系嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)研究運(yùn)動(dòng)與力。板書課題：運(yùn)動(dòng)與力二、探究活動(dòng)（一）觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。1.PPT 3 出示教師出示高速列車進(jìn)出高鐵站的場(chǎng)景圖片。2.教師提出問題：同學(xué)們結(jié)合自己乘坐列車的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試描述出列車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。3.學(xué)生觀察并回答。預(yù)設(shè)匯報(bào)1：列車進(jìn)站，列車的速度逐漸變慢，最后靜止下來(lái)。預(yù)設(shè)匯報(bào)2：乘客上車后，列車帶乘客加速離開車站，速

5、度越來(lái)越快。4.PPT 4 出示教師小結(jié)：物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，或者運(yùn)動(dòng)快慢發(fā)生改變等現(xiàn)象，都是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。（二）怎樣改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？1.PPT 5 出示教師提出問題：列車進(jìn)出車站，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。列車屬于較大的物體。今天老師給大家?guī)?lái)了紙風(fēng)車、空易拉罐、文具盒，你們能想辦法改變它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎？教師展示紙風(fēng)車、空易拉罐，并讓同學(xué)們拿出自己的文具盒。2.學(xué)生討論、交流改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的方法。3.學(xué)生匯報(bào)改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的設(shè)想方案。預(yù)設(shè)匯報(bào)1：使勁吹小風(fēng)車，可以使小風(fēng)車動(dòng)起來(lái)。預(yù)設(shè)匯報(bào)2：用力推空易拉罐，可以使靜止的空易拉罐動(dòng)起來(lái)。預(yù)設(shè)匯報(bào)3：用力拉或者推可以使

6、用文具盒動(dòng)起來(lái)。4.教師、同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)方案。5.學(xué)生分小組活動(dòng)。教師適時(shí)指導(dǎo)并要求學(xué)生注意觀察現(xiàn)象。6.小組展示研究發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)匯報(bào)1：紙風(fēng)車快停了，我再吹一下，給小風(fēng)車施加一個(gè)力，風(fēng)車又轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)。預(yù)設(shè)匯報(bào)2：空易拉罐原來(lái)是靜止的，用手使勁碰一下，空易拉罐開始滾動(dòng)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了，用手擋一下滾動(dòng)的空易拉罐，就停止了。預(yù)設(shè)匯報(bào)3：文具盒原來(lái)是靜止的，用手使勁碰一下文具盒，文具盒開始滑動(dòng)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了，用手擋一下滑動(dòng)的文具盒，文具盒停止了。學(xué)生通過(guò)以上活動(dòng)得出結(jié)論。7.PPT 6 出示教師總結(jié)：改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使物體啟動(dòng)或停止，需要給物體施加力。（三）運(yùn)動(dòng)的物體具有能量1.提出問題：給

7、靜止的物體施加力，可以改變它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使它運(yùn)動(dòng)起來(lái)。那么運(yùn)動(dòng)的物體具有能量嗎？學(xué)生猜想。教師讓學(xué)生交流猜想的依據(jù)。小結(jié)：要想知道運(yùn)動(dòng)的物體是否具有能量，就要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。2、然后布置學(xué)生開展活動(dòng)。3.PPT 7 出示分組做投礦泉水瓶游戲。（注意將礦泉水瓶均勻放開，學(xué)生拍成隊(duì)，分別用小球去碰礦泉水瓶。）4.分組用錘子砸核桃。5.結(jié)合活動(dòng)和游戲讓學(xué)生討論交流發(fā)現(xiàn)。6.小組展示研究成果。7.PPT 8 出示教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。三、課堂小結(jié)同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了物體運(yùn)動(dòng)與力之間的秘密，你們還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生提出疑惑的問題。教師給以

8、點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生注意學(xué)會(huì)搜集信息，解決問題。四、拓展活動(dòng)PPT 9 出示觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的。布置課下探究任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生試著用本課學(xué)到的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問題。【板書設(shè)計(jì)】運(yùn)動(dòng)與力1.改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使物體啟動(dòng)或停止，需要給物體施加力。2.運(yùn)動(dòng)的物體具有能量?！居涗洷怼?.小球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】小球的運(yùn)動(dòng)是青島版四年級(jí)下冊(cè)物體的運(yùn)動(dòng)單元的第二課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生玩小球，觀察并描述小球的運(yùn)動(dòng)路線為切入點(diǎn)，通過(guò)讓小球按照設(shè)計(jì)的路線動(dòng)起來(lái)的游戲體驗(yàn)初步感知物體的運(yùn)動(dòng)路線有直線和曲線，又通過(guò)描述生活中運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線，明確按照運(yùn)動(dòng)路線，物體的

9、運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，導(dǎo)語(yǔ)部分開門見山地提出了研究的問題，目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中常見現(xiàn)象的回憶，引導(dǎo)他們注意思考和觀察一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)路線是怎樣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的探究欲望?！安牧习敝刑峁┝苏n上探究活動(dòng)可能用到的材料；第二部分活動(dòng)過(guò)程，讓小球動(dòng)起來(lái)，描述小球的運(yùn)動(dòng)路線，發(fā)現(xiàn)小球的運(yùn)動(dòng)路線有的是直線，有的是曲線。在描述生活中運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線的基礎(chǔ)上，知道物體的運(yùn)動(dòng)按照運(yùn)動(dòng)路線可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)；第三部分拓展活動(dòng)，繼續(xù)觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)物體其他的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，為研究運(yùn)動(dòng)的形式做好鋪墊。本課通過(guò)觀察和操作等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)

10、生在分工協(xié)作、合作探究的基礎(chǔ)上，觀察并描述物體的運(yùn)動(dòng)路線，知道按照運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)?！緦W(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生對(duì)于多種球類活動(dòng)并不陌生，通過(guò)自身體驗(yàn)或者其他途徑，知道多種讓球動(dòng)起來(lái)的方法，而且也觀察過(guò)形形色色的球或者其他物體的運(yùn)動(dòng)路線。怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線？運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線又有什么特點(diǎn)？這些是學(xué)生還需要進(jìn)一步探究的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.能夠列舉并描述生活中常見物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.在教師引導(dǎo)下，能夠用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)等方式記錄整理小球運(yùn)動(dòng)路線的信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究

11、學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解生活中物體的運(yùn)動(dòng)方式可以按照運(yùn)動(dòng)路線分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。【重 難 點(diǎn)】能夠列舉并描述生活中常見物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：小球、硬紙板、長(zhǎng)尾夾、膠帶、膠棒教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 讓幾個(gè)學(xué)生在教室前面，輕輕踢動(dòng)足球，其他同學(xué)觀察球的運(yùn)動(dòng)路線。讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)看到的足球是怎樣運(yùn)動(dòng)的。小結(jié)過(guò)度提出問題：如果我們讓一個(gè)小球運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那么小球運(yùn)動(dòng)路線又會(huì)是怎樣的呢？ 板書課題：小球的運(yùn)動(dòng)二、探究活動(dòng)（一）讓小球動(dòng)起來(lái)，描述軌跡。1教師展示小球，同時(shí)談話：我們?cè)鯓幼屝∏蛞圆煌姆绞竭\(yùn)動(dòng)起來(lái)？2學(xué)生想辦法，討論

12、交流。3PPT 3 出示小組分別活動(dòng)：讓小球動(dòng)起來(lái)。（對(duì)拋、平拋、自由下落等）4描述小球的運(yùn)動(dòng)路線。5把運(yùn)動(dòng)路線畫下來(lái)。并展示自己畫出的運(yùn)動(dòng)路線圖。6小結(jié)：小球有直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。（二）利用材料玩小球，觀察小球的運(yùn)動(dòng)路線。1教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：小球、紙板、線繩、彈力繩、橡皮筋。2學(xué)生說(shuō)辦法：推小球，使它在桌面上滾動(dòng)；拿起小球，讓小球直接下落；彈力繩連接小球，使小球來(lái)回運(yùn)動(dòng)；用紙板拍擊小球3提出問題：怎樣描述小球的運(yùn)動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：從小球運(yùn)動(dòng)的快慢、方向、軌跡等方面描述小球的運(yùn)動(dòng)。教師引導(dǎo)：描述小球的軌跡，可以用畫圖的方式。軌跡就是小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中走過(guò)的路線，所以軌跡應(yīng)該是線，在線上用箭頭表示

13、小球運(yùn)動(dòng)的方向，可以描述小球的運(yùn)動(dòng)軌跡。4PPT 4 出示學(xué)生活動(dòng)，畫出小球的運(yùn)動(dòng)軌跡，同時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。讓小球運(yùn)動(dòng)的辦法運(yùn)動(dòng)軌跡總結(jié)發(fā)現(xiàn)5學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，師生交流分析，得出結(jié)論：給運(yùn)動(dòng)軌跡分類，可以分為兩類：直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。（二）玩小球，讓小球“隨心而動(dòng)”。1師生談話：想辦法讓小球走出我們給它規(guī)劃好的路線。教師提供材料：小球、硬紙板、長(zhǎng)尾夾、膠帶、膠棒等。2學(xué)生小組內(nèi)討論辦法，之后匯報(bào)。在紙板上畫好路線，然后想辦法利用材料實(shí)現(xiàn)讓小球的軌跡與路線重合。3學(xué)生分組展示自己的方案。4學(xué)生分組領(lǐng)取材料，進(jìn)行活動(dòng)。5小組展示自己的活動(dòng)。6小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的路線科學(xué)，小球運(yùn)動(dòng)中是按設(shè)

14、計(jì)路線運(yùn)動(dòng)的。師生共同評(píng)價(jià)。 三、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察物體的運(yùn)動(dòng)路線。1生活中，運(yùn)動(dòng)的物體隨處可見，你能舉個(gè)例子，像我們剛才描述小球的運(yùn)動(dòng)那樣，說(shuō)一說(shuō)物體的運(yùn)動(dòng)嗎？2學(xué)生描述物體的運(yùn)動(dòng)。3教師展示實(shí)例。（1）PPT 5 出示滑道運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線，是曲線運(yùn)動(dòng)；（2）PPT 6 出示箱式電梯：電梯向上或向下運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡為直線，是直線運(yùn)動(dòng)；（3）PPT 7 出示滑冰運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)軌跡有時(shí)為直線有時(shí)為曲線。4PPT 8 出示師生小結(jié)，出示結(jié)論：按照運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。四、拓展活動(dòng)PPT 9 出示繼續(xù)觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說(shuō)一說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。【板書設(shè)計(jì)】 小球的運(yùn)動(dòng)按照運(yùn)動(dòng)路線，

15、物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。【記錄表】實(shí)驗(yàn)記錄單讓小球運(yùn)動(dòng)的辦法運(yùn)動(dòng)軌跡總結(jié)發(fā)現(xiàn)3.運(yùn)動(dòng)的形式教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】運(yùn)動(dòng)的形式是青島版四年級(jí)下冊(cè)物體的運(yùn)動(dòng)單元的第三課時(shí)。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，觀察它們的運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等基本的運(yùn)動(dòng)形式。在觀察生活中運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)形式的基礎(chǔ)上，知道各種運(yùn)動(dòng)形式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯(lián)系的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，用描述的方式再現(xiàn)了一個(gè)生活中常見到的活動(dòng)場(chǎng)景，根據(jù)這一情景，導(dǎo)語(yǔ)提出了本課將要探究的方向，“材料包”中提供了課上探究活動(dòng)可能用到的材料；第二部分活動(dòng)過(guò)程，讓物體運(yùn)動(dòng)起

16、來(lái)，觀察運(yùn)動(dòng)物體上標(biāo)注點(diǎn)的相對(duì)位置變化，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)形式。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中多種運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，描述這些運(yùn)動(dòng)的物體包含哪些運(yùn)動(dòng)形式，知道一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式；第三部分拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)的自行車各部分的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，交流運(yùn)動(dòng)的自行車包含了哪些運(yùn)動(dòng)形式。本課通過(guò)觀察、比較、描述等活動(dòng)，讓學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上，能夠舉例物體運(yùn)動(dòng)的基本形式及其特征，正確描述生活中多種運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)形式，知道一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式?！緦W(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸到生活中多種運(yùn)動(dòng)物體，也觀察到多種運(yùn)動(dòng)物體不同的運(yùn)動(dòng)形式，能夠意識(shí)到運(yùn)動(dòng)物體存在著多種運(yùn)動(dòng)形式。物體運(yùn)動(dòng)的形式都有哪些？不

17、同的運(yùn)動(dòng)形式又有什么不同特征？這些是學(xué)生還需要進(jìn)一步探究的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.能夠通過(guò)比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.在教師指導(dǎo)下，能夠運(yùn)用感官觀察并描述物體運(yùn)動(dòng)形式和特征。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)物體不同運(yùn)動(dòng)形式和特征的探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解生活中物體各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。【重 難 點(diǎn)】能夠通過(guò)比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：小木塊、鋼尺、風(fēng)車教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表【教學(xué)過(guò)程】 一、游戲?qū)?.老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具，看，這是什么？（出示風(fēng)車）你知道怎么玩嗎

18、?學(xué)生自由發(fā)言。2.請(qǐng)一名學(xué)生手持風(fēng)車從教室前跑到教室后，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。其他學(xué)生觀察風(fēng)車是怎么運(yùn)動(dòng)的，手持風(fēng)車的同學(xué)又是怎樣運(yùn)動(dòng)的。學(xué)生觀察匯報(bào)。3.小結(jié)：生活中不同物體的運(yùn)動(dòng)形式是不同的，引出課題運(yùn)動(dòng)的形式。二、活動(dòng)探究活動(dòng)一：讓更多的物體動(dòng)起來(lái)，觀察它們的運(yùn)動(dòng)形式。1.教師出示木塊、鋼尺、風(fēng)車，提出問題：怎樣讓它們也動(dòng)起來(lái)？學(xué)生小組討論。2.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案（1）在桌面上推小木塊。（2）將鋼尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手撥動(dòng)后釋放。（3）用嘴吹風(fēng)車或拿著風(fēng)車跑動(dòng)。3.教師引導(dǎo)：為了便于觀察，在這些物體上標(biāo)記兩個(gè)點(diǎn)，觀察運(yùn)動(dòng)物體上標(biāo)注點(diǎn)的相對(duì)位置變化，進(jìn)而認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)形式。4.PPT

19、 3 出示學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視指導(dǎo)。我的方法運(yùn)動(dòng)路線木塊鋼尺風(fēng)車5.小組匯報(bào)。6.PPT 4 出示小結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)形式有平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等。活動(dòng)二:探究生活中運(yùn)動(dòng)的物體包含哪些運(yùn)動(dòng)方式。1. PPT 5 出示教師出示購(gòu)物車、電風(fēng)扇、擺鐘等圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些物品工作時(shí),哪些部位在運(yùn)動(dòng)?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言。2. PPT 6 出示提問：這些部位在運(yùn)動(dòng)時(shí)，是哪種運(yùn)動(dòng)方式呢？小組探究運(yùn)動(dòng)的物體各部位的運(yùn)動(dòng)方式。物品名稱運(yùn)動(dòng)部位運(yùn)動(dòng)形式購(gòu)物車電風(fēng)扇擺鐘3.小組匯報(bào)。4.PPT 7 出示小結(jié)：各種運(yùn)動(dòng)形式之間并不是孤立存在的，一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式。三、拓展活動(dòng)PPT 8 出示說(shuō)一

20、說(shuō)運(yùn)動(dòng)的自行車包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?！景鍟O(shè)計(jì)】運(yùn)動(dòng)的形式物體的運(yùn)動(dòng)形式有平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等?！居涗洷怼繉?shí)驗(yàn)記錄單我的方法運(yùn)動(dòng)路線木塊鋼尺風(fēng)車觀察記錄單物品名稱運(yùn)動(dòng)部位運(yùn)動(dòng)形式購(gòu)物車電風(fēng)扇擺鐘4.聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】聲音的產(chǎn)生是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)聲音的秘密單元的第一課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生在生活中聽到的各種各樣聲音，以探索聲音產(chǎn)生的為主線，助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息等科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)到探究的樂趣。在與同學(xué)相互合作進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分享、交流。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備：用文字呈現(xiàn)了情景“書聲瑯瑯，琴聲悠揚(yáng)，歌聲嘹亮

21、，提出了問題：“這些聲音是怎樣產(chǎn)生的?”材料包呈現(xiàn)了學(xué)生準(zhǔn)備材料：鋼尺、礦泉水瓶、蠟燭等。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；為課上探究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過(guò)程，此部分包括三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：生活中有哪些聲音？用圖文呈現(xiàn)了雷聲轟鳴、交通堵塞時(shí)汽車?guó)Q笛、演員演奏樂器、工業(yè)機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)、小鳥鳴叫和學(xué)生討論圖。指導(dǎo)學(xué)生注意觀察和傾聽生活中多種多樣的聲音，為后續(xù)探究聲音的產(chǎn)生做好鋪墊?；顒?dòng)二：聲音是怎樣產(chǎn)生的？通過(guò)呈現(xiàn)將振動(dòng)的音叉插入水、使用兩燒杯交替倒水、撥動(dòng)鋼尺、吹空礦泉水瓶、觸摸發(fā)聲的聲帶，讓學(xué)生嘗試讓鑼發(fā)聲及停止發(fā)聲等活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生法探究物體產(chǎn)生聲音的原因，歸納出聲音產(chǎn)生的原因。

22、活動(dòng)三：聲音具有能力嗎？用圖文呈現(xiàn)學(xué)生敲擊鼓面，探究放在鼓面一側(cè)的燃燒的蠟燭與鼓聲間的關(guān)系，以及學(xué)生因離音響太近，且音響發(fā)出聲音太大使得學(xué)生不得不捂住耳朵進(jìn)行保護(hù)。指導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，歸納出聲音具有能量的結(jié)論。第三部分拓展活動(dòng)：“聽一聽周圍的聲音，找一找是什么物體發(fā)生了振動(dòng)?！?指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的聲音判斷是什么物體振動(dòng)發(fā)出的，進(jìn)一步鞏固聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的這一知識(shí)。本課遵循由個(gè)體到普遍，歸納總結(jié)出認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，并通過(guò)歸納了解聲音產(chǎn)生的秘密，提高學(xué)生科學(xué)探究能力?！緦W(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生對(duì)聲音的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，能初步的了解聲音各不相同，對(duì)聲音的大小等

23、有感性的理解。但對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音具有能量等還有不熟悉的地方，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.能舉例說(shuō)明聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2.知道聲音具有能量。科學(xué)探究目標(biāo)：1.在教師引導(dǎo)下，能從對(duì)聲音現(xiàn)象的觀察中，提出可探究的科學(xué)問題。2.能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢?duì)聲音產(chǎn)生的原因進(jìn)行探究。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音和聲音具有能量等在日常生活中的應(yīng)用?！局?難 點(diǎn)】聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音具有能量。【器材準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、礦泉水瓶、蠟燭、記錄單等。教師準(zhǔn)

24、備：課件、音叉、燒杯、小鼓、鑼等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、活動(dòng)準(zhǔn)備PPT 2 出示活動(dòng)準(zhǔn)備的圖片。創(chuàng)設(shè)情景：讓學(xué)生發(fā)出聲音。提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)交流如何能產(chǎn)生聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的。提示學(xué)生準(zhǔn)備上課時(shí)能產(chǎn)生聲音的材料。二、導(dǎo)入新課生活中有哪些聲音？1.PPT 3 出示 出示各種各樣的聲音。2.PPT4 出示 其實(shí)，無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，我們總能聽到各種聲音，大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，鄉(xiāng)間的蛙叫、蟬鳴，城里車水馬龍的聲音。正因?yàn)橛辛寺曇?，我們的生活才豐富多彩。聽了這么多聲音，你想探究關(guān)于聲音的哪些問題呢？三、探究過(guò)程（一）制造各種聲音。1.PPT 5 出示 “制造聲音發(fā)現(xiàn)發(fā)

25、聲物體的共同特點(diǎn)?！焙椭圃炻曇舻膱?chǎng)景圖。2.PPT 6出示制造聲音的提示。3.PPT 7出示制造聲音的記錄單。（二）探究聲音產(chǎn)生的秘密1.制造聲音猜想聲音產(chǎn)生的原因。下面老師給你5分鐘的時(shí)間利用自己帶的尺子、等材料制造聲音，通過(guò)聽一聽、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、音叉、礦泉水瓶發(fā)出聲音的時(shí)候，本身有什么變化？（生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。）2.同學(xué)們結(jié)合剛才我們的游戲和實(shí)驗(yàn)請(qǐng)你們想一想，你覺得聲音產(chǎn)生的原因到底是什么呢？（師生交流歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點(diǎn)。）3. PPT 7出示出示思維導(dǎo)航引導(dǎo)學(xué)生思考：把正在發(fā)聲的音叉插入水中，水面有什么現(xiàn)象說(shuō)明什么？鋼尺水，空氣等物品發(fā)聲時(shí)分別出現(xiàn)了什么現(xiàn)

26、象？這些現(xiàn)象有什么共同特征？師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時(shí)在抖動(dòng)，皮筋發(fā)聲時(shí)會(huì)顫動(dòng)這些“顫動(dòng)” “抖動(dòng)”在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱為振動(dòng)（物體小的來(lái)回運(yùn)動(dòng)的重復(fù)）。尺子發(fā)聲時(shí)會(huì)振動(dòng)，音叉發(fā)聲時(shí)會(huì)振動(dòng)，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動(dòng)，這就說(shuō)明：聲音產(chǎn)生的原因其實(shí)就是-物體的振動(dòng)。也就是說(shuō)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。4.PPT 9出示用手摸敲響后的音叉會(huì)有什么感覺？5.PPT 10出示將敲響后的音叉放入水中又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？6.PPT 11出示出示視頻，琴弦的振動(dòng)。7.驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論。物體發(fā)出聲音，一定是振動(dòng)了嗎？我們?cè)趺礃硬拍芸吹酶宄恍┠兀客瑢W(xué)們能不能利用桌上的實(shí)驗(yàn)儀器自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一下？（

27、生先小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后根據(jù)自己小組制訂的實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。）(1)敲擊音叉后再迅速放入水中；不敲擊音叉直接放入水中觀察現(xiàn)象；(2)用兩個(gè)杯子相互倒入水看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；(3)吹塑料瓶聽聲音摸塑料瓶；不吹塑料瓶直接摸塑料瓶的同一地方；(4)自己說(shuō)話時(shí)摸一摸聲帶；不說(shuō)話時(shí)再摸一摸； PPT 12出示歸納。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體都可以振動(dòng)發(fā)聲。根據(jù)音叉、橡皮筋等發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的現(xiàn)象，得出物體發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的結(jié)論就是在歸納。7.PPT 13出示 “讓發(fā)聲的物體停止發(fā)聲發(fā)現(xiàn)不發(fā)聲物體的特點(diǎn)”學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)怎樣讓正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。匯報(bào)：你是用什么方法讓它們停止發(fā)聲的

28、?小結(jié)：振動(dòng)停止聲音即停止。8.PPT 14出示 出示結(jié)論：“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。” ；“振動(dòng)一旦停止，聲音也就停止了。”（三）探究聲音具有能量1.PPT 15出示 敲擊鼓面，蠟燭的火焰有什么變化？說(shuō)明了什么？ 引導(dǎo)思考：為什么會(huì)蠟燭的火焰會(huì)產(chǎn)生晃動(dòng)？ 2.PPT 16出示 音響的聲音很大時(shí)，震的耳朵疼，說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么音響的聲音會(huì)震的耳朵疼？3.PPT 17出示歌聲震碎玻璃杯。4.PPT 18出示聲音震碎玻璃杯的秘密。小結(jié)：聲音具有能量。四、拓展活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)物體哪部分振動(dòng)發(fā)出聲音。1.PPT 19出示 音樂家能利用琴弦的振動(dòng)，演繹出許多美妙動(dòng)聽的曲。2.PPT 20出示 溪

29、水叮咚是水的振動(dòng)產(chǎn)生的聲音。3.PPT 21出示 蟬腹部的發(fā)生器振動(dòng)發(fā)出聲音。4.PPT 22出示 青蛙靠氣囊的振動(dòng)發(fā)聲5.學(xué)生交流聽到的聲音以及是由什么物體振動(dòng)產(chǎn)生的。【板書設(shè)計(jì)】聲音的產(chǎn)生發(fā)生的物體都產(chǎn)生振動(dòng)。振動(dòng)停止聲音即停止。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。聲音具有能量。5.聲音的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】聲音的傳播是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)聲音的秘密單元的第二課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以聲音的傳播介質(zhì)和聲音以波的形式傳播為主線，探究聲音以什么形式在什么物質(zhì)中傳播。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息等科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)到探究的樂趣。教材由三部分組成：第一部分

30、活動(dòng)準(zhǔn)備：用文字呈現(xiàn)了“為什么我們?cè)趯W(xué)校的任何地方都能聽到鈴聲?”，材料包提示學(xué)生需準(zhǔn)備材料：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細(xì)鐵絲、銅絲等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象提出問題，為課上探究活動(dòng)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。第二部分活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：聲音可以在哪些物體中傳播？用圖文呈現(xiàn)了學(xué)生聽收音機(jī)、貼著水槽聽石塊在水中相互碰撞的聲音、伏在桌面不同位置聽敲擊桌面的聲音及學(xué)生在教學(xué)樓外聽到上課鈴聲返回教室的漫畫場(chǎng)景圖。引導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在哪些物體中進(jìn)行傳播及聲音傳播的方向?；顒?dòng)二：玩一玩“土電話”，比一比用哪種材料傳播聲音的效果更好。用圖片呈現(xiàn)了學(xué)生制作“土電話”和玩“土電話”的場(chǎng)景。讓學(xué)生在制作“土電話”、玩“土電話”的

31、過(guò)程中體會(huì)到不同材料傳播聲音的能力不同，深刻理解聲音可以在多種物體中傳播的道理。第三部分拓展活動(dòng)：查閱資料，了解回聲產(chǎn)生的原因。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解回聲是怎樣產(chǎn)生的，加深其對(duì)聲音傳播的理解。本課遵循歸納總結(jié)出認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，并通過(guò)歸納了解聲音傳播的秘密，提高學(xué)生科學(xué)探究能力?！緦W(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生對(duì)聲音傳播的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，能初步的了解聲音能傳播，對(duì)聲音傳播的介質(zhì)有感性的理解。但對(duì)聲音是以什么形式傳播的，聲音在介質(zhì)中傳播的效果的還不熟悉，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.知道聲音可以在固體、液體和氣體中向各個(gè)方向傳播。科學(xué)探究目標(biāo)

32、：1.在教師引導(dǎo)下，能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的傳播提出自己的猜想。2.能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢?duì)聲音的傳播進(jìn)行探究。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成對(duì)聲音傳播的探究，體會(huì)創(chuàng)新樂趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解聲音傳播的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用?！局?難 點(diǎn)】聲音以波的形式傳播?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細(xì)鐵絲、細(xì)銅絲、回形針、記錄單等教師準(zhǔn)備：課件、水槽等【教學(xué)過(guò)程】一、活動(dòng)準(zhǔn)備 PPT 2 出示提出問題：為什么在學(xué)校的任何地方都能聽到鈴聲？學(xué)生根據(jù)問題思考，會(huì)想到聲音是怎樣進(jìn)入我們的耳朵的，向什么方向傳播等。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行交流。提

33、示學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料為上課做好準(zhǔn)備。二、導(dǎo)入新課上課鈴響了，不管在學(xué)校的哪個(gè)角落的同學(xué)，都能聽到鈴聲紛紛進(jìn)入教室。那么聲音是怎樣傳到我們耳朵里的呢？三、探究活動(dòng)（一）聲音可以在哪些物體中傳播？1.PPT 3 出示 出示隔著固體聽聲音的場(chǎng)景圖。2.PPT 4 出示出示在水中用聲納誘捕魚的場(chǎng)景圖。3.PPT 5出示出示“猜一猜：聲音在哪些物體中傳播？”和“設(shè)計(jì)方案，探究聲音在哪些物體中傳播。”4.提出問題：聲音可以在哪些物體中傳播？5.猜想假設(shè)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。6.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。小組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案。7.PPT 6出示 出示聲音能在固體中傳播嗎？聲音能在固體中傳播。在一張桌子的兩端，一個(gè)學(xué)生在桌

34、子的一端輕輕地敲，另一個(gè)學(xué)生耳朵緊貼桌面的另一端傾聽聲音。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到固體可以傳播聲音。注意：聽聲音時(shí)，要將另一個(gè)耳朵用棉花塞住。8.PPT 7出示 聲音能在液體中傳播嗎？聲音在液體中傳播。把兩塊石塊浸入水槽中的水里面，在水中敲擊石塊，一個(gè)學(xué)生把耳朵緊貼在水槽壁上傾聽聲音，通過(guò)研究認(rèn)識(shí)液體能傳播聲音。注意：聽聲音時(shí)，要將另一個(gè)耳朵用棉花塞住。9. PPT 8出示聲音能在空氣中傳播嗎？聲音能在氣體中傳播。可用多種方法.播放音頻（聽收音機(jī)，MP3等）或者視頻之類的，我們?cè)鯓勇牭铰曇舻?，就是靠空氣傳播的?0.PPT 9出示出示空氣靠粒子傳播聲音的視頻。11.PPT 10出示出示“抽空玻璃鐘

35、罩內(nèi)空氣，聽不到鐘罩內(nèi)鬧鐘的聲音。”12.還可以在一個(gè)密封的玻璃種罩內(nèi)放進(jìn)一只小鬧鐘，用抽氣筒抽玻璃罩里的氣體直至真空，觀察現(xiàn)象。小鬧鐘的聲音越來(lái)越小，小鬧鐘在近似真空狀態(tài)下，幾乎聽不到聲音。通過(guò)抽空氣前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣體能傳播聲音。(把玻璃罩換成拔罐，把鬧鐘換成音樂賀卡的那個(gè)音樂發(fā)聲器也可。)13.學(xué)生交流匯報(bào)。小結(jié)：聲音能在固體、氣體、液體中傳播。14.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，聲音能在固體、氣體、液體中傳播。那么聲音能向哪個(gè)方向傳播呢？我們可以在學(xué)校的各個(gè)角落聽到鈴聲，由此可見，聲音可以向各個(gè)方向傳播。當(dāng)我叫一個(gè)同學(xué)時(shí)，其他在不同方向的同學(xué)也能聽到，這也說(shuō)明聲音可以向各個(gè)方向傳播。

36、15.PPT 11出示 出示聲音是以波的形式傳播。16.PPT 12出示出示結(jié)論：聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。17.PPT 13出示出示鐵道游擊隊(duì)隊(duì)員把耳朵貼在鐵軌上探聽遠(yuǎn)處是否有火車聲。體現(xiàn)聲音傳播的應(yīng)用，了解聲音傳播的速度。（二）玩一玩“土電話”。1.PPT 14出示 出示制作“土電話”所需材料2.PPT 15出示出示制作“土電話”的視頻3.學(xué)生討論制作方法，然后分組制作。（把全班同學(xué)分為四大組，分別用棉線、銅絲、細(xì)鐵絲、塑料線做“簡(jiǎn)易電話”）。4.PPT 16出示出示玩“土電話”5.比較用棉線和銅絲做的“土電話”，哪種材料做的“土電話”聽到的聲音大些？發(fā)現(xiàn)：銅絲傳播聲音效

37、果好些。6.把棉線做的“土電話”的棉線放松，與拉緊時(shí)聽到的聲音對(duì)比發(fā)現(xiàn)：拉緊的時(shí)候聲音大，放松時(shí)候幾乎聽不到聲音。四、拓展活動(dòng)1.PPT 17出示查閱資料，了解回聲產(chǎn)生的原因。2.生活中我們經(jīng)常聽到回聲，回聲是怎么產(chǎn)生的呢？ 為什么同一個(gè)位置有時(shí)候能聽到回聲，有時(shí)候不能聽到回聲？3.學(xué)生討論、交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)?！景鍟O(shè)計(jì)】誰(shuí)能傳播聲音聲音能在固體、氣體、液體中傳播。聲音是以波的形式向各個(gè)方向傳播6.聲音的變化教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】各種各樣的聲音是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)聲音的秘密單元的第三課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合生活中學(xué)生聽到的各種各樣的聲音，以聲音的高低、強(qiáng)弱變化和為主線，指向引起聲音高

38、低、強(qiáng)弱變化的原因。讓學(xué)生在活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息等科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)到探究的樂趣。在與同學(xué)相互合作進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分享、交流。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，呈現(xiàn)了問題：“為什么彈奏古箏時(shí)，古箏能發(fā)出高低起伏、強(qiáng)弱不同的聲音呢？” 材料包鋼尺、木板。這兩種材料是生活中比較常見的材料。指導(dǎo)學(xué)生思考的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生為課上探究活動(dòng)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。第二部分活動(dòng)過(guò)程，此過(guò)程包括三個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一：感受自然界中聲音的變化。用一幅美麗的自然風(fēng)光圖片，呈現(xiàn)了瀑布、流水、動(dòng)物、人等可能會(huì)發(fā)出聲音的場(chǎng)景。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較聽到的多種多樣的聲音,了解聲音有高低、強(qiáng)弱之

39、分。活動(dòng)二：怎樣改變聲音的高低、強(qiáng)弱？通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生分別撥動(dòng)伸出桌面長(zhǎng)度不同的鋼尺和用不同力量敲擊鼓面的場(chǎng)景圖。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩組對(duì)比活動(dòng)了解聲音高低、強(qiáng)弱不同的原因。活動(dòng)三：制作水杯琴。通過(guò)呈現(xiàn)制作、調(diào)試水杯琴的場(chǎng)景圖。引導(dǎo)學(xué)生敲擊裝有不同量液體的水杯，觀察其聲音的變化。第三部分拓展活動(dòng)，“查找資料，了解我國(guó)古代五弦琴”引導(dǎo)學(xué)生了解五弦琴的發(fā)聲原理，加深對(duì)聲音產(chǎn)生高低變化的認(rèn)識(shí)。本課通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生了解聲音高低、強(qiáng)弱變化的秘密，提高學(xué)生對(duì)聲音變化的認(rèn)識(shí)。【學(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱變化有初步的認(rèn)識(shí)，能初步的知道聲音有大有小，也就是聲音有強(qiáng)弱之分。但對(duì)聲音對(duì)聲音高低的變化以及引起

40、聲音高低、強(qiáng)弱變化的原因等還不熟悉，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.知道聲音有高低和強(qiáng)弱之分。2.知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的高低、強(qiáng)弱發(fā)生改變?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，?duì)聲音高低、強(qiáng)弱的原因進(jìn)行探究.2.在教師引導(dǎo)下，能通過(guò)制作能產(chǎn)生不同高低、強(qiáng)弱聲音的水杯琴，進(jìn)一步探究聲音變化的原因?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成有關(guān)聲音高低、強(qiáng)弱的探究，體會(huì)創(chuàng)新樂趣.2.能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究活動(dòng).3.能分工協(xié)作，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解聲音高低、強(qiáng)弱變化的知識(shí)在日常生活中

41、的應(yīng)用。【重 難 點(diǎn)】聲音高低、強(qiáng)弱變化的原因?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、木板、玻璃杯、記錄單等教師準(zhǔn)備：課件、小鼓等【教學(xué)過(guò)程】一、活動(dòng)準(zhǔn)備PPT 2出示為什么彈奏古箏時(shí)，古箏能發(fā)出高低起伏、強(qiáng)弱不同的聲音呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，并通過(guò)聽音樂感受，比較不同的聲音。并對(duì)不同的聲音進(jìn)行交流。提示學(xué)生為上課做好材料的準(zhǔn)備。二、導(dǎo)入新課請(qǐng)一位熟悉樂器的同學(xué)演奏一首曲子，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，感受聲音的高低、強(qiáng)弱不同。三、探究過(guò)程（一）感受自然界中聲音的變化。1.PPT 3出示 聽聲音，談感受。出示強(qiáng)弱不同的鼓聲和高低不同的古箏聲。2.談?wù)劼牭铰曇艉蟮母惺?。學(xué)生聽后讓學(xué)生談感受：有的聲音大，有的聲音?。挥械募?/p>

42、銳，有的低沉等3.PPT 4 出示出示總結(jié)：聲音有高低、強(qiáng)弱之分。聲音的高低叫“音調(diào)”；聲音的強(qiáng)弱叫“音量”。（二）怎樣改變聲音的高低、強(qiáng)弱？1.PPT5出示 你能想辦法用鼓、鋼尺、皮筋等制造強(qiáng)弱不同的聲音嗎？2.在鼓面上放上一些碎紙屬，用大小不同的力量敲鼓面的同一位置，聽一聽鼓的聲音，觀察紙屑的振動(dòng)情況。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。小結(jié)：擊鼓力量越大，紙屑跳的越高，聲音也大，也就是聲音強(qiáng)；擊鼓力量越小，紙屑跳的越低，聲音也下，也就是聲音弱。3.用手撥動(dòng)松緊一樣的橡皮筋學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。小結(jié)：撥動(dòng)的幅度越小，皮筋發(fā)出的聲音越小越

43、弱。撥動(dòng)的幅度越大，皮筋發(fā)出的聲音越強(qiáng)。4.PPT 6出示出示“思考：聲音的強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)？”5.總結(jié)：聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。6.PPT 7出示“猜一猜：聲音的高低與物體的什么有關(guān)？”和“討論：怎樣用鋼尺、皮筋制造出高低不同的聲音？”7.PPT 8出示實(shí)驗(yàn)記錄單“用不同方法讓鋼尺、皮筋發(fā)出高低不同的聲音。”8.PPT 9出示 撥動(dòng)伸出桌面長(zhǎng)短不同的鋼尺和思維導(dǎo)航。9.用手撥動(dòng)伸出桌面長(zhǎng)短不同的鋼尺，觀察鋼尺的振動(dòng)有什么不同？發(fā)出的聲音有什么不同？學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。小結(jié)：伸出桌面較長(zhǎng)的鋼尺振動(dòng)較慢

44、，發(fā)出的聲音比較低；伸出桌面較短的鋼尺振動(dòng)的比較快，發(fā)出聲音的聲音比較高。10.PPT 10出示出示撥動(dòng)橡皮筋11.拔動(dòng)松緊不同的橡皮筋，觀察傾聽學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并做好記錄。學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象。小結(jié)：橡皮筋越緊，振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音比較高；橡皮筋越松，振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音比較低。12.PPT 11出示 出示“想一想：聲音的高低與什么因素有關(guān)？”分析得出：聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)，振動(dòng)的越快，聲音越高；振動(dòng)的越慢，聲音越低。物體振動(dòng)快慢受物體的大、小；長(zhǎng)、短；粗、細(xì)和松、緊等影響。引申：男女發(fā)出的聲音高低不同的原因男生的聲音一般比女生沉悶、渾厚，即聲音低。因?yàn)榕穆晭Ф潭M，

45、發(fā)聲時(shí)振動(dòng)快，聲音高。男生的聲帶長(zhǎng)而寬，振動(dòng)慢，聲音低。總結(jié)：改變物體振動(dòng)的快慢，就能改變聲音的高低。（三）制作水杯琴1. PPT 12出示 制作水杯琴，感受聲音高低的變化。2.先準(zhǔn)備七個(gè)相同的圓柱形杯子，在里面倒入高度不同的水，并按水位高低順序排列。敲擊并聽聲音發(fā)現(xiàn)：杯子里的水越多，杯子發(fā)出的聲音越低。調(diào)整水面高度，可以發(fā)出音樂中1234567七個(gè)音高。展示：讓學(xué)生用它嘗試敲擊出簡(jiǎn)單的樂曲。3.動(dòng)手試試：往暖水瓶中灌水，并注意傾聽。發(fā)現(xiàn)：注入的水越多，發(fā)出的聲音就越高。（因?yàn)榉治觯鹤⑷氲乃蕉?，空氣越少，空氣柱振?dòng)的越快，聲音越高。）可以以此來(lái)判斷，水瓶里的水是不是快滿了。四、拓展活動(dòng)1.

46、PPT 13出示出示五弦琴的資料。2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了改變聲音高低、強(qiáng)弱的一些方法。課下請(qǐng)同學(xué)們查找資料，了解我國(guó)古代的五弦琴。【板書設(shè)計(jì)】聲音的變化聲音強(qiáng)弱改變物體振動(dòng)的幅度。聲音高低改變物體振動(dòng)的快慢。7.噪聲的危害和防治教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】噪聲的危害和防治是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)聲音的秘密單元的第四課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合生活中學(xué)生聽到的各種噪聲，觀察到的各種各樣的噪聲污染現(xiàn)象，以噪聲的危害和防治為線索，指向噪聲的產(chǎn)生環(huán)境以及怎樣進(jìn)行防治。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，用文字?jǐn)⑹龅男问絼?chuàng)設(shè)了“學(xué)習(xí)或思考時(shí)，突然聽到刺耳的鳴笛聲”的情景，提出了“會(huì)有什么感受？”

47、的問題。任務(wù)卡“調(diào)查生活中噪聲的來(lái)源”指示學(xué)生課前做好調(diào)查。第二部分活動(dòng)過(guò)程，次部分包括兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：了解生活中的噪聲及其危害。通過(guò)呈現(xiàn)了飛機(jī)飛過(guò)居民區(qū)和挖掘機(jī)工作的情景圖和學(xué)生交流的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)交流自己搜集到的關(guān)于噪聲來(lái)源的資料，使學(xué)生對(duì)噪聲的來(lái)源有更充分的認(rèn)識(shí)，了解生活中產(chǎn)生噪聲的環(huán)境；認(rèn)識(shí)到噪聲對(duì)人類的危害。活動(dòng)二：怎樣減少噪聲對(duì)我們的危害？通過(guò)呈現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生就如何減少噪聲危害進(jìn)行討論場(chǎng)景圖和汽車消音器、道路隔音屏障、降低水流聲的水管和捂住耳朵遠(yuǎn)離噪聲源等減少噪聲方法的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)對(duì)噪聲的方法，并通過(guò)生活中減少噪聲危害的實(shí)例，總結(jié)出減少噪聲的方法。利用中華人

48、民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法的相關(guān)法律條文。使學(xué)生明白防治噪聲污染人人有責(zé)，任何單位和個(gè)人都應(yīng)遵守法律相關(guān)規(guī)定，減少噪聲對(duì)人們的危害。第三部分拓展活動(dòng)，“查閱資料，了解控制噪聲的新技術(shù)”引導(dǎo)學(xué)生了解控制噪聲的新技術(shù)新措施、新方法等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，滿足學(xué)生的求知欲，樹立其保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。本課通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生了解噪聲產(chǎn)生的環(huán)境，認(rèn)識(shí)噪聲的危害，明確防治噪聲危害的方法，提升對(duì)噪聲污染生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生對(duì)噪聲的知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，能初步的認(rèn)識(shí)什么樣的聲音是噪聲，對(duì)噪聲危害有感性的理解。但對(duì)噪聲的防治方法，控制噪聲傳播和危害等有理解的地方，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握?！窘?/p>

49、學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.了解生活中的噪聲現(xiàn)象，知道噪聲的危害和防治?？茖W(xué)探究目標(biāo)：2.能通過(guò)交流討論，明確噪聲的危害和防治辦法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究活動(dòng)。2.能分工協(xié)作，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解人類的生活和生產(chǎn)可能會(huì)產(chǎn)生噪音，造成對(duì)環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，愿意參與降噪行動(dòng)。【重 難 點(diǎn)】噪聲的危害和防治。【器材準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：噪聲危害的相關(guān)資料教師準(zhǔn)備：課件【教學(xué)過(guò)程】一、活動(dòng)準(zhǔn)備PPT 2 出示學(xué)習(xí)或思考時(shí)突然聽到刺耳的鳴笛聲，會(huì)有什么感受？學(xué)生交流遇到這種情況時(shí)的感受。引導(dǎo)學(xué)生完成課前調(diào)查任務(wù)，交流調(diào)查過(guò)程中的感受

50、和發(fā)現(xiàn)。二、導(dǎo)入新課1.PPT 3 出示 聽聲音，談感受美妙的音樂。2.PPT 4 出示 聽聲音，談感受煩雜的聲音。3.學(xué)生談聽到后的感受。三、探究過(guò)程1.PPT 5出示出示“你知道嗎？什么是噪聲？”2.人們通常把那些好聽的使人心情舒暢的聲音稱為樂音；把那些難聽的，令人煩躁的聲音稱為噪聲。如果聽著同一首音樂跳廣場(chǎng)舞和午休你分別有什么心情？提問：噪聲與樂聲與我們的需求、心情、環(huán)境有沒有關(guān)系呢？學(xué)生思考后交流（一）了解生活中的噪聲及其危害。1.PPT 6出示出示“討論交流1.噪聲的來(lái)源；2.噪聲的危害”。2.談話：同學(xué)們，生活中的噪聲都來(lái)源于什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料討論一下。3

51、.學(xué)生小組討論交流。4.PPT 7出示 出示“噪聲來(lái)源”。5.小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)噪聲的來(lái)源非常熟悉，可見生活中的噪聲來(lái)源還不少，大體可分為交通噪聲如飛機(jī)起飛的聲音；工業(yè)噪聲如工廠的機(jī)器聲；建筑噪聲；社會(huì)生活噪聲如家用破壁機(jī)的轟鳴聲等。6.大家都討厭噪聲，說(shuō)明噪聲對(duì)我們的生活有很大影響，請(qǐng)同學(xué)們討論一下噪聲有什么危害。學(xué)生小組討論并交流噪聲對(duì)我們的危害。7.PPT 8出示 出示“噪聲的危害”。8.小結(jié)噪聲的危害：噪聲會(huì)影響睡眠，使人休息不好，如果噪聲長(zhǎng)期干擾人的睡眠，會(huì)造成失眠、疲勞無(wú)力、記憶力衰退，以至產(chǎn)生神經(jīng)衰弱癥等；噪聲對(duì)語(yǔ)言交流會(huì)產(chǎn)生干擾，噪聲會(huì)影響聽力正常的聽到聲音，降低交流效率，嚴(yán)重

52、則損傷人們的語(yǔ)言聽力；噪聲會(huì)損傷人的聽力，造成聽力下降；噪聲除了損傷聽力以外，還會(huì)引起其他人身?yè)p害。噪聲可以引起心緒不寧、心情緊張、心跳加快和血壓增高等（二）怎樣減少噪聲對(duì)我們的危害？1.噪音讓我們深受其害，我們應(yīng)該想辦法防止噪音，減少污染，你通過(guò)調(diào)查訪問、查閱資料和上網(wǎng)知道了哪些防治噪音的方法和措施？學(xué)生討論交流。（給各種車輛裝上消音器，就是為了消除噪聲；我在高速路上，發(fā)現(xiàn)很多隔音板，是為了消除噪聲；射擊比賽時(shí)戴上耳罩，也是為了防治噪聲）2.PPT 9出示 出示“1.防止噪聲產(chǎn)生-在聲源處控制”。3.PPT 10出示 出示“2.阻斷噪聲的傳播-在傳播過(guò)程中控制”。 4.PPT 11出示出示“

53、高速公路隔音屏障”。5.PPT 12出示出示“3.防止噪聲進(jìn)入人耳朵-在人耳處控制”。6.師根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)給予肯定，并配合課件進(jìn)行小結(jié)：1）防止噪聲產(chǎn)生在聲源處控制，如汽車消聲器；2）阻斷噪聲的傳播在傳播過(guò)程中控制，如高速公路上的隔音屏障；3）防止噪聲進(jìn)入人體在人耳出減少噪聲，如捂耳朵；4）遠(yuǎn)離噪聲源。7.PPT 13出示出示“法治在線”。8.根據(jù)中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法部分條款，加強(qiáng)學(xué)生的法治教育。9.我們學(xué)校里有沒有噪聲，如何防治？學(xué)生討論交流。10.PPT 14出示出示“從我做起，消除噪聲”。四、拓展活動(dòng)1.我們已經(jīng)知道了噪聲是污染環(huán)境的四大公害之一，課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解

54、控制噪聲的新技術(shù)。2.PPT 15出示出示“討論探索：控制噪聲的新技術(shù)”。3.PPT 1618出示出示“利用噪聲，造福人類”?！景鍟O(shè)計(jì)】噪聲的危害和防治噪聲的來(lái)源噪聲的危害噪聲的防治8.探索地球教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】探索地球是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）四年級(jí)下冊(cè)第三單元太陽(yáng).地球.月球的第一課時(shí)?！暗厍虻降资鞘裁礃幼拥摹边@一問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生在了解了從古至今人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程，以舊知引新知，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，感受地球是球形的。教材由三部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生明確本課的探究主題，通過(guò)任務(wù)卡（搜集人們認(rèn)識(shí)地球形狀的相關(guān)資料）為課堂探究做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過(guò)程，包括兩個(gè)活動(dòng)，

55、活動(dòng)一:探究人們認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程。學(xué)生在課前通過(guò)搜集資料知道地球是一個(gè)球狀的天體，但對(duì)該結(jié)論的論證過(guò)程和各學(xué)說(shuō)的發(fā)展歷史等不太了解。因此，本課以此為切入點(diǎn)，使學(xué)生了解人類對(duì)地球形狀的探索歷史，又引導(dǎo)學(xué)生模擬帆船遠(yuǎn)航回歸的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀感受到人類探索地球形狀的歷程。活動(dòng)二:現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)證實(shí)地球是一個(gè)球狀天體。通過(guò)圖片和資料卡提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著科技的進(jìn)步，人類運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)地球進(jìn)行較為準(zhǔn)確地測(cè)量，有助于人類進(jìn)一步了解地球的形狀和大小等信息。第三部分拓展活動(dòng)，從日常生活中尋找可以證明地球是球體的證據(jù)。此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)深化本課的探究?jī)?nèi)容，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和日常觀察，列舉生活中能夠證明

56、地球是球體的更多實(shí)例?！緦W(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生具備了一定的搜集資料的能力，也具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，在知識(shí)方面對(duì)地球也有基本的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于人們對(duì)地球的探索不是很清楚，也很少對(duì)這一問題進(jìn)行歸納總結(jié)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo):了解人們從古到今探索地球形狀的歷程，知道地球是個(gè)球狀天體?？茖W(xué)探究目標(biāo):在教師引導(dǎo)下，能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)意識(shí)到地球是球形的;能根據(jù)圖片和文字資料解釋地球是個(gè)球狀天體。科學(xué)態(tài)度目標(biāo):能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)地球的形狀表現(xiàn)出濃厚的探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):了解歷史上人類在探索地球形狀的歷程中所做的努力，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。樹立科學(xué)的世界觀，養(yǎng)成探究的科學(xué)精神。【重難

57、點(diǎn)】在教師引導(dǎo)下，能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)意識(shí)到地球是球形的;能根據(jù)圖片和文字資料解釋地球是個(gè)球狀天體。【材料準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備: 搜集從古到今人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。教師準(zhǔn)備: 地球儀、帆船模型【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課PPT 3 出示教師提出問題：“地球是什么形狀的？你們是怎么知道的？”學(xué)生回答。學(xué)生通過(guò)課前搜集資料知道是圓形后，教師繼續(xù)提出問題：“你們知道生活在幾千年前的古人眼里的地球是什么樣子的嗎？”今天，我們就一起來(lái)探索地球（板書課題），研究人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程。”二、探究活動(dòng)1.探究人們認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程。PPT 4 出示（1）教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，將課前搜集到的有關(guān)地球形狀的相關(guān)資料按時(shí)間順序

58、進(jìn)行整理，并填寫到記錄卡上。（2）小組匯報(bào)，展示古人對(duì)地球形狀探索的相關(guān)資料。（3）PPT 5、6、7、8 出示 教師用課件出示歷史上有關(guān)鍵作用的四個(gè)代表性事件，共同認(rèn)識(shí)人類探索地球形狀過(guò)程。（4）師生共同概括、總結(jié)出古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)。（中國(guó)古代人的“天圓地方”；古印度人的盾形說(shuō)；古希臘學(xué)者亞里士多德通過(guò)月食觀測(cè)推測(cè)出地球是圓的；古人坐在海邊的高山上遠(yuǎn)望歸航的船只時(shí)，發(fā)現(xiàn)總是先看到船桅，再看到船身;遠(yuǎn)去的船只則總是先不見船身，再是桅桿漸漸隱沒于水平面下，推測(cè)地球是圓的；麥哲倫航行證實(shí)地球是圓的。）2.模擬帆船遠(yuǎn)航歸港實(shí)驗(yàn)。（1）PPT 9 出示教師引導(dǎo)學(xué)生以帆船遠(yuǎn)航和帆船歸港為切入點(diǎn)開展模

59、擬實(shí)驗(yàn)，了解人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷的漫長(zhǎng)歷程。（2）PPT 10 出示出示溫馨提示。（3）通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。（3）PPT11、12 出示教師引導(dǎo)學(xué)生交流研究結(jié)果，并在小組間補(bǔ)充。（4）PPT 13、14 出示麥哲倫實(shí)驗(yàn)航海經(jīng)歷，使學(xué)生深刻體會(huì)前人探索地球歷程的艱辛和付出的代價(jià)。（5）PPT 15出示動(dòng)畫演示麥哲倫的航海經(jīng)過(guò)的路程。3.利用現(xiàn)代技術(shù)認(rèn)識(shí)地球的形狀。（1）PPT 16 出示教師利用課件出示利用現(xiàn)代科技拍攝到的地球，并讓學(xué)生描述地球的樣子。（2）PPT 17 出示通過(guò)視頻播放現(xiàn)代世界認(rèn)識(shí)地球的歷史。教師引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流搜集的資料，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)地球的形狀。（3）PPT 1

60、8 出示教師補(bǔ)充播放關(guān)于探索地球的形狀和大小的資料，使學(xué)生形成對(duì)地球的整體認(rèn)識(shí)，得出：地球是個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。4.了解地球有多大。（1）教師列舉更多實(shí)例或數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的赤道的長(zhǎng)度和表面積，加深學(xué)生對(duì)地球的了解。（2）學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行討論和交流。5.課堂小結(jié)。教師提問：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？6.德育教育。地球是我們的家園，我們應(yīng)當(dāng)在探索地球的同時(shí)，合理開發(fā)、利用地球的資源，共同保護(hù)地球。三、拓展活動(dòng)PPT 19 出示教師布置課外作業(yè)：從日常生活中尋找可以證明地球是球體的證據(jù)。【板書設(shè)計(jì)】19.探索地球古代人:“天圓地方”觀察月食和遠(yuǎn)望歸航船隊(duì):地球是圓的現(xiàn)代科技