新接力版三年級下冊小學(xué)英語全冊教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、接力版三年級下冊小學(xué)英語全冊（精編）教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）Lesson 1 How old are you?教案 第1課時(shí)教學(xué)主題 Look，listen and say、教材分析本板塊分別呈現(xiàn)了一個(gè)男生和一個(gè)女生看病時(shí)，醫(yī)生詢問年齡的場景。 How old are you? I am.為本板塊的重點(diǎn)句型。旨在通過本板塊的教學(xué).讓學(xué) 生學(xué)會如何詢問他人和回答A己的年齡。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)。能聽懂、會說句型How old are you? I am能聽、說、認(rèn)讀單詞how，old。能力目標(biāo)。知道如何運(yùn)用所學(xué)句型獲得有關(guān)年齡的信息。能聽懂并跟讀課本中對話.學(xué)會根據(jù)課本場景進(jìn)行對話表演。3.情感態(tài)度.文

2、化意識.學(xué)習(xí)策略。知道在西方國家一般不能直接詢問女士的年齡這個(gè)文化習(xí)俗。培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于模仿，敢于開口，在說英語中體會學(xué)習(xí)英語 的樂趣。積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。能聽懂、會說句型How old are you? I am并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)。能用英語詢問他人和回答A己的年齡.并能在tl常生活中大膽用英語 交流。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備。多媒體課件、配套音響、人物頭飾、教學(xué)掛圖、單詞卡等。學(xué)生準(zhǔn)備。課本。五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)熱身活動。教師與學(xué)生之間進(jìn)行問候?qū)υ?，詢問近況并回答?；顒?大家一起唱。教師打開課件.呈現(xiàn)歌曲“Ten Little Indian

3、s”。學(xué)生跟唱歌曲，并能邊唱邊 表演。歌曲復(fù)現(xiàn)已知的數(shù)字單詞.同時(shí)能夠活躍課堂氣氛.調(diào)動學(xué)生說英語的 積極性。21世紀(jì)版權(quán)所有新知呈現(xiàn)與操練。教師呈現(xiàn)一張Ann過生日的照片，蛋糕上邊插有7根生日蠟燭.導(dǎo)人過 生日的情景。當(dāng)問到“How old are you?”時(shí).粘貼制句子卡片或呈現(xiàn)該句型 的課件，并注意和How are you?句型進(jìn)行比較。當(dāng)學(xué)生回答時(shí)，粘貼lam句 型。此對話可以讓學(xué)生跟讀、小組讀和“開火車”讀。21學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話，互相詢問對方的年齡并作出回答。看一看，聽一聽，說一說。教師呈現(xiàn)課本閣片，對學(xué)生說:“Ann和Tom生病了，他們?nèi)タ瘁t(yī)生，醫(yī)生 問了他們什么呢？他們是如

4、何回答的？”讓學(xué)生帶著問題觀看對話，看后回答 問題。jy教師播放錄音讓學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。要求學(xué)生戴上人物頭飾分角色表演對話。盡量模仿錄音的語音語調(diào)。鞏同拓展。游戲:開火車。讓學(xué)生分組，每組排成一排。前一人用How old are you?提問，后一人用I am回答之后再向后一人提問.以此類推。看哪一組最先完成。游戲:擊鼓傳花。教師播放音樂，學(xué)生伴隨音樂傳球。音樂聲停止時(shí).全體學(xué)生齊問:“How old are you?”拿到球的學(xué)生回答“I am.”21-cn-jy總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳珂本課的重點(diǎn)詞匯和語句，讓學(xué)生A己總結(jié)本課的收獲. 形成對學(xué)習(xí)成果的A我評價(jià)。六、作業(yè)布置聽錄音，跟讀并

5、模仿3遍。運(yùn)用本課學(xué)會的句型，問一問同學(xué)或者爸爸媽媽的年齡。 七、板書設(shè)計(jì)Lesson 1 How old are you?How old are you? I am.【來源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】第2課時(shí)教學(xué)主題 Ask and answer & Look and say一、教材分析“Ask and answer”板塊首先呈現(xiàn)了大樹和小鳥的對話，復(fù)習(xí)鞏固上一課時(shí) 學(xué)過的句型How old are you? 1 am然后呈現(xiàn)第三人稱的問答How old is. ? She/He/It is.“Look and say”是鞏固練習(xí)句型的板塊。通過這兩個(gè)板塊的教 學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會如何詢問和回答他人的年齡。

6、人稱代詞he, she，it在上學(xué)期已 經(jīng)學(xué)習(xí)過，因此要注意復(fù)習(xí)這部分知識。21世紀(jì)*二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)。能聽懂、會說句型How old is？ He/She/It is能聽、說、認(rèn)讀單詞the.hird。能力目標(biāo)。能運(yùn)用所學(xué)句型獲得他人有關(guān)年齡的信息。能在實(shí)際情境中熟練運(yùn)用所學(xué)句型。情感態(tài)度，文化意識，學(xué)習(xí)策略。知道在西方同家一般不能直接詢問女士的年齡這個(gè)文化習(xí)俗。培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于模仿.敢于開口，在說英語中體會學(xué)習(xí)英語 的樂趣。積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)。能聽慷、會說How old is？ He/She/It is句型，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用。教學(xué)

7、難點(diǎn)。第一、第二、第三人稱在實(shí)際情境中的具體運(yùn)用。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備。多媒體課件、配套音響、教學(xué)掛圖、單詞卡等。2.學(xué)生準(zhǔn)備。課本。五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)熱身活動?；顒樱捍蠹乙黄鸪?。教師播放“Ten Little Indmns”的課件，讓學(xué)生跟唱歌曲，邊唱邊做動作。自由對話。教師分別清幾位學(xué)生起立，進(jìn)行師生對話，然后學(xué)生間再進(jìn)行兩兩對話, 以此復(fù)習(xí)句型How old are you? I am21cnjy新知呈現(xiàn)與操練。教師另外請兩位學(xué)生進(jìn)行詢問年齡的對話，然后教師指著回答問題的 學(xué)生問全班同學(xué):“How old is？”引導(dǎo)學(xué)生說“He is”并板書How old is？ He is.句型。學(xué)生

8、兩人一組進(jìn)行對話，互相詢問對方的年齡并作出回答。www-2-1-cnjy-com教師利用同樣的方法引出How dd is？ She 句型并板書。學(xué)生跟讀該句型。兩兩對話。教師呈現(xiàn)課件或教學(xué)掛圖，請兩位學(xué)生模仿“Look and say”板塊的內(nèi)容迸 行對話示范。然后讓全班學(xué)生兩人一組做對話練習(xí)，操練How old is？ He/ She is句型。21cnjycom教師呈現(xiàn)大樹和小鳥的對話圖，并苒次播放“Ask and answer”的錄音， 讓學(xué)生聽錄音回答How dd is the hird?這個(gè)問題，引出It is句型。2-1-c-n-j-y學(xué)生兩人一組討論大樹的年齡，練習(xí)How old

9、 is？Its句型。教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。鞏同拓展。讓學(xué)生進(jìn)一步鞏同練習(xí)How old are you? I am. He/She is句型，鍛煉學(xué) 生語言的實(shí)際運(yùn)用能力。21*cnjy*com小組合作做凋查。學(xué)也運(yùn)用How old are you? I am句型詢問組內(nèi)同學(xué)的 年齡，完成下面的表格.最后用He/She is.句型向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)?！緛碓矗簀*y.co*m】NameAge4.總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本課的重點(diǎn)詞匯和語句，讓學(xué)生自己總結(jié)本課的收獲. 形成對學(xué)習(xí)成果的A我評價(jià)。六、作業(yè)布置聽錄音.跟讀并模仿3遍。運(yùn)用本課學(xué)會的句型，冋家問一問小伙伴的年齡.然后再跟

10、你的同桌說一說。七、板書設(shè)計(jì)Lesson 1 How old are you?How old is she? She is.How old is he? He isHow old is the? It is.Lesson 2 Happy birthday!教案 第1課時(shí)教學(xué)主題 Look，listen and say & Listen and sing一、教材分析“Look，listen and say”板塊通過Tom過生日的場景，呈現(xiàn)生日問候語 Happy birthday to you.和送禮物時(shí)的用語 Here you are.及答語 Thank you. “Listen and sin

11、g”板塊是一首生日歌，還有一張生日卡片,都可以表達(dá)對他人生日祝福。旨在通過本板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會如何向他人表達(dá)生日祝福和感謝。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能聽懂、會說句型 Happy birthday to you. Here you are. Thank you.能聽、說、認(rèn)讀單詞 happy，birthday，today，to, thank，card。2.力目標(biāo)。運(yùn)用所學(xué)句型向他人表達(dá)生日祝福和感謝c會唱生日歌。情感態(tài)度，文化意識，學(xué)習(xí)策略。滲透在西方國家收到禮物后都要立即打開禮物以示對送禮物人的尊重 的禮儀習(xí)慣。形成學(xué)習(xí)英語的興趣.樂于模仿，敢于開口，在說英語中休會學(xué)習(xí)英語 的樂趣積極與他人合作

12、，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。能聽懂、會說句型 Happy birthday to you. Thank you教學(xué)難點(diǎn)。birthday的發(fā)音以及句型在實(shí)際情境中的運(yùn)用。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備3多媒體課件、配套音響、生日帽、生日卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備。課本。五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)熱身活動。(1)教師通過多媒體課件播放歌曲“Ten Little Indians”。學(xué)生跟唱歌曲要求邊唱邊做動作。(2)師生對話，復(fù)習(xí)句型 How old are you? I am How old is ？ He/ She is.新知呈現(xiàn)與操練。(1)教師呈現(xiàn)一張生日聚會的照片提問：“Whose birthday

13、is it today?”要 求學(xué)生聽板塊錄音，找出問題的答案并填空Today isbirthday.教師讀Toms以及句子Today is Toms birthday.并滲透名同所存格的用法，學(xué)生跟讀單詞和句子。教師提問：“How old is Tom?”引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)蠟燭的數(shù)量找到問題的答案教師再播放一次板塊一錄音，說一說Tom的朋友是怎樣向他表達(dá)生日 祝福的，由此引出句子Happy birthday to you.并教讀。學(xué)生再聽錄音，找出祝 福語，并進(jìn)行跟讀練習(xí)。學(xué)生開小火車練習(xí) Happy birthday to you. Thank you.句型。將生日帽戴在不同的學(xué)生的頭上，讓其

14、他同學(xué)對這位學(xué)生說Happy birthday to you，學(xué)生聽錄音唱生日歌。教師說:“Lets sing a song for Tom.”然后播放生日歌，讓學(xué)生跟唱。學(xué) 生先齊唱，再分男女生唱或小組唱等。教師提問：“朋友送給Tom禮物的時(shí)候是怎么說的呢? ”引出Here you are.句型并教讀。學(xué)生兩人一組練習(xí)Here you are. Thank you.兩兩對話。學(xué)生聽錄音跟讀并模仿對話。同桌二人練習(xí)Here you am Thank you對話。再次播放板塊一錄音讓學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。角色扮演。今天Tom收到了很多生日禮物，Ann送給他的是什么禮物呢？出示一張 生日賀卡，教

15、讀a birthday card。學(xué)生跟讀a birthday card。鞏固拓展。教師向全體學(xué)生提議:“讓我們也制作一張生日賀卡吧?！睗B透賀卡格式，左上角寫To，右下角寫From。學(xué)生間互相贈送賀卡給好朋友，并運(yùn)用所學(xué)句型說祝福語。游戲:擊鼓傳花。學(xué)生伴隨音樂傳球，音樂聲停止，大家齊問：“How old are you?”拿到球的 學(xué)生回答:“I am”總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本課的重點(diǎn)詞匯和語句，讓學(xué)生自己總結(jié)本課的收獲. 形成對學(xué)習(xí)成果的肖我評價(jià)。六、作業(yè)布置聽錄音，跟讀3遍。為你的好朋友或同學(xué)制作一張生日賀卡。 七、板書設(shè)計(jì)Lesson 2 Happy birthday!Happy bi

16、rthday to you.Thank you.第2課時(shí)教學(xué)主題 Look，listen and say一、教材分析“Look, listen and say”板塊學(xué)習(xí)字母Oo, Pp，Qq，不僅是對字母的聽、說、 讀、寫的學(xué)習(xí)，還要通過學(xué)習(xí)包含這些字母的單詞，來了解這些字母在單詞中的 發(fā)音，并能舉一反三，會認(rèn)讀更多分別包含這3個(gè)字母的單詞。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)。能聽、說、讀、寫字母Oo，Pp，Qq。能夠掌握Oo,Pp,Qq在單詞中的發(fā)音。能夠認(rèn)讀包含這些字母的單詞orange，clock，pencil，pupil .question等。2.能力目標(biāo)。能夠能聽、說、讀、寫字母Oo，Pp.Qq，

17、并掌握Oo，Pp，Qq在單詞中的發(fā)音。情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略。形成學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于模仿，敢于開口，在說英語中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。字母Oo，Pp，Qq的聽、說、讀、寫。教學(xué)難點(diǎn)。Oo，Pp，Qq在單間中的發(fā)音。 四、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備。多媒休課件、配套音響、字母卡、單詞卡等3 2.學(xué)生準(zhǔn)備。課本五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)熱身活動教師播放字母歌，學(xué)生跟唱歌曲教師出示字母卡，復(fù)習(xí)字母AaNn讓學(xué)生說出字母的讀音及字母在單詞中的發(fā)音。也可以教師說單詞，學(xué)生說首字母。新知呈現(xiàn)與操練。教師利用課件出示字母Oo，Pp，Qq，(學(xué)生跟讀字母。教師出示字

18、母Oo的卡片，學(xué)生跟讀，課件呈現(xiàn)橘子和鐘表以及單詞 orang和clock,讓學(xué)生找出兩個(gè)單詞中的字母O，并跟讀這兩個(gè)單同。然后讓學(xué)生說出Oo在這兩個(gè)單詞中的發(fā)音。教師在黑板上畫好四線格，示范書寫字母Oo,學(xué)生跟著書空然后在練習(xí)本上練習(xí)。同樣的方法學(xué)習(xí)Pp，Qq以及以它們開頭的單詞學(xué)生認(rèn)真看老師示范 書寫字母，記住筆順并書空、仿寫。讀歌謠。（5）互動練習(xí)教師出示字母卡片，學(xué)生讀出字母。教師說字母，學(xué)生說出它們在單詞中的發(fā)音。教師說發(fā)音，學(xué)生說字母a教師說單詞，學(xué)生說出首字母。3.鞏同拓展。教師說一些學(xué)生沒有學(xué)過的單詞，讓學(xué)生通過聽音辨別首字母。教師出示一些學(xué)生沒有學(xué)過的簡單的單詞，讓學(xué)生根據(jù)自

19、然拼讀法嘗試拼出單詞。教師說單詞，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音將字母拼成單詞?？偨Y(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本課的重點(diǎn)詞匯和語句，讓學(xué)生自己總結(jié)本課的收獲， 形成對學(xué)習(xí)成果的自我評價(jià)。六、作業(yè)布置1.聽錄音，跟讀3遍。抄寫字母Oo，Pp，Qq各5Lesson 3 Touch your nose.教案 第1課時(shí)教學(xué)主題 Look, listen and say & Look listen and do一、教材分析Look, listen and say”板塊呈現(xiàn)了一張女孩的臉，由此學(xué)習(xí)五官和頭發(fā)的 英語表達(dá)?！癓ook, listen and do”板塊通過下指令做動作的活動，學(xué)習(xí)Touch your句型，并鞏固新單

20、詞。21世紀(jì)版權(quán)所有二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)。能聽、說、認(rèn)讀單詞 hair，eye，ear，mouth，your:能聽懂、會用指令用語Touch your，并作出正確的動作2.能力目標(biāo)。(1能運(yùn)用新單同指出五官=能運(yùn)用指令語和新單詞正確下達(dá)指令=情感態(tài)度.文化知識，學(xué)4策略。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)五官的好習(xí)慣。積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)：三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。能聽、說、認(rèn)讀單詞ha i r ,eye ,ear，mo u t h you r.并能夠根據(jù)指令做出正確動作。21*cnjy*com教學(xué)難點(diǎn)能用句子Touch your.向他人正確下達(dá)指令t四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備。多媒體課件、單詞卡、配套音響

21、、教學(xué)掛圖等：學(xué)生準(zhǔn)備.課本。五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)熱身活動教師與全體學(xué)生打招呼,活躍課堂氣氛，讓學(xué)生快速融人英語學(xué)習(xí)的氛圍中教師分別找兒位學(xué)生進(jìn)行一對一的打招呼問候：這個(gè)環(huán)節(jié)很簡單，節(jié)奏快，可以讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。新知呈現(xiàn)與操練教師利用課件呈現(xiàn)一張空白的臉（參考課本P7的人臉）。教師說: “Now lets say hello to .Oh! Who is she? Look，There is only a. ”引出 face: 教師領(lǐng)讀單詞，然后學(xué)生跟讀、小組讀、開火車讀新單詞s課件在剛才主人公的臉上呈現(xiàn)一個(gè)鼻子教師指著鼻子，說:“Look This is a.”引出nose教師領(lǐng)讀單詞。然后

22、學(xué)生跟讀，再以小組讀、開火車讀 的形式練習(xí)新單詞的發(fā)音。jy用相同的方式依次引出mouth，hair，eye，ear，學(xué)生反復(fù)跟讀，再以小組 讀、開火車讀的形式練新單詞21cnjy最后課件呈現(xiàn)出的Lingling完整的臉。教師問：“Who is she?”學(xué)生回 答:She is Lingling. ”然后教師播放錄音，學(xué)生先跟讀，再小組讀、“開火車”讀新單詞。【來源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】讓接受快的學(xué)生上臺擔(dān)當(dāng)小老師，邊指著教學(xué)掛圖上的五官，邊領(lǐng)讀單 詞,其他學(xué)生跟讀游戲: 肓人摸象。請一位學(xué)生上講臺站在黑板前，蒙上眼睛然后隨意指Lingling頭像上的 五官并猜一猜:A nose/face/mo

23、uth?”或A eye/ear?”或hair?”，臺下的其他學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答Yes或No。指對并猜對的學(xué)生指定下一位上臺參加游戲的學(xué)生。21-cn-jy鞏固拓展教師呈現(xiàn)板塊二的教學(xué)掛圖或多媒體課件邊說Touch your nose. ”邊示范動作。學(xué)生跟讀并學(xué)做動作教師講解touch的含義及Touch your句型的用法，然后播放錄音。學(xué)生聽錄音跟讀，模仿錄音朗讀，用同樣的方法學(xué)習(xí)板塊二的4個(gè)情景：www-2-1-cnjy-com請幾位學(xué)生輪流上臺運(yùn)用Touch your句型給臺下的學(xué)生下指令，臺下的學(xué)生根據(jù)指令做動作也可以同桌間、前后桌間模仿課文中的情景開展活動【來源：j*y.co*m】

24、等學(xué)生熟悉了指令之后，師生間進(jìn)行“我說你做”或“Simon Says”游戲 鞏固本課所學(xué)的單詞和句總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本課的重點(diǎn)詞匯和語句，讓學(xué)生自己總結(jié)本課的收獲， 形成對學(xué)習(xí)成果的自我評價(jià)。六、作業(yè)布置聽板塊一、板塊二的錄音，跟讀3遍。請你當(dāng)小老師教一教父母說說本課學(xué)到的新單詞。七、板書設(shè)計(jì)Lesson 3 Touch your nose.Touch your.face nose mouth hair eye ear第2課時(shí)教學(xué)主題 Look，listen and say Listen and draw一、教材分析Look，listen and say”板塊通過大象和獅子的對話，呈現(xiàn)句型

25、Look at me. This is myListen and draw” 板塊通過課堂活動重點(diǎn)學(xué)習(xí) Draw a句型。同時(shí)，兩個(gè)板塊的學(xué)復(fù)習(xí)了本課的新單詞。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)。能聽懂、會說句型This is my nose/hair/能聽懂指令用語Draw a.，并正確_出相應(yīng)的內(nèi)容。能力目標(biāo)。能運(yùn)用句子This is my準(zhǔn)確介紹自己的五官。情感態(tài)度，文化意識，學(xué)習(xí)策略=培養(yǎng)愛護(hù)五官的好習(xí)慣。積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能聽、說、認(rèn)讀單詞look，at和my;能認(rèn)讀句型This is my和Draw a.教學(xué)難點(diǎn)。能用準(zhǔn)確運(yùn)用句子This is my描述自己的

26、五官。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件、單詞卡、教學(xué)掛圖、頭飾、配套音響等學(xué)生準(zhǔn)備課本、白紙五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)熱身活動教師領(lǐng)讀單詞hair，eye-ear，mouth，nose，face，學(xué)生跟讀，復(fù)習(xí)上一課時(shí) 學(xué)過的單詞。21cnjycom活動:我說你做教師說:“Touch your.”學(xué)生聽到指令后做出相應(yīng)的動作。新知呈現(xiàn)與操練。教師請兩位學(xué)生上講臺，準(zhǔn)備在黑板上的人臉上添加五官。教師出示單詞卡，臺下的學(xué)生說出單詞卡的內(nèi)容。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在名詞前加上相應(yīng)的冠詞，從而復(fù)習(xí)a和an的用法。21世紀(jì)*教師再次呈現(xiàn)單詞卡,并運(yùn)用Draw a句型和單詞造句反復(fù)讀3遍讓學(xué)生跟讀。然后變換不同的單詞。教師

27、播放錄音，學(xué)生跟讀教師注意講解draw的含義以及句子Draw a.的用法。同桌二人運(yùn)用Draw a句型開展一人下指令一人畫畫的活動：教師請全體學(xué)生將注意力集中在教師身上，說:“Look at me. This is my nose. ”同時(shí)手指指向自己的鼻子。教師重復(fù)示范句子:“This is my nose. ” 學(xué)生跟讀。用同樣的方式，更換不同的五官，反復(fù)操練This is my句型2-1-c-n-j-y教師呈現(xiàn)板塊三的教學(xué)掛圖播放錄音。學(xué)生看圖，聽錄音跟讀。鞏固拓展(1) 教師請部分學(xué)生戴上動物頭飾，模仿板塊三的情景進(jìn)行角色扮演讓學(xué)生運(yùn)用This is my句型介紹自己的五官?！境鎏帲?

28、1教育名師】師生間再進(jìn)行一次我說你|間”的活動這一次教師出示單詞卡臺下 的學(xué)生要運(yùn)用Draw a.句型說出單詞卡的內(nèi)容。臺上的學(xué)生畫出該五官后，用 This is my句型介紹剛畫出的內(nèi)容。214.總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本課的重點(diǎn)詞匯和語句，讓學(xué)生自己總結(jié)本課的收獲，形成對學(xué)習(xí)成果的自我評價(jià)：六、作業(yè)布置聽板塊三、板塊四的錄音跟讀3遍試試用Look at me. This is my句型向你的朋友介紹自己的五官七、板書設(shè)計(jì)Lesson 3 Touch your nose Look at me. This is myface nose mouth hair eye ear Lesson 4 Lef

29、t and right教案 第1課時(shí)教學(xué)主題 Look and say Listen* chant and act 一、教材分析“Look and say”板塊的圖片呈現(xiàn)出四肢等身體部位的名稱：“Listen, chant and act”板塊是一首歌謠，旨在讓學(xué)生通過歌謠，邊做動作邊鞏固新單詞二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)能聽、說、認(rèn)讀單詞arm，foot c能聽懂、會唱歌謠“I Can2.能力目標(biāo)。能運(yùn)用句型This is my和本課單詞描述身體部位c能根據(jù)歌謠內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。情感態(tài)度文化意識，學(xué)習(xí)策略s培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自己身體的好習(xí)慣=積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重

30、點(diǎn)。能聽、說、認(rèn)讀單詞arm，foot，并用句型This is my介紹自己的身體部位。2.教學(xué)難點(diǎn)能邊唱歌謠邊做出正確的動作=四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備。多媒體課件、教學(xué)掛圖、單詞卡、配套音響等=學(xué)生準(zhǔn)備。課本。五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)熱身活動我說你做。先由教師下指令:Touch your.”學(xué)生根據(jù)指令做動作5然后教師請幾位 學(xué)生上臺擔(dān)任小老師，用Touch your句型下指令，其他學(xué)生做動作教師說:“Now，lets introduce ourselves. ”請幾位學(xué)生起立，運(yùn)用 Look at me. This is my句型介紹自己。新知呈現(xiàn)與操練。教師利用教學(xué)掛圖或多媒體課件呈現(xiàn)板塊二小女孩的

31、全身像，并介紹： Look, children. Lingling comes to our class. ”教師指著圖上小女孩的五官，領(lǐng) 讀:This is Linglings face/”學(xué)生看圖跟讀c教師指向小女孩的頭部，說:“This is Linglings head.”由此引出單詞 head。領(lǐng)讀單詞heads學(xué)生集體跟讀，然后分組跟讀或者開火車讀。利用同樣 的方法教授arm，foot，leg，hand。注意講解hand和head的辨析，以及鞏同a和 an的用法。游戲:Whats missing?教師將板塊二的單詞卡放在黑板上，學(xué)生蒙上眼睛：教師拿走其中一個(gè)單 詞卡，睜開眼睛時(shí)，教

32、師提問：“Whats missing?”學(xué)生進(jìn)行回答6教師也可以用 多媒體課件呈現(xiàn)Lingling的全身圖=游戲開始，舊i面缺少一部分，比如缺少胳膊。教師提問:“Whats missing?”學(xué)生回答:“Arm is missing.”。然后教師恢復(fù)原圖，此類推練習(xí)身體各部位的表達(dá)。播放歌謠“I Can”的錄音帶領(lǐng)學(xué)生做動作教師說歌謠中的指令學(xué)生重復(fù)指令并做出相應(yīng)的動作教師再次播放錄音，學(xué)生隨錄音邊唱邊做鞏固拓展同桌二人間運(yùn)用This is my介紹自己的身體部位?？偨Y(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本課的重點(diǎn)詞匯和語句，讓學(xué)生自己總結(jié)本課的收獲， 形成對學(xué)習(xí)成果的自我評價(jià)s六、作業(yè)布置1.板塊二、板塊三的

33、錄音，跟讀3遍。2.讀本課的新單詞。七、板書設(shè)計(jì)Lesson 4 Left and rightTis is Linglings.head arm hand leg foot第2課時(shí)教學(xué)主題 Look listen and say & Look listen and do一、教材分析“Look，listen and say”板塊呈現(xiàn)了一個(gè)女孩的背部全身像，教學(xué)重點(diǎn)放在 了對左右的區(qū)分上，并學(xué)習(xí)4個(gè)相關(guān)指令語， “Look，listen and do” 板塊則通過 一個(gè)游戲?qū)Π鍓K一進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)。能聽、說、認(rèn)讀詞組 left ear，left arm，left leg，rig

34、ht hand，right foot。能聽懂、會用指令用語Put your right/left hand up/down.并做出正確 的動作。能力目標(biāo)。運(yùn)用指令語和新單詞正確下達(dá)指令。3.情感態(tài)度，文化知識，學(xué)習(xí)策略s 積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。能聽、說、認(rèn)讀單詞left, and，right，并能夠根據(jù)指令做出正確動作=教學(xué)難點(diǎn)。能用句子Put your right/left hand up/down.向其他人正確下達(dá)指令四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、多媒體課件、單詞卡，配套音響等=學(xué)生準(zhǔn)備課本。五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)熱身活動教師領(lǐng)讀單詞head, arm，hand

35、，leg和foot進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生跟讀。教師播放兔子舞的歌曲。學(xué)生聽一聽，唱唱，并跟著做動作，動作 順序?yàn)?左左右右，向前轉(zhuǎn)圈，向前向前向前新知呈現(xiàn)與操練(1教師說Where is your right hand? Show me please. 說完，教師出7TC 右手，引導(dǎo)學(xué)生出示右手教師領(lǐng)讀單詞right。教師繼續(xù)說：“Show me your right hand./ arm/ leg/ foot. ”邊說邊出示 右手、右手臂、右腿、右腳=學(xué)生跟讀詞組right hand，right arm，right leg，right foot，依照教師示范做動作。重復(fù)以上兩個(gè)步驟，將方位詞換成le

36、ft，依次引出left hand. left ear，left arm. left foot，left leg。學(xué)生跟著教師做動作，體會左和右的區(qū)別，復(fù)習(xí)鞏同身 體各部位的名稱教師播放錄音，每播放一句，教師做出相應(yīng)的動作。學(xué)生跟讀，并模仿 動作。教師應(yīng)注意講解left和right的區(qū)別，以及句型Put. up/down.的用法.教師再次完整地播放板塊一和板塊四的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀，模仿語 音語調(diào)。鞏固拓展。游戲:反著做。教師下指令，學(xué)生做出相反的動作。例如，教師說:“Touch your left ear. 學(xué)生聽指令后輕觸自己的右耳。摸錯(cuò)方向和身體部位的學(xué)生出局s游戲:看誰反應(yīng)快利用板塊一

37、的4個(gè)指令句，教師給學(xué)生下指令做動作看誰的反應(yīng)又快又準(zhǔn)。游戲：Simon Says請個(gè)別學(xué)生上講臺擔(dān)任小老師發(fā)指令。當(dāng)指令中含有Simon says時(shí)其他學(xué)生做出相應(yīng)動作。如果指令中不含Simon says時(shí)，則學(xué)生不做該動作做錯(cuò) 動作的學(xué)生出局。總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本課的重點(diǎn)詞匯和語句，讓學(xué)生自己總結(jié)本課的收獲， 形成對學(xué)習(xí)成果的自我評價(jià)。六、作業(yè)布置聽板塊一、板塊四的錄音，跟讀3遍。和同桌一起讀一讀學(xué)到的新單詞。七、板書設(shè)計(jì)Lesson 4 Left and rightright leftPut your right left hand up.Put your right, / left

38、hand down. Lesson 5 Who is on the left of Mary？教案 第1課時(shí)教學(xué)主題 Look，listen and say & Ask and answer一、教材分析“Look，listen and say”板塊通過教師詢問Mary的左右鄰座這一場景.呈現(xiàn)本 課的重點(diǎn)句型Who is on the left of？is on the left of“Ask and answer”板塊在課堂活動和情境的幫助下運(yùn)用句型Who is on the left/right of？和is on the left/right of進(jìn)行正確問答。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)。能夠聽

39、、說、認(rèn)讀句型 Who is on the left/right of ？is on the left/ right of能夠聽、說、認(rèn)讀單詞left, right。能力目標(biāo)。能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意并能運(yùn)用正確的語音語調(diào) 朗讀、表演對話內(nèi)容。能夠在實(shí)際情境中理解并初步運(yùn)用所學(xué)句型Who is on the left/right of.?詢問和運(yùn)用is on the left/right of做出正確回答。情感態(tài)度，文化知識，學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的英語思維意識能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。能聽懂、會說句型 W

40、ho is cm the left/right of ？is on the left/right of. 并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)。left和right的正確區(qū)分和運(yùn)用。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備。教學(xué)掛圖、多媒休課件、單詞卡、配套音響等。學(xué)生準(zhǔn)備。課本。五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)熱身活動。游戲:Simon Says。通過游戲引導(dǎo)學(xué)生冋顧、復(fù)習(xí)第4課的內(nèi)容，鞏固left和right兩個(gè)單詞的 音和義。游戲:猜一猜左手還是右手？教師呈現(xiàn)班內(nèi)某位學(xué)生右手正面或反面的圖片讓其他學(xué)生猜一猜是左手 還是右手。同吋，復(fù)習(xí)、鞏同三年級上冊句型Who is he/she?為本課學(xué)習(xí)做好 鋪墊新知呈現(xiàn)與操練。(1)要求學(xué)

41、生打開課本P13看圖，教師介紹語言情境：“Look at the picture. Miss Li and her students are having class. Who can you see in the picture? Can you see Lingling/ Pat/ Jack/ Mary?”教師向?qū)W生提出問題：“Miss Li has a question for her students. What question? Lei s listen.教師播放錄音讓學(xué)生帶著問題整休感知本板塊內(nèi)容并找出“Who is on the left of Mary?”的答案。教師板書、教

42、學(xué)該句型，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察課本情景圖 找出并回答“Lining is on the left of Mary. ”讓學(xué)生在文本情境中感知、理解、 學(xué)習(xí)核心句型，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的英語思維 意識。利用課本情景圖引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新句型Who is on the left/right of. ?談?wù)撊宋锏奈恢?。教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后分小組朗讀，小組展示朗讀。鞏同拓展。說做活動。首先，教師挑選幾位課本中的人物形象在黑板上排成一排。例如，教師選出了Ann，Peter 和 Sue，Ann 位于 Peter 和 Sue 中間。教師提問：“Ann is here. Who is

43、 on the left/right of Ann?”然后請一位學(xué)生回答“Peter is on the right of Ann. Sue is on the left of Ann. ”然后根據(jù)自己的描述將人物放到相應(yīng)的位置。 此活動可以在同桌間或小組內(nèi)開展看一看、說一說。教師呈現(xiàn)課本P1 5的情景并介紹:“Some students are singing and dancing. Who are they? Can you see Mary/ Peter?”與學(xué)生討論圖片中的人物。然后運(yùn) 用句型Who is on the left/right of Mary/ Peter?引導(dǎo)學(xué)生聽錄

44、音、觀察圖片并找出問題答案 John is on the left of May. Ann is on the right of Peter.最后，就圖片中的人物位置進(jìn)行問答練習(xí)。完成座次表Miss Li班內(nèi)的學(xué)生又重新調(diào)整位置了，請全班學(xué)生幫助她完成座位表5 教師請兩位學(xué)生分別持有A、B不同信息的座位表。兩人通過相互交流獲取座 位表的信息了解了空A位置上的同學(xué)是誰，然后兩人進(jìn)行對話，例如:Who is on the left of Mary? Sue is on the left of Mary.總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本課的重點(diǎn)詞匯和句型，讓學(xué)生自己總結(jié)本課的收獲， 形成對學(xué)習(xí)成果的自我評價(jià)

45、。六、作業(yè)布置聽板塊一、板塊三錄音，跟讀3遍。跟小伙伴或爸媽說說你的座位兩旁分別是誰。七、板書設(shè)計(jì)Lesson 5 Who is on the left of Mary?left right第2課時(shí)教學(xué)主題 Listen and do一、教材分析“Listen and do”板塊呈現(xiàn)了教師請求孩子們按指令站到相應(yīng)位置的活動情 景，學(xué)習(xí)本課的另一個(gè)主要句型祈使句Tom! Stand on the left of Lingling. Sue! Stand on the right of Peter及其回答OK!同時(shí)進(jìn)一步鞏固、操練和運(yùn)用 on the left of-/on the right o

46、f.二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)。能夠聽懂、會說句型！ Stand on the left/right of2.能力目標(biāo)。能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意并能運(yùn)用正確的語音語調(diào) 朗讀、表演對話內(nèi)容。能夠在實(shí)際情境中熟練運(yùn)用所學(xué)句型！Stand on the right of發(fā)出 指令并能做出正確冋應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生樂于運(yùn)用英語進(jìn)行交流和表達(dá)的能力。情感態(tài)度，文化知識，學(xué)習(xí)策略。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于模仿，敢于開口，在做中學(xué)，體會英語學(xué)習(xí)的樂趣積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)。能聽懂、會說句型！Stand on the left/right of0K! 并能在實(shí)際情境

47、中運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)。能夠聽懂指令，并能做出正確反應(yīng);能夠正確發(fā)出指令。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備。配套音響、多媒休課件、單詞卡等。學(xué)生準(zhǔn)備。課本。五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)熱身活動。將課本P15的內(nèi)容給學(xué)生配上節(jié)奏改變成歌謠，讓學(xué)生在感受韻律美 的同時(shí)練習(xí)核心句型 Who is on the left/right of？is on the left/right ofWho is on the left of May?John is on the left of May.Who is on the right of Peter?Ann is on the right of Peter.師生運(yùn)用句型Who is

48、 on the left/right of？交流本班學(xué)生的座位。學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況回答。游戲:Simon Says。具體操作見課本P12。新知呈現(xiàn)與操練。多媒休課件或教學(xué)掛圖呈現(xiàn)課本P14的情景圖，教師介紹語言情境: Today Miss Li and her students are playing a game. Listen and do. Who are they? Whos on the left of Ann? Whos on the right of Ann? Now Tom and Sue are coming. Where do they stand? Lets liste

49、n”播放錄音，讓學(xué)生帶著問題聽 并找出答案，整休感知文本內(nèi)容。板書、教學(xué)句型！ Stand on the left/right of教師播放錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。然后分小組朗讀，小組展示朗讀。小組內(nèi)的學(xué)生帶上人物頭飾扮演PU的活動情境。鞏同拓展?；顒?聽指令排隊(duì)。學(xué)生分兩組站在黑板的兩側(cè).教師發(fā)出指令:“！ Stand on the left/right of”學(xué)生根據(jù)聽到的指令站到相應(yīng)的位置，站錯(cuò)若被淘汰出局，順利過關(guān)者每 人為小組加一分?；顒?聽指令排序。學(xué)生課前準(zhǔn)備好自己的名字卡片，進(jìn)行4人小組活動，4人輪流發(fā)指令: “！ Stand on the left/right of”聽到指令的

50、學(xué)生根據(jù)指令把自己的名字卡片 放到相應(yīng)的位置活動:字母冋家。課前準(zhǔn)備字母A()，數(shù)字110的卡片。請部分學(xué)生每人抽取一張卡片。 教師先確定一個(gè)坐標(biāo)位置，如字母C，并詢問:“Who is on the left of C?”一位學(xué) 生回答is on the left of C. ”全班同學(xué)下指令:“B stand on the left of C. ”手中 持有該卡片的學(xué)生根據(jù)指令將卡片放到相應(yīng)的位置總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本課的重點(diǎn)同匯和語句，讓學(xué)生自己總結(jié)本課的收獲， 形成對學(xué)習(xí)成果的自我評價(jià)。六、作業(yè)布置聽板塊二的錄音，跟讀3遍。同桌間用板塊二中的指令句相互做游戲。七、板書設(shè)計(jì)Lesson

51、5 Who is on the left of Mary?left rightStand on the left/right of-.Lesson 6 What colour is it？教案 第1課時(shí)教學(xué)主題 Look，listen and say & Look，Listen and do一、教材分析 “Look，listen and say”板塊呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)用品、食物、玩具、生活 用品、動物和植物，學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞和句型What is it？ What colour is it？ 及其回答?！癓ook，listen and do”板塊通過一個(gè)拉哨圖，呈現(xiàn)有關(guān)顏色的單同 red,

52、green，yellow .blue，black，white，練習(xí)主要句型 What colour is it？讓學(xué)生在 游戲中運(yùn)用所學(xué)語言。二、教學(xué)目標(biāo)語言目標(biāo)。能夠聽懂、會說句型 What is it？ What colour is it？能聽、說、認(rèn)讀單詞 colour，red，yellow green，black，white，blue。2.能力目標(biāo)。能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并能運(yùn)用正確的語音語調(diào) 朗讀、表演對話內(nèi)容。能夠在圖片、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用句型What is it？ What colour is it？進(jìn)行簡單的提問，并能運(yùn)用物品的名稱和顏色進(jìn)行正確的回答。情感

53、態(tài)度，文化知識，學(xué)習(xí)策略。善于觀察和思考的能力，初步形成的英語思維意識。能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系整體學(xué)習(xí)單詞。初步了解三原色調(diào)色的知識。樂于運(yùn)用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。能夠聽、說、認(rèn)讀單詞 colour, red，yellow，green, black，white，blue 及句型 What is it？ What colour is it？并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。2-1-c-n-j-y教學(xué)難點(diǎn)。本課顏色類詞匯的正確發(fā)音及認(rèn)讀在實(shí)際情景中運(yùn)用句型What is it？ What colour is it？進(jìn)行回答。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備。配套音響、多媒體課件、單詞卡、教

54、學(xué)掛圖等。學(xué)生準(zhǔn)備課本。五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)熱身活動。頭腦風(fēng)暴。多媒休課件呈現(xiàn)某一物品圖片，如鋼筆，讓學(xué)生小組討論其同類單詞還有 哪些=通過此活動滾動復(fù)習(xí)動物類、學(xué)習(xí)用品類、玩具類、水果類、食物類、服裝類等詞匯，激活學(xué)生已有知識儲備.為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備復(fù)習(xí)句型What is this？ It s a/an-21*cnjy*com新知呈現(xiàn)與操練。要求學(xué)生打開課本PI6看圖教師介紹語言情境:“Look at the picture. Whatt is it？ Its a car. What colour is it？ It is red. What can you see in the picture？

55、”教師依次介紹圖両，教學(xué)what colour is it？ It is red/green/yellow/ blue/black/white.21教育名師原創(chuàng)作品教師利用P16的圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用What is it？ What colour is it？ It is a/an. It is red/交流圖片信息。教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后分小組朗讀，小組展示朗讀。鞏固拓展。轉(zhuǎn)盤游戲。學(xué)生拿出提前做好的顏色轉(zhuǎn)盤.兩人一組做轉(zhuǎn)盤游戲。一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤并問： “What colour is it？”另一人根據(jù)指針?biāo)傅纳珘K回答:“It is.”www-2-1-cnjy-com(2)收集顏色 活動

56、。教師呈現(xiàn)一張用序號遮擋房間內(nèi)物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行小組活動，選擇一個(gè)序號并猜測所遮擋物品的名稱及顏色=每個(gè)小組只有 次猜測機(jī)會，其他小組齊問:“What is it？ What colour is it？”小組成員逐個(gè)回答Its a/an. Its red”猜對者為其組贏得顏色標(biāo)志，哪個(gè)小組贏得的顏色標(biāo) 志多即為獲勝小組?？筛鶕?jù)班內(nèi)學(xué)生小組的劃分決定遮擋物品的多少。21cnjy教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后分小組朗讀，小組展示朗讀。鞏固拓展。(1)轉(zhuǎn)盤游戲。學(xué)生拿出提前做好的顏色轉(zhuǎn)盤，兩人一組做轉(zhuǎn)盤游戲=一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤并問： “What colour is it？”另一人根據(jù)指針?biāo)傅纳珘K

57、回答：“It is”（2)收集顏色 活動。教師呈現(xiàn)一張用序號遮擋房間內(nèi)物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行小組活動，選擇一個(gè)序號并猜測所遮擋物品的名稱及顏色。每個(gè)小組只有 一次猜測機(jī)會，其他小組齊問:“What is it？ What colour is it？”小組成員逐個(gè)回答:“Its a/an. Its red”猜對者為其組贏得顏色標(biāo)志，哪個(gè)小組贏得的顏色標(biāo) 志多即為獲勝小組?？筛鶕?jù)班內(nèi)學(xué)生小組的劃分決定遮擋物品的多少。21游戲:摸一摸，猜一猜。學(xué)生兩人一組，各自提前準(zhǔn)備6個(gè)不同顏色的物品放進(jìn)一個(gè)不透明袋子 里。一位學(xué)生從袋子里逐個(gè)摸出物品，并提問:“What is it？ What colour

58、 is it？” 另一位學(xué)生閉著眼睛摸一摸、猜一猜并回答:“Its a/anIts red.”每人有一次 猜的機(jī)會，猜對的得一分。如果猜不對，學(xué)生睜開眼睛查看并回答。jy總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本課的重點(diǎn)詞匯和語句，學(xué)生總結(jié)自己本課的收獲，形 成對學(xué)習(xí)成果的自我評價(jià)。六、作業(yè)布置同桌間看P16的圖進(jìn)行對話練習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)lesson 6 What colour is it？red，yellow, green, black, white, blue21-cn-jy第二課時(shí)教學(xué)主題 Ask and answer Colour and say一、教材分析“Ask and answer”板塊通過呈現(xiàn)同

59、學(xué)們熟悉的書包和小狗，逬一步鞏固、操 練和運(yùn)用本課的主要句型，同時(shí)拓展學(xué)習(xí)詞組black and white?！癈olour and say”板塊綜合了板塊一和板塊二的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是本課的一個(gè)語言運(yùn)用活動，使學(xué) 生能夠綜合運(yùn)用本節(jié)課的核心句型What is it？ What colour is it？談?wù)撐锲芳?其顏色。21世紀(jì)*二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)。能夠聽懂、會說句型 What is it？What colour is it？2.能力目標(biāo)。能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并能運(yùn)用正確的語音語調(diào) 朗讀、表演對話內(nèi)容。能夠在實(shí)際情境中，運(yùn)用What is it？What colour i

60、s it？熟練交流所學(xué) 過的物品名稱及其顏色【出處：21教育名師】情感態(tài)度，文化知識，學(xué)習(xí)策略。善于觀察和思考的能力，初步形成的英語思維意識。能夠建立單詞音、義、形之問的聯(lián)系.整體學(xué)習(xí)單詞。樂于運(yùn)用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。能夠聽、說、認(rèn)讀單詞 colour，red，yellow，green，black，white，blue 及句型 What is it？ What colour is it？【來源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】教學(xué)難點(diǎn)。(1)本課顏色類詞匯的正確發(fā)音及認(rèn)讀。(2在實(shí)際情景中運(yùn)用句型What is it？What colour is it？四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備。配套音響、